CONCEPTUAL CUESTIÓN CENTRAL Cosmovisión A través del aprendizaje significativo adquirido mediante el modelo instruccional, los niños y niñas de educación infantil conocerán la zona del aulario y les ayudará a comprender la importancia del medio ambiente y desarrollar actitudes de respeto hacia el mismo. ¿Cómo podremos impartir a los alumnos/as de segundo ciclo de E.I. el proyecto basado en los árboles de la zona del aulario a través del diseño instruccional, basado en la UVE epistemológica de Gowin y en los mapas conceptuales de Novak y Gonzales, para que aprendan significativamente? Filosofía ¿ Constructivista: Es el alumno quien construye su aprendizaje significativo, formando parte del mismo, construyendo significados a la vez que hace evolucionar de manera activa los conceptos Educación ambiental: fomenta la actitud responsable del alumno hacia el medio ambiente ¿Con qué grado de eficacia conseguirán nuestros alumnos aprender significativamente la evolución de los árboles y plantas terrestres? Teorías Pedagógicas/ psicológicas: Aprendizaje significativo ( Ausubel) / Aprendizaje social (Bandura) / Mapas conceptuales (Novak) / Diagrama UVE (Gowin)/ Teoría cognitiva constructivista (Piaget) / Teoría socio-histórica (Vygotsky) Científicas: Teoría ecológica / Teoría botánica Principios Los alumnos adquirirán nuevos conocimientos y aprenderán significativamente a partir de conocimientos previos y de la interacción con el medio. /El proceso de creación de conocimiento significativo se facilita a través del uso de herramientas como los mapas conceptuales y el diagrama v, que a su vez ayudarán a eliminar y corregir los E.E.C.C. / La educación ambiental pretende el conocimiento y la sensibilización para actuar en consecuencia. / El aprendizaje social considera la imitación como algo fundamental. / El árbol tiene varias partes: tronco, rama, raíces, hojas, flores, etc. Cada una de ellas con características propias. / Los árboles son importantes porque nos proporcionan oxígeno, Conceptos Aprendizaje significativo, conocimientos previos, símbolos, preposición, diagrama v, mapa conceptual, medio ambiente, árbol, copa, tronco, fruto, flor, raíz, ramas, hoja perenne, hoja caduca, semilla, bosque, cambio de estación, protección. ¿Conseguiremos fomentar una actitud de respeto a los alumnos y alumnas hacia el medio ambiente? ¿Conseguiremos fomentar una conducta coherente con el los árboles? Acontecimientos/ objetos Elaboración de modelos de conocimiento a través de actividades, excursión, fotos, imágenes, textos, herbario, espacio, paisaje, (programa) METODOLÓGICO Juicios de valor Valoramos de manera muy positiva el módulo instruccional que hemos elaborado ya que sirve para crear nuevos conocimientos significativos a los niños que va dirigido. Además creemos que dicha elaboración puede ser muy valiosa para todos los miembros que forman la comunidad educativa ya que la consideramos un saber muy útil. Se comunicarán los resultados a la familia y al resto de la comunidad educativa. Juicios de conocimiento Los alumnos aprenden significativamente nuevos conocimientos sobre los árboles, concretamente sobre aquellos que se encuentran en la zona del aulario. Aumenta su motivación por aprender ya que se sienten protagonistas de su propio aprendizaje .Además adquieren una actitud de respeto y una buena conducta hacia el medio natural. Transformaciones Mural / mapa conceptual con imágenes / fotos / plano de plastilina / videos / dibujos, Registros Tablas de evaluación inicial y final, tablas de observación, fotografías, notas del cuaderno, fichas, dibujos.