Desequilibrios fundamentales

de centros de este tip o “ (Libro Blanco
pág. 64). Si bien se estimaba en
„3.000 el número de centros de este
tipo pero es posible que sean muchos
m ás“ (L B p. 64). La ubicación de estos
centros se halla fundam entalm ente en
pisos de los barrios obreros. En
Madrid, concretam ente, según el in­
form e FOESSA el mayor número de
puestos escolares en pisos se en­
contraba en Carabanchel, Villaverde,
Ventas, Vallecas y Tetuán.
Tam bién en la enseñanza media exis­
ten cuantiosas subvenciones estatales
para la enseñanza privada, baste re­
cordar que en el cuatrienio 1.9681.971 las subvenciones alcanzaron los
2.325,41 m illones de pesetas (La re­
form a educativa en marcha pág. 194).
La rentabilidad de los colegios priva­
dos como se ve está asegurada por
diferentes cam inos: subida de cuotas
por mes a los alumnos, cuotas de en­
trada o reserva de plaza (que en algu­
nos colegios del Opus Dei asociados
en la institución Fomento de Centros
de Enseñanza alcanza la cifra de cin­
cuenta mil pesetas), cuotas por trans­
porte, por com idas (en muchos cole­
gios también se paga la com ida de los
días de vacaciones que no se consu­
men), cuotas por desgaste de m aterial,
etc., si todos estos recursos que u tili­
zan hábilm ente los colegios privados
para sacar el mayor beneficio econó­
mico no fuesen suficientes, el Estado
fa c ilita sus objetivos m ediante la sub­
vención a dichos centro.
Ocurre en consecuencia que como el
sistema im positivo español es regre­
sivo, los que proporcionalm ente apor­
tan más a la Hacienda Pública son los
peor dotados económ icam ente y con
ese dinero se subvenciona a la ense­
ñanza privada, servicio que solamente
las clases medias y altas pueden u tili­
zar dadas las cuotas por mes que en
esos centros se exigen, y dándose
además la circunstancia de ser pre­
cisam ente los hijos de los obreros
industriales y agrícolas los que fo r­
man ese m illón de muchachos sin
escolarizar o se encuentran mal escolarízados en escuelas unitarias y m ix­
tas, o form an parte del e jército de más
de un tercio de m illón en la enseñanza
libre del bachillerato.
Desequilibrios fundamentales
Si hubiésem os de resumir1 los dese­
quilib rio s fundam entales del sistema
educativo en el mom ento presente
los concretaríam os de la siguiente
form a:
— Insuficiente escolarización en la en­
señanza preescolar, solam ente un 27 %
de la población entre los dos y los
EXPRÉS ESPAÑOL / Diciembre 1973
Un millón de niños sin escolarizar. Cifras oficiales del M inisterio.
seis años tiene puesto en este grado
de enseñanza.
— En la E. G.B. existe una insuficiente
escolarización, más de un m illón de
niños sin escuela. De los escolarizados la mayoría se escolarizan en es­
cuelas unitarias y mixtas donde no se
puede realizar una enseñanza acorde
con el tiem po presente.
— En la E. G. B. no sólo no se ha con­
seguido la gratuidad sino que cada día
sube el precio en los centros priva­
dos.
— Gran predom inio de la enseñanza
privada, sobre todo en los niveles de
pre-escolar y bachillerato, los de ma­
yor rentabilidad. Esta privatización ú lti­
mamente viene acentuándose: a) por
las subvenciones a los colegios priva­
dos cada vez más cuantiosas, b) Por
la transform ación de la mayoría de las
322 Filiales de Instituto en centros p ri­
vados (estos centros que tenían un
estatuto ambiguo han sufrido últim a­
mente su reconversión, pudiendo ele­
g ir entre organizarse como centros
privados o estatales, la mayoría han
elegido su transform ación en centros
privados), c) Por decretos como el del
1 de Marzo de 1973 en el que no sólo
se establecen subvenciones a la en­
señanza privada sino en el que se
habla de la cesión de los centros esta­
tales a la enseñanza no estatal (Art. 6
y siguientes).
— En el profesorado existe una estrati­
ficación acorde con el sistema de
enseñanza que le divide en diferentes
niveles salariales y de titulación evi­
tando así la posibilidad de establecer
un frente común reivindicativo y de
lucha. Se da el caso incongruente de
que un mismo trabajo en la enseñanza
m edia puede ser pagado hasta de 14
maneras diferentes.
- En el profesorado estatal predom ina
num éricam ente el profesorado interino
y contratado cuya situación laboral ha
originado en los últim os años protes­
tas y paros pero que sigue sin resol­
verse. Si acaso, más bien, su situación
se agrava, pues cada Septiem bre son
num erosos los despedidos por su a cti­
tud crítica frente a sus condiciones
de trabajo que no m ejoran.
Podríamos seguir este inventario de
desequilibrios e irregularidades del
sistema educativo español, hablando
de los contenidos, los métodos, la
situación de la universidad, el número
de alumnos por clase, la educación de
adultos, etc., pero todo ello sobre­
pasaría, sin duda, el espacio habitual
de un trabajo periodístico. Queda, sin
embargo, en lo anterior, apuntada cuál
es la situación de algunos aspectos de
la enseñanza después de 35 años de
dictadura franquista.
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