ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO”
CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108
CICLO ESCOLAR 2023-2024
RÚBRICA DE LA COMISION DE ACCION SOCIAL PARA EVALUAR LA PARTICIPACION DE LOS DOCENTES EN LAS ACTIVIDADES
CORRESPODIENTES A LA COMISION
CATEGORIA
4.- SOBRESALIENTE
3.- NOTABLE
2.- APROBADO
1.- INSUFICIENTE
Creatividad
Diseño totalmente original, ningún
elemento es una copia exacta de los
diseños vistos en el material
consultado.
La mayoría de los elementos de
la máscara son únicos, pero un
elemento ha sido copiado del
material consultado.
Algunos aspectos de la
máscara son únicos, pero
varios elementos están
copiados del material
consultado o de otro
estudiante.
La máscara es una copia de
una máscara vista en el
material consultado o una
hecha por otro estudiante
(80% o más de los
elementos fueron copiados.
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la clase fue usado
eficazmente. Mucho tiempo y
esfuerzo se pasó en la planeación y
diseño de la máscara. Es claro que
el estudiante trabajó en su hogar así
como en la escuela.
El tiempo de la clase fue usado
eficazmente. El estudiante pudo
haber puesto más tiempo y
esfuerzo en su hogar.
El tiempo de la clase no
siempre fue usado
eficazmente, pero el
estudiante hizo algo de
trabajo adicional en su hogar.
El tiempo de la clase no fue
usado eficazmente y el
estudiante no puso ningún
esfuerzo adicional en su
hogar.
Calidad
La actividad se realizó con
cuidadosa planeación por parte del
docente comisionado, la
organización con los alumnos,
padres de familia y/o equipo
docente fue efectiva y eficaz, el
resultado de la participación fue de
calidad y dejó un aprendizaje
significativo en los alumnos.
La actividad se planeó por parte
del docente comisionado. La
organización con los alumnos,
padres de familia y/o equipo
docente fue buena, el resultado
de la participación fue buena,
pero tuvo algunos detalles, el
aprendizaje en los alumnos fue
bueno, pero faltó más
relevancia.
A la actividad le faltó una
mejor planeación por parte
del docente comisionado, La
organización con los alumnos,
padres de familia y/o equipo
docente fue regular, el
resultado de la participación
fue deficiente. No se logro un
aprendizaje real en el alumno.
La actividad no fue
planeada por parte del
docente comisionado, no
hubo organización con los
alumnos, padres de familia
y/o equipo docente, hubo
nula participación o una
participación deficiente. No
hubo aprendizaje para el
alumno
Trabajo en equipo
Casi siempre escucha, comparte y
apoya los esfuerzos de los otros.
Trata de mantener a las personas
trabajando bien juntas.
Por lo general escucha,
comparte y apoya los esfuerzos
de los otros. No causa
"disturbios" en el grupo.
Casi siempre escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Rara vez escucha, comparte
y apoya los esfuerzos de los
otros. Frecuentemente no
es un buen compañero de
grupo.
Conocimiento
sobre la
cultura/Historia
El estudiante puede contestar 3
preguntas correctamente sobre
cómo la máscara se relaciona a la
cultura o historia del país.
El estudiante puede contestar 2
preguntas correctamente sobre
cómo la máscara se relaciona a
la cultura o historia del país.
El estudiante puede contestar
1 pregunta correctamente
sobre cómo la máscara se
relaciona a la cultura o
historia del país.
El estudiante no puede
entender cómo la máscara
se puede relacionar a la
cultura o historia que está
siendo estudiada.
Durabilidad
La máscara fue construida para
durar a pesar de múltiples usos o
presentaciones.
La mayor parte de la máscara es
fuerte, pero hay unas cuantas
piezas que tal vez necesiten
cuidado extra cuando ésta se
use.
La estructura básica de la
máscara es fuerte, pero
muchos de las detalles son
frágiles. Se tiene la impresión
de que no se verá bien
después de haberla usado una
o dos veces.
La máscara es endeble y se
puede romper en pedazos
fácilmente. Tal vez no dure
ni una usada.
Conocimiento
sobre la
construcción de la
máscara
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados para
hacer su máscara. El estudiante
puede con precisión señalar cómo
este proceso fue similar o diferente
del hacer otros tipos de arte con
estos materiales.
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados
para hacer su máscara.
El estudiante puede describir
la mayoría de los pasos
usados para hacer la máscara.
El estudiante tiene gran
dificultad describiendo
cómo su máscara fue
construida.
PUNTUACIÓN: ____________________
RÚBRICA EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PROFESOR SAMUEL SARMIENTO GÓMEZ) PRIMER BIMESTRE
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO”
CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108
CICLO ESCOLAR 2023-2024
QUINTO GRADO A Y B (ARTES PLÁSTICAS: LAS ESCULTURAS; ELABORACIÓN DE UNA ESCULTURA ORGÁNICA (LAND ART)
CATEGORIA
4.- SOBRESALIENTE
3.- NOTABLE
2.- APROBADO
1.- INSUFICIENTE
Conocimiento
sobre la cultura/
historia.
El estudiante puede
reconocer el concepto de
escultura e identificar
correctamente los
diferentes medios, técnicas
y materiales escultóricos.
El estudiante puede
reconocer el concepto de
escultura e identificar
relativamente los diferentes
medios, técnicas y materiales
escultóricos.
El estudiante puede reconocer
el concepto de escultura e
identificar escasamente los
diferentes medios, técnicas y
materiales escultóricos.
El estudiante no reconoce el
concepto de escultura ni los
elementos que lo
conforman.
creatividad
Diseño totalmente original,
ningún elemento es una
copia de un diseño
proporcionado.
La mayoría de los elementos
de la escultura son únicos y
propios.
Algunos aspectos de la
escultura son únicos, pero
varios elementos están
copiados del material
consultado o de otro
estudiante.
La escultura fue realizada en
su mayoría con diseños
proporcionados o de otro
estudiante.
El diseño y la construcción
fueron planeados con poco
cuidado. La escultura tiene
varios fallos
La escultura parece haber
sido construida al último
minuto. Parece que hubo
muy poco o nada de diseño o
planeación. La escultura es
deficiente.
El estudiante trae el 60% de los
materiales para la creación de
su escultura o hubo gran falta
de materiales al momento de
presentarlas durante las clases.
El estudiante trae menos del
50% de los materiales para la
creación de su escultura o no
presento materiales durante
las clases.
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados
para la creación de la
escultura.
El estudiante puede describir la
mayoría de los pasos usados
para la creación de la
escultura.
El estudiante tiene gran
dificultad para describir los
pasos usados para la
creación de la escultura.
Elaboración propia
de la escultura.
La escultura fue realizada
en su totalidad por el
alumno, sin ayuda de otra
persona.
Hubo participación mínima de
otra persona al momento de
realizar la escultura.
Gran parte de la escultura está
elaborada por alguien más; sin
embargo se presentan rasgos
de la escultura identificables
como propias del alumno
El 80% de la escultura o su
totalidad fue realizado por
alguien más, diferente al
alumno.
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente. Mucho
tiempo y esfuerzo se pasó
en la planeación y diseño de
su escultura. Es claro que el
estudiante trabajó en su
hogar así como en la
escuela.
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente. El
estudiante pudo haber puesto
más tiempo y esfuerzo en su
hogar.
El tiempo de la clase no
siempre fue usado
eficazmente, pero el
estudiante hizo algo de trabajo
adicional en su hogar.
El tiempo de la clase no fue
usado eficazmente y el
estudiante no puso ningún
esfuerzo adicional en su
hogar.
Calidad
Materiales
Conocimiento
sobre la creación
de la escultura
La escultura demuestra que
el creador se enorgulleció
de su trabajo. Se ve que el
diseño y la construcción
fueron cuidadosamente
planeados.
El estudiante trae todos los
materiales para la creación
de su escultura. No hubo
fallos en la presentación de
los materiales durante la
clase.
El estudiante puede
describir claramente los
pasos usados para la
creación de la escultura.
Puede señalar con precisión
como este proceso fue
similar o diferente del hacer
una escultura según los
métodos tradicionales.
La escultura demuestra que el
creador se enorgulleció de su
trabajo. El diseño y la
construcción parecen
planeados. El producto tiene
pequeñas fallas
El estudiante trae el 80% de
los materiales para la creación
de su escultura o hubo pocas
faltas al momento de
presentarlas durante las
clases.
PUNTUACIÓN: ____________________
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL “FRANCISCO I. MADERO”
CLAVE: 20DPR0636T ZONA ESCOLAR 108
CICLO ESCOLAR 2023-2024
RÚBRICA EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PROFESOR SAMUEL SARMIENTO GÓMEZ) PRIMER BIMESTRE
CUARTO GRADO A Y B (ARTES PLÁSTICAS: LA PINTURA; ELABORACIÓN DE UN CUADRO CON SEMILLAS)
4.- SOBRESALIENTE
3.- NOTABLE
2.- APROBADO
1.- INSUFICIENTE
materiales
El estudiante, por lo general, trata de
mantener los materiales y su área limpia
y protegida sin que se le recuerde. El
estudiante demuestra gran respeto por
los materiales de otros estudiantes.
El estudiante, por lo general,
mantiene los materiales y su
área de trabajo
adecuadamente limpia al final
de la sesión sin recordatorios,
pero el área está desordenada
durante la sesión de trabajo.
El estudiante demuestra
respeto por los materiales de
los otros estudiantes.
El estudiante limpia
adecuadamente y tiene
cuidado con los materiales si
se le recuerda.
Ocasionalmente se puede ver
su área de trabajo
desordenada y con derrames.
Demuestra respeto por los
materiales de los otros
estudiantes.
El estudiante
deliberadamente usa los
materiales mal y/o no
limpia adecuadamente los
materiales o su área cuando
se le recuerda. Demuestra
poco respeto por los
materiales de los otros
estudiantes.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase fue usado
eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo
se pasó en la planeación y diseño de la
pintura. Es claro que el estudiante
trabajó en su hogar así como en la
escuela.
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente. El
estudiante pudo haber puesto
más tiempo y esfuerzo en su
hogar.
El tiempo de la clase no
siempre fue usado
eficazmente, pero el
estudiante hizo algo de
trabajo adicional en su hogar.
El tiempo de la clase no fue
usado eficazmente y el
estudiante no puso ningún
esfuerzo adicional en su
hogar.
Calidad
El cuadro son semillas demuestra que el
creador se enorgulleció de su trabajo. Se
ve que el diseño y la construcción fueron
cuidadosamente planeados. El producto
es nítido (libre de protuberancias, gotas,
marcas, rupturas ni semillas encimadas o
espacios libres).
El cuadro con semillas
demuestra que el creador se
enorgulleció de su trabajo. El
diseño y la construcción
parecen planeados. El
producto tiene algunos fallos
(protuberancias, gotas,
marcas, rupturas, semillas
encimadas o espacios libres),
pero éstos no afectan el
resultado final.
El diseño y la construcción
fueron planeados. El producto
tiene varios fallos
(protuberancias, gotas,
marcas, rupturas, semillas
encimadas y espacios libres)
que afectan el resultado final.
El cuadro con semillas
parece haber sido realizado
al último minuto. Parece
que muy poco diseño o
planeación fue hecho. La
artesanía es deficiente.
Trabajo en
equipo
Casi siempre escucha, comparte y apoya
los esfuerzos de los otros. Trata de
mantener a las personas trabajando bien
juntas.
Por lo general escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros. No
causa "disturbios" en el
grupo.
Casi siempre escucha,
comparte y apoya los
esfuerzos de los otros, pero
algunas veces no es un buen
miembro del grupo.
Rara vez escucha, comparte
y apoya los esfuerzos de los
otros. Frecuentemente no
es un buen compañero de
grupo.
creatividad
Técnica de elaboración del cuadro
utilizando el material proporcionado por
el profesor, pero con grandes
aportaciones propias del alumno en
cuanto materiales, elementos y diseño
Técnica para la elaboración
del cuadro utilizando el
material proporcionado por el
profesor y aportaciones del
alumno en diseño.
Técnica para la elaboración
del cuadro utilizando el
material proporcionado por el
profesor sin aportaciones del
alumno.
No hubo aportaciones por
parte del alumno al
momento de crear la
escultura y no refleja las
técnicas propuestas por el
profesor.
El cuadro con semillas fue realizado en su Hubo participación mínima de
totalidad por el alumno, sin ayuda de
otra persona al momento de
otra persona.
realizar el cuadro con semillas
Gran parte del cuadro con
semillas está elaborada por
alguien más; sin embargo se
presentan rasgos del cuadro
identificables como propias
del alumno
El 80% del cuadro con
semillas o su totalidad fue
realizado por alguien más,
diferente al alumno.
El estudiante puede describir claramente
los pasos usados para hacer su cuadro
con semillas. El estudiante puede con
precisión señalar cómo este proceso fue
similar o diferente del hacer otros tipos
de arte con estos materiales.
El estudiante puede describir
la mayoría de los pasos
usados para hacer su cuadro
con semillas.
El estudiante tiene gran
dificultad describiendo
cómo su cuadro con
semillas fue construido.
CATEGORIA
Elaboración
propia del
cuadro con
semillas.
Conocimiento
sobre la
realización del
cuadro con
semillas
El estudiante puede describir
claramente los pasos usados
para hacer su cuadro con
semillas.
PUNTUACIÓN: ____________________
0
