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ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN
Título
Visitamos el Campus
Duración
30 min
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Objetivos
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Identificar las diferencias entre árboles de hoja caduca y hoja
perenne.
Trabajar la intervención humana en el paisaje.
Favorecer el aprendizaje autónomo y activo.
Enseñar al niño o niña a observar.
Recursos
Desarrollo Llevaremos a los niños/as a conocer el Campus de la UPNA. Haremos
de
la un recorrido por las diferentes zonas del campus para que los niños y
actividad
niñas conozcan qué personas hay en el campus, que cargo ocupan y
las diferentes zonas y profesiones que hay para que comprendan la
intervención humana del mismo y su consecuente modificación del
paisaje. También observaremos los edificios, como se distribuyen, que
formas tienen, etc.
Después nos dirigiremos a la zona de África donde los niños/as
recogerán hojas y frutos y observarán la variabilidad de formas y
colores.
Más tarde nos sentaremos en círculo les preguntaremos que han
observado, qué diferencias ven entre los árboles, que cuidados creen
que necesitan, etc. Tras esto, les explicaremos que no todos los
árboles son iguales, que hay árboles que cuando empieza el otoño
pierden sus hojas para poder pasar la estación más fría del año, el
invierno. Durante esta época no necesitan alimentarse, están
inactivas, al igual que muchos animales, como por ejemplo los osos,
y, sin embargo otros árboles mantienen sus hojas durante todo el año,
bien porque viven en regiones de invierno no tan frío (como en África)
o bien porque el verano es tan corto que no les da tiempo a fabricar
nuevas hojas y que sin embargo otros mantienen sus hojas durante
todo el año (hoja caduca y hoja perenne). Iremos apuntando en una
hoja todos los conocimientos adquiridos durante la visita para que al
día siguiente lo repasemos en clase.
Título
Comparamos el pasado y èl presente
Duración
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15 min
Objetivos
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Trabajar la intervención humana en el paisaje y la consecuente
modificación del paisaje.
Trabajar la idea de que los paisajes cambian, la naturaleza
evoluciona.
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Materiales
Desarrollo
de la
actividad
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Fotografías del Campus en el pasado y en el presente.
Les enseñaremos a los niños y niñas dos fotografías del campus de la
UPNA, una actual y otra del año 1982. Primero haremos una
observación indirecta, les preguntaremos qué ven en las fotos qué
diferencias hay, qué creen que a pasado para que el paisaje se
modifique, etc. Después pasaremos a realizar un análisis del paisaje
identificando sus elementos (líneas, formas, colores…) y hablaremos
con ellos y ellas sobre la intervención humana en el paisaje.
Después para aproximarnos a su entorno cercano les preguntaremos
si conocen algún paisaje de su vida cotidiana que haya sido
modificado porque han construido nuevos edificios, restaurado calles,
etc.
Título
Plantamos una planta
Duración
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Todos los días, durante más o menos 5 minutos,
comprobaremos el crecimiento de las semillas y hablaremos con
los niños/as sobre sus impresiones y cómo evolucionan las
distintas plantas
Objetivos
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Comprender el ciclo vital de las plantas y el establecimiento de
relaciones con el paso del tiempo.
Comprender la importancia del sol y la lluvia como agentes
principales para el crecimiento y vitalidad de las plantas.
Identificar y conocer los elementos más importantes de las
plantas.
Observar el crecimiento de las plantas y sacar conclusiones..
Comunicar los descubrimientos y compartir los conocimientos
adquiridos con el resto del grupo
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Materiale
s
Garbanzos, alubias, lentejas, vaso de plástico transparente, tierra,
agua, algodón.
Desarroll Para que los niños/as conozcan el cuidado de las plantas más en
o de la profundidad realizaremos un experimento con distintas semillas
actividad teniendo en cuenta las siguientes variables: luz, temperatura, humedad,
tierra. Así los niños/as podrán comprobar cómo van creciendo las
semillas según las distintas condiciones a las que están sometidas: con
luz, sin luz, con tierra, en algodón...y comprenderán el crecimiento de
las plantas: primero le sale una pequeña raíz blanca, luego un tallo
verde delgado, y al final las hojas, verán que necesitan agua y luz
suficientes, etc. Así el niño/a podrá ser protagonista de su propio
aprendizaje.