Tema 1 Se desarrolla las predisposiciones genéticas en base al ambiente La personalidad es dinámica, es cierto que hay ciertas actitudes y valores que suelen mantenerse, pero la forma en las que los aplicas, o interactúas con esos valores cambian. Conocer antecedentes históricos Clasificar unidades de análisis en función de su estabilidad vs variabilidad Estudiar qué factores influyen en el desarrollo de la personalidad de un individuo: genéticos vs ambiente Conocer los modelos teóricos en los que se enmarcan las diferentes teorías de la personalidad Conocer los modelos teóricos en los que se enmarcan las diferentes teorías de la personalidad Conocer los diferentes enfoques de investigación que se utilizan en esta disciplina La personalidad abarca, rasgos individuales, familiares, de las interacciones sociales… También da pistas sobre cómo actuar. Cuando la personalidad Normalmente, detrás de un trastorno grave (trastorno alimenticio, no hablar de la comida,) suele haber un trastorno de la personalidad, siendo lo anterior un síntoma. Las personas son un conjunto, no son un solo problema o un trastorno. Hay que verlas como un todo. Importancia del aprendizaje en el desarrollo de la personalidad. ¿Qué es un rasgo? Descripciones concretas de una característica. El rasgo no es soy introvertido o extrovertido, sino que es un rango (no es blanco). Una situación dentro de una dimensión. ¿Qué es un tipo? Es un conjunto de rasgos. Big Five – 5 Factores de la personalidad: El conjunto de los 5 factores son UN solo tipo Factor O – Apertura a la experiencia (Open) Factor C – Responsabilidad (Conscientious) Factor E – Extraversión (Extrovert) Factor A – Amabilidad (Agreeable) Factor N - Neuroticismo → Cada uno tiene 6 subfactores Importancia de la gestión de la frustración y la tristeza. UNIDADES DE ANÁLISIS de la personalidad Nos permiten ver las diferencias individuales Coherencia intraindividual: conocemos una persona y que esta se comporte acorde (no siempre pasa). TCI, se divide en temperamento (estables) y carácter (dinámica). Estos EXPLICAN la personalidad, a diferencia de las descripciones de las unidades estáticas. Está bien no siempre ser coherente, es bueno normalizarlo. Heredas el temperamento, y el carácter se aprende. Validados Justificar el porqué del tema 1 Perspectiva idiográfica (estudio de individuo) Tema 2. Modelos Internalistas Modelos centrados en el individuo, restándole importancia a la situación y el ambiente. Principal responsable de la conducta → El individuo y sus características internas Situación: no tiene un papel causal El comportamiento será estable y consistente a lo largo del tiempo y el espacio. Eysenck, importante autor internalista. Modelos procesuales Importancia al cómo procesa la información, pensamientos, emociones… Psicoanálisis de Freud: no estudia rasgos o tipos, pero si son dinámicas entre sí. Teoría Fenomenológicas o Humanistas – Carl Rogers Capacidad actualizante y el objetivo es la autorrealización. SE ha malinterpretado mucho y hay coachs que la usan (erróneamente) en sus terapias. Lo más difícil es que venga alguien con una terapia mal hecha. El psicólogo debe validar y establecer un vínculo con el paciente. Dificultad ante un paciente que viene de una mala terapia o coaching. Participar en una investigación (conducta alimenticia y obesidad). Prevención de trastornos alimenticios. TEMA 2 MODELOS INTERNALISTAS Referente de donde se genera la personalidad y su formación es el individuo. Modelos procesuales (unidad de estudios es dinámica): La situación y el ambiente es tan solo el espacio en el que el que se expresa la conducta, condicionada por el individuo. Corrientes muy amplias. Se centran más en los procesos internos. • • • Psicoanálisis (dinamismo en el yo) Teoría Humanística (dinamismo en la introspección y equilibrio del yo) Teoría de los constructos de Kelly: basado en el sistema cognitivo. El individuo genera hipótesis sobre sí mismo y las situaciones. Interpreto cómo voy a actuar en base a la idea previa de sí mismo, y se van probando en base a las diferentes experiencias. Modelos estructurales: son los más famosos o lo que tradicionalmente se han estudiado más. Usan test largos pero sencillos de responder. Menos amplias ya que se rigen más por los cuestionarios. Están más centrados en los rasgos (o dimensiones) de la personalidad (características más estáticas). Si basamos la personalidad en rasgos y tipos, en general serán más o menos estables en el tiempo y las situaciones. • • • • Teoría personalística de Allport: los rasgos se podían medir y se habían adquirido mediante experiencias de la vida. Los rasgos son los que principalmente condicionarán la conducta. Teoría de la personalidad de Eysenck: propone una jerarquía. La principal limitación d eeste modelo es que solo presenta 3 rasgos (psicostismo, extraversión y neuroticismo). Teoría de la personalidad de Catell (2º más importante) Modelo de los 5 Grances, Costa y Mcae (El más importante) Primera mitad del siglo XX. Más importante: teorías fenomenológicas (humanismo), psicoanálisis evoluciona a la psicodinámica (todavía hay gente, muy selfaware pero luego no le dan soluciones para el día a día), la teoría de constructos de Kelly (se sigue desarrollando peor no hay muchos grupos de investigación), modelos estructurales (todas en general, pero en clínica no suelen usar este tipo de cuestionarios). En los modelos internacionalistas la conducta es la manifestación de los rasgos que estaban dentro de la persona. Ahora en los modelos situacionistas e interaccionista el ambiente toma un lugar más protagónico. Modelos interaccionistas Variable de análisis → Conducta, vamos a estudiar su comportamiento y partimos de la premisa de que la conducta es aprendida. Aprendemos mediante la experiencia, observación, imitación. Procesos del aprendizaje por observación En los modelos sitaucioalistas, los procesos internos son los más importantes. Procesos cognitivos y afectivos (autorregulación emocional). Bandura propone que esos procesos internos se ponen en marcha por las presiones adaptativas (al ambiente) Atención, retención, producción y motivación • Atencióm: características del modelo (me llama la atención por algo, porque le admiro, porque destaca, porque es mi padre... ) y las características del observador. • • • Retención: lo trabajamos en nuestra cabeza para interiorizarlo (interiorizamos el esquema) Producción: una vez interiorizado, buscamos copiar la conducta. Intentamos que la distancia entre nuestra conducta y el modelo a seguir se reduzca. Motivación: lo que te lleva a producir esa conducta. Mischel y Shoda, persona que decía que la personalidad no existía. Argumentaba que su conducta no era consistente a las situaciones. Según este, la personalidad era un sistema de funcionamiento interna. Le daba importancia a la situación intrapsíquica (el cómo codificamos de forma subjetiva las situaciones). Por ejemplo, persona valiente que le da miedo ir al dentista, una vez que fue lo codificó como algo a temer. Pero luego es capaz de escalar montañas altas. Las diferencias individuales vienen de las distintas codificaciones personales que hacemos ante las mismas situaciones. Las situaciones de bloqueo suceden porque se cruza una emoción. En vez de rasgos, hablamos de procesos (autocontrol) que aprendemos del ambiente. Consecuencias de los estilos de liderazgo Democrático: Autocrático: Iniciación a la estructura (a la tarea) Iniciación consideración (dirigido a la persona) Poder: capacidad de influencia sobre otros Cuanto más alejes, más puedes modificar el grupo si este te sigue. Normalmente los políticos que usan la palabra “nosotros” tienen más votos que los que dicen “yo”. La percepción de las características del líder va a condicionar si lo consideramos prototípico. Tema 4 Personalidad El aoutoconcepto está más relacionado con modelos situacionistas o interaccionistas debido a que es algo que se va construyendo. En la codificación incondicionada se emplean más los modelos internalistas. Importancia de la complejidad del autoconcepto.
