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Planificación del Marco conceptual y pedagógico
Partiendo de la redefinición de la oferta formativa del Centro con base en la
Formación por Proyectos, debe iniciarse un proceso de implementación en los
espacios de aprendizaje que atañe a todas y cada una de las Estructuras
Curriculares y a los diferentes procesos formativos que en el Centro se adelanten.
Siendo los instructores y los aprendices los principales protagonistas del trabajo
por proyectos:
• Los instructores deberán trabajar aunados como equipo de instructores para
cada Estructura Curricular coordinados por uno de ellos, por la coordinación del
Centro o por el coordinador de proyectos en caso de existir esta figura en el
Centro.
• Los aprendices deberían adquirir un mayor protagonismo y autonomía en su
aprendizaje conforme avance en su formación. En la búsqueda de una educación
efectiva, basada en las exigencias de la sociedad actual, el sistema educativo se
ha visto inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de
transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica, por los
cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones
tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación. Esta
adaptada supone cambios en los modelos educativos, cambios en los actores de
la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje
En esencia es una fase de operativazación de cómo van a desarrollarse los
procesos de trabajo entre instructores (en cuanto a las Estructuras Curriculares), y
los procesos de trabajo de los aprendices y los instructores (en cuanto a los
proyectos y otras propuestas que conforman el Itinerario Formativo). La
planificación está vinculada a procesos administrativos de la gestión de la
Formación por Proyectos El sentido de la planificación: por qué y para qué
planificar. Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes
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organizan su práctica educativa, articulando el conjunto de contenidos, opciones
metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las
actividades que han de realizar Toda situación de enseñanza está condicionada
por la inmediatez y la imprevisibilidad por lo que la planificación permite: por un
lado, reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que sucederá en el
desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica
en
el
marco
de
un
programa.
Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia formal. En este
sentido se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su
función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica
Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente
unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los
estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de
determinados objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes
puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello,
interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
El principal objetivo del profesorado es que los estudiantes progresen
positivamente en el desarrollo integral de su persona y, en función de sus
capacidades y demás circunstancias individuales, logren los aprendizajes
previstos en la programación del curso (establecida de acuerdo con las directrices
del Proyecto Curricular de Centro, PPC).
Para ello deben realizar múltiples tareas: programar su actuación docente,
coordinar su actuación con los demás miembros del centro docente, buscar
recursos educativos, realizar las actividades de enseñanza propiamente dichas
con los estudiantes, evaluar los aprendizajes de los estudiantes y su propia
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actuación, contactar periódicamente con las familias, gestionar los trámites
administrativos...
De todas estas actividades, las intervenciones educativas consistentes en la
propuesta y seguimiento de una serie de actividades de enseñanza a los
estudiantes con el fin de facilitar sus aprendizajes constituyen lo que se llama
el acto didáctico, y representa la tarea más emblemática del profesorado.
2012Yeimi Rodríguez Tovar/Formador Contabilidad
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