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LABORATORIOS
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
MEMORIA
ANTROPOLOGÍA
SOBRE LOS
LABORATORIOS DE
PEDAGÓGICA Y
:MICROGRAFÍA
NERVIOSA,
PSICOLOGÍA EXPERIMENT'AL APLICADA
A LA
EDUCACIÓN, CORRESPONDIENTE AL CURSO 1920 - 1921
La Plata, abril
16
de
1921.
Señor Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación,
Doctor Ricardo Levene.
Tengo el agrado de presentar al Señor Decano, y por su intermedio al H. Consejo Académico, la Memoria de los laboratorios de esta Facultad, correspondiente al curso universitar'io de
1920-1921 que en la fecha termina, ampliando los datos contenidos
en el informe anual de 1920 elevado en su oportunidad.
Conforme al deseo expresado por el Señor Decano, examinaré
con algún detenimiento los tres laboratorios con que cuenta actU.a lmente la Facultad, considerando, además de su estado, instalación, bibliotecas y material d'iverso, la labor didáética y científica en ellos realizada. Con tal fin, haré una síntesis de mis sucesivos informes anuales, extrayendo de los mismos aquellos datos
y observaciones que, con las ampliaciones pertinentes, permitan
dar una idea suficientemente clara y detallada de nuestros laboratorios, en forma de proponder, con su publicación, a difundir
la obra que en ellos se realiza, dar a conocer sus métodos y la
preparación profesional y científica que sus alumnos reciben.
Esta memoria servirá asimismo para informar más detalladamente a las autoridades de la Facultad acerca del estado en que
se encontraban nuestros laboratorios desde el triple punto de vista material, didáctico y científico, al asumir ellas, a fines de julio
. de 1920, el gobierno de la Casa.
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581 -
Los laboratorios con que cuenta actualmente la Facultad de
/
Ciencias de la ·Educación datan de la fundación de la antigua SecL.-)o-ción de Pedagogía, vale decir, de marzo de 1906, y son en número
de tres, a saber:
1.0 Laboratorio de Micrografía nerviosa, anexo . al curso de'
Anatomía y Fisiología del Sistema nervioso dictado por el profesor Dr. Nicolás Roveda;
2.°
Laboratorio de Antropometría, anexo al curso de Antropología pedagógica dictado por el profesor Don Rodolfo Senet; y
3.'° Laboratorio de Psicología experimental pura y aplicada,
anexo al curso de Psicopedagogía dictado por el profesor Dr. Alfredo D. Calcagno.
Estos tres laboratorios han funcionado continuadamente desde su creación, aunque en diversos locales, intensificándose de año
en año su actividad y aumentando su instrumental y demás existencias por sucesivas adquisiciones, en la medida que las condiciones económicas de la Universidad lo han permitido, bien por
partidas especiales sancionadas en diversas épocas, bien con la sola
.asignación mensual que el· presupuesto universitario ha destinado
--.~\, siempre a gastos de los mismos. partida que es hoy de 2.800 pe~os anuales, para labora~orios y bibliotecas.
Conjuntamente con estos tres laboratorios, el organizador y.
director de la Sección de Pedagogía, profesor Don Víctor Mercante, había fundado, con amplias vistas, un laboratorio de Fotografía
y Proyecciones lU1Itinosas, cuyo objeto primor·d ial era el de proveer
de series de diapositivas y (lemás ilustraciones pictóricas a los cursos de la Sección y a sus ~stablecimientos anexos de enseñanza
primar·ia y secundaria, al par que servir las necesidades de ilustración fotográfica de las publicaciones de la Casa y de los trabajos
de investigación en ella realizados; pero este laboratorio que fun. cionó con relativa regularidad durante los tres primeros años de
. ,la Sección, en cuyo tiempo s·e acumuló un material ilustrativo med·ianamente abundante, interrumpió su actividad por supresión de
su jefatura especial. paralizándose totalmente su funcionamiento al
año siguiente por renuncia del ayudante que seguía atendiendo su:;
necesidades más premiosas. Desde entonces el empleo del magnífico Epidiascopio Zeiss ha quedado reservado a la pericia de uno
o dos profesores, o librado su manejo a la buena voluntad del personal de los demás laboratorios; en cuanto al aparato d'e proyec-·
ción Zeiss para diapositivos y proyección microscópica, por falta
de local adecuado , sólo fué utilizado contadas veces durante e1
primer año .
Me permito, desde ya. señalar la conveniencia de restablecer
el empleo de ayudante-fotógrafo, cuyos servicios podrían ser muy
valiosos para los diversos cursos, lahoratorios y seminarios de la
Facultad, desde las reproducciones facsimilares de documentos históricos y fotografía de los dispos'itivos experimentales de las investigaciones, por ejemplo, hasta el cuidado y manejo de .]05 apa-
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memoria y, por otra parte, salvo algunos aparatos recientemente
construídos, todo aquel material figura detalladamente en el Inventario general del moblaje, útiles, material de laboratorios, bibliotecas, etc., de la Facultad, cuyo levantamiento tuvo a bien confiar el Señor Decano al profesor Don Celso Latorre y al infras-,.
cripto, en julio del año anterior, al hacerse cargo de sus funciones.
Considero. sin embargo, que sería muy útil la publicación de la
parte de dicho inventario general referente a los laboratorios. Aquí
sólo diré que el moblaje de los mismos, perfectamente adecuado
al fin de los trahajos en 10 que se refiere al laboratorio de Sistema
1urvioso, pues contamos en él con instalaciones especiales para los
trabajos prácticos de histología y microscopía, no responde a las
exigencias de la conservación y manejo del instrumental y aparatos en 10 que re'S'Pecta al laboratorio de Psicología experimental. El
material de éste está en parte atestado en varios armarios comunes, lo que dificulta su empleo, y el resto ha debido ser distribuído
en el salón mismo, exigiendo una vigilancia constante para substraerlo a la acción destructora del polvo y, sobre todo, de la humedad. A mi entender, debe dotarse a este laboratorio de una
instalación adaptada a la mejor conservación de su ma~erial, mediante una gran vitrina que sirva a la vez para exposición del
mismo.
INSTRUMENTOS, APARATOS Y MA'tERIAL DIVERSO.
Los -laboratorios poseen un instrumental depreclslOn que, en su
mayor parte, se halla en bastante buen estado, a pesar de estar en uso
continuo desde 1906 y años subsiguientes en que se hicieron las mayores adquisiciones, y, como podrá verseen el inventario mencionado.
disponen de todo el material de trabaj o necesario para el doble oficio
didáctico y científico a que están destinados.
En el laboratorio de Microgmfía', además de los instrumentos de
preparación y de observación y sus accesorios y de la varia¡da -vidriería
común (soufflée) y graduada de precisión, contamos con qn stock importante de reactivos, que procuramos mantener reponiendo anualmento lo usado, en previsión del caso, que ya nos ha ocurrido, de tener que suspender un trabaj o de investigación por faltar en plaza durante bastante tiempo o alcanzar un precio desmedido, alguna de las
substancias requeridas, como, por ejemplo, el ácido ósmico, cuyo sucedáneo para Jos estudios que entonces realizábamos tuvimos que detenernos a investigar continuando los trabajos de Kopsch.
Las existencias de reactivos nos permiten realizar todas las experiencias e investigaciones propias de un laboratorio de esta Índole,
y en especial los métodos histológicos de coloración y de impregnación del tejido nerviow: el del azU'1 de metileno o método de Nissl,
con la modificación de Lenhossek; el de la hematoxilina de W:eigert.
con la modificación de Pal, para la mielina; el de W'figert para la
neuroglia; los de Marchi, da Fano, Ehrlich, Donnaggio, Apathy, Kopsch,
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la resolución de la superioridad por la que se establecía que 10s programas de este año debían ser intensivos, dimos este carácter al curso,
dedicando el primer período de clases al estudio general de la materia
para consagrar el segundo a dos temas especiales escogidos entre los
que abarcan más vasto campo de análisis experimental y encaran los
problemas más transcendentes, por el momento al menos, de la psicología pura y aplicada: 1.0 las sens:aciones y percepciones y 2.° la fatiga
física e intelectual.
De acuerdo con este plan, las clases prácticas del primer período,
dentro de la doble tendencia profesional y científica que las anima, tuvieron por finalidad, como en años anteriores, adiestrar a los alumnos en
la técnica experimental, cuyo dominio los capacitará para realizar con
éxito las investigaciones wbre los temas especiales. Hemos :atendido
cuidadosamente la preparación de estos trabaj os; el estudio de los métodos de exploración y de investigación ha sido hecho a base de ej ercicios experimentales, deteniéndonos particularmente en el método psicoestadístico y en sus aplicaciones en Pedagogía, y luego hemos dedicado
una serie de clases a analizar prácticamente la forma de realizar las
investigaciones.
A fin de que se pueda apreciar con mayor exactitud la orientación
de esta enseñanza, extr.aígo del cuaderno de lecciones los temas de las
clases sobre este último asunto, tratado después del estudio de los métodos a que me he referido:
l.-La Alottagrafía psicopedagógica. - Propósitos didácticos y finalidad científica de la investigación psicopedagógica. - Elección del
asunto.
n.-Indicaciones para la ; reparación de la investigación. - Estudio de la bibliografía. - Problemas a resolver. - Plan del trabajo. Aparatos; tests; cuestionarios; fichas. - Preparación de la técnica y
dispositivos de las experiencias. - Los suj etos; su clasificación.
In .-Realización de la investigación. - Reglas fundamentales. El error en las experiencias e investigaciones; causas inevitables de
error y causas accidentales. - La estadística. - Planillas. Anotaciones. - M'archa de la investigación.
IV.-Estudio e interpretación de los resultados. - Cuadros numéricos. - Promedios. - Versión gráfica. Ejercicios. Comparación de
los resultados entre sí, y con los obtenidos por otros investigadores. Inducciones. - Hipótesis y teorías que pueden elaborarse. - Conclusiones psicopedagógicas y su aplicabilidad didáctica.
V.-Redacción de la monografía. - Plan. - Antecedentes histó ..
ricos del asunto. - Propósitos de la investigación. - Exposición del
asunto. - Exposición completa de la forma cómo la investigación ha
sido preparada y realizada. - Esquemas; fotogr:afías; etc. - Resultados de la investigación. - Presentación de las estadísticas; cómputos;
gráficas comparativas. - Exposición de las conclusiones y teorías.
Anotación de sugestiones para futuros trabajos. - Bibliografía. Corrección del escrito y su publicación.
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Para terminar, diré que en los últimos tiempos nos han llegado fre·
. cuentemente del extranjero conceptos elogiosos para nuestro labora: torio de Psicopedagogía. Me complazco en recordar, por la reconocida
. autoridad del psicólogo que 10 ha' emitido, el juicio expresado por el
Dr. Aguayo, eminente director de la Facultad de Pedagogía de La Habana y fundador del laboratorio de Psicología de la misma, en una conferencia dictada en la Universidad de Cuba, insertada en una publicación oficial de su país como es la Revista de Educación de Cuba y
transcripta por numerosas publicaciones (entre nosotros, porej emplo,
la ha reproducido el Boletín de la Instrucción pública, en su tomo XII,
(--NI? 40), señalando a nuestro laboratorio, entre los centenares de laboratorios similares existentes, como uno de los cinco "que se han hecho
famosos - dice textualmente - por sus trab:ajos e investigaciones".
En su breve lista acompañan al laboratorio de La Plata los de Leipzig,
Amberes, Bruselas y París. Casi con los mismos términos se ha expresado idéntico concepto, tan honroso para la Universidad como para el
país, en los Anales de Instrucción Primaria, del Uruguay, año XI-XII,
tomo XII, NI? 1-12; publ. of.: estos laboratorios - dice Samonati, autor
del artículo, cuya parte pertinente citaré in extenso por ser de fácil confrontación - "siguieron multiplicándose con rapidez, a tal extremo,
que no hay a 10 presente capital o ciudad de alguna importancia que no
posea uno; más o menos bien organizado. Como más importantes y
mejor provistos se cuentan los de las universidades de Clark y Columbia, en los Estados U nidos, sin que ello importe quitar brillo a otros,
que como los de París, Leipzig, Amberes, La Plata, etc., se han acreditado y hecho famosos por la calidad de sus trab:ajos e investigadones"(pág. 47).
Sin embargo, mucho queda aún por hacer en éste como en los
demás laboratorios de la Facultad para .elev::ulos al nivel de nuestras
aspiraciones. La obra hasta hoy realizada, de la cual sólo he podido dar
aquí una idea somera, es anunciadora de otra de mayores proyecciones y para prepar.arla y hacerla efectiva tengo el convencimiento de
que las nuevas autoridades de la Facultad prestarán a los laboratorios
su más decisido apoyo.
Saludo al Señor Decano con mi consideración más distinguida.
ALFREDO
D.
CALCAGNO.