Examen Platón

ALUMNO,A:
HISTORIA DE LA
FILOSOFÍA
(MODELO)
CURSO:
Nº:
COLEGIO I. NIÑA
Instrucciones:
a) Duración: una hora y treinta minutos.
b) La calificación máxima de la composición es: primera indicación: dos
puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
Examina ahora el caso de una liberación de sus cadenas y de una curación
de su ignorancia, qué pasaría si naturalmente les ocurriese esto: que uno de
ellos fuera liberado y forzado a levantarse de repente, volver el cuello y
marchar mirando a la luz y, al hacer todo esto, sufriera y a causa del
encandilamiento fuera incapaz de percibir aquellas cosas cuyas sombras había
visto antes. ¿qué piensas que respondería si se le dijese que lo que había visto
antes eran fruslerías y que ahora, en cambio, está más próximo a lo real, vuelto
hacia cosas más reales y que mira correctamente? (…) Y si se acordara de su
primera morada, del tipo de sabiduría existente allí y de sus entonces
compañeros de cautiverio, ¿no piensas que se sentiría feliz del cambio y que
los compadecería? (Platón, República VII).
1. Descripción del contexto histórico-cultural(1 pto) y filosófico (1pto) que
influye en el autor del texto elegido.
2. Comentario
a) Explicación de las dos expresiones subrayadas (1,5)
b) Identificación y explicación del contenido del texto(1,5)
c) Justificación desde la posición filosófica del autor (2)
3. Relación del tema o autor elegidos con otra posición filosófica (2) y
valoración razonada de su actualidad (1).
RESPUESTAS
1) Platón, uno de los más grandes filósofos de todos los tiempos, nació
en Atenas en el 427 a.C. y murió en el 347 a. C. Debió de ser
formado en las tradiciones del régimen de Pericles ya que su
padrastro Pirilampo era íntimo amigo suyo. También debió recibir
una educación refinada. Su nombre posiblemente sea un
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b) La calificación máxima de la composición es: primera indicación: dos
puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
sobrenombre otorgado por su ancha frente y gran espalda y que en
realidad se llamaba Aristocles.
A comienzos del siglo V a C. con la victoria en las guerras médicas,
Atenas se encontraba en pleno auge político y cultural. Este poderío
decayó con la derrota ante la ciudad-estado de Esparta en las guerras
del Peloponeso, donde parece participó Platón. No obstante Atenas
siguió brillando en el campo cultural. Después comenzó el gobierno
de los 30 tiranos seguido de una democracia claramente viciada.
Platón advirtió que la democracia carecía de un caudillo
verdaderamente capaz, y que sus dirigentes se veían continuamente
obstaculizados por la necesidad de complacer a la masa del pueblo.
Su decisión de abstenerse de la política ateniense y su rechazo a la
democracia tienen que ver sin duda con la injusta condena de su
maestro Sócrates que dejó en nuestro filósofo honda huella. Este
alejamiento del poder establecido no supone en Platón una
desvinculación de la preocupación política. Platón defendió que el
navío del Estado necesitaba un piloto firme, conocedor de la ruta a
seguir y dispuesto a enderezar su rumbo.
En el campo cultural, Atenas era un foco muy importante a mediados
del siglo V a. C.
Platón fundó en el año 387 la Academia, que puede ser considerada
la primera universidad europea puesto que en ella no sólo se impartía
filosofía, sino también otras ciencias auxiliares como matemáticas,
astronomía, física, etc.
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b) La calificación máxima de la composición es: primera indicación: dos
puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
El teatro tenía un gran protagonismo. Se representan obras
dramáticas (Sófocles, Eurípides, Esquilo) y cómicas (Aristófanes)
con gran éxito. Platón gustaba de la representación de estas obras y
hasta pudo haber escrito alguna. Este gusto por el teatro puede
explicar que asumiera el diálogo como recurso para exponer su
pensamiento filosófico.
En esta época se funda el saber histórico como seña de identidad del
pueblo; en arquitectura se embellece la Acrópolis, en especial el
Partenon decorado por Fidias, y en la escultura se establece el canon
humano.
En relación a la Filosofía, el contexto de Platón es también muy rico.
Comparte con los presocráticos la pregunta sobre el origen. Las
respuestas que se habían venido dando partían de una determinada
concepción de la naturaleza, desde la perspectiva cosmológica. Así,
los filósofos de Mileto (Tales, Anaxímenes, Anaximandro) situaban
el origen respectivamente en el agua, el aire o un principio
indeterminado que Anaximandro denominó “Apeiron”. Pero estas
respuestas más atentas al mundo físico cambiaron con la llegada de
la democracia orientándose hacia la ética y la política. Aunque la
pregunta se mantuvo, Platón sitúa el origen en un plano distinto cuya
cúspide es la idea de Bien. Otros autores presocráticos que laten en el
pensamiento de Platón son: Anaxágoras. Su “nous” es una especie
de Dios organizador que se prolonga en el demiurgo de Platón; de
los pitagóricos toma la inmortalidad del alma y la importancia de la
matemática. El devenir de Heráclito late en la doxa de Platón y el
conocimiento profundo, la episteme, el conocimiento de ideas,
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puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
supone una mirada de complicidad a Parménides, filósofo más afín a
Platón ya que las características del ser de Parménides las atribuye
Platón a las ideas.
Los sofistas también pertenecen al contexto filosófico pero
para enfrentarse a ellos. Son los profesionales de la palabra, no se
interesan por la verdad, sólo por la capacidad de persuadir . Sócrates
y Platón se oponen a su relativismo. La honradez en la búsqueda de
la verdad, como algo que se encuentra en un diálogo sincero, es algo
que toma Platón de su maestro Sócrates.
Platón pretende formar un hombre íntegro, capaz de controlar
sus impulsos, donde impere la verdad, que es la adecuada
supeditación al alma racional y ese mismo equilibrio lo quiere para
una sociedad.
La República es la obra fundamental del pensamiento
platónico maduro, donde aparece la exposición más elaborada de la
teoría de las ideas. En los libros V, VI y VII, se explica cómo
conseguir un estado justo aludiendo a la educación de los fílósofos,
estableciendo la analogía del sol con el bien y exponiendo el mito de
la caverna.
2a)
LIBERACIÓN DE SUS CADENAS: Hace referencia a la liberación
de las fuerzas mantienen a los prisioneros sujetos al mundo sensible
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puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
y no los dejan avanzar hacia el plano de las ideas. Supone el
principio del proceso educativo en el que las personas dejan a un
lado las cosas sensibles y materiales para llegar a conocer lo
verdaderamente real, las Ideas.
LUZ: La luz, al igual que el sol, es la analogía de la Idea de Bien.
Platón compara la idea de Bien (que es el nivel más alto de la
episteme) con el sol, porque es el que da la vida a las cosas
materiales en el mundo sensible y permite conocerlas.
2b)
Este fragmento pertenece al libro VII de la República en el que se
expone el mito de la caverna. Con este mito, Platón pretende cómo
las personas (los prisioneros), especialmente el filósofo llamado a
guiar a sus conciudadanos, deben dejar atrás el mundo sensible para
conocer la verdad, el conocimiento absoluto. El prisionero sale de la
caverna y mira a la luz. Este le produce sufrimiento, porque la
verdad duele. Tiene que acostumbrarse a la realidad, al principio le
cueste y luego pensará en las sombras que él había concebido como
algo real toda su vida y por ello se compadece de sus compañeros.
Este fragmento supone el paso que todos los filósofos (guardianes)
deben realizar para conocer la dialéctica. Es el proceso de educación.
2c)
En su concepción de la realidad, Platón distingue dos planos:
el de las ideas, que es lo verdaderamente real, y el mundo sensible,
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puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
compuesto por todas las cosas que nos muestran los sentidos y que
son copias de las ideas. Las ideas son el principio de la realidad, sin
ellas las cosas no tendrían realidad. Son los modelos a partir de las
cuales el demiurgo construye el mundo sensible. De aquí se deduce
que la existencia de las cosas sensibles se debe a que imitan a las
ideas.
Estos planos están compuestos por dos entidades con características
contrapuestas: mientras que las ideas son únicas, espirituales,
inmateriales e inmortales, las cosas sensibles son múltiples,
materiales, cambiantes y perecederas. A partir de sus características
se puede explicar la dependencia que existe entre las cosas
materiales con respecto a las ideas. En la multiplicidad y cambio del
mundo sensible subyace una unidad y una permanencia que hace que
las cosas sean lo que son y que las podamos conocer. Las ideas
otorgan a las cosas su ser, su esencia y la posibilidad de que
podamos conocerlas.
En el plano de las ideas existe una jerarquía: en el nivel más
bajo encontramos las matemáticas, pasando por ideas como las de
belleza y justicia hasta llegar a la idea que Bien que es el principio y
origen del mundo de las ideas. Platón la compara con el sol, porque
es el que da la vida a las cosas materiales en el mundo sensible. Por
lo tanto la idea de Bien es el principio último de la realidad y
fundamento del conocimiento
Por otra parte, Platón defiende un conocimiento que es reflejo
del falso saber de la mayoría, el conocimiento de las apariencias.
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b) La calificación máxima de la composición es: primera indicación: dos
puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
Platón distingue dos tipos de conocimiento: la ciencia y la
opinión. La ciencia (episteme) tiene como objeto el conocimiento de
las ideas y da lugar a la verdad, que es un conocimiento absoluto e
indudable, pues comparte las características de las ideas, eternas e
inmutables. La opinión (doxa), al referirse al ámbito de lo cambiante
y perecedero, es ella misma así y su validez es variable y relativa.
En el nivel de la ciencia también existe un orden, como hemos
dicho antes, desde las ideas matemáticas o pensamiento discursivo
(que parte de supuestos como si fueran principios) pasando por otras
ideas hasta culminar con la idea de Bien, la Dialéctica. En el nivel de
la opinión también distinguimos dos subniveles: Creencia (pistis) y
conjetura (eikasia) pero ambas inseguras.
Pero como el conocimiento verdadero es el de las ideas, Platón
tiene que justificar cómo es posible si el hombre está inserto en el
mundo sensible e ignora la existencia del inteligible. Para ello
propone la teoría de la reminiscencia o anamnesis.
Pero ara explicar esta teoría hay que entender su concepción
del hombre. El hombre es una realidad dual en la que el mundo
sensible y el de las ideas confluyen: alma y cuerpo. El alma
pertenece al mundo de las ideas y el cuerpo al mundo sensible. El
ama, al encarnarse en el cuerpo se olvida del mundo de las ideas y
cae en la ignorancia. El cuerpo es la cárcel del alma. Pero ésta por su
carácter ideal, conoce las ideas, aunque las haya olvidado. El alma
debe emprender un camino que le haga recordar las ideas y culmina
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puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
con la idea de bien. Por tanto el conocimiento consiste en recordar
(reminiscencia) lo que ya se sabía.
En el mito de la caverna, Platón también alude a la educación
de los filósofos y a la construcción de un estado justo. Para él, la
buena polis depende de la virtud de las almas individuales y éstas
sólo pueden desarrollarse en una polis justa.
El término justicia (dike) consiste en dar a cada uno lo suyo. Se alca
como la estructura sobre la que descansa la ciudad, manteniendo los
estratos separados, pero al mismo tiempo, articulados y vinculados
entre sí.
Platón distingue entre justicia individual, en el que las distintas
partes del alma están supeditadas al alma racional, y justicia social,
en el que cada una debe cumplir su función bajo la guía del guardián.
El alma humana está compuesta por el alma racional
(indivisible e inmortal), el alma irascible (pasiones nobles y
generosas) y el alma concupiscible (bajas pasiones). Es al alma
racional, como muestra el mito del carro alado, a quien compete el
gobierno y el control del estado. Al alma racional corresponden los
guardianes, al alma irascible los guerreros y al alma concupiscible,
los artesanos.
Para Platón es importantísima la educación de los gobernantes.
El proceso educativo llevado a cabo es exigente. Los gobernantes se
eligen en la clase de los guardianes y deberán ser los más fuertes,
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inteligentes y amantes del estado. Deberán pasar unas pruebas hasta
recibir la instrucción de la dialéctica y comprobarán su preparación
(vuelta a la caverna) antes de dirigir al Estado.
3)
Es innegable la influencia que ejerció Platón sobre Aristóteles.
Sin embargo, este último sometió a dura crítica la teoría principal de
su maestro, la teoría de las ideas.
Aristóteles coincide con Platón en la concepción del conocimiento
como conocimiento de lo universal y en la identificación de este
universal como principio de las cosas, y se centra en el mundo de las
ideas individuales y trata de explicar su esencia, que para Platón está
en las ideas y para Aristóteles en la unión de materia y forma.
Mientras Platón se centra en el mundo de las ideas, Aristóteles
acentúa el mundo sensible en el que vivimos. No entiende la relación
platónica de cosa-idea, la participación. Aristóteles vincula con más
claridad la esencia de una cosa, su idea, a la cosa misma. Por otra
parte, si el mundo sensible es una copia imperfecta de las ideas, para
Platón es inadmisible la existencia de ideas perfectas de lo malo y
negativo. Además, descubre otro inconveniente en la teoría de las
ideas, ya que no consigue explicar lo que caracteriza al mundo
sensible: el cambio y el movimiento. Aquí introduce Aristóteles una
genialidad al afirmar que el movimiento es paso de potencia
(capacidad de ser) a acto (ser de hecho).
Otra tema que enfrenta a discípulo y maestro es la naturaleza
del conocimiento. Para Platón, el conocimiento es un proceso de
recuerdo, es decir, las ideas son innatas y sólo precisa recordarlas.
Para Aristóteles, el alma al nacer es como una hoja en blanco y todo
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puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
lo que lleguemos a conocer lo iremos adquiriendo a través de los
sentidos.
El dualismo ontológico de Platón llevaba a un alejamiento e
infravaloración de lo sensible. Sin embargo, para Aristóteles, las
cosas sensibles son las únicas que nos pueden acercar al auténtico
conocimiento . Pero para Aristóteles no son suficientes los sentidos.
El entendimiento humano debe ser capaz de abstraer las formas
inteligibles de las cosas, prescindiendo de lo particular y material que
nos presentan los sentidos.
La concepción aristotélica del hombre difiere de la de Platón.
Para Platón el hombre es un compuesto formado por dos realidades
contrapuestas: el alma, perteneciente al mundo de las ideas y de
naturaleza espiritual, inmaterial, inmortal; y el cuerpo, material y
perecedero, raíz de todo lo malo por su vinculación a lo sensible.
Para Aristóteles la unión alma/cuerpo es sustancial y ambas
constituyen el ser viviente.
Otro asunto presente en los dos filósofos es la ética y la
política. Si para Platón la única forma de liberación era el desprecio
de lo corpóreo y su férreo control por la dimensión racional del alma,
Aristóteles busca el justo equilibrio entre espiritualismo y
materialismo.
En cuanto a la dimensión política, ambos filósofos coinciden
en considerar al hombre como un ser social por naturaleza, que sólo
en sociedad puede alcanzar la perfección y felicidad.
En relación a la actualidad toda la tradición occidental es una
relectura de Platón y, posiblemente, tras la figura de Cristo es el
personaje que ha dejado una impronta más uerte en la Historia. Sus
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b) La calificación máxima de la composición es: primera indicación: dos
puntos; segunda: cinco puntos; tercera, tres puntos.
diálogos constituyen la primera gran obra escrita del pensamiento
occidental.
Autores y corrientes han cuestionado sus postulados. Kant
cuestiona la razón todopoderosa Platónica; Nietzsche somete la
filosofía platónica a una crítica severísima; Popper lo considera el
padre de todos los totalitarismos.
No es difícil concluir que una de las razones de la actualidad
platónica en nuestro tiempo es gracias a la presencia de su filosofía
en la religión cristiana.
Al margen de ese patrocinio, Platón adelanta temas aún no
cerrados en nuestra época: corrupción política, influencia de los
medios de comunicación (la caverna de nuestro tiempo) importancia
de la educación, preocupación por mejorar la democracia con
movimientos como el 15M o Democracia real, que plantean los
mismos interrogantes que preocupaban al filósofo.
Se trata sin duda de un pensador sublime y cercano, que se lee
con facilidad y no necesita traductores. Es una razón más para
acercarse a un filósofo siempre nuevo.