Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Organización crea modelo para acelerar aprendizaje en Colombia Dividendo por Colombia se enfoca en analizar y prevenir la deserción estudiantil en el país. Foto: Archivo / EL TIEMPO El 50% es el porcentaje de estudiantes en Colombia que son 'analfabetas funcionales'. Asisten a clase pero no comprenden lo que leen. Cuando se abordan los problemas académicos de niños y jóvenes, por lo general para los padres y maestros prevalece el tema de la calidad educativa por encima de la permanencia. A partir de ahí se explican en gran parte los elevados índices de deserción, sobre todo en bachillerato. Para aproximarse a esta cuestión, Dividendo por Colombia, organización que hace parte de United Ways, el segundo sistema de solidaridad más grande del mundo, ha creado un modelo de aceleración del aprendizaje. En Colombia esta entidad ha unido esfuerzos en favor de la educación, enfocándose en el tema de la permanencia escolar. Para Claudia Aparicio, directora de la ONG, el problema en el país es que no existe una conciencia sobre la cuestión. “La escuela no está diseñada únicamente para que los estudiantes tengan buen desempeño; más bien, este debe ser un espacio para que los niños aprendan a ser personas integrales, sin importar si hay diferencias entre ellos. Ningún individuo es perfecto”. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Acelerar el aprendizaje Dividendo por Colombia promueve un modelo flexible que denomina aceleración del aprendizaje. Este fomenta que los jóvenes puedan volver a estudiar después de pasar por ese proceso. En el país hay un rango de tres años, el límite máximo que tiene cada alumno para estar en el grado que le corresponde. Por ejemplo, un niño de 10 años puede estar en un curso con compañeros de 7 años (3.° de primaria). Pero si se sale de este rango, el sistema considera que está en edad extra. Esto implica que debe haber un modelo de atención que pueda llevarlo a un aula especial durante todo un año, con docentes públicos capacitados que aseguran que el menor se ponga al día respecto a sus logros escolares y se reincorpore al nivel que le corresponde. Aunque es una especie de validación, no es igual, pues esta última saca a los estudiantes de su contexto o los expone a niveles de riesgo, como, por ejemplo, compartir la clase con adultos en horarios nocturnos, lo cual puede ser inapropiado para su edad o para su modelo de aprendizaje. Por el contrario, estas clases cercanas y personalizadas que imparte la ONG son efectivas al usar metodologías distintas a los métodos tradicionales de enseñanza. “Se trabajan seis etapas en el año, que empiezan desde la autorrecuperación de la confianza, con profesores que actúan como consejeros y amigos responsables”, dice Aparicio. Prevenir, no remediar Lo novedoso del planteamiento es que no asume una medida remedial, como es esperar a que los alumnos salgan del colegio para después reincorporarlos, sino que busca analizar los factores que producen la deserción y formular alternativas preventivas.“En nuestra experiencia hemos descubierto que gran cantidad de quienes desertan no están atrasados por razones que sean atribuibles a ellos, como la indisciplina o los problemas de aprendizaje”, afirma Aparicio, quien explica que “muchos están afectados por el conflicto armado y por el desplazamiento forzoso. Algunos han tenido padres asesinados y, por ello, abandonan el colegio. Otros dejan de asistir porque no soportan el bullying”. Adicionalmente, se pretende evitar el analfabetismo funcional, que se da cuando los niños asisten a clase, pero no comprenden lo que leen, se aburren y, por eso, no van a clase. Según Dividendo por Colombia, se estima que el 50 por ciento de los estudiantes en el país son analfabetas funcionales y, a causa de ello, no pasan las pruebas Pisa. Diarios de vida Dentro de las aulas de aceleración lo que prima son los estudiantes, es decir, que se conozcan como personas y fortalezcan su autoestima mediante el desarrollo de las actividades que proponga el orientador. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 “Mis alumnos son los líderes del proyecto. Yo actúo como mediadora y como consejera”, especifica Meliza López, docente del aula de aceleración del aprendizaje de la institución educativa José Antonio Galán, en Medellín. Esta maestra es autora de la propuesta ‘La escuela, un espacio de fortalecimiento en mi proyecto de vida’, la cual fue ganadora del premio Diseña el Cambio, de la Fundación Terpel. Su iniciativa está alineada con el proceso de enseñanza que implementa con Dividendo por Colombia y se apoya en el fortalecimiento del plan de vida de cada joven para lograr las metas, sueños y anhelos, superando los problemas y obstáculos de la vida. “Durante la primera fase trabajamos sobre ‘quién soy yo’; los pequeños se conocen a ellos mismos, conocen su entorno, su situación familiar, sus fortalezas y debilidades”, indica López. Posteriormente, los alumnos plantean cuestiones sobre su futuro y cuáles son sus sueños. Al final del año, hablan de su aporte a las comunidades y finalizan con una entrega que se llama ‘Operación salvar la tierra’. López afirma que la experiencia ha sido sorprendente. Uno de sus pupilos, Johan Osvaldo, viajará este 2 de diciembre con ella a Bogotá, a la ceremonia de premiación de su proyecto. “De estar ausente en clase, pasó a ser uno de los líderes de su salón”, relata. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/cifras-de-desercionestudiantil-en-colombia/16441110 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Llamado a nuevos alcaldes y gobernadores a apostarle a la educación El Presidente y la Ministra de Educación presentaron los retos trazados a 2018. Foto: Archivo particular Uno de los desafíos principales es lograr que 2,3 millones de niños hagan parte de la jornada única. Construir 31 mil nuevas aulas, declarar a Colombia territorio libre de analfabetismo y lograr que 2,3 millones de niños entren en la jornada única son algunos de los principales retos que se trazó el Gobierno en materia de educación de cara al 2018. Este viernes, el presidente Juan Manuel Santos y la ministra de Educación, Gina Parody, lideraron en Cartagena una cumbre con 95 alcaldes y gobernadores electos de entidades territoriales certificadas en la que les presentaron un balance del sector educativo y los invitaron a tomar parte del desafío de hacer de Colombia el país más educado hacia 2025. La ministra Parody expuso casos como los de Corea y Singapur, que luego de afrontar épocas de violencia decidieron fortalecer sus sistemas educativos y hoy comparten altos indicadores de desarrollo con las grandes naciones del mundo. "Decidieron hacer la paz internamente a través de la educación", dijo Parody. Insistió en que el país debe alcanzar la igualdad de oportunidades, pues hoy el futuro de muchos niños depende de donde nacen. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 "El Ministerio de Educación se ha dado cuenta que esto no lo puede hacer solo, que es un trabajo conjunto", señaló Parody, quien llamó a alcaldes y gobernadores a tomar parte del compromiso del gobierno. El presidente Santos dijo que hoy la diferencia entre los países ricos y pobres la marca el conocimiento. "El talento de la población y el aprovechamiento de ese talento es el principal activo de los países. Por eso la inversión más rentable que como gobernantes podemos hacer es en la educación", insistió. Uno de los desafíos principales es lograr que 2,3 millones de niños hagan parte de la jornada única. En ese orden, Parody expuso el caso de Envigado, municipio próximo a convertirse en el primero con todos los colegios en jornada única. "Si queremos paz y equidad debemos lograr que todos los niños cuenten con las mismas horas de educación", dijo. Para ello se debe poner el acelerador en materia de infraestructura. El déficit del país hoy es de 51 mil aulas. El propósito inicial es construir 31 mil, lo que equivale a 1.500 colegios. Una restricción -dijo Víctor Saavedra, viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media- es la cofinanciación, que depende de entidades territoriales. Por eso los invitó a trabajar en conjunto. Saavedra señaló que para 2025 se espera que todos los colegios urbanos hayan implementado la jornada única y a 2030 todos los rurales. En materia de bilingüismo, otro frente a fortalecer, se espera para el 2016 la llegada al país de 600 docentes extranjeros que se van a acomodar en colegios de jornada única. Se espera, además, beneficiar a 40 mil jóvenes con el programa Ser Pilo Paga. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/gobierno-invito-aalcaldes-y-gobernadores-electos-a-apostarle-a-la-educacion-/16441566 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Gobierno ofrece 4.500 créditos condonables a docentes para cursar maestrías Los maestros podrán realizar sus estudios de postgrado en 22 universidades acreditadas en alta calidad. Foto: Ministerio de Educación El Ministerio de Educación continúa trabajando por la calidad educativa de Colombia y por esta razón abrió una nueva convocatoria del programa de Becas para la Excelencia Docente para que los maestros oficiales puedan cursar sus estudios de postgrado. La viceministra de Educación Superior y ministra (e) Natalia Ariza Ramírezanunció que para 2016 el Gobierno ofrecerá 4.500 créditos condonables,adicionales a los 3.000 de este año. “Los maestros no deben cancelar nada si se gradúan y permanecen en la institución donde laboran. En el 2016 esperamos llegar a las 95 secretarias de educación certificadas con una inversión proyectada de$56.000 millones de pesos”, señaló la funcionaria. Los requisitos para pertenecer a este programa son: Ser docente de aula o tutor del PTA. Tener nombramiento en propiedad o en periodo de prueba. Tener una edad máxima de 45 años. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Desempeñarse en básica primaria o básica secundaria o media en las áreas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales, sociales o filosofía. No contar con estudios de maestría. Los seleccionados deberán desarrollar “un proyecto que impacte el mejoramiento de su institución educativa, graduarse en los semestres regulares que dura el programa y permanecer en su establecimiento educativo en el trascurso de la maestría y durante 2 años adicionales para consolidar los procesos de mejoramiento”, afirmó la viceministra. De acuerdo con Ariza, ninguno de los docentes que aplicaron a la anterior convocatoria ha desertado de los programas de maestría gracias al acompañamiento que hacen las 22 universidades acreditadas a los colegios de los docentes becados. Los interesados en acceder a estos créditos deben inscribirse a través de la página web del Ministerio de Educación y estar atentos a la respuesta. Cabe recordar que es esta entidad la que elegirá el programa y la Institución de Educación Superior de acuerdo a la ubicación geográfica en la que se encuentra el docente. Las IES contactarán a los candidatos para que inicien el proceso de admisión. http://www.elespectador.com/noticias/educacion/gobierno-ofrece-4500creditos-condonables-docentes-curs-articulo-599754 20.000 millones de pesos reclaman docentes del Quindío por pagos de primas de servicios Aún con fallos en segunda instancia no se han hecho las cancelaciones y se prevén embargos. Y es que de acuerdo con la presidenta del Sindicato Único de Trabajadores por la Educación en el Quindío Suteq Leonora Gonzales de 2.000 docentes en el departamento a los que se les debe reconocer sus primas de servicio, hay 200 a los que no les ha fallado sus casos, es decir que hay 1.800 a los que el Tribunal Superior del Quindío ya emitió fallo en segunda instancia a favor de los educadores, de los cuales a 500 ya les pagaron pero de manera incorrecta, hay 300 a los que ya se les anunció que se les va a cancelar antes de finalizar el año y quedan mil a los que no les definen nada. “Esperamos que nos cumplan estas obligaciones que las venimos exigiendo desde hace siete años, pues ya hemos esperado mucho y hay fallos e nuestro favor, es decir que de no cancelarnos, lo cual es muestra de la falta de gestión del gobierno departamental, el departamento se verá enfrentado a asumir embargos, pues por mes que no nos paguen los intereses suman 500 millones de pesos”, dijo Gonzales. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 La presidenta del sindicato de los educadores añadió que este caso es reflejo de la falta de gestión del gobierno departamental, sin embargo la gobernadora del Quindío Sandra Paola Hurtado sostiene lo contrario, ella afirma que si se ha hecho lo propio y que todo depende del ministerio de educación, por lo que se debe esperar. Es claro entonces que esta situación es otra tarea pendiente con la que entra el gobernador electo del Quindío a ejercer su mandato. http://caracol.com.co/emisora/2015/11/24/armenia/1448360217_840349.htm l Proteger a la mujer desde el lenguaje En el Día Internacional de la no violencia contra la mujer, Semana Educación le explica conceptos relacionados para no caer en errores que no ayudan a visibilizar esta problemática. Hoy se celebra el Día Internacional de la no violencia contra la mujer, una fecha para crear conciencia sobre la situación de vulneración de derechos y discriminación que viven millones de mujeres y niñas y son víctimas de discriminación por una única razón: haber nacido bajo la condición del género femenino. Las cifras recientes aportadas por la Comisión económica para América Latina y el Caribe (Cepal), dependiente de Naciones Unidas, habla de que, al menos, 1.678 mujeres fueron asesinadas el año pasado por razones de género en la región. De acuerdo con el Instituto de Medicina Legal, cada dos días y medio muere una mujer en Colombia a manos de su pareja o ex pareja. Según la Alta Consejería para la Equidad de la Mujer, sólo en 2014, hubo 180 casos de homicidios de mujeres por razones de género. Ese mismo año, 17.966 mujeres denunciaron haber sido víctimas de delitos sexuales y 41.802 haber sido víctimas de violencia a manos de su pareja o expareja, indicó ONU Mujeres Colombia. En el mundo una de cada tres mujeres es golpeada, obligada a tener sexo o abusada durante su vida, aseguró Naciones Unidas. Semana Educación profundiza en el tema y en los diferentes términos que engloban la violencia contra las mujeres, para no caer en errores conceptuales que no ayudan a acabar con esta realidad. Violencia de género El imaginario colectivo ha provocado, de forma equivocada, que haya una correspondencia entre este concepto y las mujeres. Si bien es cierto que son las mujeres las que más sufren este tipo de delito históricamente y en la actualidad, ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 no es algo exclusivo del género femenino. Los hombres también la padecen. Violencia de género es un tipo de violencia física o psicológica ejercida contra cualquier persona por razones de género. Es la manifestación de la existencia de una subordinación de un individuo frente al otro debido al mantenimiento de unas expectativas sobre el rol que ella o él cumplen en el modelo social. Asienta sus bases en las relaciones de género dominantes, generalmente asociado a los hombres. No hay que confundir este término con el de violencia doméstica, que puede ser de género o no. Se define como “la violencia ejercida dentro del terreno de la convivencia familiar o asimilada, por parte de uno de los miembros contra otros, contra alguno de los demás o contra todos ellos”, como explica el autor Héctor Mora Chamorro. Es decir, las víctimas pueden ser mujeres, hombres, ancianos, niños o cualquier otro sujeto dentro del núcleo familiar. Machismo Conjunto de actitudes, conductas, prácticas sociales y creencias que promueven el establecimiento de una relación de desigualdad entre hombres y mujeres y la superioridad del primero sobre el segundo. El machismo polariza los sexos y excluye al femenino de todos los niveles que conforman la vida: económicos, sociales, históricos, culturales… Se apoya en la existencia de unas estructuras patriarcales bien definidas, donde a las mujeres se les asigna un rol social determinado que permite la consolidación de un control jerárquico sobre ellas. Feminismo No, machismo y feminismo no son antagónicos. Se trata de una doctrina y movimiento social que busca la igualdad y equidad entre hombres y mujeres. No aboga por la supremacía de uno sobre el otro, ni la discriminación por cuestión de género, al contrario que el machismo. El feminismo pide para la mujer el reconocimiento de unas capacidades y unos derechos que tradicionalmente se le han sido negados o han estado reservados para los hombres. El avance de la mujer en materia política, social y económica, así como en términos de igualdad y equidad de derechos con los hombres, es una conquista que debe atribuirse a la acción del movimiento feminista. Feminazismo Este término surgió en la década de los 90 de la mano de locutor de radio estadounidense Rush Limbaugh, conservador ligado al Partido Republicano de ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Estados Unidos. Con este se refería de forma peyorativa a las mujeres que defendían el derecho a abortar. Posteriormente, este concepto se amplió para designar a un supuesto grupo de mujeres que defienden la superioridad del género femenino respecto del hombre. Se trataría, por lo tanto, de la versión femenina del machismo. Otros autores alegan que el término correcto para designar a una mujer que, en su radicalismo, busca la supremacía del género femenino se corresponde con 'misandria'. Micromachismo El psicoterapeuta Luis Bonino Méndez lo acuñó en 1991 para referirse a las prácticas de dominación y violencia masculina ejercidas en la vida cotidiana de forma sutil. Se materializan a través de maniobras interpersonales que el entorno social legitima. Por ejemplo, el hecho de que a un hijo varón no se le dé la opción de recibir un regalo considerado de femenino (una cocinita o un muñeco bebé) y a una niña se le incita a pedir este tipo de presentes, incurre en un micromachismo. Feminicidio Fue empleada por primera vez en 1976 por la feminista sudafricana Diana Russell para referirse a las formas de violencia extrema contra la mujer. En 1990 se redefinió como “el asesinato de mujeres por hombres motivado por el odio, desprecio, placer o sentido de posesión hacia las mujeres”. Colombia se sumó recientemente a otros 15 países que cuentan con una normativa que tipifica este delito. La ley 1761 o Ley rosa Elvira Cely, como se la conoce, obliga a investigar y sancionar los homicidios cometidos contra las mujeres por motivos de género. http://www.semana.com/educacion/articulo/terminos-relacionados-con-laviolencia-de-genero/451172-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 26 de noviembre de 2015 Estos son los mejores colegios del 2015 en Colombia Revista Dinero presenta nuevamente su ranking, basado en las pruebas del Icfes. Entre el 2005 y el 2015 varias instituciones educativas se han mantenido. Nuevamente la revista Dinero publica su clasificación de los mejores colegios, esta vez los del 2015. El listado está elaborado con base en las pruebas Saber 11, que elabora el Icfes, aplicadas a los estudiantes de calendarios A y B este año. El cálculo principal se hace tomando los resultados por materia para cada institución Dichos datos se unen para sacar un promedio por colegio y las cifras se ordenan de mayor a menor, sin ponderación alguna por número de evaluados ni por materias: todos pesan igual puesto que los que se realiza es un promedio simple. De la clasificación se excluyeron las instituciones con tres o menos alumnos Un aparentemente modesto colegio, el Liceo Campo David, volvió a estar en el primer lugar de la lista tras lograrlo en el 2005. Se trata de una institución que en varias ocasiones ha superado a otras que cobran pensiones mucho más costosas. Está ubicado en la localidad de Tunjuelito, en el sur de Bogotá, y atiende cerca de 600 estudiantes de los estratos 1, 2 y 3, principalmente. Sus estudiantes se han mantenido entre los mejores resultados en las pruebas Icfes en el consolidado de la última década Una institución de Floridablanca (Santander) es el colegio colombiano de la década 2005-2015: La Quinta del Puente, elegida por el número de veces que estuvo en el Top 10 de los listados anuales. Aquí empató con el colegio Los Nogales, de Bogotá, pero el factor que decidió la supremacía de la institución santandereana es que estuvo más veces en el puesto número 1 http://www.semana.com/educacion/articulo/dinero-los-mejores-colegios-del2015/451200-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!