Aprendizaje Autonomo
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TITULO DEL RECURSO Elaborado por: Nombre y Apellidos IDENTIFICACIÓN N NOMBRE DEL PROGRAMA PERMANENCIA DESTINATARIOS Profesores y estudiantes que desarrollen el Modulo XXXXXxXX en la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco (FUTCO) PROYECTO EDUCATIVO Y TITULO DEL CURSO XXXXX ….. ÁREA DE FORMACIÓN XXX…. NIVEL ACONSEJABLE PARA SU UTILIZACIÓN Semestre I ó II … ENTORNO DE APRENDIZAJE Aula virtual TECNOLOGICO VIRTUAL (plataforma institucional) DIRECCIÓN (URL) DE LA PLATAFORMA DE PUBLICACIÓN http://www.... PRODUCIDO POR Nombre y apellidos LICENCIA Derechos Reservados CIUDAD Y FECHA DE PRODUCCIÓN Cartagena de indias, Mes –dia –de 2012 COLOMBIA [email protected] INTRODUCCIÓN Esta Guía orienta el uso del contenido _________________ dirigida a docentes y estudiantes de la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco de Cartagena, interesados en desarrollar el curso de _______________________ en el Aula virtual. Descripción breve del tema…. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Aprender, Adquirir. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Identificar Conocer CONTENIDO TITULO DEL TEMA ESTRUCTURA DEL CONTENIDO METODOLOGÍA E. El recurso TITULO básicamente en: - Presentación… - Inducción… - Emplear…. - DEL TEMA está estructurado A consideración del tutor quien al utilizar el recurso puede impartir su utilización: - Individual por participante - En grupos - OBSERVACIONES SOBRE SU USO Aunque el material puede ser explorado en una o más sesiones como quiera que este orienta principalmente a la… ONSERVACIONES SOBRE LA EXPLORACIÓN El recurso es un material del tipo (texto, audio, video, multimedia interactivo…) por lo que se debe disponer… ACTIVIDADES ANTES DEL VISIONADO DURANTE EL VISIONADO Actividades guiadas en relación a los conocimientos previos de: Actividades guiadas relacionadas con el material: DESPUES DEL VISIONADO Actividades relacionadas con la evaluación: RECURSOS NECESARIOS TECNOLÖGICOS - Aula virtual plataforma Tecnológico Virtual Cuenta de usuario Correo Institucional Guía de Actividades DIDACTICOS (Otros materiales de apoyo): - GLOSARIO TERMINO Significado… TERMINO Significado… TERMINO Significado…. TERMINO Significado… TERMINO Significado…. TERMINO Significado… BIBLIOGRAFÍAS REFERENCIAS Autor A. … SITIOS SUGERIDOS Nombre del sitio… http://.... Breve descripción del porque se debe visitarlo. La Idea General Partimos describiendo la idea general de lo que queremos realizar, producir. Un cuento, una exposición virtual, ejercicios de lengua, de matemáticas, un diccionario,…., y tal vez el surgir de la idea venga diversas necesidades: Un proyecto de aula, adecuar material la necesidad de los alumnos… Esta idea nos ofrece el marco general en cuanto al tipo de material, objetivos, destinatarios,.., sobre el que vamos a trabajar. Análisis de la situación (Fase de Análisis) Se trata de enmarcar el material que se desea producir en el marco educativo en que se desarrolla. Empezamos a trabajar sobre la idea para poco a poco ir concretando. En este se decide sobre: Objetivos Defina el objetivo general y los objetivos específicos de aprendizaje. Actividades Son las actividades que desarrollara el material, es decir, qué queremos que se aprenda y qué queremos mostrar. Función principal del material Identifique la función principal del material: Jugar, leer, aprender? Tipos de material Identificar el tipo de material: Un tutorial, un programa de ejercitación, simulación, resolución de problemas, informativo, juego, aventura, taller de creación, solo animación, paquetes de imágenes, etc. Contenidos del material Escriba de qué trata el material (área, materia o destreza). En el análisis no se redacta el contenido sino que se identifica, a modo de lista que nos sirva de guía, y que posteriormente se definirá y redactará. Destinatarios potenciales Señalar a qué tipo de estudiante se dirige el material, que conocimientos y habilidades poseen respecto a los contenidos, intereses y motivaciones sobre el tema en cuestión. Se trata de definir las características de los usuarios, el nivel intelectual y las destrezas o habilidades requeridas. Materiales existentes similares Así como vamos concretando la idea conviene consultar y analizar materiales simuladores existentes para extraer ideas y al mismo tiempo, evitar duplicaciones. De este análisis de materiales similares podemos ver como se enfoca el tema, como se estructura el material, que tipo de actividades se proponen. Recursos disponibles Así mismo, necesitamos tener en cuenta los recursos de que disponemos, seamos realistas en cuanto al equipamiento, recursos humanos, tiempo,…, consideremos nuestras capacidades y limitaciones. Diseñar los contenidos y las actividades Diseño de los Contenidos Pensar en la forma de comunicar el contenido y los elementos que necesitamos (texto, imagen, sonido), de forma atractiva y motivadora. Recordar que lo más importante es comunicar al usuario de forma clara y sencilla, ofreciendo la cantidad de información necesaria, con textos que deben ser más bien cortos, adecuándonos a las características de los usuarios e intentando no decirlo todo, dejando a la interpretación, a la investigación, creando la necesidad de explorar más sobre el contenido. Considerar diferentes formas de presentar los contenidos: mapas conceptuales, esquemas, texto, incluir ejemplos y demostraciones, ofrecer recapitulaciones os síntesis de los aspectos más destacables y ofrecer recursos (glosarios, referencias, acceso a materiales…, de red), como complemento. Todo contenido debe ir acompañado de una Guía didáctica para orientar a los usuarios (docente tutor y estudiantes) acordes con el formato Guía de didáctica de contenidos y actividades de aprendizaje (descargar en Generalidades) Diseñar las actividades Pensar en las actividades que va a ofrecer el material: Actividades de aprendizaje, de evaluación. Conocemos un gran abanico de actividades posibles (problemas lógicos, aritméticos, historias, basadas en el uso de reglas, en la toma de decisiones, conciliación, diagnostico, análisis de casos, centradas en la propia creación de problemas, dilemas, meta problemas. Se puede considerar que algunas actividades, o partes de estas se realicen de forma directa, fuera del material; o que se realicen de forma individual o en grupo (de forma directa o a través de la herramientas de comunicación de la red) Al describir las actividades deberíamos tener en cuenta el tipo de repuesta que esperamos, cómo se valora la respuesta, y cuál será el comportamiento del programa. Por supuesto dependerá de la actividad propuesta, pero es el momento de pensar: como tratará los errores y aciertos, si existen. Decidiera si se ofrece segmentos de información para que el alumno pueda comprobar la información correcta en caso de error, si se le da la oportunidad de volver a intentar, o se le ofrece la respuesta correcta, para esto último debe definir cómo tratar la respuesta y que elementos utilizara. En el tratamiento de las respuestas acertadas o erróneas debemos cuidar de no ser excesivamente repetitivos, ya que, por ejemplo, un exceso de muy bien, verbalizado, puede cansar al usuario y limitar la capacidad de atención. Diseñar Actividades Evaluativas En caso de actividades evaluativas, depende principalmente de la función del material (jugar, leer, aprender,…) y en función del uso que le haya otorgado, de los objetivos que persigue, y de su planteamiento metodológico. Puede incluir pruebas de evaluación (test, cuestionarios) o considerar otras estrategias de evaluación que incluyan las comunicación e interacción con el docente, de forma directa o utilizando herramientas de comunicación. Las Actividades evaluativas se orientan a través de una Guía de Actividad que atiende el orden y los elementos del formato Guía de Actividades X.X. (descargar del bloque Generalidades)
