INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PLAN DE CLASE DATOS DE IDENTIFICACIÓN COMPONENTE: Científico Técnico ÁREA: Ciencias Naturales y Educación Ambiental DOCENTE: José Nicolás Gutiérrez Gutiérrez. PERIODO:DOS ASIGNATURA: GRADO: 10º y 11º CLASES: 3 Horas semanales CICLO: 5 Química y física EJES CURRICULARES O COMPETENCIAS NIVEL TAXONÓMICO DIMENSIONES: 1. Trabajo en equipo. N1 Conoce el trabajo en equipo N2 Comprende el trabajo en equipo Me aproximo al N3 Aplica el trabajar en equipo conocimiento como 2. Pensamiento y razonamiento lógico matemático. N1 Conoce el pensamiento y razonamiento lógico matemático científico natural. N2 Comprende el pensamiento y razonamiento lógico matemático N3 Aplica el pensamiento y razonamiento lógico matemático Manejo conocimientos 3. Investigación científica. N1 Conoce la investigación científica propios de las ciencias N2 Comprende la investigación científica naturales. N3 Aplica la investigación científica Entorno físico 4. Planeamiento y solución de problemas. N1 Conoce el planeamiento y solución de problemas (procesos N2 Comprende el planeamiento y solución de problemas químicos y N3 Aplica el planeamiento y solución de problemas procesos físicos) 5. Manejo de herramientas tecnológicas. N1 Conoce el manejo de herramientas tecnológicas Ciencia, tecnología N2 Comprende el manejo de herramientas tecnológicas sociedad. N3 Aplica el manejo de herramientas tecnológicas Entorno vivo 6. Desarrollo del lenguaje epistemológico. N1 Conoce el desarrollo del lenguaje epistemológico (procesos N2 Comprende el desarrollo del lenguaje epistemológico biológicos) N3 Aplica el desarrollo del lenguaje epistemológico Desarrollo compromisos personales y sociales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” ESTANDARES INDICADOR E6 E7 E8 E9 E10 E23 E24 E25 E35 E36 E37 E48 E49 E50 E64 E65 E66 E75 E76 E77 Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas como gráficos y tablas. Registra sus resultados en forma organizada y sin alteración alguna. Establece diferencias entre descripción, explicación y evidencia. Establece diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis. Utiliza las matemáticas para modelar, analizar, presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Explica la relación entre materia y energía en las cadenas alimentarias. Argumenta la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para los organismos aerobios. Busca ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Explica los cambios químicos desde diferentes modelos. Explica la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Verifica el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Establece relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto. Establece relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en el sistema de objetos. Explica el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposo. Establece relaciones entre el deporte, la salud física y mental. Explica el funcionamiento de algún antibiótico y reconoce la importancia de su uso correcto. Reconoce el efecto del consumo excesivo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumple su función cuando trabaja en grupo y respeta las funciones de otras personas Se informa para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. 2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” TIEMPO: 10 SEMANAS # DE SEMANA, FECHA Y CONTENIDOS (Semana 1) La Materia y La Energía CONTENIDOS TEMAS Las cadenas alimentarias. Los cambios químicos. La fotosíntesis. Los organismos aerobios. (Semana 2) La Materia y La Energía (Semana 3) La Materia y La Energía Los enlaces químicos. Explicar la relación entre materia y energía en las cadenas alimentarias. Explicar los cambios químicos desde diferentes modelos. Argumentar la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para los organismos aerobios. PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Registro de observaciones y resultados. Reconoce los cambios Cumple funciones Explicar la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza. Los principios termodinámicos. Buscar ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas. Los ecosistemas. La presión y la temperatura. (Semana 4) CONCEPTUAL Los cambios químicos. La masa. Verificar el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. Establecer relaciones entre estabilidad y centro 3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” La Materia y La Energía (Semana 5) de masa de un objeto. La Materia La conservación del momentun lineal. Establecer relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en el sistema de objetos. (Semana 6) Los fluidos. Explicar el comportamiento de los fluidos en movimiento y en reposo. La Materia (Semana 7) Los Biocompuestos (Semana 8) La salud. Las sustancias psicoactivas y estimulantes. Los antibióticos Los Biocompuestos (Semana 9) EVALUACION FINAL DEL PERÍODO Y RECUPERACIONES La Materia y La Energía Establecer relaciones entre el deporte, la salud física y mental. Reconocer el efecto del consumo excesivo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Explicar el funcionamiento de algún antibiótico y reconoce la importancia de su uso correcto. Establecer relaciones. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Reconoce los cambios Cumple funciones Respeta funciones Trabaja en grupo Participa Compartir experiencias Compartir conocimientos Habilidades comunicativas Sentimientos Autonomía Interrelación personal Registro de observaciones y resultados. Registra resultados. Establece diferencias Utiliza las matemáticas. Resolución de situaciones problemáticas en forma escrita (quiz). Explicar cambios. La Materia Los Biocompuestos Ejecución de guías. Argumentar conceptos y situaciones. Exposición de temáticas. Verificar datos. Investigación de algún tema. 4 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” Buscar ejemplos. Explicar comportamientos. Verificación de conceptos (falso o verdadero). Identificación de semejanzas y diferencias (conceptos). Reconocer efectos. Explicar el funcionamiento. (Semana 10) ACTIVIDADES DE APOYO, NIVELACIÓN, PROFUNDIZACIÓN Y RECUPERACIÓN La Materia y La Energía Establecer relaciones. Selección múltiple con única respuesta (frente a una pregunta). Redacción de trabajos escritos. Realización de un taller investigado y presentación en forma escrita. Explicar cambios. La Materia Los Biocompuestos Sustentación en forma oral. Argumentar conceptos y situaciones. Presentación de una prueba escrita. Compartir experiencias Compartir conocimientos Habilidades comunicativas Sentimientos Autonomía Interrelación personal Verificar datos. Buscar ejemplos. Explicar comportamientos. Reconocer efectos. Explicar el funcionamiento. 5 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” METODOLOGÍA Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber, saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”. Al iniciar la temática ambiental de los procesos de biológicos, físicos, químicos y tecnológicos es necesario enfatizar en los conceptos, en el fortalecimiento de valores de conservación y protección del medio natural. Esto puede llevarse a cabo realizando lecturas, foros, exposiciones, mostrando videos acerca del tema y entre otras. Los trabajos fuera del aula constituyen herramientas fundamentales para la aproximación de temáticas como el flujo de energía en los ecosistemas y las adaptaciones. Para este periodo se pueden resolver las temáticas por medio del enfoque desarrollista social con metodologías constructivistas y el método científico (investigación, deducción, desarrollo del pensamiento y la razón); fortaleciendo a los estudiantes en el desarrollo de sus competencias (saber, hacer, ser, convivir). 6 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” ACTIVIDADES Analizar interrogantes y escribir respuestas. Organizar ideas e información. Aplicar conocimientos a problemáticas. Realizar una actividad de proyecto personal. Realizar observaciones y mediciones suficientes de manera sistemática. Organizar de forma apropiada la información utilizando tablas y gráficos. Escribir conclusiones consistentes con la evidencia obtenida. Comunicar los resultados en función de las hipótesis planteadas. Reconstruir conceptos, explicaciones y predicciones. Exponer de forma individual y grupal. Formular preguntas. Establecer diálogos. Simular y jugar. Estudiar casos. Trabajar en grupos pequeños para resolver problemas (ABP). Reunir expertos (panel de discusión) Recopilar ideas (lluvia de ideas) Entrevistar a expertos y no expertos. Demostrar hipótesis, casos. RECURSOS DE APRENDIZAJE Videos Revistas científicas Libro guía (contextos naturales y procesos naturales) Guías de actividades Carteleras Afiches Material de consumo Web Artículos científicos Periódicos Láminas con modelos atómicos Papel milimetrado e instrumentos de medición Tabla periódica Microscopio El entorno natural Láminas y fotografías Diapositivas Calculadora Video beam Instrumentos de la laboratorio Material de laboratorio (elementos y reactivos) Programas de televisión científicos y tecnológicos 7 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” CRITERIO AUTOEVALUACIÓN: es un criterio formativo mediante el cual los y las estudiantes evalúan su desempeño en el período y tienen en cuenta el desarrollo de competencias relacionadas con el ser, el saber, el hacer y el convivir. Se incluye como parte de la nota definitiva, con un porcentaje del 10%. EVALUACIÓN: La evaluación será: Continua, integral, cualitativa, cuantitativa, sistemática, flexible, interpretativa, participativa, formativa, certificadora. EVALUACIÓN PROCESO PROCEDIMIENTO Se realizará evaluaciones integrales Resolución de situaciones problemáticas en forma y cualitativas; las cuales se escrita (quiz). expresan con informes descriptivos y se dará a conocer a los Ejecución de guías. interesados. Se hará con relación a los Exposición de temáticas. estándares propuestos a través de pruebas de comprensión, de análisis Investigación de algún tema. de discusión crítica, de apropiación de conceptos, mediante procesos Verificación de conceptos (falso o verdadero). de observación y de diálogo. Identificación de semejanzas y diferencias (conceptos). FRECUENCIA Semanalmente. Selección múltiple con única respuesta (frente a una pregunta). Redacción de trabajos escritos. Realización de un taller investigado y presentación en forma escrita. Sustentación en forma oral. Presentación de una prueba escrita. 8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL “Liderando procesos de crecimiento humano” RECUPERACIÓN Realización de un taller investigado y presentación en forma escrita. Sustentación en forma oral. PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN RECUPERACIÓN RECUPERACIÓN Realización de un taller investigado y Realización de un taller investigado y presentación en forma escrita. presentación en forma escrita. Sustentación en forma oral. Sustentación en forma oral. Presentación de una prueba escrita. Presentación de una prueba escrita. Presentación de una prueba escrita. PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN Se presentarán al estudiante las guías de actividades (el taller) PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN Se presentarán al estudiante las guías de actividades, de acuerdo al estándar que el estudiante no ha alcanzado. PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN Para iniciar el plan de profundización se planteará una pregunta problematizadora. ADECUACIONES CURRICULARES Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc. Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad Talleres extra clase Jornadas complementarias Aplicación de las TICs en trabajos de interés OBSERVACIONES Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica, etc. (Por ahora no hay ninguna) 9