SESIÓN DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA N° III I. DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa UGEL Nivel Grado Área Capacitador Fecha Duración : : : : : . : : HERMANOS MELÉNDEZ La Unión Secundaria 2° Historia, Geografía y Economía Gaspar Mena Lozada 26 de agosto del 2010 2 horas II. DENOMINACIÓN : La sociedad colonial en el Perú. III. APRENDIZAJE ESPERADO. IV. TEMAS TRANSVERSALES V. Identifica información relevante sobre la sociedad virreinal Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía SECUENCIA DIDÁCTICA Contenidos Desarrollo de Actividades y/o estrategias metodológicas La sociedad colonial en el APRENDIENDO DE LO QUE SABEMOS Perú La república de - Observan tres imágenes que corresponden a un españoles indígena, un español y un esclavo. A continuación se La república de pregunta: indios. a. ¿Qué diferencias se pueden encontrar entre los individuos que aparecen en las imágenes? b. ¿De dónde son originarios los individuos que aparecen en las imágenes? c. Mencione las etapas de la Historia del Perú en las que estos grupos sociales se encontraron y convivieron? d. Pueden manifestar de qué se tratará la sesión de hoy. Recursos Tiempo imágenes 8’ Pizarra tarjetas CONSTRUYENDO EL NUEVO SABER - Establecen diferencias entre la república de españoles y la república de indios en un cuadro de doble entrada. - Definen: peninsular y criollo - Organizan tarjetas para ubicar a los españoles según su status social: encomenderos, altos funcionarios, comerciantes, mineros, profesionales, etc. - Enumera cambios o permanencias que experimentaron los pueblos indígenas. - Establece diferencias entre indios nobles e indios del común. - Identifica las funciones de autoridades españolas vinculadas a las reducciones. - Los estudiantes elaboran organizador visual sobre la población africana., luego socializan sus organizadpres - El docente motiva a los estudiantes para ejercitar la Texto escolar Hoja de trabajo 70’ La palabra Hoja de trabajo Gaspar Augusto Mena Lozada reflexión sobre la forma de vida de la reducción de Sechura. EVALUANDO LO APRENDIDO Ficha de metacognición 12’ Los estudiantes consolidan el aprendizaje y reflexionar sobre lo aprendido y la manera cómo aprendieron: metacognición. VI. EVALUACIÓN capacidades Manejo de información Comprensión espacio – temporal Valores Indicadores Identifica información relevante sobre la sociedad virreinal y la organiza en organizador visual. Identifica las autoridades españolas vinculadas a las reducciones en un cuadro comparativo. Identifica diferencias entre la república de españoles y de indios y los organiza en un cuadro. ACTITUD ANTE EL ÁREA Instrumento Guía de observación Indicadores Manifiesta el interés en escuchar la clase y trabajar durante ella. Muestra empeño para hacer bien las cosas Instrumento Ficha de observación de actitudes Responsabilidad hoja de trabajo guía de observación BIBLIOGRAFÍA ALBET, A. y otros. 2002. Limes: Ciencias Sociales, Geografía e Historia 2. Editorial Vicens Vives. Valencia. Ciencias Sociales. 2007. Ciencias Sociales para Secundaria 2 –Grupo Editorial Norma - Lima. __________________________ Gaspar Augusto Mena Lozada Capacitador Gaspar Augusto Mena Lozada H o j a I.E. “HERMANOS MELÉNDEZ” – La Unión Nombre:………………………………………………………… 1. Establece diferencias entre la república de españoles y la república de indios: Completa el recuadro: República de españoles d e ¿Cómo se llama el lugar donde radican? T r a b a j o ¿Cuál es la situación social de cada república? República de indios ¿Quién es la autoridad del lugar? 2. República de españoles: Establece diferencias entre peninsulares y criollos. La república de españoles Lo integran Definición Peninsulares ……………………… 3. Ubica a los españoles en la pirámide social según su status social o poder político: 4. Encomenderos (A) Grandes mineros (B) Españoles empobrecidos (C) Artesanos (D) Hacendados (E) Profesionales (F) Altos funcionarios (G) Grandes comerciantes (H) Religiosos con altos cargos (I) República de indios: Realiza lectura a vuelo de pájaro de la página 232, luego sintetiza título y subtítulos en el organizador visual: Gaspar Augusto Mena Lozada H o j a 5. Establece Cambios y permanencias: cambios o permanencias en los pueblos indígenas d e T r a b a j o (permanencia) 6. (cambio) Definir: a. Indios nobles:…………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …….…………………………………………………………………………………… b. Curaca:………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… c. reducción:.......................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………... 7. Establece diferencias entre indios nobles e indios del común. Indio noble Indio del común 8. Determina la función de las autoridades españolas vinculadas a las reducciones: Cura doctrinero Corregidor Gaspar Augusto Mena Lozada Gaspar Augusto Mena Lozada