Adicción a la tecnología y habilidades sociales en adolescentes

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Elaboración de instrumentos
INTRODUCCIÓN BASES TEÓRICAS:
“Adicción a la tecnología”.
DOCENTE:
Jovita Ocampo Contreras
INTEGRANTES:
Arzaluz Ramirez Axel Tonatiuh
Cruz Anastacio Jaquelyn América
Herlindo Quiroz Jesús Adrián
Mercado Reyes Axel Adad
Quiroz De La Cruz Alma Aurora
Adicción a la tecnología con relación a las habilidades sociales en adolescentes
El concepto amplio de tecnologías se refiere fundamentalmente al conjunto de
recursos, procedimientos y técnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y
transmisión de información, lo que se ha denominado tecnologías de la información y
comunicación (TIC) y se refieren a todos los instrumentos, procesos y soportes que
están destinados a optimizar la comunicación humana (Pinargote y Cevallos, 2020).
En la actualidad los avances tecnológicos han aportado al ser humano diversas
herramientas para transformar la vida de una manera más sencilla, ha ayudado a que
otras personas puedan interactuar debido a la accesibilidad con la que muchas
cuentan, entre muchos otros beneficios.
No obstante, el uso de la tecnología ha traído consigo un par de desventajas pues tal
como menciona Oliva et al. (2012) cada vez es mayor el tiempo que jóvenes y
adolescentes pasan conectados a Internet, usando el móvil o jugando con
videoconsolas, con lo que otros pasatiempos y ocupaciones más tradicionales
empiezan a quedar arrinconados. Esta nueva realidad ha despertado una
considerable preocupación social acerca de la influencia que el uso de estas
tecnologías puede tener sobre el desarrollo y ajuste personal, especialmente en
adolescentes y jóvenes. Echeborua (2008), citado por Cuyún, 2013, en el artículo
Redes Sociales: la nueva adicción a Internet que se encuentra en la web explica que:
un adulto abusa de Internet cuando está conectado más de tres horas al día, en los
adolescentes este límite se encuentra en dos horas, si además existe privación del
sueño (menos de 5 horas) y se prefiere navegar a tener otro tipo de relaciones
sociales, se puede pensar que una persona tiene riesgo de adicción.
La adicción a la tecnología se puede caracterizar por la pérdida de control y la
dependencia. Todas las conductas adictivas están controladas inicialmente por
reforzadores positivos -el aspecto placentero de la conducta en sí-, pero terminan por
ser controladas por reforzadores negativos -el alivio de la tensión emocional,
especialmente-. Es decir, una persona normal puede hablar por el móvil o conectarse
a Internet por la utilidad o el placer de la conducta en sí misma; una persona adicta,
por el contrario, lo hace buscando el alivio del malestar emocional (aburrimiento,
soledad, ira, nerviosismo, etcétera) (Marks, 1990; Potenza, 2006; Treuer, Fábian y
Füredi, 2001. Citado por Echeburúa y de Corral, 2010).
Terán (2019) expone en su artículo “Ciberadicciones. Adicción a las nuevas
tecnologías (NTIC)” un reciente estudio realizado por la Cátedra para el Desarrollo
Social de la Universidad Camilo José Cela (UCJC), en estudiantes de cuarto curso de
la ESO (Educación Secundaria Obligatoria) de entre 15 y 16 años de edad en la
ciudad de Madrid, ha explorado el uso y abuso de las nuevas tecnologías (NTIC) y su
relación con indicadores de salud mental, encontrando una alta prevalencia de
problemas relacionados con el uso inadecuado de estas. Entre ellas se destaca lo
siguiente:
Teléfono móvil. Más de la mitad de los adolescentes hacen un uso
inadecuado del teléfono móvil: 28,4% muestra un uso de riesgo, el 21%
hace un uso abusivo y el 8% presenta dependencia de su smartphone.
WhatsApp. El 43,5% de los adolescentes presenta una conducta
problemática en su uso: el 21% muestra un uso de riesgo, el 14,5% de
abuso y el 8% de dependencia.
Redes sociales. Cerca del 40% presentaban un uso problemático: el 19%
mostró un uso de riesgo, el 13% abuso y el 7% dependencia.
Alrededor de 2001 y 2002 surgen los primeros sitios que fomentan redes de amigos,
esto ha venido en crecimiento, se puede mencionar a Facebook como el lugar más
popular en cuanto a redes sociales la cual fue creada y dirigida para estudiantes, muy
similar a Myspace, los cuales cuentan actualmente con millones de usuarios
registrados y donde ha habido una importante inversión publicitaria de parte de
Microsoft (Cuyún, 2013). Por otro lado, autores como Shapira et al. (2003), concreta
elementos del uso problemático de internet, estos elementos los desarrolla en torno
al tiempo de uso, ya sea que, en este caso, los adolescentes hagan uso, en mayor
medida, de la internet; tengan una urgencia desmedida por volver a estar frente al
ordenador; así como la mala adaptación en los comportamientos social, ocupacional,
emocional, etc.
Así mismo, destaca como elementos esenciales del uso problemático de Internet los
siguientes:
Preocupación desadaptativa con el uso de Internet, como impulsos
abrumadores de usar Internet y usar Internet por más tiempo del previsto.
Deterioro o desajuste clínicamente significativo en los dominios: social,
ocupacional y otros dominios importantes del uso excesivo de Internet.
De igual manera, Terán (2019) expone que el uso excesivo o la dependencia de la
tecnología provoca diversos cambios en el comportamiento de las personas,
especialmente de los niños/adolescentes/adolescentes. Las tecnologías se están
convirtiendo en el centro de la actividad de la vida, por lo que los jóvenes se alejan
gradualmente de las relaciones familiares y sociales. Perder el control sobre el tiempo
frente a la pantalla hace que el pensamiento cambie constantemente a cuestiones
relacionadas con la tecnología, lo que provoca problemas en el rendimiento y el
rendimiento académico. Los problemas de sueño suelen ser habituales (insomnio de
conciliación), lo que se debe a la prolongación de los tiempos de contacto hasta las
primeras horas de la mañana, así como a las horas insuficientes de sueño y las
dificultades en la mañana (hipersomnia). Son comunes las mentiras y manipulaciones
sobre el uso real de las tecnologías, así como las quejas de las personas más
cercanas (padres, hermanos) sobre su uso constante. También podemos notar
ansiedad, inquietud, enfado o agresividad si forzamos el final de la sesión. Todo ello
conduce al progresivo aislamiento y aparición de todo tipo de problemas físicos,
psicológicos y sociales que componen la clínica de ciberadicciones.
Es importante mencionar que la escuela, para los adolescentes, ya no es sólo un lugar
en donde se consiguen objetivos puramente académicos. La escuela es ahora
también una vía de socialización con los compañeros por medio de la adquisición de
una identidad propia, la práctica del deporte, el intercambio de experiencias, la
influencia de la moda (ropa o gustos musicales), el atractivo social y sexual, la mayor
o menor capacidad de liderazgo o el desafío a la autoridad de los adultos. Al mismo
tiempo que el adolescente desconecta de sus padres —exige privacidad y autonomía
y se rebela ante el control—, se intensifica el uso que hace de las nuevas tecnologías.
Internet, las redes sociales, los móviles o los videojuegos se convierten en sus señas
de identidad, en la forma habitual de emplear el ocio, en el canal más importante para
conseguir información o en el medio estrella para relacionarse con sus amigos
(Echeburúa, 2012).
Es por ello que la relación de los niños y jóvenes con el mundo digital es muy diferente
a la relación de sus padres con estas herramientas tecnológicas. No sólo están
relacionados con la capacidad de manejo de equipos técnicos, sino también con
nuevas posibilidades de uso y comprender y entender la naturaleza y función de lo
digital. (Sanchez & Fernandez, 2020). La manifestación de distintas características
pueden ser indicadores de una adicción a las tecnologías por lo que la Dra. Kimberly
Young (1996), creó criterios para diagnosticar el síndrome de adicción a Internet:
Disminución general de la actividad física.
Descuido de la salud como consecuencia del uso de Internet.
Evite actividades importantes para tener más tiempo para conectarse.
Cambia tus patrones de sueño o patrones de sueño para que puedas
pasar más tiempo en línea.
Disminución de la sociabilidad que conduce a la pérdida de amistades.
Descuido de familiares y amigos.
Negativa a dedicar tiempo extra a actividades fuera de Internet.
Deseo de pasar más tiempo frente al dispositivo electrónico.
Medición e instrumentos existentes.
Nombre de la escala: Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales
e internet: fiabilidad y validez (ERA-RSI).
Autor: Montserrat Peris, Carmen Maganto, & Maite Garaigordobil
Lugar: Universidad del País Vasco, España
La escala consta de 29 ítems agrupados en cuatro factores: síntomas-adicción, usosocial, rasgos-frikis y nomofobia. El factor síntomas-adicción contiene 9 ítems y
evalúa y conductas de adicción a sustancias no tóxicas; el factor uso-social
compendia 8 ítems y evalúa conductas habituales de la “socialización virtual”
adolescente; el factor rasgos-frikis con 6 ítems recoge aspectos propios como unirse
a grupos con interés específico, jugar a juegos virtuales y de rol, tener encuentros
sexuales; el factor nomofobia agrupa 6 ítems relacionados con ansiedad y control en
el uso del móvil.
Las puntuaciones oscilan entre 1: Nunca o casi nunca; 2: Algunas veces; 3: Bastantes
veces; y 4: Muchas veces o siempre. La puntuación de cada dimensión se obtiene
sumando los ítems correspondientes y dividiéndolos por el número de ítems,
realizando lo propio con el total de adicción. (Peris, Maganto, Carmen, &
Garaigordobil, 2018)
Instrumento para evaluar validez divergente y convergente (Peris, Maganto,
Carmen, & Garaigordobil, 2018)
Escala de Riesgo de Adicción-adolescente a las Redes Sociales e Internet (ERARSI) (Peris, Maganto, Carmen, & Garaigordobil, 2018)
Matriz de especificación de contenidos
Adicción a la tecnología:
Dimensión 1 Frecuencia uso de dispositivos: tiempo que las personas pasan
frente a una pantalla. (TCAE, 2022)
Indicadores
Exceso de
uso de
tecnología
Definición
Reactivos
Se da cuando una
persona utiliza cada vez
más los dispositivos
tecnológicos, perdiendo
poco a poco el poder de
gestionar el tiempo y
modo de uso (UNIR,
2020)
1.
Cuando
tengo
tiempo
libre,
lo
primero que hago es
revisar mi teléfono,
Tablet
o
computadora.
Opciones
respuesta
5= Mucho
4=
Frecuentemente
3= A veces
2= Poco
2. Tengo impulsos de
consultar
mi 1= Nada
dispositivo móvil en
los momentos en que
no puede ser utilizado.
3.
Deseo
usar
dispositivos móviles
constantemente
incluso cuando no
tengo tiempo.
4. Pierdo la noción del
tiempo
al
usar
diversas tecnologías.
5.
Al
tener
un
problema,
de
inmediato
busco
soluciones por medio
de la tecnología.
6.
No
puedo
administrar el tiempo
que paso enfrente de
una pantalla.
7. Tardo más tiempo
en
realizar
mis
actividades diarias por
usar mis dispositivos
móviles.
8. Pierdo el interés por
hacer
actividades
habituales y prefiero
usar tecnologías.
9. Dejo de lado
actividades
importantes por tener
más tiempo para usar
dispositivos
tecnológicos.
10. Es difícil para mí el
dejar
de
utilizar
dispositivos
electrónicos, como mi
celular,
tableta
o
computadora.
Dimensión 2 Nomofobia:
Indicadores
Definición
Miedo
Respecto
a
la
irracional a
nomofobia
según
no contar con Ramos, et al. (2017), es
un teléfono
definida como el miedo
irracional a no contar
con un teléfono móvil
cerca,
muchos
psiquiatras califican está
conducta
como
compulsiva.
Reactivos
1. Empleo mi tiempo
con el móvil, cuando
debería
estar
haciendo otras cosas
y esto me causa
problemas
2. El uso del móvil me
ha quitado horas de
sueño
3. He intentado ocultar
a los demás el tiempo
que dedico a hablar
con el móvil
Opciones
respuesta
5= Mucho
4=
Frecuentemente
3= A veces
2= Poco
1= Nada
4. El tiempo que paso
en el móvil se ha
incrementado en los
últimos 12 meses
5. He intentado pasar
menos tiempo con el
móvil,
pero
soy
incapaz
6. Me es difícil apagar
el móvil
7. Me han dicho que
paso
demasiado
tiempo con el móvil
8. Empleo mi tiempo
con el móvil, cuando
debería
estar
haciendo otras cosas
y esto me causa
problemas
9. Mi rendimiento
académico
ha
disminuido
a
consecuencia
del
tiempo que paso con
el móvil
10.
Me
noto
nervioso/a si paso
tiempo sin consultar
mis mensajes o si no
he conectado el móvil
Dimensión 3 Problemas emocionales:
Indicadores
Definición
Reactivos
Bienestar
físico o
mental se
halla ausente
Sensación subjetiva por
parte de una persona de
que su bienestar físico o
mental se halla ausente
o mermado, de modo
que
no
puede
desenvolverse
con
normalidad en la vida
1. Me siento nervios a
(o) al no tener alguno
de mis dispositivos
2. Me desespero
rápidamente cuando
alguno
de
mis
dispositivos
no
Opciones
respuesta
5= Mucho
4=
Frecuentemente
3= A veces
2= Poco
diaria (Salazar Fraile, funciona
1= Nada
2012).
correctamente
3. Me vuelvo agresiva
La ansiedad es la más (o) al momento de
común y universal de las perder de vista sin
emociones,
es
una explicación alguna
sensación o un estado 4. Me tranquiliza usar
emocional normal ante dispositivos
determinadas
electrónicos
situaciones
y
que 5. Me da ansiedad
constituye
una esperar a volver a
respuesta habitual a usar mis dispositivos
diferentes
situaciones 6. Cuando estoy muy
cotidianas estresantes. enojado/enojada, uso
Tan
solo
cuando mis dispositivos como
sobrepasa
cierta una
forma
para
intensidad o supera la calmarme
capacidad adaptativa de 7. Puedo pasar un día
la persona, es cuando la entero
sin
mis
ansiedad se convierte en dispositivos sin sentir
patológica y provoca sensación de vacío o
malestar
significativo nerviosismo
con
síntomas
que 8. Soy capaz de
afectan tanto al plano esperar a usar mi
físico,
como
al teléfono por mucho
psicológico
y tiempo, aun cuando
conductual. (Fernández, estoy
muy
et al, 2012).
aburrido/aburrida
9. Prefiero usar mis
dispositivos a recibir
un abrazo cuando
estoy triste
10.
Me
siento
solo/sola cuando no
tengo mis dispositivos
Dimensión 4 Problemas fisiológicos:
Indicadores
Cambios en
los patrones
Definición
Reactivos
Opciones
respuesta
Se define como una 1.
He
padecido 5= Mucho
afectación negativa a la problemas para poder
salud de una persona, conciliar el sueño
o hábitos del
sueño.
Fatiga y
desgaste
ocular.
Dolor de
cabeza.
Alteraciones
del peso
corporal.
Problemas
auditivos.
causada por un uso
excesivo
de
estas
tecnologías, lo que lleva
a
conductas
compulsivas
y
repetitivas
que
perjudican la calidad de
vida y el nivel de
funcionamiento
del
individuo. (Cruz, et al,
2022).
2.
He
padecido
dolores de cabeza
tras
un
uso
prolongado
de
dispositivos
electrónicos.
3. He sentido los ojos
resecos por el uso
prolongado
de
dispositivos
electrónicos.
4. Mi peso corporal se
ha visto afectado por
la pérdida de hábitos
alimentarios
y/o
abandono
de
la
actividad física
5. He descuidado mi
higiene personal a
causa del uso de
algún
dispositivo
electrónico.
6. Mi audición se ha
visto afectada por el
uso prolongado de
auriculares, así como
por el volumen del
material auditivo que
suelo
consumir
(música,
videos,
podcasts, etc.).
7.
Actualmente
presento cansancio
visual
por
usar
constantemente
dispositivos
electrónicos.
8. Mi tiempo de sueño
y descanso se ve
afectado por el uso de
cualquier dispositivo
móvil o computador.
4=
Frecuentemente
3= A veces
2= Poco
1= Nada
9. Noto cierta fatiga
visual
al
pasar
periodos
considerables
de
tiempo frente a la
pantalla de cualquier
dispositivo
electrónico.
10. Adopto posturas
inadecuadas al usar
dispositivos móviles o
al estar frente a
computadoras.
Dimensión 5 Afectación educativa:
Indicadores
Definición
Rendimiento
académico
Carrasco (1985), el
rendimiento académico
puede ser entendido en
relación a un grupo
social que fija los niveles
mínimos de aprobación
y
máximos
de
desaprobación ante un
determinado cúmulo de
conocimientos
y/o
aptitudes.
Reactivos
Opciones
respuesta
1. Cuando estoy en 5= Mucho
clase
reviso
constantemente
mi 4=
Frecuentemente
dispositivo
electrónico.
3= A veces
2. El profesor me ha
2= Poco
quitado el dispositivo
electrónico utilizarlo 1= Nada
en
clase
como
distractor.
3. He dejado de hacer
tareas o trabajos
escolares por pasar
más
tiempo
en
dispositivos
electrónicos.
4. Prefiero jugar en
línea
con
mis
compañeros
que
entablar
una
conversación.
5. Al realizar tareas de
la escuela la mayoría
de mis herramientas
son tecnológicas.
6. Me cuesta trabajo
ser creativo y recurro
a
múltiples
plataformas
para
realizar mis tareas y
trabajos.
7. Me cuesta trabajo
recordar
los
conceptos vistos en
clase
8. Utilizo aplicaciones
para la resolución de
problemas de mis
tareas escolares.
9. Utilizó teléfono
inteligente, tablet o
computadora
para
hacer tareas que
puede
realizar
manualmente.
10. Mi aprendizaje se
ha visto afectado
debido
al
uso
constantes de
Dimensión 6 Aislamiento social
Indicadores
Aislamiento
social
Definición
Implica la experiencia de
segregación
y
distanciamiento
interpersonal
de
la
persona que se percibe
Reactivos
Opciones
respuesta
1. Pasó más tiempo 5= Mucho
en el celular, la
computadora o tablet, 4=
que con mis amigos, Frecuentemente
familia
y/o
3= A veces
como solitaria. Esto
tiene
repercusiones
relevantes, ya que se
refleja con el tiempo en
desactivar redes de
apoyo interpersonales
que son necesarias para
el sujeto (Andueza,
2019).
compañeros
escuela.
de
2= Poco
2.
Prefiero
jugar, 1= Nada
mensajear, estar en
redes sociales antes
que convivir con otras
personas.
3. Me cuesta trabajo
relacionarme con las
personas cuando no
puedo usar el celular.
4. Prefiero conocer
gente a través de
aplicaciones
antes
que
conversar
personalmente.
5.
En
reuniones
familiares
prefiero
estar en mi recámara
con mis dispositivos
electrónicos.
6. A la hora de la
comida dejo todo
dispositivo electrónico
y
entablo
una
conversación con las
personas que me
acompañan.
7. Utilizo el teléfono, la
tablet, audífonos o
cualquier
otro
dispositivo
para
desconectarme
de
mis problemas.
8. Me siento solo (a)
cuando dejo de usar el
teléfono.
9. Me preocupo por
tener seguidores en
redes sociales que por
tener
amigos
físicamente.
10.
Me
molesto
cuando
estoy
utilizando alguno de
mis
dispositivos
electrónicos y alguien
me interrumpe.
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Ocronos
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Editorial
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