Entrega Nombre de la materia SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nombre de la maestría MAESTRIA EN EDUCACION Nombre del alumno ANDREA MEDINA HERRERA Matrícula 010451101 Nombre del Profesor DR. RUBEN JOSÉ JIMÉNEZ COVARRUBIAS Tema ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR EL DESARROLLO DE LA CIUDADANIA GLOBAL EN NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE PREESCOLAR DEL JARDIN DE NIÑOS SALVADOR DÍAZ MIRÓN EN LA CIUDAD DE OAXACA DE JUÁREZ. Fecha INTRODUCCIÓN La educación es un proceso social, producto de la interacción del ser humano, Leon (2012) nos refiere que las civilizaciones se han diferenciado entre sí por los motivos educativos que las han guiado, sin embargo en la actualidad, ya no sólo podemos pensar en lo que cada civilización históricamente ha buscado, el proceso de globalización y las diversidades sociales, culturales, económicas y religiosas estan cada vez más presentes dentro de nuestras aulas, por lo que reconocer a la escuela como un espacio en el que las acciones de todos pueden generar cambios que repercutan en su ámbito local y nacional pero tambien mundial, la UNESCO (2016) nos refiere a la educación para la Ciudadania Mundial como un paradigma en el que la educación pueda desarrollar conocimientos, competencias, valores y actitudes para generar alumnos capaces de enfrentar el mundo del siglo XXI, alumnos que cuenten con las herramientas para desarrollar una identidad propia pero tambien colectiva, en el que se logre reconocer las coincidencias y se respeten las diferencias, por lo que seran capaces de poner en práctica valores como la dignidad y el respeto, los cuales no basta con hablar de ellos en clase, se tienen que lograr alcanzarlos de forma vivida, valores que se entrelazan con las competencias cognoscitivas y puedan ponerse en práctica para solucionar sus conflictos, la creación de un mundo mas pacifico y luchar por el bien colectivo. Donde es fundamental la promoción de nuevas maneras de pensar y actuar (UNESCO, 2016) Palabras Clave: ciudadania global, educación, paradigma ABSTRACT Education is a social process, the product of the interaction of the human being, Leon (2012) tells us that civilizations have differed from each other for the educational reasons that have guided them, however, at present, we can no longer only think about what each civilization has historically sought, the process of globalization and social, cultural, economic and religious diversities are increasingly present in our classrooms, so recognizing the school as a space in which the actions of all can generate changes that have an impact on In its local and national but also global scope, UNESCO (2016) refers to education for World Citizenship as a paradigm in which education can develop knowledge, skills, values and attitudes to generate students capable of facing the world of the 21st century, students who have the tools to develop their own identity but also a collective one, in which coincidences are recognized and differences are respected, so that they are able to put into practice values such as dignity and respect, which are not enough to talk about in class, they have to achieve them in a vivid way, values that are intertwined with cognitive skills and can be put into practice to solve their conflicts, the creation of a more peaceful world and fight for the collective good. Where the promotion of new ways of thinking and acting is essential (UNESCO, 2016) Keywords: global citizenship, education, paradigm Referencias: -Leon, A. (2012) Los fines de la educación. Orbis -UNESCO (2016) Educación para la Ciudadania Mundial. Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El Jardin de Niños Salvador Díaz Mirón se encuentra en la Colonia Niños Héroes, en la que conviven familias con una gran diversidad cultural, religiosa y económica, su ubicación geográfica generó que con el paso del tiempo, un asentamiento urbano formal y uno irregular se vieran unidas por una calle principal, donde las instituciones educativas son el punto de encuentro de sus habitantes, planteando el reto de atender a cada uno desde su individualidad y al mismo tiempo lograr un trabajo colectivo para todos, sin embargo, a lo largo de los cinco años en los que me he desempeñado como maestra de ese Jardin, he observado como el paradigma que prevalece en las practicas docentes es de homogeneización, los alumnos participan en conocimientos importantes como la familia, traen fotos de sus familias heteronormativa y se ve hacia otro lado cuando una niña presenta la foto con dos mamás, no se le da espacio a comentar sobre como vive o incluso la maestra se refiere a ellas como “amigas”, le dice es “tu mamá y su amiga”; o bien se fomenta la identidad Nacional a traves de Honores a la Bandera y el niño que pertenece a la religión Testigos de Jehova se le invita a no asistir el dia Lunes o en las Conmemoraciones Patrias, así mismo ese mismo niño no se le da el espacio para comentar por qué no festeja los cumpleaños, solo se le mira despectivamente por que no quiere cantar las mañanitas, esta niña y niño son diferentes, esa diferencia no es bien vista pues no encajan, lo que hace reflexionar lo que Sarmiento (2002) nos plantea en forma de pregunta ¿qué se oculta detrás de la homogeneización cultural y educativa?; de la misma forma la UNESCO (2016), ve en la educación una oportunidad para que desde edades tempranas se adquieran los conocimientos, competencias, actitudes y comportamientos que se necesitan para desarrollarse como individuo, que con el respeto de sus carácterísticas individuales logre pertenecer a una comunidad amplia. El propósito de este estudio es analizar, describir y comprender como el Desarrollo de la Ciudadania Global en niños de preescolar en la Colonia Niños Héroes de la Ciudad de Oaxaca de Juárez, puede generar un cambio de paradigma tanto en docentes, padres de familia y alumnos, para promover nuevas maneras de pensar y de ver a los otros. Referencias: - Hernández, R. (2014) Metodología de la investigación. Mc Graw Hill - Muñiz, M. (s/f) Estudios de caso en la investigación cualitativa. Facultad de Psicología, UANL - Sarmiento, A. (2002) Desarrollo, diversidad y equidad en el siglo XXI. Revista de economía institucional - UNESCO (2016) Educación para la Ciudadania Mundial. Preparar a los educandos para los retos del siglo XXI OBJETIVOS Objetivo general: Implementar un cambio de paradigma educativo en el Jardin de Niños Salvador Diaz Mirón para desarrollar atención a la diversidad de la comunidad escolar. Objetivos específicos: Diseñar un estudio de caso para investigar como el paradigma educativo Ciudadania Global logra incluir a los alumnos y familias diversos. Desarrollar propuestas educativas desde la perspectiva global para crear mayores oportunidades de participación de los alumnos en edad preescolar. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿cómo podemos atender la diversidad, para lograr la inclusión en los niños de edad preescolar del Jardin de Niños Salvador Diaz Mirón? ¿cómo afecta el paradigma educativo tradicional u homogeneo a los niños de edad preescolar? ¿si se trabaja desde la perspectiva de la ciudadania global, se puede lograr el desarrollo individual, grupal y colectivo? La educación se configura como un proceso de reproducción y trasmutación cultural con un doble papel: el primero, como espacio que es modificado o impactado por la globalización, debiendose ajustar la misma a los nuevos requerimientos; y el segundo, como lugar de reflexión y praxis para discutir, evaluar, analizar y decidir sobre las beneficios y desventajas que trae la globalización. (Avendaño, 2016) La escuela se enfrenta al reto de tratar una realidad compleja, lograr un equilibrio entre el principio básico de reconocer la igualdad entre alumnos y padres de familia que asisten a ella y la de lograr la idea, entre estos mismos, de que el trabajo en colectivo multiplica la acción y desarrollo de las personas (Sarmiento 2002), tejer redes de valores que permita que el Jardin de Niños funcione como un espacio en donde la diversidad cultural, religiosa y económico pueda trabajar armonicamente en el logro de objetivos de su realidad mas cercana y deje sembrada la semilla de una imagen positiva de si mismo y del trabajo con los diferentes. Considerando el estudio de caso como la forma viable de desarrollar un investigación cualitativa en el que se pueda observar como evolucionan los estudiantes al diseñar estrategias de intervención o de dirigir la enseñanza buscando una pertinencia de los conocimientos, competencias, y valores, desde un abordaje ideografico de la ciudadania global, infiriendo a este, como un paradigma que puede coadyuvar a generar un sistema social equilibrado, en ideas de género, diversidades culturales y religiosas que se dan en la comunidad escolar. - Avendaño, W. (2016) Educación y globalización: una visión crítico. Civilizar - Sarmiento, A. (2002) Desarrollo, diversidad y equidad en el siglo XXI. Revista de economía institucional Hipótesis La ciudadania global puede generar un ambiente de respeto ante la diversidad, de ideas comunes desde la comprensión de la individualidad y la colectividad para lograr un bien común. Variables Independiente. Ciudadania Global. Dependiente. Atención a la diversidad.
