n pequeño video en la aplicación Flip, en el que plasmen la forma cómo se va dando el desarrollo cognitivo en los seres humano Cuando se habla de que algo es cognitivo se asocia a los pensamientos, a la inteligencia y a los procesos mentales en su totalidad, y si bien es cierto que toda eso es lo que abarca el área cognitiva, hay que tomar en cuenta que al hablar de desarrollo cognitivo ahondamos más en lo que sería el paso a paso de los procesos mentales, su normalidad y su anormalidad, entre otras cosas que al saber de ellas estaremos conociendo más de nosotros mismos, el por qué y para qué de las cosas cotidianas que suceden. Entonces, El desarrollo cognitivo es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente. es un aspecto fundamental del desarrollo humano, este es susceptible a cambios, mutaciones y condiciones, lo que quiere decir que puede ser entrenado para lograr ir más allá.. Piaget supuso un adelanto a la época al plantear al ser humano como un sujeto activo en su aprendizaje. Su interés fundamental estuvo en investigar el proceso por el cual las personas adquirimos el conocimiento, no tanto qué ni cuánto adquirimos. La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget expone el conocimiento evoluciona a lo largo de cuatro etapas cualitativa y cuantitativamente diferentes. Las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget comparten cuatro características: • La secuencia de aparición sigue un orden fijo predeterminado. • Cada estadio de Piaget presenta una estructura de conjunto y un modo de funcionamiento propia. • Las etapas son jerárquicamente inclusivas, es decir, cada etapa, incluye a las anteriores. • La transición entre los estadios es gradual, no abrupta y presenta una gran variabilidad individual. Etapa sensoriomotora (0-2 años): los niños y niñas interactúan con su entorno a través de los sentidos y de las acciones motrices que realiza a través de su cuerpo. La repetición de los reflejos innatos le permiten interaccionar con su cuerpo, primero, y, más adelante, con el exterior a través de los sentidos y de acciones concretas. • Etapa preoperacional ( 2-7 años): en la etapa preoperacional los infantes inician una integración mental de todas las acciones-reacciones realizadas en el periodo anterior. Empiezan a abstraer toda esta información mediante esquemas mentales, que permiten el desarrollo del lenguaje, y juegos simbólicos. • Etapa de las operaciones concretas (7-11): en la etapa de las operaciones concretas los procesos de razonamiento se vuelven lógicos. Se desarrollan los procesos cognitivos de seriación, clasificación de los conceptos y conservación. Las nuevas estructuras lógicas permiten a los niños y niñas solucionar problemas sociales concretos. • Etapa de las operaciones formales (11 años en adelante): en este estadio los adolescentes son capaces de realizar razonamientos lógicos inductivos y deductivos. Esto le permite desarrollar la percepción de sí mismo y los valores morales. •
