INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PLAN DE CLASE DATOS DE IDENTIFICACIÓN COMPONENTE: TECNICO-CIENTIFICO DOCENTE: Edilberto Giraldo Cifuentes PERIODO:2 ASIGNATURA: Ciencias naturales y educación ambiental EJES CURRICULARES: Entorno biologico GRADO: 9° CICLO: 4 COMPETENCIAS: Investigación científica ESTANDARES: E2,E3,E4,E5,E6,E7,E10,E16,E18,E19,E25,E26,E27,E28,E29,30,E31,E33,E34,E42,E43, E44, E46, E47. CLASES: 1 a 40 NIVEL TAXONÓMICO: N1 Define los aspectos para trabajar en equipo N1 Define las posibles soluciones a problemas planteados N1 Define los aspectos dados en una investigación científica N2 Identifica los aspectos dados en una investigación científica INDICADOR DE DESEMPEÑO Nombra los conceptos de población, densidad, natalidad, mortalidad y potencial biótico. Conoce los términos de Población, densidad, natalidad, mortalidad y potencial biótico. Revisa los conceptos sobre dispersión de las poblaciones y lo aplica a las poblaciones humanas. Reconoce los métodos para la clasificación de los seres vivos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CONTENIDOS: Procesos biológicos CONCEPTUAL PERIODO 2 PROCEDIMENTAL •Explicación de la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural. • Establecimiento de relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos. • Comparación de sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. • Indagación sobre aplicaciones de la microbiología en la industria. • Comparación de diferentes teorías sobre el origen de las especies. • Indagación sobre avances tecnológicos en comunicaciones y explico sus implicaciones para la sociedad. • Identificación de criterios para clasificar individuos dentro de una misma especie. • Propongo alternativas de clasificación de algunos organismos de difícil ubicación taxonómica. • Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. • Formulación de hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos. ACTITUDINAL • Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. • Reconocimiento y aceptación del escepticismo de mis compañeros y compañeros ante la información que presento. • Reconocimiento de los aportes de conocimientos diferentes al científico. • Reconocimiento que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. • Cumplimiento de mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. • Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. • Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” • Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. • Tomo decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad. • Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción. • Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. METODOLOGÍA Nuestra meta es promover un aprendizaje activo, participativo y cooperativo desde el fortalecimiento de la relación escuela - comunidad y la implementación ACTIVIDADES Exposiciones Método de proyectos Pregunta y/o dialogo RECURSOS DE APRENDIZAJE Los Textos guías del área, desarrollando las diferentes actividades que estos plantean y que fuera de complementar y afianzar los 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” de mecanismos y estrategias adaptadas condiciones y necesidades de los educandos. a las En la Institución Educativa “SAN CRISTOBAL” al diseñar la metodología, se hizo necesario tener una certera fundamentación y orientación de nuestra labor formativa, en la cual las distintas formas de enseñanzas tengan el lugar didáctico que les corresponde según su grado ó nivel de aprendizaje. La forma adecuada para abordar las Ciencias Naturales es por medio del método científico, a través del cual el niño y/o joven aprende indaga, conoce, comprueba y experimenta algunos fenómenos y eventos naturales. Simulacion Juego lluvia de ideas Juego de roles Estudio de casos Secuencias didacticas ABP aprendizaje basado en problemas Talleres Videos conocimientos, harán más dinámicas las clases. La biblioteca, la cual se tomara como centro de lectura e investigación. Se emplearan así mismo talleres, fotocopias, consultas y trabajos, tanto individuales como grupales que ampliaran los contenidos trabajados en las áreas de clase y formaran en ellos un espíritu de investigación y responsabilidad. Exposiciones y socializaciones que desarrollaran la expresión oral, la capacidad de síntesis y la asimilación de los temas. Contenidos virtuales y software educativos como una manera de integrar las TICS al proceso de enseñanza – aprendizaje. Entre los equipos y materiales audiovisuales, nos apoyaremos en computadores, televisores, DVD,USB, video Beam, CD-ROMS, videosdocumentales, carteles, películas, diapositivas, grabadoras, cámaras fotográficas. 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” EVALUACIÓN CRITERIO Se evalúan tanto los conocimientos teóricos como los prácticos, los procedimientos, las actitudes y las habilidades y destrezas. PROCESO Actividades de lectura PROCEDIMIENTO Se le entrega a cada estudiante un texto escrito para ser leído y posteriormente hará un análisis del mismo Revisión de tareas FRECUENCIA Cada ocho días Realización de actividades Procesos que son objeto de evaluación: Los conocimientos, los procedimientos y las actitudes. Los conocimientos (logros cognitivos): Definición de conceptos, en que preferiblemente se espera que los estudiantes utilicen sus propias palabras. Reconocimiento de la definición en que se dan las opciones para reconocer la acertada. Exposición temática, en la que se le pide al alumno que haga una composición escrita, bien organizada, sobre el área conceptual que se requiere evaluar, manifestando la competencia para la comprensión, la argumentación y la interpretación. Se le da al estudiante la opción de usar sus propias palabras y de hacer relaciones con vivencias, utilizar ejemplos y si es del caso sugerir Repaso de (evaluación) los contenidos Talleres en equipo Se hace sustentación oral de las tareas asignadas durante las clases Cada clase Se colocan ejercicios durante la clase sobre los temas vistos, para ser resueltos en la misma clase Cada quince días Exposiciones Elaboración conceptuales de Cuestionarios evaluables mapas Se hace un pequeño quiz sobre los temas vistos durante la clase anterior Se colocan ejercicios sobre diversos temas para ser resueltos durante la clase Cada veinte días Se asignan temas de consulta relacionados con las temáticas de la clase para ser expuestos en grupo o en forma individual Dos veces por periodo Una vez por semestre Se le pide al estudiante que realice un mapa de conceptos sobre los temas vistos Se elaboran cuestionarios teorico prácticos para ser resueltos por los estudiantes con o sin ayuda del Una vez por semestre 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” aplicaciones y/o proposiciones, (interpretar, argumentar y proponer). cuaderno Identificación y categorización de ejemplos, se identificarán ejemplos relacionados con un concepto. Una vez por periodo.Al finalizar un tema y al finalizar cada periodo Aplicación a solución de problemas, es la forma más completa de evaluación conceptual, ya que permite conocer el uso que de sus conocimientos hacen los estudiantes; además que permite diferenciar entre la comprensión y la memorización. La evaluación de Definición de conceptos, en que preferiblemente se espera que los estudiantes utilicen sus propias palabras. Aplicación a solución de problemas, es la forma más completa de evaluación conceptual, ya que permite conocer el uso que de sus conocimientos hacen los estudiantes; además que permite diferenciar entre la comprensión y la memorización. PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” RECUPERACIÓN Historia de la teoría de la evolución Genética de poblaciones Origen de la vida Los caminos evolutivos de los eucariotas Evolución geologica y biológica de la tierra Taxonomía NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN Todos los contenidos se evaluaran a partir de un taller que estará enfocado a realizar un repaso de los temas vistos en clase para que los estudiantes lo resuelvan y luego, sustenten su contenido. Evaluación escrita tipo Icfes Entrega de talleres de investigación. Publicación de investigaciones en páginas Web o blogs. Carteleras de difusión de investigaciones. Creación de clubes de ciencias Naturales. ADECUACIONES CURRICULARES Actividades para los casos màs complicados por movilidad estudiantil, desplazamiento, apatía, etc OBSERVACIONES Diario de campo 7