DESTREZAS DESAGREGADAS NIVEL MEDIO

CURRÍCULO PRIORIZADO
CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES,
MATEMÁTICAS, DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES
DESTREZAS DESAGREGADAS SUBNIVEL MEDIA POR GRADOS
LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE LENGUA Y CULTURA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Dis琀椀ngue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las in昀氀uencias lingüís琀椀cas y culturales que explican los dialectos del castellano en el
Ecuador e indaga sobre las caracterís琀椀cas de los pueblos y nacionalidades del país que 琀椀enen otras lenguas.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE
SEXTO GRADO
INDICADOR DE
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Iden琀椀昀椀car
loI.sLL.3.1.1. Reconoce la
Indagar
la
contextos
y
situaciones
de
funcionalidad de la
lengua escrita en los
entornos
socioculturales. (LL.3.1.1.)
funcionalidad de la
lengua escrita como
manifestación cultural y
de
iden琀椀dad
en
diferentes contextos
y
situaciones,
atendiendo
a
funcionalidad de
la lengua escrita
según
los
contextos
y
situaciones
de
uso. (LL.3.1.1.)
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la
lengua escrita como
manifestación cultural y
de
iden琀椀dad
en
diferentes contextos y
situaciones, atendiendo
a la diversidad lingüís
LL.3.1.1. Par琀椀cipar I.LL.3.1.1. Reconoce la
en
contextos
y
situaciones
que
evidencien
la
funcionalidad de la
lengua escrita como
herramienta cultural.
funcionalidad de la lengua
escrita
como
manifestación cultural y
de iden琀椀dad en diferentes
contextos y situaciones,
atendiendo a la diversidad
lingüís琀椀ca del Ecu
r.
Iden琀椀昀椀car
in昀氀uencias
diversidad lingüís琀椀ca del
laEscuador. (I.3., S.2.).
lingüís琀椀cas ( dialectos Indaga
sobre
las
del Ecuador. (I.3., S.2.)
Indagar sobre las
in昀氀uencias
de la comunidad) en
in昀氀uencias lingüís琀椀cas liyngüís琀椀cas
la construcción de la
iden琀椀dad
ecuatoriana.
(LL.3.1.2.)
culturales que explican
los diferentes dialectos
del castellano. (Ref.
I.LL.3.1.2.)
culturales
que
explican
los
dialectos
y
creolecitos
del
castellano en el
Ecuador
que
enriquecen
la
expresión
y
comunicación.
(LL.3.1.2.)
Indaga
sobre
las
(I.3., S.2.).
LL.3.1.2.
Indagar
sobre
sobre las in昀氀uencias Indaga
in昀氀uencias lingüís琀椀cas liyngüís琀椀cas
y culturales que explican
los diferentes dialectos
del castellano. (I.3.,
S.2.). I.LL.3.1.2
las
y in昀氀uencias lingüís琀椀cas y
que
culturales que explican los
explican los dialectos
del castellano en el
Ecuador.
diferentes dialectos del
castellano.
(Ref. I.LL.3.1.2.)
culturales
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Par琀椀cipa en situaciones comunica琀椀vas orales, escuchando de manera ac琀椀va y mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la
búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, re昀氀exiona sobre los efectos del uso de estereo琀椀pos y
prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunica琀椀vas a las que se enfrente.
QUINTO GRADO
Escuchar
discursos
orales y par琀椀cipar de
manera respetuosa
frente
a
las
intervenciones de los
demás. (LL.3.2.1.)
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
Escucha discursos orales
(conversaciones,
diálogos,
narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
de
manera
respetuosa
frente
a
las
intervenciones de los
demás.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
SEXTO GRADO
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
Escuchar discursos
LL.3.2.1.
Escucha
discursos
orales
orales y formular
juicios de valor
(conversaciones,
con respecto a su
diálogos,
narraciones,
contenido
y
discusiones, entrevistas,
par琀椀cipar
de exposiciones,
manera
presentaciones),
respetuosa frente
parafrasea su contenido
a
las
y par琀椀cipa de manera
respetuosa frente a las
intervenciones de
SÉPTIMO GRADO
LL.3.2.1.
Escuchar
discursos orales y
formular juicios de
valor con respecto a
su contenido y forma,
y
par琀椀cipar
de
manera respetuosa
frente
a
las
intervenciones de los
demás.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Propone intervenciones
orales con una intención
comunica琀椀va, organiza el
discurso de acuerdo con
las estructuras básicas de
la lengua oral y adapta el
vocabulario, según las
diversas
situaciones
comunica琀椀vas a las que
se
enfrente.
(Ref.
los
demás.
(LL.3.2.1.)
(Ref. I.LL.3.2.1.)
Par琀椀cipar
diferentes
conversaciones
en
y
Propone intervenciones
orales con una intención
Proponer
diálogos con una
comunica琀椀va,
intención
comunica琀椀va
determinada,
organizar el discurso
según las estructuras
básicas
de
la
narración
y
la
presentación,
con
uso de vocabulario
adecuado a diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
(LL.3.2.2.)
acuerdo
con
las
estructuras básicas de la
lengua
oral
y
vocabulario, según las
diversas
situaciones
comunica琀椀vas a las que
se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
Seleccionar recursos
audiovisuales para
apoyar el discurso
oral. (LL.3.2.3.)
de conversaciones
intervenciones de los
demás,
buscando
acuerdos en el debate
de temas con昀氀ic琀椀vos.
(J.3., S.1.)
Propone intervenciones
orales con una intención
comunica琀椀va, re昀氀exioncaomunica琀椀va,
sobre los efectos del uso
con una intención
de
estereo琀椀pos
y
comunica琀椀va,
prejuicios, adapta el
organizar
el
vocabulario, según las
discurso según las
diversas
situaciones
estructuras
comunica琀椀vas a las que
básicas
de
la
se enfrente.
lengua oral y
u琀椀lizar
un (J.3., I.4.) I.LL.3.2.2
vocabulario
adecuado
a
diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
(LL.3.2.2.)
U琀椀liza
recursos
audiovisuales
en
la
producción de discursos
orales y audiovisuales.
Adecuar recursos
(LL.3.2.3.)
audiovisuales para
apoyar el discurso
oral. (LL.3.2.3.)
LL.3.2.2.
Proponer
intervenciones orales
con una intención
organizar el discurso
según las estructuras
básicas de la lengua
oral y u琀椀lizar un
vocabulario
adecuado a diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
LL.3.2.3. Apoyar el
discurso con recursos
y
producciones
audiovisuales.
I. LL.3.2.2.)
Escucha discursos orales
(conversaciones,
diálogos,
narraciones,
discusiones, entrevistas,
exposiciones,
presentaciones),
parafrasea
su contenido y par琀椀cipa
de manera respetuosa
frente
a
las
intervenciones de los
demás. (I.LL.3.2.1.)
LECTURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyec琀椀vovalora琀椀vas, valora sus contenidos y aspectos de forma a par琀椀r de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las mo琀椀vaciones y los argumentos del autor
monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cogni琀椀vas de comprensión.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Establecer
las
relaciones explícitas
de comparación entre
los contenidos de dos
o más textos y
contrastar
fuentes.
Establece
relaciones
explícitas
entre
los
contenidos de dos o más
textos, compara y contrasta
sus
fuentes
para
su
comprensión mediante el
LL.3.3.1. Establecer
las
relaciones
explícitas entre los
contenidos de dos o
más textos, comparar
y contrastar fuentes.
(LL.3.3.1.)
uso de estrategias cogni琀椀vasd.os o más textos y
Establece
(Ref. I.LL.3.3.1.)
Establecer
las
relaciones
explícitas
de
completación
y
ampliación entre
los contenidos de
relaciones
los
I.I.LL.3.3.1.
Establece
relaciones explícitas entre los
LL.3.3.2. Comprender
los
contenidos
explícitas
entre
los
contenidos
de dos o más textos, los
compara y
contrasta sus fuentes al
monitorear y autorregular
contenidos implícitos
proyec琀椀vas- valora琀椀vas,imdpelícitos de un
contenidos de dos o más
implícitos de un texto
su comprensión mediante el
de un texto mediante
los contenidos de forma; a
textos,
mediante
la
uso de
la
realización
inferencias
fundamentales
par琀椀r
de
criterioisnferencias
preestablecidos para
elabora琀椀vas
su comprensión mediante el (proyec琀椀vas).
realización
inferencias
fundamentales
de
estrategias cogni琀椀vas. (Ref.
I.LL.3.3.1.) CC
Comprender
(espaciales,
temporales,
referenciales).
(LL.3.3. 2.)
los
de
Realiza
contrastar fuentes.
(LL.3.3.1.)
inferencias
Comprender
contenidos
texto con base en
y
autorregular
su
comprensión mediante el uso
de estrategias cogni琀椀vas.
(I.3., I.4.). I.LL.3.3.1.
uso de estrategias cogni琀椀vas(.LL.3.3.2.)
(Ref. I.LL.3.3.2.)
Dis琀椀nguir
entre
tema
e
ideas
y
proyec琀椀vo-valora琀椀vas
a par琀椀r del contenido
de un texto.
LL.3.3.3. Inferir y
sinte琀椀zar el contenido
esencial de un texto al
diferenciar el tema de
las ideas principales.
principales e inferir
el
contenido
esencial del texto.
(LL.3.3.3.)
Monitorear
y
Autorregula
inferencias
Monitorear
y
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias
LL.3.3.4. Autorregular
la comprensión de
Realiza
inferencias
autorregular
la proyec琀椀vas- valora琀椀vas,autdoerregular la fundamentales y valora los textos mediante el
fundamentales y proyec琀椀vocomprensión de
los contenidos de forma; a comprensión
de contenidos y autorregular su uso de estrategias valora琀椀vas,
valora
los
textos mediante el uso par琀椀r
de
criteriostextos mediante el comprensión mediante el uso cogni琀椀vas
decontenidos y aspectos de
forma a par琀椀r de criterios
de
estrategias preestablecidos para
uso de estrategias de estrategias cogni琀椀vas.
comprensión:
cogni琀椀vas
desu comprensión mediante el cogni琀椀vas
comprensión: lectura uso de estrategias cogni琀椀vasc.omprensión:
de
paratextos,
(Ref. I.LL.3.3.4.)
lectura
de(J.2., J.4.). I.LL.3.3.2
de
paratextos,
establecer
el
propósito de la
lectura,
parafrasear, releer,
leer
selec琀椀vamente,
consultar fuentes
adicionales.
(LL.3.3.4.)
establecer el propósito
de
la
lectura,
parafrasear,
leer
selec琀椀vamente,
consultar
fuentes
adicionales. (LL.3.3.4.)
contenidos
y
Valorar
los
Valorar los aspectos
Valora los
de forma de un texto.
aspectos de forma a par琀椀r deaspectos de forma
(LL.3.3.5.)
criterios preestablecidos
al monitorear y autorregular
su comprensión mediante el
de un texto, a
par琀椀r de criterios
preestablecidos.
uso de estrategias cogni琀椀vas(.LL.3.3.5.)
(Ref. I.LL.3.3.5.)
parafrasear,
releer,
formular preguntas,
preestablecidos
al
monitorear y autorregular su
leer selec琀椀vamente,comprensión mediante el
consultar
adicionales.
fuentes
LL.3.3.5. Valorar los
aspectos de forma y el
contenido
de
un
texto, a par琀椀r de
criterios
preestablecidos.
uso de estrategias cogni琀椀vas.
(Ref. I.LL.3.3.2.) CC
LECTURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüís琀椀cos (léxicos, semán琀椀cos, sintác琀椀cos y fonológicos) en la decodi昀椀cación y comprensión de textos, leyendo con 昀
entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compar琀椀r, etc.).
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
LL.3.3.11. Aplicar los
Aplica
sus
conocimientos
lingüís琀椀cos
conocimientos
en
LL.3.3.11.
Aplicar
llaos conocimientos
Aplica
sus
lingüís琀椀cos
conocimientos
en
LL.3.3.11. Aplicar los
I.LL.3.4.1.
lcaonocimientos
conocimientos
Aplica
sus
lingüís琀椀cos
lingüís琀椀cos
(léxicosd,ecodi昀椀cación
semán琀椀cos, sintác琀椀cocm
osprensión de textos.
lyingüís琀椀cos (léxicosd, ecodi昀椀cación y comprensiólningüís琀椀cos
semán琀椀cos,
de textos, leyendo con 昀氀uideszemán琀椀cos,
y fonológicos) en la (I.3., I.4.) R.I.LL.3.4.1
decodi昀椀cación
y
sintác琀椀cos
fonológicos) en la
y entonación en diversos
contextos
(familiares,
sintác琀椀cos
fonológicos) en la
yla
decodi昀椀cación
comprensión
de
textos
comprensión
textos.
decodi昀椀cación
comprensión
de
textos.
yescolares y sociales, etc.).
(I.3., I.4.) R.I.LL.3.4.1
decodi昀椀cación
comprensión
textos.
yleyendo con 昀氀uidez y
entonación
en
diversos
contextos
(familiares,
escolares y sociales) y con
diferentes
propósitos
(exponer, informar, narrar,
compar琀椀r, etc.).
de
(léxicos,(léxicos,
semán琀椀cos,
sintác琀椀cos y fonológicos) en
de
y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Iden琀椀昀椀ca
fuentes consultadas
en esquemas de diverso 琀椀po.
fuentes. (LL.3.3.6.)
uso de esquemas
de diverso 琀椀po.
diverso 琀椀po.
ESCRITURA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narra琀椀vas, descrip琀椀vas, exposi琀椀vas e instruc琀椀vas, y las integra cuando es per琀椀nente; u琀椀liza los elementos de la
apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y
se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunica琀椀vas que lo requieran.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
LL.3.4.1.
Relatar
textos
narra琀椀vos
con
secuencia
lógica y coherencia
en el uso de la
persona y 琀椀empo
verbal, e integrarlos
en
diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
Produce textos narra琀椀vos,
descrip琀椀vos; autorregula
la escritura mediante la
aplicación del proceso de
escritura y el uso de
estrategias y procesos de
pensamiento.
(I.2, I.4.) R. I.LL.3.6.1.
LL.3.4.1. Relatar
textos
exposi琀椀vos con
secuencia lógica
y coherencia en
el uso de la
persona
y
琀椀empo verbal, e
integrarlos en
diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
Produce textos narra琀椀vos,
descrip琀椀vos; autorregula la
escritura
mediante
la
aplicación del proceso de
escritura y organiza ideas en
párrafos con precisión y
claridad.
(I.2, I.4.) R. I.LL.3.6.1.
LL.3.4.1. Relatar
textos
con
secuencia lógica,
manejo
de
conectores
y
coherencia en el
uso de la persona
y 琀椀empo verbal, e
integrarlos
en
diversas
situaciones
comunica琀椀vas.
I.LL.3.6.1. Produce textos
narra琀椀vos, descrip琀椀vos,
exposi琀椀vos e instruc琀椀vos;
autorregula la escritura
mediante la aplicación del
proceso de escritura y el
uso de estrategias y
procesos
de
pensamiento;
organiza
ideas en párrafos con
unidad de sen琀椀do, con
precisión
y
claridad;
u琀椀liza un vocabulario,
según un determinado
campo
semán琀椀co
y
elementos grama琀椀cales
apropiados, y se apoya en
el empleo de diferentes
formatos, recursos y
materiales, incluidas las
TIC, en las situaciones
Escribir
textos
descrip琀椀vos
(topogra昀 a,
prosopogra昀 a,
descripción
de
Escribir textos
exposi琀椀vos
según
su
estructura
(introducción,
LL.3.4.2. Escribir
descripciones
organizadas y con
vocabulario
objetos,
desarrollo,
especí昀椀co rela琀椀vcomunica琀椀vas que lo
conclusión)
organizados en
párrafos,
en
al ser, objeto,
lugar o hecho que
se describe e
etopeya)
organizadas y con
vocabulario
especí昀椀co rela琀椀vo
requieran. (I.2., I.4.)
escritas. (LL.3.4.2.)
temporales y adi琀椀vos.
(LL.3.4.4.)
orden,
en
situaciones
comunica琀椀vas
intención comunica琀椀va
(I.3., I.4.) R. I.LL.3.6.2.
LL.3.4.6.
Autorregular
la
producción escrita
mediante el uso
habitual
del
procedimiento de
plani昀椀cación,
redacción y revisión
del texto.
Usar estrategias y
procesos
de
Escribe
textos
descrip琀椀vos organizados
de objetos, personajes y
lugares
u琀椀lizando
elementos grama琀椀cales
adecuados.
(I.3., I.4.) R. LL.3.6.3
LL.3.4.6.
Autorregular la
producción
escrita mediante
el uso habitual
del
procedimiento
de plani昀椀cación,
redacción
y
revisión
del
Escribe textos descrip琀椀vos
texto.
organizados de objetos,
personajes
y
lugares,
u琀椀lizando
elementos
grama琀椀cales
adecuados:
Usar estrategias
atributos,
adje琀椀vos
LL.3.4.6.
Autorregular
la
producción escrita
mediante el uso
habitual
del
procedimiento de
plani昀椀cación,
redacción
y
revisión del texto.
LL.3.4.7.
Usar
estrategias
y
procesos
de
pensamiento que
pensamiento
y procesos de
cali昀椀ca琀椀vos y posesivos; apoyen
(ampliación
de
ideas,
secuencia
lógica) que apoyen
la
escritura.
(LL.3.4.7.)
pensamiento
(ampliación de
ideas, secuencia
lógica
y
jerarquización
de ideas) que
apoyen
la
escritura.
(LL.3.4.7.)
conectores de
adición, de
comparación, orden, y un
vocabulario especí昀椀co y los
integra en diversos 琀椀pos de
textos producidos con una
intención comunica琀椀va.
(I.3., I.4.) R. LL.3.6.3
LL.3.4.8.
Lograr
precisión y claridad
en
sus
LL.3.4.8. Lograr
precisión
y
la
escritura.
LL.3.4.8.
Lograr
precisión
y
claridad en sus
producciones
escritas, mediante
una
intención
comunica琀椀va y en un
contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
I. LL.3.6.3. Escribe textos
descrip琀椀vos organizados,
usando
recursos
es琀椀lís琀椀cos
para
la
descripción de objetos,
personajes y lugares
(topogra昀 a,
prosopogra昀 a, etopeya,
descripción de objetos),
estructuras descrip琀椀vas
en diferentes 琀椀pos de
texto (guía turís琀椀ca,
biogra昀 a o autobiogra昀 a,
reseña, entre
otros),
elementos grama琀椀cales
adecuados:
atributos,
adje琀椀vos cali昀椀ca琀椀vos
posesivos; conectores de
adición, de comparación,
orden, y un vocabulario
especí昀椀co rela琀椀vo al ser,
objeto, lugar o hecho que
producciones
escritas, mediante
el
uso
de
vocabulario según
un
determinado
campo semán琀椀co.
II. LL.3.6.4.
Escribe
diferentes 琀椀pos de texto
con
estructuras
exposi琀椀vas
(informe,
no琀椀cia,
entre
otros), campo
Organizar las ideas
según su estructura, con
secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y
con
del
unidad
de
琀椀empo
claridad en sus
producciones
escritas,
mediante el uso
de vocabulario
según
un
determinado
el
uso
de
vocabulario según
un determinado
campo semán琀椀co.
Escribe diferentes 琀椀pos de
texto
con
estructuras
exposi琀椀vas no琀椀cias, entre
semán琀椀co.
verbal;
otros, según su estructura,
manejo coherente de la
persona y del 琀椀empo verbal,
LL.3.4.9.
Organizar
las
ideas con unidad
organiza
de sen琀椀do a par琀椀erxposi琀椀vas
sen琀椀do a par琀椀r doerganiza las ideas en
Organizar
la construcción de
oraciones en forma
de
párrafos.
(LL.3.4.9.)
ideas
con
unidad
de
sen琀椀do a par琀椀r
de
la
construcción de
párrafos con el
uso
e
preposiciones y
conjunciones.
(LL.3.4.9.)
Expresar sus ideas
con precisión e
integrar en las
producciones
escritas: sujeto y
predicado,
concordancia entre
género y número
en
el
ar琀 culo,
sustan琀椀vo,
adje琀椀vo, v
y
sus modi昀椀cadores.
párrafos según esquemas
exposi琀椀vos
de
comparación-contraste,
problema-solución,
antecedente-consecuente
y causa-efecto, y u琀椀liza
conectores causales y
consecu琀椀vos,
proposiciones
y
conjunciones,
y
los
integra
en diversos 琀椀pos de
textos producidos con
una
intención
comunica琀椀va y en un
contexto
determinado.
(I.3., I.4.)
se describe, y los integra
en diversos 琀椀pos de
textos producidos con una
intención comunica琀椀va y
en
un
contexto
determinado. (I.3.,I.4.) CC
las
LL.3.4.10.
Expresar
sus
ideas
con
precisión
e
integrar en las
producciones
escritas
los
diferentes 琀椀pos
las
ideas
párrafos. (I.3., I.4.)
en
de la construcción
de párrafos.
II. LL.3.6.4.
Escribe
diferentes 琀椀pos de texto
con
estructuras
no琀椀cia,
(informe,
entre
otros),
según su estructura, con
secuencia lógica, manejo
coherente de la persona y
del
琀椀empo
verbal;
organiza las ideas en
párrafos según esquemas
exposi琀椀vos
de
comparación-contraste,
LL.3.4.10.
problema-solución,
Expresar sus ideas
antecedente-consecuente
con precisión e
y causa-efecto, y u琀椀liza
integrar en las
conectores causales y
producciones
consecu琀椀vos,
escritas
los
proposiciones
y
diferentes
琀椀pos conjunciones,
y
los
de
sustan琀椀vo, integra
pronombre,
en diversos 琀椀pos de
adje琀椀vo, verbo, textos producidos con una
adverbio y sus
intención comunica琀椀va y
modi昀椀cadores.
en
un
contexto
determinado. (I.3., I.4.)
de sustan琀椀vo,
pronombre,
adje琀椀vo, verbo,
adverbio y sus
modi昀椀cadores.
(LL.3.4.10.)
Mejorar
la
cohesión interna de
las oraciones y la
organización
del
texto mediante el
uso
de
preposiciones
y
conjunciones.
(LL.3.4.11.)
LL.3.4.12.
Comunicar
ideas
con e昀椀ciencia a
par琀椀r
de
la
aplicación de las
reglas de uso de las
letras y de la 琀椀lde.
LL.3.4.13. Producir
escritos de acuerdo
con la situación
comunica琀椀va,
mediante
el
empleo de diversos
formatos, recursos
ateriales
I.LL.3.6.5.
Escribe
diferentes 琀椀pos de texto
con
estructuras
instruc琀椀vas
(receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con concordancia
de
género,
número,
persona y 琀椀empo verbal,
uso
de
conectores
temporales y de orden;
organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso
de
conectores
lógicos,
proposiciones
y
conjunciones,
integrándolos en diversos
琀椀pos
de
textos
producidos
con
una
intención
munica琀椀va.
(I.3., I.4.)
LL.3.4.11.
Mejorar
la
cohesión interna
del párrafo y la
organización del
texto mediante
el
uso
de
conectores
lógicos.
LL.3.4.12.
Comunicar ideas
con e昀椀ciencia a
par琀椀r de la
aplicación de las
reglas de uso de
las letras y de la
琀椀lde.
LL.3.4.13.
Producir escritos
de acuerdo con
la
situación
comunica琀椀va,
Escribe diferentes 琀椀pos de
texto como ( receta, entre
otros) sigue una secuencia
lógica, con concordancia de
género, número, persona y
琀椀empo verbal, uso de
conectores temporales y de
orden; organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso de conectores lógicos,
proposiciones
y
conjunciones,
con
una
intención comunica琀椀va
(I.3., I.4.) R.I.LL.3
LL.3.4.11. Mejorar
la
cohesión
interna
del
párrafo
y
la
organización del
texto mediante el
uso de conectores
lógicos.
LL.3.4.12.
Comunicar ideas
con e昀椀ciencia a
par琀椀r
de
la
aplicación de las
reglas de uso de
las letras y de la
琀椀lde.
LL.3.4.13.
Producir escritos
de acuerdo con la
situación
comunica琀椀va,
mediante
el
empleo
de
diversos form s,
recursos
y
materiales.
I.LL.3.6.5.
Escribe
diferentes 琀椀pos de texto
con
estructuras
instruc琀椀vas
(receta,
manual, entre otros)
según una secuencia
lógica, con concordancia
de
género,
número,
persona y 琀椀empo verbal,
uso
de
conectores
temporales y de orden;
organiza las ideas en
párrafos diferentes con el
uso de conectores lógicos,
proposiciones
y
conjunciones,
integrándolos
en diversos 琀椀pos de
textos producidos con una
intención comunica琀椀va y
en
un
contexto
determinad
.3., I.4.)
LITERATURA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos caracterís琀椀cos que le dan sen琀椀do y par琀椀cipa en discusiones literarias,
desarrollando la lectura crí琀椀ca.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reconocer en un
texto
de
la
literatura
oral
(canciones,
adivinanzas,
trabalenguas,
retahílas, nanas,
rondas) o escrita
(cuentos, poemas,
mitos y leyendas)
los
elementos
caracterís琀椀cos que
le dan
sen琀椀do.
(LL.3.5.1.)
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos,
amor昀椀nos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos caracterís琀椀cos
que les dan sen琀椀do. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
Elegir lecturas con
base
en
preferencias
personales
de
autor, género o
temas y el manejo
de
diversos
soportes
para
Elige lecturas basándose
en
preferencias
personales de autores,
géneros o temas, maneja
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
(Ref.
I.LL.3.7.2.)
Reconocer en
un texto de la
literatura oral
(chistes,
refranes, rimas,
coplas,
amor昀椀nos)
o
escrita (novelas
cortas, mitos y
leyendas)
los
elementos
caracterís琀椀cos
que
le
dan
sen琀椀do.
(LL.3.5.1.)
Elegir lecturas
con base en
preferencias
personales de
autor, género o
temas
y
el
manejo
de
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
arrullos,
amor昀椀nos, chigualos)
o
escrita (cuentos, poemas,
mitos,
leyendas),
los
elementos
caracterís琀椀cos
que les dan sen琀椀do. (I.3.,
S.4.) I.LL.3.7.1.
Elige lecturas basándose en
preferencias personales de
autores, géneros o temas,
desarrollando
progresivamente la lectura
crí琀椀ca.
(J.4., S.4.) RI.LL.3.7.2
LL.3.5.1.
Reconocer en un
texto literario los
elementos
caracterís琀椀cos
que
le
dan
sen琀椀do.
LL.3.5.3.
Elegir
lecturas
basándose
en
preferencias
personales
de
autor, género o
temas
y
el
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos,
amor昀椀nos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos caracterís琀椀cos
que les dan sen琀椀do. (Ref.
I.LL.3.7.1.)
Elige lecturas basándose
en
preferencias
personales de autores,
géneros o temas, maneja
diversos soportes para
formarse como lector
autónomo.
(Ref. I.LL.3.7.2.) CC
formarse
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
literarios, reconociendo la
contexto cultural
propio. (LL.3.5.5.)
relaciona con el contexto
cultural propio y
de otros entornos.
(Ref... LL.3.8.1.)
y relacionarlos
con el contexto
cultural propio y
de
otros
entornos.
desarrollando
progresivamente la lectura
crí琀椀ca.
(J.4., S.4.) RI.LL.3.7.2
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reinventar
los
literarios, reconociendo la
relacionarlos con
el
contexto
cultural pr
y
de
otros
entornos.
relaciona con el contexto
cultural propio y de otros
entornos.
(Ref.I.LL.3.8.1.) CC
MATEMÁTICAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la adición, sustracción, mul琀椀plicación y división de números naturales, en el
planteamiento y solución de problemas, la generación de sucesiones numéricas, la revisión de procesos y la comprobación de resultados;
explica con claridad los procesos u琀椀lizados.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reproducir sucesiones I.M.3.1.1. Aplica estrategias Reproducir
M.3.1.1. Aplica estrategias de M.3.1.1.
Generar I.M.3.1.1. Aplica estrategias
con sumas, restas y de cálculo, los algoritmos de sucesiones
con cálculo, los algoritmos de
sucesiones
con de cálculo, los algoritmos de
mul琀椀plicaciones,
conadiciones, sustracciones,
sumas,
restas
y
números naturales, a mul琀椀plicaciones y divisionesmul琀椀plicaciones
par琀椀r
de
ejerciciocson números naturales, y la divisiones
con
numéricos.
tecnología en la construcción números naturales, a
(Ref. M.3.1.1.)
M.3.1.4. Leer y escribir
números naturales en
de
sucesiones
numéricas
adiciones,
sustracciones,
sumas,
restas,
ymul琀椀plicaciones y divisionem
s ul琀椀plicaciones
con números naturales, y en la divisiones,
con
construcción de sucesiones
números naturales,
par琀椀r de ejerciciosnuméricas
crecientes
numéricos.
decrecientes, y en la solución de
en la solución de situaciones
co琀椀dianas sencillas
(Ref. M.3.1.1.)
situaciones co琀椀dianas sencillasp.roblemas sencillos.
(I.3., I.4.)
Leer
y
números
ymul琀椀plicaciones y divisiones
con números naturales, y la
tecnología
en
la
y a par琀椀r de ejerciciosconstrucción
crecientes y decrecientes, y
M.3.1.4.
escribir
adiciones, sustracciones,
numéricos
M.3.1.4.
escribir
o
Leer
y
números
de
sucesiones
numéricas
crecientes y decrecientes, y
en la solución de situaciones
co琀椀dianas sencillas.
naturales en
cualquier contexto.
cualquier contexto.
M.3.1.7.
Reconocer
términos de la adición y
sustracción, y calcular la
suma o la diferencia de
números naturales.
Formula
y
resuelve
problemas que impliquen
operaciones
combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
naturales
en
cualquier contexto.
Formula y resuelve problemas
Formula
que impliquen operaciones
combinadas; u琀椀liza el cálculo
mental en la explicación de
procesos de planteamiento y
solución. (I.2., I.3.) R.I.M.3.1.2
problemas que impliquen
operaciones
combinadas;
solución y comprobación.
(Ref.I.M.3.1.2.).
M.3.1.9.
Reconocer
términos y realizar
mul琀椀plicaciones entre
números
naturales,
aplicando el algoritmo
de la mul琀椀plicación y
con el uso de la
tecnología.
Reconocer términos y
realizar divisiones entre
números naturales (con
cinco cifras en el
dividendo y dos en el
divisor) con residuo,
aplicando el algoritmo
correspondiente y con
el uso de la tecnología.
Realizar divisiones
entre
números
naturales (con seis
cifras
en
el
dividendo y tres en
el divisor) con
residuo, con el
dividendo mayor
M.3.1.11. Realizar
divisiones
entre
números naturales
con residuo, con el
dividendo mayor
que el divisor,
aplicando
el
algoritmo
correspondiente y
y
resuelve
(Ref. M.3.1.11.)
M.3.1.13.
Resolver
problemas
que
requieran el uso de
operaciones
combinadas
con
números naturales e
interpretar la solución
dentro del contexto del
problema.
que
el
divisor,
aplicando
el
algoritmo
correspondiente y
con el uso de la
tecnología.
(Ref. M.3.1.11.)
M.3.1.12.
Calcular
productos
y
cocientes de
números naturales
por 10, 100 y 1 000.
con el uso de la
tecnología.
M.3.1.13. Resolver
problemas
que
requieran el uso de
operaciones
combinadas
con
números naturales e
interpretar
la
solución dentro del
contexto
del
problema.
M.3.1.13. Resolver
problemas
que
requieran el uso de
operaciones
combinadas
con
números naturales e
interpretar
la
solución dentro del
contexto
del
problema.
M.3.1.12.
Calcular
productos
y
cocientes
de
números naturales
por 10, 100 y 1 000
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.2. Aprecia la u琀椀lidad de las relaciones de secuencia y orden entre diferentes conjuntos numéricos, así como el uso de la simbología matemá琀椀ca,
cuando enfrenta, interpreta y analiza la veracidad de la información numérica que se presenta en el entorno.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta seis
cifras, basándose en su
composición
y
descomposición, con el
uso
de
material
concreto
y
con
representación
simbólica.
(Ref. M.3.1.5.)
I.M.3.2.1. Expresa números
naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales
como una suma de los
valores posicionales de sus
cifras, y realiza cálculo
mental y es琀椀maciones.
Reconocer el valor
posicional
de
números naturales
de hasta ocho cifras,
basándose en su
composición
y
descomposición, con
el uso de material
concreto
y
con
representación
simbólica.
(Ref. M.3.1.5.)
I.M.3.2.2.
Selecciona
la
Establecer relaciones de expresión numérica y
adecuada
secuencia y orden en un estrategia
conjunto de números (material concreto o la
naturales de hasta seis semirrecta numérica), para
Establecer
relaciones
de
secuencia y orden
en un conjunto de
cifras,
números naturales
u琀椀lizandsoecuenciar y ordenar un
material concreto, la
semirrecta numérica y
conjunto
de
números
de hasta ocho cifras,
Expresa números naturales de
hasta 8 dígitos y números
decimales, como una suma de
los valores posicionales de sus
cifras, realiza calculo mental y
es琀椀maciones
M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia
adecuadas
(material
concreto o
la semirrecta
numérica),
M.3.1.5. Reconocer
el valor posicional
de
números
naturales de hasta
nueve
cifras,
basándose en su
composición
y
descomposición,
con el uso de
material
concreto
y
con
representación
simbólica.
Establecer
relaciones
de
secuencia y orden
I.M.3.2.1. Expresa números
naturales de hasta nueve
dígitos y números decimales
como una suma de los
valores posicionales de sus
cifras, y realiza cálculo
mental y es琀椀maciones.
I.M.3.2.2.
Selecciona la
expresión
numérica
y
estrategias
adecuadas
(material concreto o la
semirrecta numérica), para
secuenciar y ordenar un
conjunto
para secuenciar y ordenar un
conjunto de números naturales,
en un conjunto de
números naturales
de
números
naturales, fraccionarios y
naaturales, fraccionarios y u琀椀lizando
lafraccionarios y decimales, e
decimales,
e
interpreta
simbología
decimales,
e
interpreta semirrecta numérica interpreta
(=,
<, tí). (Ref.matemá琀椀c
M.3.1.6.)
información del
de
cifras,hasta
u琀椀 nueve información del entorno.
lizando la
y
simbología entorno
información del entorno
semirrecta numérica
matemá琀椀
ca (=, <, tí).
y
simbología
(Ref. M.3.1.6.)
matemá琀椀ca (=, <, tí).
(Ref. M.3.1.6.)
M.3.1.27. Establecer
relaciones
de
secuencia y orden
en un conjunto de
M.3.1.27. Establecer
relaciones
de
números decimales,
u琀椀lizando material
c
eto,
la
semirrecta numérica
graduada
y
simbología
matemá琀椀ca (=, <, tí).
Establecer
relaciones de orden
entre
fracciones
u琀椀lizando material
concreto
y
simbología
matemá琀椀ca (=, <, tí).
(Ref. M.3.1.37.)
secuencia y orden
en un conjunto de
números decimales,
u琀椀lizando material
concreto,
la
semirrecta numérica
graduada
y
simbología
matemá琀椀ca (=, <, tí).
Establecer
relaciones de orden
entre
fracciones,
u琀椀lizando
la
semirrecta numérica
y
simbología
matemá琀椀ca (=, <, tí).
(Ref. M.3.1.37.)
M.3.1.38. Establecer
relaciones
de
secuencia y orden
entre
números
naturales, fracciones
y
decimales,
u琀椀lizando material
concreto,
la
semirrecta numérica
y simbología
matemá琀椀ca (=, <, tí).
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos, el cálculo de MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales, y el conocimiento de medidas de super昀椀cie y
volumen, para resolver problemas numéricos, reconociendo crí琀椀camente el valor de la u琀椀lidad de la tecnología en los cálculos y la veri昀椀cación de resultados;
valora los argumentos de otros al expresar la lógica de los procesos realizados.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
M.3.1.14. Iden琀椀昀椀
Mc.a3r.3.1.
Aplica
la M.3.1.14. Iden琀椀昀椀
I.M
car.3.2.1. Expresa números
múl琀椀plos y divisoresdescomposición de factores múl琀椀plos y divisoresnaturales de hasta nueve
de un conjunto de
primos y el cálculo del MCD y el de un conjunto de
dígitos y números decimales
números naturales.
como una suma de los
MCM de números naturales en números naturales.
valores posicionales de sus
la resolución de problemas;
cifras, y realiza cálculo
expresa con claridad y precisión
los resultados obtenidos.
mental y es琀椀maciones.
(I.3., I.4.)
U琀椀lizar criterios de
divisibilidad por 2,
3, 4, 5, 6, 9 y 10 en
la descomposición
de
números
naturales
en
M.3.1.15.
U琀椀lizarI.M.3.2.2.
Selecciona
la
numérica
y
criterios
de expresión
adecuadas
divisibilidad por 2, 3, estrategias
4, 5, 6, 9 y 10 en la (material concreto o la
descomposición de semirrecta numérica), para
números naturales secuenciar y ordenar un
factores
primos.
(Ref. M.3.1.15.)
en factores primos y
en la resolución de
problemas.
M.3.1.16. Iden琀椀昀椀car
números primos y
números
compuestos por su
M.3.1.16. Iden琀椀昀椀
Apcalirca la descomposición de
números primos y
factores primos y el cálculo
números
del MCD y el MCM de
compuestos por su números naturales expresa
de昀椀nición, aplicando
de昀椀nición, aplicandocon claridad y precisión los
criterios
divisibilidad.
criterios
divisibilidad.
de
M.3.1.17. Encontrar
el máximo común
divisor y el mínimo
común múl琀椀plo de
un conjunto de
números naturales.
c apr l e a el
M.3.1.19. Iden琀椀昀椀
Em
la
potenciación
como una operación
resultados
(Ref.I.M.3.3.1.)
obtenidos.
M.3.1.17. Encontrar
el máximo común
divisor y el mínimo
común múl琀椀plo de
un
conjunto
de
números naturales.
cálculo
y
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo
la
es琀椀mación de raíces cuadradas
y la es琀椀mación de raíces
y cúbicas, potencias de números
M.3.1.20. Asociar las
cuadradas
y
cúbicas,
potencias
potencias
de
números
mul琀椀plica琀椀va ennalotusrales, y
números naturales.
de
conjunto
de
números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno.
medidas
de
super昀椀cie y volumen en eelxponentes
con
2
naturales, y medidas de
planteamiento y solución de
problemas.
(I.2., S.4.) I.M.3.3.2
(cuadrados) y 3
(cubos)
con
representaciones en
dos
y
tres
dimensiones o con
áreas y volúmenes.
super昀椀cie y volumen en el
planteamiento y solución de
problemas;
discute
en
equipo y veri昀椀ca resultados
con el uso responsable de la
tecnología.
M.3.1.21. Reconocer
la radicación como la
operación inversa a
la potenciación.
M.3.1.22. Resolver y
plantear problemas
de potenciación y
radicación, u琀椀lizando
varias estrategias, e
interpretar
la
solución dentro del
contexto
del
problema.
M.3.1.23. Calcular y
reconocer cuadrados
y cubos de números
inferiores a 20.
M.3.1.24.
Calcular
raíces cuadradas y
cúbicas u琀椀lizando la
es琀椀mación,
la
descomposición en
factores primos y la
tecnología.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.4. U琀椀liza un determinado conjunto de números para expresar situaciones reales, establecer equivalencias entre diferentes sistemas numéricos y juzgar la validez
de la información presentada en diferentes medios.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
M.3.1.25. Leer y escribir I.M.3.4.1. U琀椀liza números,M.3.1.26. Reconocer, I.M.3.4.1.
U琀椀liza
númerosM.3.1.26. Reconocer, I.M.3.4.1. U琀椀liza números
decimales
y leer y escribir los
romanos,
decimales
y
can琀椀dades expresadas decimales y fraccionarios leer y escribir los romanos,
en números romanos
para expresar y comunicar
números decimales
hasta 1 000.
situaciones co琀椀dianas, leeur 琀椀lizados en la vidacomunicar
información de dis琀椀ntos co琀椀diana.
medios y resolver problemas
fraccionarios para expresar y
situaciones
números decimales
fraccionarios para expresar y
u琀椀lizados en la vida comunicar
situaciones
co琀椀dianas, leer información deco琀椀diana.
dis琀椀ntos medios y resolver
problemas.
co琀椀dianas, leer información
de dis琀椀ntos medios
y
resolver problemas.
I.M.3.4.2.
Aplica
las
equivalencias entre números
I.M.3.4.2.
Aplica
las
equivalencias entre números
M.3.1.33. Leer y escribir
fracciones a par琀椀r de un
objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o
una unidad de medida.
I.M.3.4.2.
Aplica
las
equivalencias entre números
M.3.1.34.
Representar
M.3.1.34.
Representar
fraccionarios y decimales en fracciones
en
la fraccionarios y decimales en la fracciones en la fraccionarios y decimales en
la resolución de ejercicios y semirrecta numérica resolución de ejercicios y
semirrecta numérica la resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide y grá昀椀camente, parasituaciones reales; decide según y grá昀椀camente, parasituaciones reales; decide
según la naturaleza del expresar y resolver
la naturaleza del cálculo y el expresar y resolver según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a situaciones
cálculo y el procedimiento a
situaciones
procedimiento a u琀椀lizar.
u琀椀lizar
u琀椀lizar.
co琀椀dianas.
co琀椀dianas.
M.3.1.35. Reconocer
los
números
decimales: décimos,
centésimos
y
milésimos, como la
expresión decimal
de fracciones por
medio de la división.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que intervienen números naturales, decimales o fraccionarios, asociados a situaciones del entorno; para el planteamiento
emplea estrategias de cálculo mental, y para su solución, los algoritmos de las operaciones y propiedades. Jus琀椀昀椀ca procesos y emplea de forma crí琀椀ca la tecnología, com
medio de veri昀椀cación de resultados.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Aplica
las
I.Mla.s3.5.1. Aplica
las Aplicar
las Aplica las propiedades de las M.3.1.8. Aplicar las I.M.3.5.1.
Iden琀椀昀椀car
propiedades
de
la propiedades
(adición
y propiedades de la
propiedades
de
las
de
las propiedades de la operaciones
adición en el cálculo de operaciones
(adición
y adición
ejercicios.
mul琀椀plicación), estrategias estrategia
(Ref. M.3.1.8.)
de
cálculo
mental, solución
como
como mul琀椀plicación), estrategias deadición
en
la cálculo mental, algoritmos de la estrategia de cálculo
de adición,
sustracción, mental y la solución
operaciones
(adición
y
mul琀椀plicación), estrategias
de
cálculo
mental,
mul琀椀plicación y división dede problemas.
números naturales, decimales y
fraccionarios. I.M.3.5.1
algoritmos de la adición,
sustracción, mul琀椀plicación y
división
de
números
naturales,
decímales
y
algoritmos de la adición, problemas.
sustracción, mul琀椀plicación y(Ref. M.3.1.8.)
división
de
números
naturales.
fraccionarios, y la tecnología,
para resolver ejercicios y
problemas con operaciones
combinadas.
M.3.1.28. Calcular,
aplicando algoritmos
y la tecnología,
sumas,
restas,
M.3.1.28.
Calcular,
aplicando algoritmos y
la tecnología, sumas,
restas, mul琀椀plicaciones
M.3.1.28. Calcular,
aplicando algoritmos
y la tecnología,
sumas,
restas,
y
divisiones
con
números naturales
mul琀椀plicaciones
divisiones
con
números decimales.
M.3.1.30. U琀椀lizar el
cálculo de productos o
Deduce las reglas
para mul琀椀plicar oFormula y resuelve problemas
cocientes por 10, 100 o
1000 con números
decimales,
como
estrategia
de cálculo
mental y solución
de
Formula
y
resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y
las operaciones con números
naturales,
decimales
y
dividir
números
decimales por 10,
100 o 1000.
(Ref. M.3.1.30.)
fraccionarios a u琀椀lizar; en la
problemas
interpretación y veri昀椀cación
y
mul琀椀plicaciones
divisiones
con
y
obtenidos
y
M.3.1.30. U琀椀lizar el
cálculo de productos
o cocientes por 10,
100 o 1000 con
números decimales,
como estrategia de
cálculo mental y
lizar; en la
solución
interpretación y veri昀椀
cación de
M.3.1.31. Resolver y
plantear problemas
con sumas, restas,
M.3.1.31. Resolver y
plantear problemas con
sumas,
restas,
mul琀椀plicaciones
contextualizados;
decide los procedimientos y las
operaciones
con
números
naturales,
y
fraccionarios adecimales
u琀椀
los
resultados
(Ref.I.M.3.5.2.).
de los resultados obtenidos
(Ref.I.M.3.5.2.).
mul琀椀plicaciones
divisiones
con
números decimales.
y
Formula
y
resuelve
problemas contextualizados;
decide los procedimientos y
las operaciones con números
naturales,
decimales
y
de fraccionarios a u琀椀lizar; en la
interpretación y veri昀椀cación
problemas.
de los resultados obtenidos
(Ref.I.M.3.5.2.).
divisiones con números
decimales,
u琀椀lizando
varias estrategias, para
la solución de problema
co琀椀dianos
M.3.1.39.
Calcular
sumas y restas con
fracciones obteniendo
el denominador común
números decimales,
u琀椀lizando
as
estrategias,
e
interpretar
la
solución dentro del
contexto
del
problema.
M.3.1.39.
Calcular
sumas y restas con
fracciones
obteniendo
el
denominador
común.
Emplear
los
algoritmos
de
mul琀椀plicaciones
divisiones
entre
fracciones.
(Ref. M.3.1.40.)
Resolver y plantear
problemas de sumas,
restas,
con
fracciones,
e
interpretar
la
solución dentro del
y
M.3.1.40.
Realizar
mul琀椀plicaciones
y
divisiones
entre
fracciones,
empleando
como
estrategia
la
simpli昀椀cación.
M.3.1.42. Resolver y
plantear problemas
de sumas, restas,
mul琀椀plicaciones
y
divisiones
con
fracciones,
e
co琀椀dianas
signi昀椀ca琀
or椀
devnaasdos
relacionadas con la localización
de lugares y magnitudes directa
o inversamente proporcionales,
co琀椀dianas
signi昀椀cau琀
bi椀
cavras
co琀椀dianas
signi昀椀ca琀椀vas
localización de
números
naturales,
(Ref. M.3.1.2.)
empleando como estrategia la números naturales,
representación
en grá昀椀casdecimales.
naturales, empleando como
estrategia la representación
cartesianas
gra昀椀cas
con
números
naturales,
decimales
fraccionarios.
M.3.1.44. Reconocer las
magnitudes directa o
inversamente
proporcionales.
(Ref. M.3.1.2.)
o
Representa
porcentajes
como un decimal o una
fracción y explica, comunica
e interpreta información
porcentual del entorno.
(Ref.I.M.3.6.2.).
cartesianas
números
naturales,
fraccionarios, decimales.
(I.1., I.2.) R.I.M.3.6.1
rectangulares, con
números naturales,
codnecimales
y
lugares y magnitudes directa
o inversamente
proporcionales, empleando
fracciones.
como
estrategia
la
representación en grá昀椀cas
cartesianas
con números naturales,
decimales o fraccionarios.
M.3.1.45. Expresar
porcentajes como
fracciones
y
decimales,
o
fracciones
y
decimales
como
porcentajes,
en
función de explicar
situaciones
co琀椀dianas.
Representa
porcentajes
como un decimal o una
fracción y explica, comunica
e interpreta información
porcentual del entorno.
(Ref.I.M.3.6.2.).
M.3.1.44. Reconocer
las
magnitudes
directa
o
inversamente
proporcionales en
situaciones
co琀椀dianas; elaborar
tablas y plantear
proporciones.
M.3.1.45. Expresar
porcentajes como
fracciones
y
decimales,
o
fracciones
y
decimales
como
porcentajes.
(Ref. M.3.1.44.)
Representa porcentajes como
un decimal o una fracción y
explica, comunica e interpreta
información porcentual del
entorno. (I.2.) R.I.M.3.6.2.
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
problemas
de
proporcionalidad, y jus琀椀昀椀ca
procesos
empleando
Calcular porcentajes
en
aplicaciones
co琀椀dianas como las
M.3.1.47. Calcular
porcentajes
en
aplicaciones
facturas.
co琀椀dianas: facturas,representaciones
(Ref. M.3.1.47.)
notas de venta,
rebajas, cuentas de
ahorro,
interés
simple y otros.
M.3.1.48. Resolver y
plantear problemas
con la aplicación de
la proporcionalidad
directa o inversa, e
interpretar
la
solución dentro del
contexto
del
problema.
grá昀椀cas;
veri昀椀ca
resultados
y
argumenta con
criterios
razonados la u琀椀lidad de
documentos comerciales.
triángulos, paralelogramos y
geométricadse sus caracterís琀椀cas y la昀椀guras geométricas sus
caracterís琀椀cas
co琀椀dianas.
y
la
M.3.2.5.
Clasi昀椀caRreconoce caracterís琀椀cas yIden琀椀昀椀car
M.3.2.5.
I.M.3.7.1. Construye, con el
Clasi昀椀caur so de material geométrico,
triángulos, por sus lados
(en
equiláteros,
elementos de polígonos
regulares e irregulares, los
triángulos, por sus
lados (equiláteros,
I.M.3.7.2.
triángulos, por sus
lados
(en
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a par琀椀r del análisis
isósceles y escalenos) y
relaciona con objetos del
isósceles
y
caracterís琀椀cas y elementos dequiláteros, isósceles
de sus caracterís琀椀cas y la
por sus ángulos (en
rectángulos,
entorno circundante; y aplica
estos conocimientos en la
escalenos) y por sus
ángulos
polígonos
regulares
e y escalenos) y por
irregulares, poliedros y cuerpos sus
ángulos (en
aplicación
conocimientos
(rectángulos,
acutángulos
obtusángulos).
(Ref. M.3.2.5.)
de revolución; los relaciona con rectángulos,
objetos
del
entorno acutángulos y
circundante; y aplica estos obtusángulos).
conocimientos en la resolución
de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
posición rela琀椀va de dos
rectas y las clases de
ángulos;
soluciona
situaciones
co琀椀dianas.
acutángulos
obtusángulos).
y resolución de situaciones
problema. (Ref.I.M.3.7.2.).
y
Reconoce
Iden琀椀昀椀car polígonos
regulares
e
irregulares según sus
lados y ángulos.
(Ref. M.3.2.5.)
M.3.2.7. Construir, con
el uso de una regla y un
compás,
triángulos,
paralelogramos
y
trapecios, ubicando sus
lados y ángulos.
M.3.2.7. Construir,
con el uso de una
regla y un compás,
triángulos,
paralelogramos
y
trapecios,
昀椀jando
medidas de lados y/o
ángulos.
de
sobre
los
la
y
rectos,
obtusos,
co琀椀dianas.
(Ref. M.3.2.20.)
problemas.
situaciones
co琀椀dianas.
(Ref. M.3.2.4.)
Calcular el perímetro de
triángulos; deducir la
fórmula para calcular el
área de triángulos.
(Ref. M.3.2.6.)
en la solución de problemas
geométricos y la descripción
de objetos culturales o
naturales
del
entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
problemas.
Calcular el área de
triángulos en la
resolución
de
problemas.
(Ref. M.3.2.6.)
en la solución de problemas
geométricos y la descripción de
objetos culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
Calcular el perímetro
y
el
área
de
triángulos
en la
resolución
de
problemas.
(Ref.M.3.2.6.)
Calcular el perímetro de
polígonos
regulares,
aplicando la fórmula
correspondiente.
(Ref. M.3.2.9.)
Calcular el perímetro
y área de polígonos
regulares, aplicando
la
fórmula
correspondiente.
(Ref. M.3.2.9.)
M.3.2.9. Calcular, en
la resolución de
problemas,
el
perímetro y área de
polígonos regulares,
aplicando la fórmula
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los
elementos de un círculo
en representaciones
grá昀椀cas, y calcular la
longitud (perímetro)
de la circunferencia y el
área de un círculo en la
resolución
de
Reconocer
los
elementos de un
círculo
en
representaciones
grá昀椀cas y calcular la
longitud ( perímetro)
de la circunferencia.
(Ref. M.3.2.11.)
Calcular la longitud
(perímetro) de la
circunferencia y el
área de un círculo en
la resolución de
problemas.
(Ref. M.3.2.11.)
Deduce, a par琀椀r del análisis
de
los
elementos
de
polígonos regulares y el
círculo,
fórmulas
de
perímetro y área; y las aplica
en la solución de problemas
geométricos y la descripción
de objetos culturales o
naturales
del
entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
problemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; jus琀椀昀椀ca la necesidad de expresar unidades en
múl琀椀plos o submúl琀椀plos para op琀椀mizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
Grados
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
I.M.3.9.1. U琀椀liza unidades de
longitud, super昀椀cie, volumen,
masa, angulares y de 琀椀empo, y
los instrumentos adecuados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
M.3.2.14.
Realizar
conversiones simples de
medidas de longitud del
metro a los múl琀椀plos en
SEXTO GRADO
M.3.2.14.
Realizar
conversiones
simples de medidas
de
longitud del
la
resolución
problemas
metro, múl琀椀plos y para realizar mediciones y
submúl琀椀plos en laes琀椀maciones,
y
resolver
de
de
de
INDICADOR DE EVALUACIÓN
problemas.
(Ref. M.3.2.14.)
resolución
problemas.
(Ref. M.3.2.14.)
Comparar el kilogramo,
y la libra con las
medidas de masa de la
localidad en situaciones
Reconocer el metro
cuadrado
como
unidad de medida
de super昀椀cie, los
M.3.2.15. Reconocer
el metro cuadrado
como unidad de
medida
de
co琀椀dianas.
submúl琀椀plos
super昀椀cie,
losmediciones y es琀椀maciones,
(Ref. M.3.2.18.)
múl琀椀plos, y realizar
submúl琀椀plos
y resolver situaciones de la
conversiones.
(Ref.M.3.2.15.)
múl琀椀plos, y realizarvida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
conversiones en la
resolución
de
problemas.
situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
y
U琀椀liza unidades de longitud,
super昀椀cie, volumen, masa,
angulares y los instrumentos
adecuados para realizar
M.3.2.16. Relacionar
las
medidas
de
super昀椀cie con las
medidas
agrarias
más
usuales
(hectárea,
área,
cen琀椀área) en
la
resolución
problemas.
Resuelve
Reconocer el metro
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
cúbico como unidad
problemá琀椀cas
de
medida
volumen,
empleando
relaciones
y Relacionar medidas
conversiones entre unidades, de
volumen
y
de
los
variadas
submúl琀椀plos
ymúl琀椀plos y submúl琀椀plos,caepnacidad;
múl琀椀plos y realizarmedidas de 琀椀empo, an
realizar
problemá琀椀cas
situaciones
variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
y
múl琀椀plos y submúl琀椀plos, en
medidas
angulares,
de
conversiones en la
resolución
de
problemas.
de longitud, super昀椀cie, volumecnonversiones en la
y masa; jus琀椀昀椀ca los procreessooslución de
u琀椀lizados
y
comunicparoblemas.
longitud, super昀椀cie, volumen
y masa; jus琀椀昀椀ca los procesos
u琀椀lizados
y
comunica
(Ref. M.3.2.17.)
información. (I.1., I.2.)
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
M.3.2.18. Comparar
el kilogramo, el
gramo y la libra con
las medidas de masa
de la localidad, a
par琀椀r
de
experiencias
(Ref. M.3.2.17.)
M.3.2.22. Conver琀椀r
medidas decimales
de ángulos a grados
y
minutos,
en
co琀椀dianas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.10. Emplea programas informá琀椀cos para realizar estudios estadís琀椀cos sencillos; formular conclusiones de información estadís琀椀ca del entorno presentada e
grá昀椀cos y tablas; y u琀椀lizar parámetros estadís琀椀cos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Analizar y representar, I.M.3.10.1. Construye, con o Analizar
y I.M.3.10.1. Construye, con o sin Analizar
y I.M.3.10.1. Construye, con o
en
tablas
de sin el uso de programas representar,
uso
de
programas representar,
en el
en sin el uso de programas
frecuencias, diagramas
informá琀椀cos,
de
frecuencias y diagramas
barra,
discretos
datos
recolectados
en el entorno e
información publicada
en
medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
Calcular
medidas de
tablas
estadís琀椀cos,
dediagramas
informá琀椀cos,
poligonales,
datos
paradiscretos
tablas
dediagramas circulares
informá琀椀cos,
tablas
diagramas
datos
discretos
frecuencias y
diagramas
estadís琀椀cos, para representar ryecolectados en el
estadís琀椀cos,
frecuencias
y
recolectados en el
entorno
e
información
publicada en medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
analizar datos discretos del
entorno.
entorno
e
información
publicada en medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
representar y analizar datos
discretos del entorno.
Analiza,
Calcular medidas de
Analiza, interpreta información
M.3.3.2. Analizar e
Analiza,
tendencia
y emite conclusiones a par琀椀r deilnterpretar
información
interpreta
y
emite
central
el
información
(media y moda) de un
análisis de parámetros
estadís琀椀cos ( media, medianac,alcular medidas de
análisis
conjunto
estadís琀椀cos
(mediac,onjunto de datos
moda, rango)
estadís琀椀cos
discretom
s ediana, moda, rango)
estadís琀椀cos
y
discretos tomados
del entorno y de
medios
de
provenientes del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.)
de
estadís琀椀cos
datos
tomados del entorno.
(Ref. M.3.3.2.)
moda)
y
de
datos
discretos
provenientes del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.)
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.2.)
38
un
de
signi昀椀cado
interpreta
análisis de parámetros
central
para
representar y analizar datos
discretos del entorno.
conclusiones a par琀椀r de(lmedia, mediana y
tendencia
de
tendencia
datos
discretos
y
emite
deconclusiones a par琀椀r del
central
de
parámetros
(media,
(media, mediana y
mediana, moda, rango) y de
moda) y medidas de
dispersión (el rango),
de un conjunto de
datos discretos provenientes
del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.).
datos
estadís琀椀cos
discretos tomados
del entorno y de
medios
de
comunicación
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones co琀椀dianas; explica y jus琀椀昀椀ca de forma crí琀椀
razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Resuelve
M.3.3.4.
Realizar I.M.3.11.1.
combinaciones simples situaciones co琀椀dianas
de hasta tres por cuatro empleando como estrategia
elementos para explicar las combinaciones simples.
situaciones co琀椀dianas
M.3.3.5.
Describir las
Asigna
probabilidades
Describir
las
Asigna
probabilidades
conexperiencias
y
(grá昀椀camente o con fraccionese)xperiencias
experiencias aleatorias
(grá昀椀camente
a través del análisis de
fracciones)
a
diferentes
sucesos aleatorios a
a diferentes sucesos, y resuelve
sus
sucesos,
y
resuelve
través del análisis de
situaciones
representaciones
grá昀椀cas
situaciones
(Ref.I.M.3.11.2.).
o
co琀椀dianass.us
representaciones
grá昀椀cas.
(Ref. M.3.3.5.).
(Ref.I.M.3.11.2.).
M.3.3.5. Describir las
y
sucesos aleatorios a
co琀椀dianast.ravés del análisis de
I.M.3.11.1.
Resuelve
situaciones
co琀椀dianas
empleando como estrategia
las combinaciones simples.
sus representaciones
grá昀椀cas y el uso de la
terminología
adecuada.
M.3.3.6. Calcular la
probabilidad de que
un evento ocurra,
Asigna
probabilidades
(grá昀椀camente
o
con
grá昀椀camente y con eflracciones) a
diferentes
uso de fracciones, en sucesos,
y
resuelve
función de resolver situaciones
co琀椀dianas.
problemas asociados (Ref.I.M.3.11.2.).
a probabilidades de
situaciones
signi昀椀ca琀椀vas.
39
CIENCIAS NATURALES
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a par琀椀r de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus caracterís琀椀cas, clasi昀椀cación, diversidad y la diferenciació
entre los ciclos reproduc琀椀vos de vertebrados e invertebrados.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.1.1. Indagar, con Iden琀椀昀椀ca
CNlo.3s .1.1. Indagar, CN.3.1.1. Iden琀椀昀椀ca a ClNos.3.1.1. Indagar,
a
Iden琀椀昀椀ca
a
los
uso de las TIC y otros invertebrados, en función de con uso de las TIC invertebrados representa琀椀voscon uso de las TIC y
invertebrados, en función de
recursos,
las
sus semejanzas y diferencias.
y otros recursos,
de las regiones naturales del
otros recursos, las
sus semejanzas y diferencias,
caracterís琀椀cas de los(J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.)
las caracterís琀椀casEcuador, en función de sus
caracterís琀椀cas de los(J.3., I.1.)
animales invertebrados,
describirlas
y
clasi昀椀carlos de acuerdo
de los animales
invertebrados,
describirlas
y
animales
invertebrados,
describirlas
a sus semejanzas
clasi昀椀carlos
y
acuerdo a
semejanzas
diferencias.
diferencias.
CN.3.1.6.
describir
Indagar y
el
ciclo
semejanzas y diferencias, su
diversidad, las amenazas a las
que están expuestos y propone
demedidas para su protección.
sus
y
I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca CNla.3s.1.6. Indagar y
diferencias e importancia del describir el ciclo
(Ref. I.CN.3.1.1.)
y
clasi昀椀carlos
de
(J.3., I.1.)
acuerdo
a
semejanzas
diferencias.
sus
y
I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca
diferencias e importancia del
CNla.3s.1.4. Indagar,
con uso de las TIC y
I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca
reproduc琀椀vo de losciclo reproduc琀椀vo (sexual yreproduc琀椀vo de losciclo reproduc琀椀vo (sexual oytros recursos, la
vertebrados
y asexual) de los vertebrados e vertebrados
de
y asexual) de los vertebrados e diversidad
diferenciarlos según su invertebrados
de
las diferenciarlos
invertebrados de las regiones invertebrados de las
diferencias e importancia
del ciclo reproduc琀椀vo (sexual
y asexual) de los vertebrados
琀椀po de reproducción. regiones
naturales
del
Ecuador,
para
el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
según su 琀椀po denaturales del Ecuador, para el
regiones naturales de
e
reproducción.
Ecuador y proponer
medidas
de
protección frente a
sus amenazas.
regiones
naturales
del
Ecuador,
para
el
mantenimiento de la vida.
(J.3.)
CN.3.1.7. Indagar
40
mantenimiento de la vida. (J.3.)
invertebrados
de
las
las
(Ref. M.3.2.4.)
Calcular el perímetro de
triángulos; deducir la
fórmula para calcular el
área de triángulos.
(Ref. M.3.2.6.)
en la solución de problemas
geométricos y la descripción
de objetos culturales o
naturales
del
entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
problemas.
Calcular el área de
triángulos en la
resolución
de
problemas.
(Ref. M.3.2.6.)
en la solución de problemas
geométricos y la descripción de
objetos culturales o naturales
del entorno. (I.2., I.3.)
Calcular el perímetro
y
el
área
de
triángulos
en la
resolución
de
problemas.
(Ref.M.3.2.6.)
Calcular el perímetro de
polígonos
regulares,
aplicando la fórmula
correspondiente.
(Ref. M.3.2.9.)
Calcular el perímetro
y área de polígonos
regulares, aplicando
la
fórmula
correspondiente.
(Ref. M.3.2.9.)
M.3.2.9. Calcular, en
la resolución de
problemas,
el
perímetro y área de
polígonos regulares,
aplicando la fórmula
correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los
elementos de un círculo
en representaciones
grá昀椀cas, y calcular la
longitud (perímetro)
de la circunferencia y el
área de un círculo en la
resolución
de
Reconocer
los
elementos de un
círculo
en
representaciones
grá昀椀cas y calcular la
longitud (perímetro)
de la circunferencia.
(Ref. M.3.2.11.)
Calcular la longitud
(perímetro) de la
circunferencia y el
área de un círculo en
la resolución de
problemas.
(Ref. M.3.2.11.)
Deduce, a par琀椀r del análisis
de
los
elementos
de
polígonos regulares y
el
círculo,
fórmulas
de
perímetro y área; y las aplica
en la solución de problemas
geométricos y la descripción
de objetos culturales o
naturales
del
entorno.
(Ref.I.M.3.8.1.).
problemas.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de problemas geométricos, los procesos de conversión de unidades; jus琀椀昀椀ca la necesidad de expresar unidades en
múl琀椀plos o submúl琀椀plos para op琀椀mizar procesos e interpretar datos y comunicar información.
Grados
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
I.M.3.9.1. U琀椀liza unidades de
longitud, super昀椀cie, volumen,
masa, angulares y de 琀椀empo, y
los instrumentos adecuados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
M.3.2.14.
Realizar
conversiones simples de
medidas de longitud del
metro a los múl琀椀plos en
SEXTO GRADO
M.3.2.14.
Realizar
conversiones
simples de medidas
de longitud
del
la
resolución
problemas
metro, múl琀椀plos y para realizar mediciones y
submúl琀椀plos en laes琀椀maciones,
y
resolver
de
de
problemas.
(Ref. M.3.2.14.)
resolución
problemas.
(Ref. M.3.2.14.)
de
Comparar el kilogramo,
y la libra con las
medidas de masa de la
localidad en situaciones
Reconocer el metro
cuadrado
como
unidad de medida
de super昀椀cie, los
INDICADOR DE EVALUACIÓN
situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)
M.3.2.15. Reconocer
el metro cuadrado
como unidad de
medida
de
U琀椀liza unidades de longitud,
super昀椀cie, volumen, masa,
angulares y los instrumentos
adecuados para realizar
co琀椀dianas.
submúl琀椀plos
y
(Ref. M.3.2.18.)
múl琀椀plos, y realizar
super昀椀cie,
losmediciones y es琀椀maciones,
submúl琀椀plos
y resolver situaciones de la
conversiones.
múl琀椀plos, y realizarvida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
(Ref.M.3.2.15.)
conversiones en la
resolución
de
problemas.
Reconocer el metro
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
cúbico como unidad
problemá琀椀cas
M.3.2.16. Relacionar
las
medidas
de
super昀椀cie con
las
medidas
agrarias
más
usuales
(hectárea,
área,
cen琀椀área)
en la
resolución
problemas.
Resuelve
variadas
problemá琀椀cas
situaciones
variadas
de
medida
volumen,
de
los
empleando
relaciones
y Relacionar medidas
conversiones entre unidades, de
volumen
y
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
submúl琀椀plos
ymúl琀椀plos y submúl琀椀plos,caepnacidad;
y
múl琀椀plos y realizarmedidas de 琀椀empo, an
realizar
conversiones en la
de longitud, super昀椀cie, volumecnonversiones en la
de y masa; jus琀椀昀椀ca los procreessooslución
resolución
de
u琀椀lizados
y
problemas.
comunicpa roblemas.
información. (I.1., I.2.)
M.3.2.18. Comparar
el kilogramo, el
gramo y la libra con
las medidas de masa
de la localidad, a
par琀椀r
de
experiencias
concretas y del uso
de instrumentos de
medida.
M.3.2.22. Conver琀椀r
medidas decimales
de ángulos a grados
y
minutos,
en
función de explicar
situaciones
co琀椀dianas.
múl琀椀plos y submúl琀椀plos, en
medidas
angulares,
de
longitud, super昀椀cie, volumen
y masa; jus琀椀昀椀ca los procesos
comunica
u琀椀lizados
y
información. (Ref.I.M.3.9.2.).
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.10. Emplea programas informá琀椀cos para realizar estudios estadís琀椀cos sencillos; formular conclusiones de información estadís琀椀ca del entorno presentada e
grá昀椀cos y tablas; y u琀椀lizar parámetros estadís琀椀cos, como la media, mediana, moda y rango, en la explicación de conclusiones.
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Analizar y representar, I.M.3.10.1. Construye, con o Analizar
y I.M.3.10.1. Construye, con o sin Analizar
y I.M.3.10.1. Construye, con o
en
tablas
de sin el uso de programas representar,
uso
de
programas representar,
en el
en sin el uso de programas
frecuencias, diagramas
informá琀椀cos,
tablas
dediagramas
de
frecuencias y diagramas
poligonales,
barra,
discretos
datos
recolectados
en el entorno e
información publicada
en
medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
Calcular
medidas
de
estadís琀椀cos,
datos
paradiscretos
informá琀椀cos,
tablas
dediagramas circulares
informá琀椀cos,
tablas
frecuencias
diagramas
datos
discretos
frecuencias y
diagramas
estadís琀椀cos, para representar ryecolectados en el
estadís琀椀cos,
y
recolectados en el
entorno
e
información
publicada en medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
analizar datos discretos del
entorno.
entorno
e
información
publicada en medios
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.1.)
representar y analizar datos
discretos del entorno.
Analiza,
Calcular medidas de
Analiza, interpreta información
M.3.3.2. Analizar e
Analiza,
tendencia
y emite conclusiones a par琀椀r d ei nl terpretar
información
interpreta
y
emite
central
el
información
(media y moda) de un
análisis de parámetros
estadís琀椀cos ( media, medianac,alcular medidas de
análisis
conjunto
estadís琀椀cos
(mediac,onjunto de datos
moda, rango)
estadís琀椀cos
discretom
s ediana, moda, rango)
estadís琀椀cos
y
discretos tomados
del entorno y de
medios
de
provenientes del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.)
de
estadís琀椀cos
datos
tomados del entorno.
(Ref. M.3.3.2.)
moda)
y
de
datos
discretos
provenientes del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.)
de
comunicación.
(Ref. M.3.3.2.)
un
de
datos
signi昀椀cado
interpreta
análisis de parámetros
central
para
representar y analizar datos
discretos del entorno.
conclusiones a par琀椀r de(lmedia, mediana y
tendencia
de
tendencia
discretos
y
emite
deconclusiones a par琀椀r del
central
de
parámetros
(media,
(media, mediana y
mediana, moda, rango) y de
moda) y medidas de
dispersión (el rango),
de un conjunto de
datos discretos provenientes
del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.).
datos
estadís琀椀cos
discretos tomados
del entorno y de
medios
de
comunicación
38
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el cálculo de probabilidades como estrategia para resolver situaciones co琀椀dianas; explica y jus琀椀昀椀ca de forma crí琀椀
razonada los procesos y resultados obtenidos en el contexto del problema.
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Resuelve
M.3.3.4.
Realizar I.M.3.11.1.
combinaciones simples situaciones co琀椀dianas
de hasta tres por cuatro empleando como estrategia
elementos para explicar las combinaciones simples.
situaciones co琀椀dianas
M.3.3.5.
Describir las
Asigna
probabilidades
las
Asigna
probabilidades
conexperiencias
y
(grá昀椀camente o con fraccionese)xperiencias
experiencias aleatorias
(grá昀椀camente
a través del análisis de
fracciones)
a
diferentes
sucesos aleatorios a
a diferentes sucesos, y resuelve
sus
sucesos,
y
resuelve
través del análisis de
situaciones
representaciones
grá昀椀cas
situaciones
(Ref.I.M.3.11.2.).
o
Describir
co琀椀dianass.us
representaciones
grá昀椀cas.
(Ref. M.3.3.5.).
(Ref.I.M.3.11.2.).
M.3.3.5. Describir las
I.M.3.11.1.
Resuelve
y situaciones
co琀椀dianas
sucesos aleatorios a
co琀椀dianast.ravés del análisis de
empleando como estrategia
las combinaciones simples.
sus representaciones
grá昀椀cas y el uso de la
terminología
adecuada.
M.3.3.6. Calcular la
probabilidades
probabilidad de que Asigna
un evento ocurra, (grá昀椀camente
o
con
grá昀椀camente y con eflracciones) a diferentes
y
resuelve
uso de fracciones, en sucesos,
co琀椀dianas.
función de resolver situaciones
problemas asociados (Ref.I.M.3.11.2.).
a probabilidades de
situaciones
signi昀椀ca琀椀vas.
39
CIENCIAS NATURALES
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a par琀椀r de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus caracterís琀椀cas, clasi昀椀cación, diversidad y la diferenciació
entre los ciclos reproduc琀椀vos de vertebrados e invertebrados.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.1.1. Indagar, con Iden琀椀昀椀ca
a
C Nlo. 3s .1.1. Indagar, CN.3.1.1. Iden琀椀昀椀ca a ClNo.s3.1.1. Indagar,
Iden琀椀昀椀ca
a
los
uso de las TIC y otros invertebrados, en función de con uso de las TIC invertebrados representa琀椀voscon uso de las TIC y
invertebrados, en función de
recursos,
las
sus semejanzas y diferencias.
y otros recursos,
de las regiones naturales del
caracterís琀椀cas de los(J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.)
las caracterís琀椀casEcuador, en función de sus
animales invertebrados,
describirlas
y
clasi昀椀carlos de acuerdo
de los animales
invertebrados,
describirlas
y
a sus semejanzas
clasi昀椀carlos
diferencias.
y
acuerdo
a
(J.3., I.1.)
sus semejanzas y diferencias,
caracterís琀椀cas de los(J.3., I.1.)
semejanzas y diferencias, su animales
diversidad, las amenazas a las invertebrados,
que están expuestos y propone describirlas
demedidas para su protección.
sus
otros recursos, las
(Ref. I.CN.3.1.1.)
y
clasi昀椀carlos
acuerdo
a
de
sus
semejanzas
diferencias.
y
semejanzas
diferencias.
y
Iden琀椀昀椀ca
Indagar y I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca
Indagar y I.CN.3.1.2.
describir
el
ciclo diferencias e importancia del describir el ciclo diferencias e importancia del
reproduc琀椀vo de losciclo reproduc琀椀vo (sexual yreproduc琀椀vo de losciclo reproduc琀椀vo ( sexual
vertebrados
y asexual) de los vertebrados e vertebrados
y asexual) de los vertebrados e
de
invertebrados de las regiones
diferenciarlos según su invertebrados
las diferenciarlos
琀椀po de reproducción. regiones
del según su 琀椀po denaturales del Ecuador, para el
naturales
Ecuador,
para
el reproducción.
mantenimiento de la vida. (J.3.)
mantenimiento de la vida.
CNla.3s.1.4.
Indagar,
con uso de las TIC y
oy tros recursos, la
diversidad
de
invertebrados de las
regiones naturales de
Ecuador y proponer
de
medidas
protección frente a
sus amenazas.
I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca
las
diferencias e importancia
del ciclo reproduc琀椀vo (sexual
y asexual) de los vertebrados
e invertebrados de las
regiones
naturales
del
Ecuador,
para
el
mantenimiento de la vida.
CN.3.1.7. Indagar
40
CN.3.1.7. Indagar y
describir
el
ciclo
reproduc琀椀vo de los
invertebrados
y
diferenciarlos según su
琀椀po de reproducción.
y describir el ciclo
I.CN.3.1.2.
Iden琀椀昀椀ca
reproduc琀椀vo de diferencias e importancia
los invertebrados
del ciclo reproduc琀椀vo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
y
diferenciarlos
según su 琀椀po deinvertebrados de las regiones
reproducción.
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
las
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución de sencillos experimentos, la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y la
relación con la humedad del suelo, diversidad y clasi昀椀cación de las plantas sin semilla de las regionales naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y propone,
mediante trabajo colabora琀椀vo, medidas de protección.
QUINTO GRADO
CN.3.1.3. Experimentar
sobre la fotosíntesis, la
nutrición
y
la
respiración
en
las
plantas, explicarlas y
deducir su importancia
para el mantenimiento
de la v
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Explica la importancia de los
procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración para el
mantenimiento de la vida.
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.2.1. Explica con lenguaje
CN.3.1.3.
Experimentar
claro y apropiado la importancia
sobre
la de los procesos de fotosíntesis,
fotosíntesis,
la nutrición, respiración, relación
nutrición
y
la con la humedad del suelo e
respiración en las importancia para el ambiente.
plantas, explicarlas (J.3., I.3.)
y
deducir
su
importancia para el
mantenimiento de
la vida
SÉPTIMO GRADO
CN.3.1.3.
Experimentar sobre la
fotosíntesis,
la
nutrición
y
la
respiración en las
plantas, explicarlas y
deducir
su
importancia para el
mantenimiento de la
vida.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Explica con lenguaje claro y
apropiado la importancia de
los procesos de fotosíntesis,
nutrición,
respiración
e
importancia
para
el
mantenimiento de la vida.
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de CN.3.1.8. Analizar y
el
ciclo
reproducción de las plantas a describir
Explica el proceso de
reproducción de las plantas
Explica el proceso de
reproducción de las plantas
.
CN.3.1.8. Analizar
y describir el ciclo
en base a sus estructuras,
reproduc琀椀vo de laspar琀椀r
fases, los factores y/o los
agentes que intervienen en
plantas
e
iden琀椀昀椀car
de
reconocer
estructuras, las fases, los
falcotsores y/o los agentes que
surseproduc琀椀vo de lasa par琀椀r de reconocer sus
plantas e iden琀椀昀椀
esctarructuras, las fases, los
los
agentes factores y/o los agentes que
41
CN.3.1.8.
describir
Analizar y
el
ciclo
la
fecundación,
y
importancia
para
su
el
agentes
polinizadores que
intervienen en la fecundación,
polinizadores
que
reconoce su importancia para el intervienen
en su
intervienen
en
la
fecundación, reconoce su
plantas e iden琀椀昀椀car(Jl.o3s., I.1., S.4.)
agentes polinizadores
que intervienen en su
fecundación.
fecundación.
(Ref. I.CN.3.2.2.)
mediante trabajo colabora琀椀vo
mantenimiento de la vida.
propone medidas de protección
y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
(J.3., I.1., S.4.)
(Ref. I.CN.3.2.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los ecosistemas en función de sus caracterís琀椀cas y clases, los mecanismos de interrelación con los
seres vivos, los procesos de adaptación de la diversidad biológica que presentan, las causas y consecuencias de la ex琀椀nción de las especies, las técnicas y prác琀椀cas para el
manejo de desechos, potenciando el trabajo colabora琀椀vo y promoviendo medidas de preservación y cuidado de la diversidad na琀椀va, en las Áreas Naturales Protegidas del
Ecuador.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.3.1.
Describir
los CN.3.1.9. Indagar, I.CN.3.3.1. Examina la dinámica CN.3.1.9. Indagar, con CN.3.3.1.
Examina
la
uso de las TIC y otros ecosistemas en función de con uso de las TIC de los ecosistemas en función uso de las TIC y otros dinámica de los ecosistemas
recursos,
las sus caracterís琀椀cas, clasesy, otros recursos, de sus caracterís琀椀cas, cl asesre, cursos,
las en
función
de
sus
caracterís琀椀cas de losdiversidad
biológica, las caracterís琀椀casdiversidad biológica, adaptación caracterís琀椀cas de loscaracterís琀椀cas,
clases,
ecosistemas
y
sus adaptación de especies y las de los ecosistemas de especies y las interacciones ecosistemas y sus
diversidad
biológica,
celases, interpretar las adaptación de especies y las
clases, interpretar las interacciones
y
sus
clases, (interespecí昀椀cas
einterpretar
las intraespecí昀椀cas), que en ellos seinterrelaciones de los interacciones
interrelaciones de los (interespecí昀椀cas
seres
vivos
en
los
ecosistemas
clasi昀椀carlos
productores,
consumidores y
descomponedores.
y
intraespecí昀椀cas) , que en interrelaciones de
ellos se producen (J.3.)
en
producen. (J.3.)
los seres vivos en
los ecosistemas y
clasi昀椀carlos
en
productores,
consumidores y
descomponedores.
42
seres vivos en los
(interespecí昀椀cas e
ecosistemas
clasi昀椀carlos
productores,
consumidores y
descomponedores.
intraespecí昀椀cas), que
enellos se producen. (J.3.)
y
en
CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
I.CN.3.3.2. Determina, las
causas y consecuencias
CN.3.1.10. Indagar,
con uso de las TIC
CN.3.3.2. Determina desde la
recursos, la diversidad b
de la alteración de los
y otros recursos, la
observación e inves琀椀gación otros
biológica
ecosistemas locales e in昀椀erediversidad
de
los
ecosistemas de Ecuador
el impacto en la calidad del
biológica
guiada,
de
las
causas
CN.3.1.10.
Indagar,
con uso de las TIC y
recursos, la
y diversidad
biológica
de los ecosistemas de
I.CN.3.3.2. Determina desde
la
observación
e
inves琀椀gación guiada,
los
consecuencias de la alteración
de
e
de los ecosistemas locales e Ecuador e iden琀椀昀椀
alctaeración
in昀椀ere el impacto en la calidadla 昀氀ora y faunaecosistemas
las
causas y consecuencias de la
e iden琀椀昀椀car la 昀a氀
mobriaenyte. (J.3., I.2.)
fauna representa琀椀vas
ecosistemas
Ecuador
de
iden琀椀昀椀car la 昀d氀
e loar m
a ybiente. (J.3., I.2.)
representa琀椀vas de loslocales e in昀椀ere el impacto
ex琀椀
nción
fauna
representa琀椀vas
de los ecosistemas
naturales de la
localidad.
los
ecosistemas
naturales de la localidad
CN.3.1.11. Indagar y
explicar
las
adaptaciones
de
plantas y animales a las
condiciones
ambientales
de
diferentes ecosistemas
y relacionarlas con su
supervivencia.
CN.3.1.13. Indagar en
diversas
fuentes
y
describir las causas y
consecuencias
potenciales
de
la
de
las
CN.3.1.11.
Indagar y
explicar
las
adaptaciones
de plantas y
animales a las
condiciones
ambientales
de diferentes
ecosistemas
y
relacionarlas
con su
supervivencia.
de
los
CN.3.1.13.
Indagar
en
diversas fuentes y describir
las causas
y
consecuencias potenciales
de la
ecosistemas naturales de la
localidad.
en la calidad del
ambiente. (J.3.,
I.2.)
43
especies
en
un
determinado
ecosistema, y proponer
medidas de protección
de la biodiversidad
amenazada.
ex琀椀nción de las
especies en un
determinado
ecosistema,
y
proponer medidas
de protección de la
biodiversidad
ada.
Plantea
CN.3.5.5. Realizar una
medidas
de
CN.3.5.5. Plani昀椀car
CN.3.5.5. Plani昀椀car y
hacia
los
y
Plantea y comunica medidas de
realizar
protección,
indagación
protección,
indagación bibliográ昀椀ceacosistemas y las especies
realizar
una
indagación
hacia
los
una
Plantea y comunica medidas
y cien琀 昀椀ca en las Árenas琀椀vas amenazadas en lasbibliográ昀椀ca sobreecosistemas y las especies bibliográ昀椀ca sobre edl e protección, hacia los
Naturales Protegidas de Áreas Naturales Protegidas el trabajo de los na琀椀vas amenazadas en lastrabajo
de
los ecosistemas y las especies
en nlaas琀椀vas amenazadas en las
Ecuador, y u琀椀lizar ladel Ecuador, a昀椀anzando sucien琀 昀椀cos en lÁarseas Naturales Protegidas del cien琀 昀椀cos
información
para propuesta en los aportes Áreas
Naturales Ecuador,
a昀椀anzando
suÁreas
Naturales Áreas Naturales Protegidas
cien琀
昀椀cos
de
inves琀椀gaPdrotregsidas
de
propuesta
en
los
aportes
Protegidas
de del Ecuador, a昀椀anzando su
establecer
la
importancia
de
la locales. (Ref. I.CN.3.3.3.)
Ecuador, y u琀椀lizarcien琀 昀椀cos de inves琀椀gEa cduoar ed so r, y u琀椀lizar esapropuesta en los aportes
preservación
y
el (J.3., I.1., I.3.)
cuidado
de
la
biodiversidad na琀椀va.
esa
información
para establecer la
importancia de la
preservación y el
cuidado de la
biodiversidad
na琀椀va.
locales. (Ref. I.CN.3.3.3.)
(J.3., I.1., I.3.)
información
para
establecer
la
importancia de la
preservación y el cuidado
de la biodiversidad na琀椀va.
cien琀 昀椀cos de inves琀椀
gadores locales. (Ref.
I.CN.3.3.3.)
(J.3., I.1., I.3.)
44
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e indagación, la estructura, función e in昀氀uencia del sistema reproductor (masculino y femenino), endócrino y nervioso; los relaciona
con los procesos 昀椀siológicos, anatómicos y conductuales que se presentan en la pubertad y con los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad
como condición humana.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.2.1. Indagar y Establece relaciones entre el CN.3.2.1. Indagar y I.CN.3.4.1. Establece relaciones
Establece relaciones entre el
describir la estructura y
función del sistema
sistema
reproduc琀椀vod, escribir
endócrino a par琀椀r de suestructura
reproductor
estructura,
humano
femenino y masculino,
y
explicar
importancia
en
su
la
funciones
e
la
y
función del sistema
in昀氀uencia en los cambiorseproductor
transmisión
de
las caracterís
琀椀cas
hereditarias
entre el sistema reproduc琀椀vo,
endócrino y nervioso, a par琀椀r
sistema
reproduc琀椀vo,
endócrino a par琀椀r de su
de su estructura, funciones e
estructura,
in昀氀uencia en los cambios que se
in昀氀uencia en los cambios
.
funciones
e
que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref.
CN.3.4.1.)
humano femenino y
masculino, y explicar su
importancia en la transmisión
de las
caracterís琀椀cas
presentan en la pubertad.
(J.3., J.4.)
que
se
presentan
en la
pubertad.
(J.3., J.4.)
(Ref.
I.CN.3.4.1.)
hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar los Argumenta los
cambios
anatómicos
cambios
昀椀siológicos(,昀椀siológicos,
anatómicos
conductuales)
que
se
y conductuales durante producen
durante
la
la pubertad, formular pubertad
preguntas y encontrar
respuestas sobre el
inicio de la madurez
sexual en mujeres y
hombres, basándose en
sus
propias
CN.3.2.2. Examinar
los
cambios
y昀椀siológicos,
anatómicos
y
conductuales
durante
la
pubertad, formular
y
preguntas
encontrar
respuestas sobre el
inicio
de
la
madurez sexual en
Argumenta
los
cambios
(昀椀siológicos,
anatómicos
conductuales) que se producen
durante la pubertad (J.3., J.4.)
CN.3.2.2. Examinar los
cyambios 昀椀siológicosA, rgumenta
los cambios
anatómicos
y (昀椀siológicos, anatómicos
conductuales durante conductuales)
que
se
la pubertad, formular producen
durante
la
preguntas y encontrar pubertad.
respuestas sobre el
inicio de la madurez
sexual en mujeres y
hombres, basándose
en sus propias
experiencias.
45
experiencias
y
mujeres
hombres,
basándose en sus
propias
experiencias.
CN.3.2.4. Explicar,
CN.3.2.4. Explicar, con
y
CN.3.2.4. Explicar, la
estructura y función del
sistema endocrino e
interpretar
su
importancia para el
mantenimiento
del
equilibrio del medio
interno (homeostasis) y
en cambios que se dan
en la pubertad.
con apoyo de
modelos,
la
estructura
y
función del sistema
endocrino
e
interpretar
su
importancia para
el mantenimiento
del equilibrio del
medio
interno
(homeostasis) y en
cambios que se
dan
en
la
pubertad.
46
apoyo de modelos, la
estructura y función
del sistema endocrino
e
interpretar
su
importancia para el
mantenimiento
del
equilibrio del medio
interno (homeostasis)
y en cambios que se
dan en la pubertad.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral (una dieta equilibrada, ac琀椀vidad 昀 sica, normas de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a par琀椀r de la
comprensión e indagación de la estructura y función de los aparatos diges琀椀vo, respiratorio, circulatorio, excretor y de los órganos de los sen琀椀dos, relacionándolos con las
enfermedades, los desórdenes alimen琀椀cios (bulimia, anorexia) y los efectos nocivos por consumo de drogas es琀椀mulantes, depresoras y alucinógenas en su cuerpo.
QUINTO GRADO
CN.3.2.3. Describir, con
apoyo de modelos, la
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Explica la estructura, función
y relación que existe entre el
estructura y función de
aparato
diges琀椀v om
, odelos,
los sistemas diges琀椀vor,espiratorio,
respiratorio, circulatorio
reproductor,
y excretor y promover
observación
su cuidado.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.2.3. Describir, I.CN.3.5.1. Explica la estructura,
con
apoyo de función y relación que existe
excretor,
entre
y
respiratorio,
estructura
diges琀椀vo,
aparato
diges琀椀vo,
excretor,
respiratorio,
excretor,
reproductor y los órganos de los
reproductor,
de
sistemas diges琀椀vo,sen琀椀dos, desde la observación
observación
representaciones analógicas
respiratorio,
de representaciones analógicas
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. CN.3.5.1.)
circulatorio
excretor
promover
cuidado.
o digitales y modelado
estructuras. (J.3., I.2.)
o digitales y modelado de
estructuras. (J.3., I.2.)
(Ref. I.CN.3.5.1.)
CN.3.2.7. Reconocer la
Promueve
medidas
CN.3.2.7.
importancia
de
la
ac琀椀vidad
昀 sica,
higiene
higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
pubertad
para
mantener la salud
prevención
(alac琀椀vidad
y
cuidado Reconocer
昀 sica, higienimporte
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
integral y comunicar los nocivas en
bene昀椀cios
podr iges琀椀vo,
los
y
y
su
y
de
CN.3.5.2. Promueve medidas de
la
comunicar
bene昀椀cios
los
diferentes medios.
CN.3.2.7.
Reconocer
Promueve
desde
la
de
medidas
de
prevención y cuidado (ac琀椀vidadla importancia de la prevención y cuidado
ancia de la 昀 sica, higiene corporal, dietaac琀椀vidad 昀 sica, l(aac琀椀vidad 昀 sica,
ac琀椀vidad 昀 sica, elqauilibrada) hacia su cuerpo,
higiene corporal y conociendo el daño que puede
la dieta equilibrada provocar el consumo de
en la pubertad sustancias nocivas y los
sistemas para mantener la
respiratorios,alud integral y
circulatorio,
excretor
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref.I.CN.3.5.2.)
los
aparato
función
de
de
el
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Explica la estructura, función
y relación que existe entre el
la
diferentes medios.
desde
la
SÉPTIMO GRADO
higiene corporal y la
dieta equilibrada en la
pubertad
para
mantener la salud
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo
el daño que puede provocar
el consumo de sustancias
desórdenes
alimen琀椀cioisntegral y comunicar nocivas en los sistemas
los bene昀椀cios por diges琀椀vo, respiratorio,
(bulimia, anorexia) en los
sistemas diges琀椀vo, respiratoriod,iferentes medios.
porcirculatorio,
excretor
y
reproductor. (J.3.,5.2)
circulatorio,
reproductor.
excretor
(J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.5.2.)
y
47
CN.3.2.8. Diseñar y
ejecutar una indagación
documental sobre las
causas
de
las
enfermedades de los
sistemas
diges琀椀vo,
respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor
y
comunicar las medidas
de prevención.
CN.3.2.8. Diseñar y
ejecutar
una
indagación
documental sobre
las causas de las
enfermedades de
los
sistemas
diges琀椀vo,
respiratorio,
circulatorio,
excretor
y
reproductor
y
comunicar
las
medidas
de
prevención.
CN.3.2.9. Plani昀椀car
y ejecutar una
indagación
documental sobre
los efectos nocivos
de
las
drogas
-es琀椀mulantes,
depresoras,
alucinógenas-,
y
analizar
las
prác琀椀cas que se
aplican para la
erradicación
del
consumo.
CN.3.2.8. Diseñar y
ejecutar
una
indagación
documental sobre las
causas
de
las
enfermedades de los
sistemas
diges琀椀vo,
respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor
y
comunicar
las
medidas
de
prevención.
CN.3.2.9. Plani昀椀car y
ejecutar
una
indagación
documental sobre los
efectos nocivos de las
drogas - es琀椀mulantes,
depresoras,
alucinógenas-,
y
analizar las prác琀椀cas
que se aplican para la
erradicación
del
consumo.
48
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías sobre la composición de la materia (átomos, elementos y
moléculas), su clasi昀椀cación (sustancias puras y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus propiedades (elas琀椀cidad, dureza y brillo) y la clasi昀椀cación de los compuesto
químicos (orgánicos e inorgánicos), destacando las sustancias, las mezclas y los compuestos de uso co琀椀diano y/o tradicionales del país.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.3.1. Explorar y I.CN.3.6.1. Explica desde la
CN.3.3.1. Explorar CN.3.6.1. Explica desde la CN.3.3.1. Explorar y
I.CN.3.6.1. Explica desde la
demostrar
las observación de diferentes y demostrar las observación
de
diferentes demostrar
las observación de diferentes
propiedades especí昀椀casrepresentaciones cómo las
propiedades
de
teorías sobre la composición
especí昀椀cas de lacómo las
experimentar, probar
las
predicciones
y
comunicar los
de
la
materia
evolucionado,
comprender
que
han
hasta
está
materia,
experimentar,
probar
resultados.
cons琀椀tuida
átomosp, redicciones
la
materia,
por
elementos y moléculas. (J.3)
comunicar
resultados.
representaciones
propiedades
teorías sobre
la
especí昀椀cas
representaciones cómo las
de
lateorías sobre la composición
las
composición de la materia han materia,
evolucionado,
hasta experimentar, probar
comprender
que
está las predicciones y
de
la
materia
evolucionado,
comprender
que
han
hasta
está
y
cons琀椀tuida
cons琀椀tuida
átomos,
los
elementos y moléculas. (J.3)
por
átomosc,omunicar
resultados.
los
por
elementos y moléculas.
(J.3.)
CN.3.3.2. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos,
la
Clasi昀椀ca la materia en CN.3.3.2. Indagar,
sustancias puras y mezclas. con uso de las TIC
Además,
reconoce
las y otros recursos, la
cons琀椀tución
de
materia, analizar el
lamezclas homogéneas
y
heterogéneas (J 3
S2)
I.CN.3.6.2. Clasi昀椀ca la m a t e r i a N
C .3.3.2. Indagar, con Clasi昀椀ca la materia en
en sustancias puras y mezclas. uso de las TIC y otros
sustancias puras y mezclas.
Además, reconoce las mezclas recursos,
la Además,
reconoce
las
cons琀椀tución de lahomogéneas y heterogéneas
materia analizar el desde la manipulación de
cons琀椀tución de lamezclas
homogéneas
materia analizar el heterogéneas (J 3 S 2 )
y
modelo didác琀椀co de(lRef.I.CN.3.6.2.)
átomo y describir los
elementos químicos y
las moléculas.
modelo didác琀椀cobebidas tradicionales del país.
del
átomo
y
los
describir
elementos
químicos y las
moléculas.
modelo didác琀椀co de(lRef.I.CN.3.6.2.)
átomo y describir los
elementos químicos y
las moléculas.
49
CN.3.3.3. Indagar y I.CN.3.6.3. Demuestra, a
I.CN.3.6.3. Demuestra, a
CN.3.3.3. Indagar y par琀椀r de la exploración deCN.3.3.3. Indagar y CN.3.6.3. Demuestra, a par琀椀r declasi昀椀car la materia enpar琀椀r de la exploración de
sustancias puras y sustancias de uso co琀椀diano,
clasi昀椀car la materia ensustancias de uso co琀椀dianoc,lasi昀椀car la materiala exploración de sustancias de
uso
co琀椀diano,
las
propiedades
mezclas,
y las propiedades de la
sustancias
puras
y las propiedades de la
en
sustancias
de
la
materia
y
de
compuestos
relacionarlas
con
los
de
compuestos
puras
y
mezclas,
y
materia y de compuestos
mezclas, y relacionarlas materia y
químicos
orgánicos
e
estados
昀
sicos
de
la
orgánicos
e relacionarlas con
e
con los estados 昀 sicos químicos
químicos
orgánicos
materia.
de la materia.
inorgánicos.
inorgánicos.
los estados 昀 sicos inorgánicos. (J.3., S.2.)
de la materia.
CN.3.3.4
Indagar y
establecer
preguntas
sobre las propiedades
CN.3.3.4 Indagar y
establecer
preguntas
sobre
CN.3.3.4 Indagar y
establecer preguntas
sobre las propiedades
de los compuestos
de los compuestos
químicos, clasi昀椀carlos
en
orgánicos
e
inorgánicos,
y
reconocerlos
en
sustancias
uso
de
co琀椀diano.
las propiedades de
compuestos
los
químicos,
clasi昀椀carlos
en
orgánicos
e
y
inorgánicos,
en
reconocerlos
sustancias de uso
co琀椀diano.
químicos, clasi昀椀carlos
en
orgánicos
e
y
inorgánicos,
en
reconocerlos
sustancias de uso
co琀椀diano.
50
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y experimentación en objetos de uso co琀椀diano, los 琀椀pos de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la forma, la
rapidez y la dirección del movimiento de los objetos.
Destrezas con criterios de desempeño
QUINTO GRADO
CN.3.3.6. Explorar e
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Describe el cambio de forma,
SEXTO GRADO
CN.3.3.6.
Grados
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
CN.3.7.1. Describe los 琀椀pos deCN.3.3.6. Explorar e
interpretar los efectos
de la aplicación de las
fuerzas
en
los
cambios de la forma,
rapidez y dirección del
movimiento de los objetos,
desde la exploración y
experimentación en objetos
Explorar
e
interpretar
los
efectos de la
aplicación de las
fuerza y el cambio de forma,
rapidez
y
dirección
del
movimiento de los objetos,
desde
la
exploración
y
interpretar
efectos
de
aplicación de
fuerzas
en
la
de
experimentación en objetos de
cambios de la forma,
de
uso co琀椀diano. (J.3.)
la rapidez
y la
dirección
de
movimiento de los
objetos y comunicar
sus conclusiones.
(Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.)
rapidez
y
la
dirección
de
movimiento de los
objetos y comun
sus conclusiones.
uso
co琀椀dianof.uerzas en
(Ref.I.CN.3.7.1). (J.3.)
los
cambios de la
forma, la rapidez
y la dirección de
movimiento de
los objetos y
comunicar sus
conclusiones.
los
la
las
los
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Describe el cambio de forma,
rapidez y dirección del
movimiento de los objetos,
desde la exploración y
experimentación en objetos
uso
co琀椀diano.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de experimentos sencillos, en varias sustancias y cuerpos del entorno, las diferencias entre calor y temperatura; y, comunica, de
forma grá昀椀ca, las formas de transmisión del calor (conducción, convección y radiación).
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.3.8. Experimentar CN.3.3.8. Experimentar la CN.3.3.8.
Describe
las
formas
de CN.3.3.8.
Describe las formas de
la transmisión
la transmisión
del
calor Experimentar
del
calor
la transmisión de calor y transmisión de calor y Experimentar
transmisión
de
calor
y
convección
y
(conducción, convección y
deducir la forma en que deducir la forma en que se transmisión
de (conducción,
se
producen
la producen la conducción, la calor y deducir la radiación), apoyándose en la deducir la forma en radiación), apoyándose en la
que se producen la ejecución de experimentos
forma en que se ejecución de experimentos
conducción,
la convección y la radiación
producen
la sencillos de varias sustancias y conducción,
la sencillos de varias sustancias
convección
y
la
51
radiación.
conducción,
convección y
radiación.
la
la
cuerpos de su entorno.
(J.3., I.2., I.3.)
(Ref.I.CN.3.8.1.)
convección
radiación
y
la
y cuerpos de su entorno.
(J.3., I.2., I.3.)
(Ref.I.CN.3.8.1.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.9. Analiza las caracterís琀椀cas, importancia, aplicaciones, fundamentos y transformación de las energías térmica, eléctrica y magné琀椀ca, a par琀椀r de la indagación
observación de representaciones analógicas, digitales y la exploración en objetos de su entorno (brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para mi琀椀gar los impactos de las centrales hidroeléctricas en el ambiente.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.3.9. Indagar, con Analiza las caracterís琀椀casC, N.3.3.9. Indagar, CN.3.9.1.
Analiza
las CN.3.3.9. Indagar, con Analiza las caracterís琀椀cas,
uso de las TIC y otros importancia, aplicaciones del con uso de las TIC caracterís琀椀cas,
importanciau,so de las TIC y otros importancia, aplicaciones del
recursos,
las magne琀椀smo, de la energíay otros recursos,
aplicaciones y fundamentos del recursos,
las magne琀椀smo, de la energía
aplicaciones
de
la térmica y de la energía las aplicaciones de magne琀椀smo, de la energíaplicaciones de la
térmica y de la energía
energía térmica en la
máquina de vapor e
interpretar
su
importancia
en
el
desarrollo industrial.
eléctrica.
(J.3., I.2.).
CN.3.3.12.
Explica la importancia de la
Observar,
(Ref.I.CN.3.9.1.)
la energía térmica
en la máquina de
vapor e interpretar
su importancia en
el
desarrollo
industrial.
térmica y de la energía eléctrica.
(J.3., I.2.)
I.CN.3.9.2.
Explica
energía térmica en la
máquina de vapor e
interpretar
su
importancia en el
desarrollo industrial.
la CN.3.3.11. Analizar las
iden琀椀昀椀car y desctrriabnirsformación de la energía
las caracterís琀椀cas y eléctrica. (J.3., I.2.)
aplicaciones prác琀椀cas(Ref.I.CN.3.9.2.)
del magne琀椀smo en
importancia
de
la
transformación de la energía
eléctrica, así como la necesidad
de realizar estudios ambientales
transformaciones de
la energía eléctrica,
desde su generación
en
las
centrales
objetos como la brújula
y sociales para mi琀椀gar lohs idroeléctricas hasta
sencilla y los motores.
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
(J.3., I.2.)
su conversión en luz,
sonido, movimiento y
calor.
eléctrica.
(J.3., I.2.).
(Ref.I.CN.3.9.1.)
Explica la importancia de la
transformación de la energía
eléctrica.
(J.3.,
I.2.)
(Ref.I.CN.3.9.2.)
52
CN.3.3.11. Analizar
las
transformaciones
de
la
energía
eléctrica, desde su
generación en las
centrales
hidroeléctricas
hasta
su
conversión en luz,
sonido,
movimiento
y
calor.
CN.3.3.12. Observar,
iden琀椀昀椀car y describir
las caracterís琀椀cas y
aplicaciones prác琀椀cas
del magne琀椀smo en
objetos
como
la
brújula sencilla y los
motores.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de diversas fuentes, los efectos de los fenómenos geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura de la Tierra, la in昀氀uencia de las placas tectónicas en la formación de la cordillera de los Andes y la distribución de la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador, reforzando su análisis con las contribuciones cien琀 昀椀cas al campo de la vulcanología del país.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
resto de planetas. (J.3.)
CN.3.4.3. Indagar, con I.CN.3.10.1.
Analiza
la CN.3.4.3 Indagar, explicar
los
I.CN.3.10.1.
delas
la TIC
Lunay
uso de las TIC y otros estructura de la Tierra eclipses
con uso de
Ana
recursos,
liza
la
recursos,
sobre
el (capas, componentes) como otros
estructura de la Tierra
sistema solar, describir parte del sistema solar y su sobre el sistema
describir
(capas,
algunos
de
sus órbita, con respecto al Sol y el solar,
algunos de sus
componentes) como
componentes,
usar resto de planetas. (J.3)
componentes, usar
parte del sistema
modelos de simulación
modelos
de
solar y su órbita, con
y explicar los eclipses de
simulación
y
respecto al Sol y el
la Luna y el Sol.
CN.3.4.3. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, sobre
el sistema
solar,
describir algunos de sus
componentes, usar
modelos
de
simulación y explicar los
eclipses de la Luna y el Sol.
I.CN.3.10.1.
Analiza
la
estructura de la
Tierra
(capas,
componentes)
como parte del
sistema solar y su
órbita,
con
respecto al Sol y el
resto de planetas.
(J.3.)
y el Sol.
53
CN.3.4.4.
Analizar
modelos
de
la
estructura de la ra y
diferenciar sus capas de
acuerdo
a
sus
componentes.
Explica el proceso de
formación de la Cordillera de
los Andes y la biodiversidad
de especies en las regiones
naturales del Ecuador, en
función de la comprensión
del movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico,
(J.1.,
J.3.)
(Ref.I.CN.3.10.2.)
CN.3.4.4. Analizar
modelos de la
estructura de la
Tierra y diferenciar
sus
capas
de
acuerdo a sus
componentes.
Explica el proceso de formación
de la Cordillera de los Andes y la
biodiversidad de especies en las
regiones naturales del Ecuador,
en función de la comprensión el
movimiento de las
placas
tectónicas como fenómeno
geológico,
(J.1.,
J.3.)
(Ref.I.CN.3.10.2.)
CN.3.4.6. Analizar la
CN.3.4.6. Analizar
la in昀氀uencia de las
Explica
el proceso de
placas tectónicas
in昀氀uencia de lasformación de la Cordillera
de placas tectónicas en los Andes y la
biodiversidad los movimientos de especies
en las regiones
los
en
movimientos
orogénicos
y
epirogénicos que
formaron
la
cordillera de Los
Andes y explicar su
in昀氀uencia en la
distribución de la
biodiversidad en
las
regiones
naturales
de
Ecuador.
orogénicos
y naturales del Ecuador, en
epirogénicos
que función de la comprensión
formaron la cordillera del movimiento de las placas
de Los Andes y tectónicas como fenómeno
explicar su in昀氀uenciageológico,
en la distribución de (Ref.I.CN.3.10.2.)
la biodiversidad en las
regiones naturales de
Ecuador.
54
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación solar, patrón de calentamiento de la super昀椀cie terrestre y
comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
I.CN.3.11.1.
Interpreta
los CN.3.4.7. Explicar, con
patrones de calentamiento de la apoyo de modelos, los
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.11.1. Interpreta los
patrones de calentamiento
los
super昀椀cie terrestre a causa de lpaatrones
de
de la super昀椀cie terrestre a
patrones
de
energía del Sol y su relación con
incidencia
la
causa de la energía del Sol y
incidencia de
la
la formación de los vientos,
radiación solar sobre
su relación con la formación
QUINTO GRADO
CN.3.4.7. Explicar, con
apoyo de modelos, los
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CN.3.11.1. Interpreta los
patrones de calentamiento
patrones de incidencia
de la super昀椀cie terrestre amodelos,
de la radiación solar
causa de la energía del Sol y
sobre
la
super昀椀ciesu relación con la formación
SEXTO GRADO
CN.3.4.7. Explicar,
con apoyo de
terrestre y relacionar las
de los vientos, nubes y lluvia,
radiación
variaciones
según
sobre la super昀椀cieubicación geográ昀椀ca. (J.3., I.2.).y
de
su
ubicación
solar
nubes
y
lluvia,
según
de
su la super昀椀cie terrestrede los vientos, nubes y
relacionar
las
intensidad
de
la geográ昀椀ca. (J.3., I.2.).
radiación solar con la
ubicación geográ昀椀ca.
terrestre
y
relacionar
las
variaciones
de
intensidad de la
radiación solar con
la
ubicación
geográ昀椀ca.
CN.3.4.8. Analizar e
interpretar los patrones
de calentamiento de la
CN.3.4.8. Analizar
e interpretar los
patrones
de
CN.3.11.1.
Interpreta
los
patrones de calentamiento de la CN.3.4.8. Analizar e
los
super昀椀cie terrestre a causa de lianterpretar
calentamiento de
energía del Sol y su relación con
Analiza la incidencia de la
radiación solar sobre la super
昀椀cie terrestre.
super昀椀cie terrestre y(J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
variaciones
de geográ昀椀ca. (J.3., I.2.).
intensidad
de
la
radiación solar con la
ubicación geográ昀椀ca.
patrones
de
55
explicar su relación con
la
lluvia, según su ubicación
super昀椀ciela formación de los vientos, calentamiento de la
Analiza la incidencia de la
radiación solar sobre la
super昀椀cie terrestre.
(J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
la formación de vientos,
nubes y lluvias.
terrestre y explicar
su relación con la
formación
de
vientos, nubes y
lluvias.
nubes y lluvia, según su super昀椀cie terrestre y
ubicación geográ昀椀ca. (J.3., I.2.).explicar su relación
con la formación de
vientos,
nubes
y
lluvias.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en diversas fuentes, las causas y consecuencias de las catástrofes climá琀椀cas en los seres vivos y sus hábitats, en
función del conocimiento previo de las caracterís琀椀cas, elementos y factores del clima, la función y propiedades del aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
importancia de las estaciones y datos meteorológicos y proponiendo medidas de protección ante los rayos UV.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CN.3.4.9. Observar, con Describe las capas de la CN.3.4.9. Observar, Describe las capas de la CN.3.4.12. Indagar y Describe las capas de la
las atmosfera y su importancia
uso de las TIC y otros atmosfera y su importancia con uso de las TIC y atmosfera y su importancia para explicar
caracterís琀椀cas,
recursos, la atmósfera, para el mantenimiento de la otros recursos, la el mantenimiento de la vida.
para el mantenimiento de la
describir sus capas vida.
(J.2.,
J.3.,
S.1.) atmósfera,
(J.2.,
J.3.,
S.1.)
(Ref. elementos y factores vida.
(J.2.,
J.3.,
S.1.)
según
su distancia
desde la litósfera e
iden琀椀昀椀car
importancia para el
mantenimiento de la
vida.
(Ref.I.CN.3.12.1.)
su
Explica
CN.3.4.12.
Indagar y
describir sus capas
según su distancia
desde la litósfera e
iden琀椀昀椀car
importancia para el
mantenimiento de
la vida
las
consecuencias
causas
y
CN.3.4.12. Indagar
de
las
y
explicar
las
I.CN.3.12.1.)
su
del
clima, (Ref.I.CN.3.12.1.)
diferenciarlo
del
琀椀empo atmosférico,
registrar y analizar
datos meteorológicos
de la localidad con
apoyo
de
instrumentos de
medición.
Explica
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
CN.3.4.12. Indagar y
las
consecuencias
causas
y
de
las
explicar
las
caracterís琀椀cas,
elementos y factores
catástrofes climá琀椀cas a par琀ca椀
rarcterís琀椀cas,
del conocimiento de las
elementos
y
caracterís琀椀cas, elementos yfactores del clima,
consecuencias de las catástrofes explicar
las
climá琀椀cas
a
par琀椀r cadrealcterís琀椀cas,
conocimiento
de
las elementos y factores
catástrofes climá琀椀cas a par琀椀r
del conocimiento de las
caracterís琀椀cas, elementos y
del clima, diferenciarlo
factores
caracterís琀椀cas, elementos
factores
del
clima,
diferenciarlo
56
del
ydel clima, diferenciarlo
del
clima,
del 琀椀empo atmosféricoc, onsiderando
registrar
y
analizar
datos meteorológicos
datos
琀椀empo
factores del clima, considerando
del
meteorológicos locales (J.3.)
atmosférico,
datos meteorológicos locales y
atmosférico, registrar
(I.CN.3.12.2.)
registrar y analizar
caracterís琀椀cas del clima en lays
datos
meteorológicos de
la localidad con
apoyo
de
instrumentos
de
medición.
diferentes regiones naturales
del Ecuador. (J.3.)
de la localidad con
apoyo de instrumentos
de medición.
CN.3.4.14. Indagar e
inferir las caracterís琀椀cas
y efectos de las
catástrofes climá琀椀cas y
establecer
las
consecuencias en los
seres vivos y sus
hábitats.
analizar
datos
datos
meteorológicos locales (J.3.)
(Ref. I.CN.3.12.2.)
meteorológicos de la
localidad con apoyo de
instrumentos
de
medición.
CN.3.4.14. Indagar
e
inferir
las
caracterís琀椀cas
y
efectos de las
catástrofes
climá琀椀cas y
establecer
las
consecuencias en
los seres vivos y sus
hábitat
Formula una inves琀椀gaciónCN.3.5.3. Plani昀椀car
sencilla del estado de la una
indagación Formula
calidad del aire local y los
efectos de la contaminación
en el ambiente (J.3., S.3.)
(Ref.I.CN.3.12.3.)
琀椀empoconsiderando
sobre el estado de
la calidad del aire
de la localidad,
diseñar
una
experimentación
sencilla
que
compruebe el nivel
una
de contaminación
inves琀椀gaciónCN.3.5.3.
Formula una inves琀椀gación
Plani昀椀casrencilla del estado de la
sencilla del estado de
la calidad del aire local
y los efectos de la
contaminación en el
ambiente (J.3., S.3.)
(Ref. I.CN.3.12.3.)
una indagación sobre el estado de la
calidad del
aire de
la
localidad, diseñar una experimentación
sencilla
que
compruebe el nivel de contaminación
local y
calidad del aire local y los efectos de la contaminación
en el ambiente (J.3., S.3.)
(Ref. I.CN.3.12.3.)
57
local y explicar sus
conclusiones
acerca
de
los
efectos
de
la
contaminación en
el ambiente
explicar
sus
conclusiones acerca
de los efectos de la
contaminación en el
ambiente.
58
ESTUDIOS SOCIALES
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización económica, polí琀椀ca y social que se dio en la época aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de los incas
ante la Conquista española.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
QUINTO GRADO
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.1.1. Analizar el
Explica
la CS.3.1.4. Explicar I.CS.3.1.1. Explica la evolución CS.3.1.7. Documentar I.CS.3.1.2. Analiza la relación
origen
de
los evolución de la organización
las caracterís琀椀casde la organización económica y la Conquista española entre organización social y
primeros pobladores económica y social de los de la dominación
social
de
los
primeros del
Tahuan琀椀nsuyo,polí琀椀ca de los cacicazgos y la
del Ecuador, sus primeros
pobladores
y
sociedades
especialmente
pobladores
y incaica
en
el
del dominación incaica e invasión
sus española, destacando sus
la agrícolas aborígenes mediante norte,
rutas de llegada, sus sociedades
con
agrícolas Ecuador,
y enfrentamientos, alianzas y
mediante organización de su narraciones
herramientas
y aborígenes
históricas
con enfrentamientos
imperio
y fundamento cien琀 昀椀co. (I.2.) alianzas.
si琀椀os arqueológicos, mediante
formas de trabajo narraciones históricas con
fundamento cien琀 昀椀co. (I.2so.)ciedad.
narraciones históricas con
colec琀椀vo.
fundamento cien琀 昀椀co.
CS.3.1.2. Relacionar
la
organización
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
entre organización social y
económica y social
polí琀椀ca de los cacicazgos y lea l
de las sociedades
agrícolas con su
alfarería
y
el
surgimiento de sus
dominación
incaica
e
invasión
española,
destacando
sus
enfrentamientos, alianzas y
primeros poblados.
si琀椀os
CS.3.1.5. Examinar
ascenso
de
polí琀椀ca de los cacicazgos y la
Atahualpa y la
guerra civil como
efectos de una
crisis del incario y
dominación incaica e invasión
española,
destacando
sus
enfrentamientos, alianzas y
si琀椀os arqueológicos, mediante
arqueológicosc,omo
mediante
narraciones
históricas con fundamento
cien琀 昀椀co (I.2.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
entre organización social y
antecedentes de la
derrota ante la
invasión española.
narraciones
históricas
con
fundamento cien琀 昀椀co.
(I.2.)
CS.3.1.3. Iden琀椀昀椀car
59
la ubicación,
la
organización social y
polí琀椀ca
los
de
cacicazgos mayores
o señoríos étnicos,
con sus relaciones
de
comercio,
alianzas
y
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
Iden琀椀昀椀car v a r i o sn
e tre organización social y
polí琀椀ca
de los cacicazgos y la
si琀椀os
dominación
incaica e invasión
arqueológicos y las
piezas que se han
española,
destacando
sus
conservado,
enfrentamientos, alianzas y
reconociéndolas
si琀椀os arqueológicos, mediante
como patrimonio narraciones
históricas
con
enfrentamientos.
nacional.
fundamento cien琀 昀椀co. (I.2.)
CS.3.1.4. Explicar las
caracterís琀椀cas de la
dominación incaica
en el Ecuador, la
organización de su
imperio y sociedad.
CS.3.1.5. Examinar el
ascenso
de
Atahualpa y la guerra
civil como efectos de
una crisis del incario
y
como
antecedentes de la
derrota
ante
la
invasión española.
CS.3.1.6. Iden琀椀昀椀car
varios
si琀椀os
arqueológicos y
60
las piezas que se han
conservado,
reconociéndolas
como
patrimonio
nacional.
CS.3.1.7.
Documentar
la
Conquista española
del Tahuan琀椀nsuyo,
especialmente
del
norte,
con
sus
enfrentamientos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonización de América (el origen de mes琀椀zos, afro-ecuatorianos, la dominación cultural, las
sublevaciones indígenas y mes琀椀zas, su aporte al arte como expresión del dominio cultural), destacando la lucha de los indígenas por la iden琀椀dad.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.1.9. Iden琀椀昀椀
I.Cc aSr.3.2.1. Examina
los CS.3.1.14.
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas CS.3.1.17. Examinar I.CS.3.2.1.
Examina
los
a los conquistadores
cambios y las lecciones de la
Interpretar
las
de la crisis que sufrió la
las obras ar琀 s琀椀cas dc aem b i o s y las lecciones de la
españoles,
Conquista
causas de la crisis
Audiencia de Quito con la
la
su
y
Colonización
Colonia
como
relación con los (mes琀椀zaje, fundación deque sufrió la indígenas
y sus ciudades, producción tex琀椀A
l , udiencia de Quito con昀氀ictos
con la cambios en la vida co琀椀dianae,n el marco de los Corona,
el
diferencias
sociales, grandes cambios
consolidación del la琀椀fundio, lpa roductos de una
función de la cultura o昀椀cial, y eslociedad
de
papel de la educación con los desigualdades, y su
primeros esfuerzos por de昀椀nir lafunción
cultural,
surgimiento de los
iden琀椀dad del “país”. (I.2.)
discriminación,
mes琀椀zos y la llegadatrabajo
obras
y
ar琀 s琀椀cos
de la monarquía
edsepañola y
de
los
negros
esclavizados.
indígenas y mes琀椀zos) (I.2.) mundo.
CS.3.1.10.
I.CS.3.2.2.
Analizar
Relaciona
el
las CS.3.1.15. Destacar
Conquista
y
Colonización
(mes琀椀zaje,
fundación
de
ciudades, producción tex琀椀l,
cambios en la vida co琀椀diana,
diferencias
sociales,
esté琀椀ca e ideológica. discriminación, obras y trabajo
ar琀 s琀椀cos
de
mes琀椀zos). (I.2.)
indígenas
y
61
los hechos iniciales
causas de la crisis que sufrió
la
de la colonización,
la Audiencia de Quito con la
del la琀椀fundio, elde la crisis que sufrió la
en
la
consolidación del la琀椀fundioi,nicio
de
la función de la cultura expansión
especial
fundación
consolidación
de
de
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas
CS.3.1.18. Reconocer
el
trabajo
Audiencia de Quito con la indígena y mes琀椀zo y elAudiencia de Quito con la
la
consolidación del la琀椀fundio, lcaompromiso
de
consolidación del la琀椀fundio, la
el
función de la cultura o昀椀cial, y
o昀椀cial, y el papel de lCa osta y las grandes
función de la cultura o昀椀cial, y eplroteger
en la dominación.
educación con los primeros
papel de la educación con los
sublevaciones
esfuerzos por de昀椀nir laindígenas y de las
iden琀椀dad
del
“país”c,iudades.
destacando las lecciones que
dejaron la Conquista y
Colonización
en
este
proceso. (I.2.)
producción tex琀椀l.
patrimonio nacional.
primeros esfuerzos por de昀椀nir la
iden琀椀dad del “país”, destacando
las lecciones que dejaron la
Conquista y Colonización en
este
proceso. (I.2.)
el papel de la educación con
los primeros esfuerzos por
de昀椀nir la iden琀椀dad del “país”,
destacando las lecciones que
dejaron la Conquista y
Colonización en este proceso.
(I.2.)
CS.3.1.16. Explicar
CS.3.1.14.
Interpretar
CS.3.1.12. Explicar la
estructura de la
sociedad colonial y
la vida co琀椀diana con
sus
diferencias
sociales y prác琀椀cas
discriminatorias.
ar琀 s琀椀dc oe la crisis que sufrió la
la
ciudades y su papel
CS.3.1.11. Apreciar
la organización del
trabajo
en
la
Audiencia de Quito y
el papel de la
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas
l
as causas de la crisis
que
sufrió
la
Audiencia de Quito
en el marco de los
la
función
de dominación de la cultura o昀椀cial y la
educación colonial
y el valor de las culturas populares como respuesta frente al
poder.
C
S
.
3
.
1
.
1
9
.
I
d
e
n
琀
椀
昀
椀
c
a
r
,
a
l
昀
椀
n
d
e
l
a
C
o
l
o
n
i
a
,
l
o
s
p
r
i
m
e
r
o
s
e
s
f
u
e
r
z
o
s
p
o
r
d
e
昀
椀
n
i
r
l
a
i
d
e
n
琀
椀
d
a
d
d
e
l
―
p
a
í
s en el marco de las
contradicciones
prevalecientes
grandes cambios de
62
la
monarquía
española
y
el
mundo.
CS.3.1.15. Destacar
la consolidación del
la琀椀fundio, el inicio
de la expansión de la
Costa y las grandes
sublevaciones
indígenas y de las
ciudades.
CS.3.1.16. Explicar la
función
de
dominación de la
cultura o昀椀cial y la
educación colonial y
el valor de las
culturas populares
como
respuesta
frente al poder
63
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.3. Examina la independencia ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y Pichincha hasta su incorporación al proyecto integracionista bolivariano de
Colombia, destacando las condiciones económicas, polí琀椀cas, sociales y las contradicciones prevalecientes en que se produjo.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.1.20. Analizar el ECS.3.3.1. Analiza la relación CS.3.1.22.
ECS.3.3.1. Analiza la relación
proceso
de
la entre el proceso de la
Describir
las entre el proceso de la
Revolución de Quito Revolución de Quito de 1809, el condiciones en las Revolución de Quito de 1809, el
de 1809 y su vacío revolucionario de 1812 a que
el
actual vacío revolucionario de 1812 a
1820 y el proyecto boliviano.
territorio
del 1820 y el proyecto bolivariano.
impacto,
sus
(I.2.)
principales actores
Ecuador
se (I.2.)
colec琀椀vos
y
incorporó
a
consecuencias.
Colombia, en el
marco
de
la
con琀椀nuidad de la
lucha
por
la
independencia.
Analiza
las
Analiza
las
CS.3.1.23.
Explicar
condiciones
económicas,
condiciones
económicas,
condiciones polí琀椀cas y sociales de la
polí琀椀cas y sociales de lalas
incorporación del Distrito del
incorporación del Distrito del económicas,
Sur a Colombia en relación con polí琀椀cas y socialesSur a Colombia en relación con
el
alcance
del
proyecto en
alcance
del
proyecto
que
el el
Determinar
las
causas del vacío
revolucionario entre
1812 y 1820 y la
reac琀椀vación de labolivariano y su in昀氀uencia en la―Distrito del Sur‖ bolivariano y su in昀氀uencia en la
andina
y de
en integración
Colombia integración
andina
y
independencia
la琀椀noamericana.
(I.2.)
par琀椀cipó en la vidala琀椀noamericana.
Guayaquil.
de ese país
(I.2.)
64
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes condiciones de la República del Ecuador: su territorio, sociedad (urbana y rural), regionalización oligárquica, educación,
cultura, pobreza y falta de unidad.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CS.3.4.1.
Analiza
las CS.3.1.32. Analizar la
I.CS.3.4.1.
Analiza
las
CS.3.1.25. Iden琀椀昀椀
I.cCaSr.3.4.1. Analiza
las CS.3.1.28. Explicar
del
condiciones del Ecuador de
los territorios que condiciones del Ecuador de la in昀氀uencia de lacondiciones del Ecuador de organización
formaban parte del
Ecuador en 1830, su
población
y
diversidad étnica.
1830 (población, territorio,
diversidad étnica, grupos
sociales,
vida
en
las
ciudades), el papel de la
regionalización
y
sus
regionalización y
del
enfrentamiento de
las
élites
del
Ecuador,
oligarquías
ejempli昀椀cado en elreproducción de la pobreza y
en
la
1830 (población, territorio, Estado ecuatoriano
diversidad
étnica,
grupos en sus primeros años
sociales, vida en las ciudades), de vida republicana.
el papel de la regionalización y
sus
oligarquías
en
la
reproducción de la pobreza y
desunían. (I.2.)
nombre de la
nueva república.
desunión. (I.2.)
CS.3.1.26. Describir
los grupos sociales
del
naciente
Ecuador, en especial
los vinculados al
I.CS.3.4.2.
Explica
los
alcances de la educación, la
cultura popular, la iglesia y el
dominio de las oligarquías
regionales en la organización
CS.3.1.29. Explicar
los alcances de la
educación y la
cultura, así como
I.CS.3.4.2. Explica los alcances
de la educación, la cultura
popular, la iglesia y el dominio de
las oligarquías regionales en
espacio rural.
del Estado Ecuadorian. (I.2.)
la in昀氀uencia de lala
Iglesia católica al
inicio de la época
republicana.
CS.3.1.27.
Relacionar la vida de
las ciudades y los
CS.3.1.30.
Iden琀椀昀椀car
organización
1830 (población, territorio,
diversidad étnica, grupos
sociales, vida en las ciudades),
el papel de la regionalización y
sus
oligarquías
en
la
reproducción de la pobreza y
desunión. (I.2.)
del
Estado
ecuatoriano. (I.2.)
I.CS.3.4.2. Explica los alcances
los
65
actores
urbanos
fundamentales con
actores
sociales
fundamentales en
el comercio del país.
la vida co琀椀diana yde las oligarquías regionales
la cultura popular
en el nuevo Estado.
CS.3.1.28. Explicar la
in昀氀uencia
de
la
regionalización y del
enfrentamiento de
las
élites
del
Ecuador,
ejempli昀椀cado en el
nombre de la nueva
república
CS.3.1.29.
Explicar
los alcances de la
educación
y
la
cultura, así como la
in昀氀uencia
de
la
Iglesia católica al
inicio de la época
republican
CS.3.1.30. Iden琀椀昀椀car
los actores sociales
fundamentales en la
vida co琀椀diana y la
cultura popular en el
nuevo Estado.
de la educación, la cultura
popular, la iglesia y el dominio
en la organización del Estado
ecuatoriano. (I.2.)
66
CS.3.1.32. Analizar la
organización
del
Estado ecuatoriano
en sus primeros años
de vida republican
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción histórica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal, el proceso modernizador
de García Moreno, la búsqueda de la iden琀椀dad y unidad nacionales y el predominio de la burguesía comercial y bancaria
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.1.33. Explicar I.CS.3.5.1.
Explica
la CS.3.1.37. Explicar
I.CS.3.5.2. Explica los principales CS.3.1.41. Analizar
I.CS.3.5.1.
Explica
la
vinculación
del
país
al
esfuerzos
intelectuales
que
se
vinculación
del
país
al
sistema
los inicios históricos
los
principales
los rasgos esenciales
sistema
mundial
de
producción, destacando el
predominio
papel del 昀氀orean ismo, esle dieron a 昀椀nesla
del
esfuerzos
intelectuales
dieron a 昀椀nes del siglo XIX podrel Estado laico:
entender el país, su iden琀椀dad syeparación Estado-
de la República,
subrayando
el
que
consolidación
de
unidad
Iglesia,
la
mundial
de
destacando el
producción,
papel del
昀氀oreanismo,
el
esfuerzo
昀氀oreanismo y el esfuerzo organizador de
del siglo XIX por
nacional, reconociendo el papel
modernización
organizador de Rocafuerte, la
esfuerzo
entender el país y
que tuvo la Revolución liberal, el
estatal, la educación
Revolución
iden琀椀dad,Estado laico y la modernización.
laica e incorporación
régimen de García Moreno y
Analizar el
impacto de la
García Moreno y el
auge cacaotero (I.2.)
organizador
Rocafuerte,
de
marcista,
la Revolución
el
régimen de
su
Rocafuerte.
CS.3.1.34.
marcista,
el
I.CS.3.5.2.
Explica
los principales
esfuerzos
precisando
sus
principales representantes.
intelectuales que se dieron a
CS.3.1.40.
Describir
el
(I.2.)
de la mujer a la vida pública.
I.CS.3.5.2. Explica
los principales
proceso
de la
esfuerzos
intelectuales que
se
CS.3.1.42.
Examinar los
cambios que se
I.CS.3.5.2.
Explica
dieron a 昀椀nes del siglo XIX podrieron
en la sociedad
los
principales
e
sfuerzos
el auge cacaotero.
(I.2.)
intelectuales que se dieron a
y
la 昀椀nes del siglo XIX poRrevolución liberal
marxista
situación
de entender
el
país,
su liderada por Eloy
inestabilidad
y iden琀椀dad y la consolidaciónAlfaro con sus
con昀氀icto
quede
unidad
nacional, principales
desembocó en la reconociendo el papel que hechos
y
entender el país, su iden琀椀dad cyon el laicismo y la 昀椀nes del siglo XIX por
entender el país, su iden琀椀dad
la consolidación de unidad modernización, y su
nacional, reconociendo el papel impacto en la vida
y la consolidación de unidad
que tuvo la Revolución liberal, el co琀椀diana y la cultura. nacional, reconociendo el
papel que tuvo la Revolución
Estado laico y la modernización.
67
crisis nacional
1859.
de
tuvo la Revolución liberal, el
Estado
laico
y
la
modernización. (I.2.)
CS.3.1.35. Examinar
el
proceso
de
consolidación
del
el
bajo
Estado
régimen de García
Moreno
y
su
proyecto.
CS.3.1.36. Analizar
la etapa 1875-1895
con el inicio del auge
cacaotero y sus
con昀氀ictos sociales y
polí琀椀cos.
con昀氀ictos.
liberal, el Estado laico y la
modernización. (I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y plutocrá琀椀ca con la crisis económica de los años veinte y territorial de los años cuarenta, las respuestas sociales y
ar琀 s琀椀cas, la inestabilidad polí琀椀ca de los años vein琀椀cinco al treinta y ocho, el origen del velasquismo, el con昀氀icto bélico limítrofe con el Perú, el auge bananero
repercusiones en la vida social, económica y polí琀椀ca
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.CS.3.6.1.
Reconoce
las I.CS.3.6.1. Reconoce I.CS.3.6.1.
Reconoce
las
CS.3.1.43.
Discu琀椀Ir.CS.3.6.1. Reconoce las CS.3.1.46.
las
principales
incidencias
del
condiciones de vida de los
sectores populares durante
llamado―predomini
el predominio plutocrá琀椀coc,risis en la vida
o
Examinar
impactos
plutocrá琀椀co, conla crisis polí琀椀ca, los cambiops olí琀椀ca
los
la
de
y
condiciones de vida de los
sectores populares durante el
predominio
las condiciones de vida
de
los
sectores
condiciones de vida de los
sectores populares durante el
plutocrá琀椀co, la populares durante el
predominio plutocrá琀椀co,
ecl risis polí琀椀ca, los cambios en lapredominio
la
crisis polí琀椀ca, los cambios en
68
énfasis en la crisis en la vida co琀椀diana en ladesarrollo
de
cacaotera
y
la primera mitad del siglo XX y manifestaciones
reacción social
los procesos históricos entre
ar琀 s琀椀cas
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
comprome琀椀das
con el cambio
social.
CS.3.1.45.
Explicar
las
causas
y
consecuencias de la
Iden琀椀昀椀car
principales rasgos
vida co琀椀diana (J.1., J.3., I.2.)
plutocrá琀椀co, la clarisviisda co琀椀diana en la primera
polí琀椀ca, los cambiosmitad del siglo XX y los
en la vida co琀椀diana enprocesos históricos entre 1925
la primera mitad del a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
siglo XX y los procesos
históricos entre 1925 a
1938. (J.1., J.3., I.2.)
los
I.CS.3.6.2. Relaciona la
I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra
crisis económica y
polí琀椀ca que se dio
entre los años veinte
y cuarenta, y las
respuestas de la
insurgencia social.
de
la
vida
co琀椀diana, ves琀椀dos,
costumbres
y
diversiones en la
primera mitad del
siglo XX.
Relaciona
la
CS.3.1.46. Examinar
los impactos de la guerra con el Perú, el “auge
crisis en la vida
bananero” y las condiciones
polí琀椀ca
edle vida de los sectores
y
de populares con el predominio
desarrollo
de la oligarquía. (I.2.)
manifestaciones
ar琀 s琀椀cas
comprome琀椀das con
el cambio social.
CS.3.1.48. Analizar
el proceso histórico
entre 1925 a 1938,
sus
reformas
estatales,
la
inestabilidad
polí琀椀ca
el
y
del
surgimiento
velasquismo.
“auge bananero” y las bananero” y las condiciones
condiciones de vida de de vida de los sectores los
sectores populares populares con el predominio con el
predominio de de la oligarquía. (I.2.)
la oligarquía. (I.2.)
CS.3.1.47. Iden琀椀昀椀car
los principales rasgos
de la vida co琀椀diana,
ves琀椀dos, costumbres
y diversiones en la
primera mitad del
siglo XX.
69
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a nivel agrario, energé琀椀co,
polí琀椀co, demográ昀椀co, migratorio, educa琀椀vo, la modernización del Estado, ―boom‖ petrolero, los proyectos desarrollistas, el retorno al régimen cons琀椀tucional en 1
el predominio neoliberal, la crisis de la deuda externa, la migración, los movimientos indígenas y sociales contemporáneos y los desa昀 os del Ecuador frente a la
democracia, la unidad nacional y la globalización.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.1.53. Explicar el I.CS.3.7.1. Reconoce el papel CS.3.1.57. Explicar
I CS.3.7.1. Reconoce el papel de CS.3.1.62. Establecer
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel
surgimiento
del de la educación y de los el papel que el la educación y de los derechos la secuencia de los
de la educación y de los
―boom
petrolero derechos sociales y polí琀椀coEsstado
ha
ecuatoriano en los en la prevalencia de cumplido en la
años setenta y su transformaciones agrarias,
economía y la
impacto
en
la
sociedad,
el
robustecimiento del
Estado y el inicio del
endeudamiento
externo.
procesos
de
industrialización,
modernización,
reformas
religiosas
y
cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)
sociales y polí琀椀cos en lraegímenes de las dos derechos sociales y polí琀椀cos
prevalencia
de décadas 昀椀nales deel n
la
prevalencia
de
transformaciones
agrarias, siglo XX, sus polí琀椀castransformaciones
agrarias,
promoción social a procesos de industrialización,
reformas
昀椀nes del siglo XX. modernización,
religiosas
y
cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las décadas
de 1960-1970 y 1970-1979,
económicas
y
la
respuesta
de
la
movilización social.
CS.3.1.63. Apreciar la
vigencia
de
la
democracia y sus
consecuencias en la
sociedad actual, en la
calidad de vida y el
procesos de industrialización,
modernización,
reformas
religiosas
y
cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)
CS.3.1.54. Describir
las condiciones del
I.CS.3.7.2.
gran crecimiento
poblacional
del
país, la expansión
surgimiento del “boom”
petrolero ecuatoriano y su
relación con el avance de la
década 1960-1970
con la subsiguiente
1970-1979,
enfa琀椀zando el papel de laBs uen Vivir.
fuerzas
armadas,
los
movimientos sociales y el papel CS.3.1.64. Discu琀椀r losI.CS.3.7.2.
de las ciudades, la
migración interna y
el crecimiento de
educación, el crecimiento
poblacional, la migración
interna, cambios sociales
destacando
el
papel
de
las
fuerzas armadas y
del Estado en la vigencia de la
democracia y la calidad de vida
de los ecuatorianos. (J.1., I.2.)
los servicios.
y polí琀椀cos en la transición allos movimientos
régimen cons琀椀tucional desociales.
昀椀nes de los años setenta e
Explica
CS.3.1.58.
el Comparar
CS.3.1.55. Reconocer inicios de los años ochenta.
la
presencia
de (I.2.) I.CS.3.7.3.
nuevos
actores
sociales,
como
la
CS.3.1.59. Analizar
el proceso de
transición
al
régimen
Explica
el
hechos recientes del surgimiento
del
“boom”
país a inicios del siglo petrolero ecuatoriano y su
XXI, con sus con昀氀ictosrelación con el avance de la
y
transformaciones
polí琀椀cas y sociales.
I.C.S. 3.7.3. Discute los cambios
surgidos a 昀椀nes del siglo XX y
comienzo del XXI con el
predomino
de
los
educación, el crecimiento
poblacional,
la migración
interna, cambios sociales y
polí琀椀cos en la transición al
régimen cons琀椀tucional de
昀椀nes de los años setenta e
inicios de los años ochenta.
70
y
el
cons琀椀tucional deneoliberalismos
昀椀nes de los setentatransformaciones
ascenso
movimiento
indígena,
del
las
e inicios de los
ochenta, con los
cambios sociales y
organizaciones
mujeres
de
y
polí琀椀cos que
produjeron.
trabajadores
empresarios,
y
ecologistas, en la
construcción de la
conciencia de la
diversidad.
CS.3.1.56.
Analizar
los cambios en la vida
de la gente y la
cultura a causa de la
modernización, las
reformas religiosas y
los
cambios
tecnológicos.
y
polí琀椀cas y
(I.2.) I.CS.3.7.3.
económicas. (J:1., I:2).
CS.3.1.65. Revisar los
se
CS.3.1.60.
Iden琀椀昀椀car el papel
que
cumplió
nuestro país al
昀椀nal del siglo XX
en el panorama
internacional.
Discute los cambios surgidos a
desa昀 os más urgentes 昀椀nes del siglo XX y comienzos
que 琀椀ene el Ecuadordel XXI con el predominio del
frente
a
globalización,
democracia
y
unidad nacional.
la
la
la
neoliberalismo, los con昀氀ictos y
transformaciones polí琀椀cas y
económicas, el papel de los
movimientos
sociales
indígenas,
trabajadores,
empresarios,
mujeres,
ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama
internacional, la promoción
social, sus desa昀 os frente a la
globalización y la vigencia de
la
democracia
y
sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.)
CS.3.1.61.
Reconocer
el
predominio
del
neoliberalismo a
昀椀nes del siglo XX e
inicios del XXI, con
el incremento de
CS.3.1.66. Examinar el
la deuda externa,
compromiso que 琀椀enedécadas de 1960-1970 y 1970-
la emigración, la
concentración de
la
riqueza,
el
aumento de la
pobreza,
la
respuesta de los
movimientos
s
o
c
i
a
l
e
I.CS.3.7.4.
Compara
las
inestabilidad
polí琀椀ca.
la juventud en la
construcción
del
Ecuador del Buen Vivir
y
la
integración
regional.
1979, enfa琀椀zando el papel de
las fuerzas armadas, los
movimientos sociales y el
papel del Estado en la vigencia
de la democracia y la calidad
de vida de los ecuatorianos.
(J.1., I.2.)
71
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.8. Dis琀椀ngue, con diversos recursos cartográ昀椀cos, las regiones del Ecuador según sus caracterís琀椀cas geográ昀椀cas naturales
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.2.1. Describir el I.CS.3.8.1.
Describe
el CS.3.2.3. Localizar I.CS.3.8.1. Describe el territorio CS.3.2.4.
Describir
I.CS.3.8.1.
Describe
el
territorio
del
Ecuador, destacando
territorio del Ecuador, sus
caracterís琀椀cas
los relieves, suelos
geográ昀椀
y cas
regiones
del Ecuador, sus caracterís琀椀carselieves, cordilleras y
territorio del Ecuador, sus
geográ昀椀cas ( relieves, suelos hyoyas,
caracterís琀椀cas
sistemas
geográ昀椀cas
sus caracterís琀椀cas(relieves, suelos y regiones naturales
del
a u ado r con el
principales
como naturales) que lo iden琀椀昀椀cEcn
regiones naturales) que lo 昀氀uviales,
espacios (relieves, suelos y regiones
iden琀椀昀椀can como parte agdreíclolas, pecuarios,
naturales) que lo iden琀椀昀椀can
parte integrante del
como
espacio andino. (J.1., I.2.)
espacio andino.
andino. (J.1., I.2.)
parte
del
espacio apoyo de diversos
recursos
cartográ昀椀cos.
selvá琀椀cos,
páramo
y
las
caracterís琀椀cas
peculiares de Costa,
Sierra, Amazonía y
región Insular de
Galápagos.
de como parte del espacio
andino. (J.1., I.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.9. Examina las caracterís琀椀cas del país, recursos naturales y posibles riesgos y oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel nacional y regional.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Analiza
CS.3.2.6. Iden琀椀昀椀I.cCaSr.3.9.1.
la CS.3.2.7. Localizar
los
la
estructura estructura geológica del
recursos
geológica
del Ecuador, su
volcanismo hídricos
del
del ac琀椀vo y sus riesgos sísmicosE,cuador con sus
territorio
Ecuador con su empleando
mapas
e principales ríos y
cuencas de agua
volcanismo ac琀椀vo,imágenes satelitales.
en relación con los (J.1., J.3., I.1., I.2.)
considerando
su
para
la
riesgos
aprovechamiento
población
para el desarrollo
y los
I.CS.3.9.2. Describe la in昀氀
de los recursos hídricos del
Ecuador y del clima en la vida
vegetal, animal y humana,
mediante la interpretación de
mapas e imágenes satelitales en
función de reconocer posibles
desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
.3.2.9. Discu琀椀r losI.CS.3.9.2. Describe la in昀氀uencia
riesgos sísmicos que de los recursos hídricos del
existen en el Ecuador Ecuador y del clima en la vida
y las medidas que vegetal, animal y humana,
mediante la interpretación de
deben tomarse en
mapas e imágenes satelitales en
caso de desastres, función de reconocer posibles
sobre todo de modo desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
preven琀椀vo.
72
planes
de
con琀椀ngencia para
afrontarlos.
I.CS.3.9.2.
nacional.
Describe
la
in昀氀uencia de los recursos
hídricos del Ecuador y del
clima en la vida vegetal,
animal y humana, mediante
la interpretación de mapas e
imágenes
satelitales
en
función
de
reconocer
posibles desastres.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
CS.3.2.8. Exponer
I.CS.3.9.2. Describe la in昀氀uencia
la in昀氀uencia de losde los recursos hídricos del
climas
y
su Ecuador y del clima en la vida
impacto en la vida
vegetal, animal y humana,
vegetal, animal y
mediante la interpretación de
humana,
mapas e imágenes satelitales en
considerando
función de reconocer posibles
posibles
riesgos desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
(Fenómeno
del
Niño)
y
sus
respec琀椀vos planes
on琀椀ngencia.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demogra昀 a de la población ecuatoriana en función de su origen y evolución histórica, grupos etarios y movimientos migratorios,
valorando su aporte en el desarrollo integral del país.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.2.10. Iden琀椀昀椀
I.CcSa.r3.10.1. Explica
los CS.3.2.15. Discu琀椀rI.CS.3.10.1. Explica los orígenes CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.5.2.
Explica
los
la gran diversidad de
orígenes de la diversidad las
caracterís琀椀casde la diversidad poblacional del
realidad
de
la
principales
esfuerzos
la población del poblacional del país, a par琀椀cromunes de
Ecuador
como del análisis de su evolución población
riqueza
y histórica, luchas por la ecuatoriana
en
país, a par琀椀r del análisis de supoblación del Ecuador,
evolución histórica, luchas por considerando
su
la
liberación,
ubicación localización en el
oportunidad para el
liberación,
la
geográ昀椀ca,
caracterís琀椀
tecraristorio a par琀椀r dey la consolidación de unidad
desarrollo
y
crecimiento del país.
geográ昀椀ca,
culturales
culturales
costumbres,
(ves琀椀men talo, s úl琀椀mos censosnacional, reconociendo el
alimentación, realizados en el país.
papel que tuvo la Revolución
ubicación
relación
con
la
caracterís琀椀
cocnastrucción de la
(ves琀椀mentau,nidad nacional y
costumbres, alimentación, el rechazo a toda
fes琀椀vidades,
ac琀椀vidfaodremsa
de
fes琀椀vidades,
ac琀椀vidades
laborales) y la reconoce como
laborales) y la reconoce discriminación.
como riqueza y oportunidad
para
el
desarrollo
y
crecimiento del país. (J.1.,
riqueza y oportunidad para el
desarrollo y crecimiento del país.
(J.1., I.2.)
intelectuales que se dieron a
昀椀nes del siglo XIX por
entender el país, su iden琀椀dad
liberal, el Estado laico y la
modernización. (I.2.)
73
CS.3.2.11. Apreciar
el origen diverso de
la
población
ecuatoriana,
su
vocación y trabajo
CS.3.2.16. Apreciar
el crecimiento de la
población
del
Ecuador,
con
énfasis en
sus
Compara
el
crecimiento de la población del
Ecuador con la de otros países,
país
unitario
equita琀椀vo.
y
.
CS.3.2.13. Establecer
el origen histórico de
los
indígenas,
mes琀椀zos
y
afrodescendientes y
montubios
del
Ecuador,
su
evolución histórica,
en la Colonia y la
República,
su
diversidad,
iden琀椀dad,
organización y luchas
por su liberación.
consecuencias.
CS.3.2.17.
Comparar el acceso
a educación y salud
de los niños, niñas,
adultos, mayores, y
personas
con
discapacidad,
considerando
variables
demográ昀椀cas
geográ昀椀cas.
vulnerables, étnicos, culturales
y de localización en el territorio,
y procesos de inmigración,
acceso a educación, salud,
empleo y servicios básicos,
valorando la unidad nacional en
la diversidad. (J.1 .4., S.2.)
y
CS.3.2.14. Iden琀椀昀椀car
los diversos procesos
de inmigración al
Ecuador, el origen de
los inmigrantes y su
par琀椀cipación en la
sociedad nacional,
74
así como el impacto
de
la reciente migración
al extranjero.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias), en función de sus caracterís琀椀cas 昀 sicas, polí琀椀co- administra琀椀vas y su
formas de par琀椀cipación ciudadana.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.2.19. Establecer I.CS.3.11.1.
Analiza
las CS.3.2.22.
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y
las
ventajas
y ventajas y desventajas de la Reconocer
las desventajas de la organización
desventajas de la organización territorial del formas
del
país,
las
de territorial
organización
territorial
Ecuador
país, las caracterís琀椀cas depar琀椀cipación
del
en
sus gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y
popular de
provincias,
provincias, cantones,
sus formas de par琀椀cipacióncantones
parroquias
regiones
transversales,
considerando
popular, reconociendo las
concordancias
o
inconsistencias entre la
división natural y territorial
y
su
u琀椀lidad
para
desarrollo nacional.
las
(provinciales, municipales y
parroquiales) y sus formas de
y
par琀椀cipación
parroquias
en la vida pública,
destacando
el
trabajo y la acción
popular,
reconociendo las concordancias
o inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país. (J.1., I.2.)
eelxistente en el país. (J.1., colec琀椀vos en pro
I.2.)
del bien común.
CS.3.2.20. Dis琀椀nguiIr.CS.3.11.2. Analiza
los
las caracterís琀椀cas deprincipales rasgos 昀 sicos
los
gobiernos
provinciales
del
Ecuador, destacando
su incidencia en la
caracterís琀椀cas de sus gobiernos
CS.3.2.24.
Reconocer
principales
los
rasgos
I.CS.3.11.2.
Analiza
los
principales rasgos 昀 sicos de las
provincias (relieves, hidrogra昀 a,
de las provincias (relieves, 昀 sicos
(relieves, climas, áreas cul琀椀vables, pisos
hidrogra昀 a, climas, áreas hidrogra昀 a, climas, ecológicos, etc.), mediante
cul琀椀vables, pisos ecológicos,áreas cul琀椀vables,ejercicios grá昀椀cos, el uso de
etc.), mediante ejercicios pisos
ecológicos,
sa琀椀sfacción de lagsrá昀椀cos, el uso de Internet eytc.),
de
las
Internet y las redes sociales,
75
necesidades de sus las
redes
sociales,
habitantes
y
la destacando sus semejanzas y
construcción de su diferencias. (J.1., I.2.)
iden琀椀dad.
CS.3.2.21.
Explicar
las
caracterís琀椀cas
polí琀椀coadministra琀椀vas
de
los
gobiernos
provinciales,
municipales
y
parroquiales
del
país, destacando su
cercanía
con
el
pueblo
y
su
capacidad
para
enfrentar cues琀椀ones
locales.
provincias de la
Costa norte, de la
Costa sur, de la
Sierra norte, de la
Sierra centro, de la
Sierra sur, de la
Amazonía y de la
región Insular de
destacando sus semejanzas y
diferencias. (J.1., I.2.)
Galápagos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción de los efectos del calentamiento global y cambio climá琀椀co, a par琀椀r del análisis de su contexto próximo.
Destrezas con criterios de desempeño
Grados
QUINTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SEXTO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
SÉPTIMO GRADO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CS.3.3.1. Analizar las
que provocan daños I.CS.3.12.1.
protegidas del país y lo relaciona con los efectos del
acciones y omisiones
Examina las áreas
CS.3.3.5.
que el
Comparar
los
efectos concretos
I
.
C
S
.
3
.
1
2
.
1
.
E
x
a
m
i
n
a
l
a
s
á
r
e
a
s
p
r
o
t
e
g
i
d
a
s
d
e
l
p
a
í
s
y
l
o
r
e
l
a
c
i
o
n
a
c
o
n
l
o
s
e
f
e
c
t
o
s
d
e
l
al
ambiente
y
calentamiento
global
y cambio
climá琀椀cocalentamiento global y cambio
desarrollar
una cambio
planteando
climá琀椀coh,a provocado en el climá琀椀co,
cultura de respeto planteando
país en los úl琀椀mosac琀椀vidades concretas para su
con
propuestas ac琀椀vidades concretas para su琀椀empos y plantearprotección y conservación.
76
crea琀椀vas y e昀椀cacperso. tección y conservación. acciones
viables (J.3., S.1.)
(J.3., S.1.)
para rever琀椀r dicho
proceso.
CS.3.3.2. Dis琀椀nguir al
CS.3.3.6.
Discu琀椀r
Reconoce al
las causas y los
Ecuador como uno I.CS.3.12.2.
del
de los países con Ecuador como un país efectos
calentamiento
mayor
diverso,
destacando
el
valor
diversidad
étnica, de
sus
bosques
y global en el planeta
(cultural,
geográ昀椀ca, 昀氀orísd琀
es椀
arcroallando una cultura de y
las
acciones
y faunís琀椀ca).
respeto al ambiente.
colec琀椀vas que se
(J.3., S.1.)
deben tomar para
enfrentarlo.
CS.3.3.3. Reconocer
las áreas protegidas
del
Ecuador,
proponiendo
y
ac琀椀vidades
para
estrategias
preservarlos