Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Lanzan plataforma virtual que evalúa en tiempo real a estudiantes La herramienta da informe sobre los resultados de exámanes y evolución académica de los alumnos. Santillana Compartir lanzó una nueva plataforma virtual de evaluación en línea para colegios, que promete facilitar y mejorar el trabajo de los docentes. Se trata de la herramienta Pleno, que les permite a profesores y estudiantes recibir información sobre los resultados de los exámenes académicos de forma rápida, comparada con los métodos tradicionales en papel. Al mismo tiempo, el docente recibe un completo informe sobre las respuestas del estudiante, el tiempo que tardó con cada una e, incluso, el orden en que lo hizo. Pleno agrega además la información para llevar un registro de la evolución del alumno, sus fortalezas y los temas que más le cuestan. “Lo importante de la evaluación no debe ser la nota. El aprendizaje es capacitar y desarrollar habilidades. Por eso, la parte más importante es la retroalimentación”, dice Rodrigo de la Ossa, director de Sistemas Educativos de Santillana Colombia. “La intención es cambiar el concepto de evaluación para que las instituciones pasen de una pedagogía de la información a una pedagogía formativa integral”, dice De la Ossa. Explicó que la idea es que la plataforma no evalúe conocimiento, sino el desempeño del estudiante a la hora de aplicar el aprendizaje en tareas específicas en las diferentes áreas: problemas de ciencias o lectura crítica, por ejemplo. La plataforma surgió de “la necesidad de regalarles tiempo a los profesores, porque pierden mucha energía corrigiendo”, dice Rodolfo Hidalgo, el cerebro detrás de Pleno y director de Contenidos de Santillana Chile. Entonces, la nueva función del docente sería interpretar los datos que recoge la plataforma e implementar estrategias personalizadas para mejorar el rendimiento de cada estudiante. Los rectores, por su parte, pueden tener perfiles propios en la plataforma Pleno, para evaluar y comparar los resultados de cada docente y sus métodos pedagógicos. Así será posible identificar los puntos por mejorar de todos los actores. Por el contrario, “los métodos tradicionales suponen que el problema es del estudiante”, asegura Rodrigo de la Ossa. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/pleno-la-plataforma-virtual-queevalua-en-tiempo-real-de-los-estudiantes/16404896 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Gobierno anuncia posibles beneficiarios de programa 'Ser pilo paga' Bogotá, Antioquia, Santander y Valle, los departamentos con más aspirantes. Santos destacó el compromiso de los jóvenes del país por alcanzar mejores resultados en las pruebas Saber 11 de este año. El presidente Juan Manuel Santos, junto con la ministra de Educación, Gina Parody, anunciaron este viernes al país la lista de los potenciales beneficiarios por departamento de la segunda versión de ‘Ser pilo paga’, que este año abrirá cupo para 11.000 jóvenes, de los cuales 1.000 serán para aquellos interesados en estudiar alguna licenciatura. En alocución presidencial, Santos destacó el compromiso de los jóvenes del país por alcanzar mejores resultados en las pruebas Saber 11 de este año, pues lograron aumentar en ocho puntos los resultados de las mismas con relación al 2014. “El 7 por ciento de todos los que presentaron este examen el año pasado obtuvo un puntaje superior a 310; este año esa misma proporción de la población logró un puntaje superior a 318, un resultado histórico en las Saber 11. Por eso, el punto de corte de las pruebas para ingresar a ‘Ser pilo paga’ será de 318”, dijo el primer mandatario. Así mismo, añadió que ningún departamento se quedó sin tener potenciales beneficiarios del programa, pero informó que Bogotá, Antioquia, Santander, Valle y Atlántico son las regiones que más cuentan con aspirantes en esta segunda versión de ‘Ser pilo paga’. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Por su parte, la Ministra de Educación informó que las 10 instituciones educativas con el mayor número de estudiantes candidatos a este programa se encuentran en las ciudades de Pasto, Cúcuta, Medellín, Palmira, Pitalito, Floridablanca e Ibagué. Parody recordó que los alumnos que obtuvieron un puntaje de 318 o superior, cursaron y aprobaron el grado 11 en el 2015, se encuentren registrados en el Sisbén en la base del 19 de junio del 2015 y hayan sido admitidos por una de las 39 instituciones de educación superior acreditadas en alta calidad pueden resultar beneficiados con el programa ‘Ser pilo paga 2’. En el caso de la población indígena, deben estar registrados dentro de la base censal del Ministerio del Interior, con corte al 30 de junio del 2015. La jefa de la cartera de Educación dijo además que este año los candidatos no pagarán el valor correspondiente al PIN que establecen las universidades para la inscripción. Parody resaltó que los jóvenes que resulten beneficiaros del programa ‘Ser pilo paga tendrán un crédito beca que será condonable cuando el estudiante termine satisfactoriamente sus estudios. Así mismo, se le otorgará un apoyo de sostenimiento. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/ser-pilo-pagabeneficiarios/16405903 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Universidad de Antioquia reanuda actividad académica tras disturbios La universidad había suspendido actividades luego de que se presentaran enfrentamientos en el interior de la institución. Foto: Facultad de Ingeniería de la Universidad de Antioquia. / Andres EM - Flickr La Universidad de Antioquia reanudó este viernes sus actividades académicas y administrativas luego de que el jueves se presentaran diferentes disturbios dentro de la institución por el cambio del examen de admisión que se aplicará. En las protestas, varios encapuchados se enfrentaron a la fuerza pública, por lo que la universidad ordenó la evacuación de las instalaciones. Asimismo, Carlos Vásquez Tamayo, vicerrector de UdeA, indicó que “por fortuna los disturbios no han dejado personas heridas”. Sin embargo, los enfrentamientos sí dejaron daños materiales, entre ellos un torniquete y afectaciones en las estaciones del Metroplus. Por el momento, la Universidad de Antioquia emitió un comunicado dirigida a la comunidad estudiantil donde aclara que los cambios en el examen de admisión, que se realizará el 3 y 4 de noviembre, son para beneficio de los aspirantes. ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Este cambio permitirá “una mejor selección de los aspirantes de tal manera que se aumente la probabilidad de su permanencia en la Universidad y de éxito académico, tanto por razones de calidad como de orientación vocacional. Este es el comienzo de una política de admisión que busca mayor equidad y generar más oportunidades de ingreso a los jóvenes, al apoyar su formación en matemáticas, lectoescritura y áreas específicas, desde el grado 11”, dice el comunicado. Asimismo, el comité rectoral desmintió que con el nuevo examen de admisión se modifique el reglamento estudiantil, pero indicaron que se deben mirar las normas que ya no aplican para hacer el cambio respectivo pero con previa discusión. “Hay que señalar que la administración no ha abordado este tema aún. Es responsabilidad de la academia evaluar y revisar permanentemente sus normas para ajustarlas a los cambios de la sociedad. Se ha dicho insistentemente que no puede haber temas vedados en la Universidad.Habrá que discutir, en su momento, y con tiempos claramente definidos, toda la estructura normativa de la Universidad que se ha ido quedando obsoleta en muchos aspectos frente a las nuevas realidades”. http://www.elespectador.com/noticias/educacion/universidad-de-antioquia-reanudaactividad-academica-tr-articulo-593076 La amenaza que atraviesa la investigación en ciencias sociales Noble objetivo de esta disciplina peligra por el deseo de publicar en revistas académicas exitosas. Durante los últimos años la investigación en ciencias sociales, especialmente en economía, se ha prostituido. Su noble objetivo encaminado hacia el desarrollo integral del ser humano ha encontrado su final al ser superado por el deseo estratégico de publicar en revistas académicas exitosas. Los objetivos de la investigación obedecen a los caprichos de editores nacionales o internacionales que señalan cuáles son los hechos relevantes a investigar. Si a ellos no les interesa incluir en sus revistas temas como la pobreza, indigencia o maltrato infantil, por poner algunos ejemplos, los investigadores académicos deciden que estos temas ya no son importantes porque cualquier artículo que los trate se enfrentaría a serias dificultades para ser publicado. Nos jactamos si alguna revista académica que sea reconocida como de alta calidad publica nuestro artículo de investigación. Salimos a gritarlo a nuestro círculo de compañeros, y las preguntas que nos hacen los colegas investigadores ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 son: ¿cuál es el factor de impacto de la revista? ¿En qué cuartil se encuentra? ¿Es nacional o extranjera? ¿Lo escribiste en inglés o en español? ¿Está reconocida en Publindex, ISI, SCOPUS? Y cientos de preguntas más relacionadas con la calidad de la revista. Pero, dónde están las preguntas importantes como: ¿cuál fue el tema de investigación? ¿Cuáles fueron los principales resultados? ¿Cómo piensa aplicar este nuevo conocimiento para generar verdaderos procesos de desarrollo, acordes con las necesidades del ser humano? Estas preguntas, al igual que muchas otras, brillan por su ausencia. ¿Cómo pudimos dejarnos imponer de esta forma los temas relevantes a investigar? Parte de la respuesta está en los sistemas de incentivos perversos que han diseñado las universidades como parte de la remuneración y ascenso de los investigadores y docentes en el escalafón. La publicación en revistas académicas exitosas es el insumo más importante para mejorar el ya pobre salario que reciben los docentes universitarios y prácticamente la única vía de ascenso en el escalafón. Si un docente universitario quiere “vivir” debe hacer lo que la universidad y la revista le exige, aunque estas exigencias estén desalineadas con los temas prioritarios del país. Las universidades ya no premian, ni financian investigaciones aplicadas si estas no conducen a la publicación de un artículo. Todo lo que no se publique se le denomina peyorativamente “consultoría”. Y tal vez no se han dado cuenta que esta puede tener más impacto sobre el bienestar social, que los miles de artículos publicados en revistas académicas de prestigio. Solo quiero terminar con un par de datos estadísticos. Según el informe de Indicadores de Ciencia y Tecnología del año 2014 publicado por el Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología, en el año 2004 había 2.281 graduados de maestría en Instituciones de Educación Superior y un total de 5.303 con título de doctorado, estos últimos graduados en instituciones nacionales y extranjeras. Para el 2013 existían 10.453 titulados con maestría y 11.172 con doctorado. Este crecimiento se estima en 358 % y 110 %, respectivamente. Con respecto a los jóvenes investigadores apoyados por Colciencias, el crecimiento fue de 539 % en el mismo periodo, mientras la producción bibliográfica de artículos creció en un 51 % y los grupos de investigación reconocidos se incrementaron en 198 %. No obstante estos crecimientos en indicadores de investigación, seguimos teniendo altas tasas de informalidad cercanas al 50 %, estamos en los últimos puestos de las pruebas PISA, la pobreza multidimensional es del 22 %, la competitividad de las empresas obedece a las fluctuaciones de la tasa de cambio y la enfermedad holandesa está presente en muchas regiones en Colombia, solo por nombrar algunos indicadores. No debemos seguir dando la espalda al país. Es necesario utilizar nuestro capital humano para resolver problemas estructurales y coyunturales apremiantes a ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 nivel social y económico, y no seguir consintiendo los caprichos de las universidades y “revistas académicas exitosas”. http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/la-amenaza-que-atraviesa-lainvestigacion-en-ciencias-sociales/16405960 El primer colegio público filarmónico en Bogotá. La institución está especializada en formación musical para niñas, niños y jóvenes talentosos. El Colegio Filarmónico está ubicado en el interior del colegio Simón Bolívar ubicado en la localidad de Suba, el plantel educativo es reconocido por la formación musical que le brinda a los estudiantes, actualmente acoge a 510 alumnos desde primero a noveno grado. Las clases de música ahora tendrán igual importancia a las materias comunes como matemáticas, ciencias sociales, entre otras. Esta iniciativa busca ofrecer a niñas, niños y jóvenes una formación temprana con énfasis en el área artística musical. El proyecto se logró gracias a un convenio entre la Orquesta Filarmónica de Bogotá y la Secretaría Distrital de Educación, hay clases de entrenamiento auditivo, ritmo, lecto-escritura, canto, clases con clases con instrumentos y ensayos grupales, entre otras. David García director de la Orquesta Filarmónica de Bogotá y la Secretaría Distrital de Educación estuvo en A Vivir Que Son Dos Días para contarnos acerca de ésta iniciativa. http://caracol.com.co/programa/2015/10/11/a_vivir_que_son_dos_dias/1444577524 _455712.html Universidades definen el futuro de la educación virtual Representantes de 288 instituciones de educación superior se reunieron para marcar las directrices que definirán el futuro de 60 mil estudiantes. Desde el 2001, según informes de la Unesco, las universidades en América Latina comenzaron a implementar paulatinamente programas de formación virtual. Los dos países con mayores progresos con la aplicación del modelo han ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 sido Argentina y Brasil. En el caso de Colombia se ha destacado por su cobertura geográfica puesto que los 32 departamentos tienen alguna oferta de educación virtual. Son 62 mil estudiantes colombianos quienes han visto en la educación virtual su opción para convertirse en profesionales según el más reciente informe del Ministerio de Educación. Lo cual evidencia la necesidad de establecer directrices para aquellas instituciones que imparten conocimiento por medio de esta modalidad. “Una de las principales dificultades que tenemos en nuestro país, es que no existe una legislación clara frente a la virtualidad. Actualmente, El Ministerio de Educación evalúa los programas de educación virtual con los mismos parámetros de la educación presencial, que tiene unas características muy diferentes”, aseguró Fernando Dávila, Presidente del Consejo Superior del Politécnico Grancolombiano. Ante el aumento de estudiantes de programas virtuales, el Ministerio de Educación, en alianza con la Corporación Renata y el Politécnico Grancolombiano, decidió convocar a los principales líderes e instituciones involucradas para crear la primera Estrategia Nacional de Educación Superior Virtual. La convocatoria reunió el día de hoy a los representantes del sector educativo para que desarrollen mesas de trabajo en las que aporten su conocimiento y experiencias para la redacción de un documento maestro que establecerá las políticas de la educación virtual en Colombia. En el evento participaron representantes de 288 universidades públicas y privadas, de las cuales 50 ofrecen programas 100% virtuales. “Es un paso muy importante. Este evento significa que seguimos avanzando en el uso educativo de las TIC, como herramienta para lograr una educación con calidad, que llegue a todos los rincones. Además, evidencia la necesidad de crear un escenario propicio, para disertar y determinar las metas que queremos alcanzar con la educación virtual”, aseguró Andrés Núñez, Director General de Ilumno. Actualmente, cerca del 40%de los colombianos que estudian bajo la modalidad virtual, lo hacen bajo la metodología Ilumno, de la cual hacen parte la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano y la Fundación Universitaria del Área Andina, lo que convierte a estas Instituciones en líderes del modelo en el país. Red de Instituciones Educativas de América Latina, que reúne a 14 universidades y más de 300 mil estudiantes en la región. http://www.semana.com/educacion/articulo/las-directrices-de-la-educacion-virtuallas-definen-las-universidades/446236-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Ecotecnología en las aulas Un ambiente educativo libre de contaminantes y en el que se promueva la conciencia ecológica es la prioridad en las instituciones de la actualidad. Calidad educativa con responsabilidad. El tablero inteligente SMART Kapp permite que hasta 250 personas estén conectadas y en el celular o pantalla les aparezca lo que escribe el profesor. Foto: Cortesía Automa Atrás quedaron los salones de clase donde la tecnología no tenía cabida. Cada vez, con mayor frecuencia, aparatos tecnológicos de última generación tienen un lugar privilegiado en el proceso de aprendizaje de pequeños y grandes. Desde computadores, pasando por el acceso a internet, sin dejar de lado los ya tradicionales proyectores electrónicos, hasta tableros inteligentes, la educación ya no puede desligarse del uso de la tecnología. Estos aparatos constituyen un apoyo para estudiantes y docentes en la adquisición y transmisión de conocimientos. Sin embargo, el contacto constante y casi ininterrumpido con estos ha impulsado a tomar medidas sobre los efectos que pueden tener en la salud, calidad de vida de quienes los utilizan, y sus impactos en el medio ambiente. Salud y tecnología Desde 2013, Colombia está comprometido, junto con otros 90 países del mundo, para controlar y reducir el uso de mercurio y sus compuestos derivados. “Para 2020 ningún producto que se importe podrá contener mercurio, de acuerdo con el Convenio de Minamata del cual Colombia es firmante”, explica Germán Cardona, Gerente de División de Automa, distribuidora oficial de proyectores CASIO para Colombia. Este componente, en particular, es uno de los más comunes en la producción de ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 material electrónico. Los proyectores tradicionales, por ejemplo, lo contienen en sus lámparas, las cuales por efecto del calor, hacen que se libere un gas que en altas concentraciones puede ser peligroso para el sistema respiratorio. Para reducir este impacto, la casa de tecnología CASIO desarrolló una fuente de iluminación híbrida que combina láser y LED. Así, los proyectores no requieren lámparas y ventiladores ruidosos que, además de tener vidas útiles reducidas y generar calor, desprenden gases tóxicos al ambiente. “Con esta nueva tecnología los proyectores tienen una vida útil de 20 mil horas de uso. Eso corresponde a encenderlo 200 días durante 6 horas al día por más de 16 años, sin necesidad de reemplazar sus piezas o someterlos a una revisión técnica”, añade Germán Cardona. Aunque estos ecoproyectores están disponibles desde hace más de cinco años, tan solo hasta hace muy poco las entidades reguladoras de ambiente y salud han encendido las alarmas sobre los efectos nocivos de estas sustancias. Su uso, además de reducir el impacto negativo sobre la salud de docentes y estudiantes, corresponde a una alternativa que minimiza gastos a mediano y largo plazo. Conectado con el medio ambiente En un ambiente contemporáneo, donde los celulares y dispositivos móviles no son extraños, es posible usar las herramientas tecnológicas para optimizar los procesos de enseñanza. La conectividad e inmediatez les permiten a estudiantes y profesores facilitar su relación de aprendizaje a la vez que amplían las posibilidades pedagógicas. Tableros interactivos, como el SMART Kapp, han transformado el concepto de salón de clases. Por medio de una aplicación móvil o una dirección URL, hasta 250 personas pueden conectarse y, desde su pantalla personal, ver en tiempo real lo que es consignado en el tablero que maneja el profesor. Este sencillo sistema, altamente amigable en cuanto a su uso, les permite a los participantes guardar y compartir la información. Su uso promueve la colaboración y facilita la participación de colaboradores externos al lugar de clases. Además de ser diseñados con los últimos avances tecnológicos, este tipo de herramientas han sido concebidos para respetar y proteger el medio ambiente, Automa S.A.S comercializa productos pensados para romper con el ciclo de contaminación e inculcar, incluso en los más pequeños, una conciencia ecológica y responsable mientras simplifican los procesos de aprendizaje. http://www.semana.com/educacion/articulo/las-aulas-responsables-con-el-medioambiente/446241-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 Estudiantes, prepárense para las pruebas Saber Icfes medirá la calidad de la educación en 17.972 colegios entre el 20 y el 23 de octubre con la novedad del uso de computadores en la prueba. Son más de 2.4 millones de estudiantes de los colegios públicos y privados, urbanos y rurales los que la próxima semana presentarán las pruebas Saber 3 ° ,5 °, 7 ° y 9°. Este año, la prueba tiene dos novedades: la primera, cerca del 20% de los examinados la presentaran por computador; segundo, después de 17 años se aplica a 11.207 jóvenes del grado 7. “Esta es la aplicación con mayor alcance que realiza el Instituto por dos razones, llegamos a todos los colegios del país y en un mismo evento evaluamos cuatro grados”, afirma la directora general de Icfes, Ximena Dueñas. El uso de computadores en algunas pruebas del Icfes no es nuevo, sin embargo, sí lo es para las Saber 3°,5°, 7° y 9°. “Solo un porcentaje del total presentará las pruebas en esta modalidad porque estamos en un proceso de transición del papel a la tecnología. Hemos evidenciado que los niños se sienten más motivados e interesados en realizar las evaluaciones por medio de la tecnología. Es una generación que es nativa digital y nosotros debemos ajustarnos a ello”, explicó Dueñas. La aplicación de la prueba electrónica se realizará en dos modalidades, online para aquellos colegios que cuenten con buena conectividad a internet, y offline a aquellos colegios que tengan infraestructura tecnológica pero no tan buena conectividad. La segunda novedad es que después de 17 años se aplica la prueba a 11.207 estudiantes de 7 grado, para cubrir de esta manera la evaluación de la educación básica de acuerdo con los ciclos establecidos en los estándares básicos de competencias del Ministerio de Educación Nacional (MEN). “Terminamos armando el rompecabezas para medir el proceso de formación educación básica y media al incluir el 7° porque teníamos un vacío entre el grado 5° y 9° en el cual se presenta un alto índice de deserción”, aclaró Dueñas. En la prueba participan 17.972 colegios con 909.853 estudiantes de tercero, de quinto 848.847, de séptimo 11.207, y de noveno 665.948. Los departamentos con mayor número de estudiantes son Antioquia con 306.740, Valle con 216.266, Cundinamarca con 138.031, Bolívar con 122.343 y la ciudad con mayor número de aplicantes 321.137 es Bogotá. Esta iniciativa parte de la importancia de medir el proceso de formación y la calidad de la educación. La Unesco afirma que para que un país tenga educación de alta calidad debe contar con un “sistema de control”. Y como una de las metas que se ha propuesto el Gobierno es para el 2025 Colombia sea la más educada de toda América Latina, decidió establecer una serie de estrategias de ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA! Reporte de medios 19 de octubre de 2015 medición. Entre las cuales se incluye la implementación del Índice Sintético de la Educación que se lanzó a comienzos de este año. Los resultados de estas pruebas permitirán conocer cómo va el proceso de formación en todos los colegios de Colombia, si los estudiantes están aprendiendo lo que corresponde a su grado escolar. De esta manera, por medio del Índice se reforzará a las instituciones educativas aquellas falencias que evidencien los resultados y se destacarán los logros. http://www.semana.com/educacion/articulo/las-pruebas-saber-para-educacionbasica-media-se-realizan-esta-semana/446365-3 ¡SIN LUCHA, NO HAY VICTORIA!