. Colegio Ángel de Peredo E – 703 Asignatura Lenguaje y Comunicación Prof.: Yoselin Veloso Jiménez Prof. Dif. Camila López Sextos años A y B 2023 PRUEBA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN UNIDAD I “¿CON QUÉ NOS MARAVILLAMOS?” Nombre Alumno/a: …………………………………………………………….… Puntaje Total: 60 Puntaje real:…………………. Fecha: ………………….… % de Exigencia: 60% Objetivo de Aprendizaje: OA3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural. OA4 Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: OA 6 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión OA18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. OAT: A Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Lee y responde las preguntas 1, 2, 3 y 4 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) Bellos cabellos Escena uno La escena transcurre en la peluquería. Hay un reloj que marca las once. Entra Laura, mujer de cabellos largos, y la recibe amablemente Miguel, el peluquero. Miguel: Adelante, tome asiento aquí, por favor. Laura: (Se sienta). Gracias. Mire, me gustaría cortarme un poco. Creo que mi pelo está demasiado largo y sin forma, y tengo ganas de cambiar de aspecto. Quisiera un corte nuevo, con algo de original y algo de sugerente. Miguel: ¿Con algo de mi gerente? Pero, señora, mi gerente es pelado. ¿Qué quiere, que la rape? Laura: Pero no, quiero un corte novedoso, con una caída así (hace un gesto con las manos), como suave. Miguel: ¿Cómo mi ave?, ¿con una caída como mi ave? Señora, yo tengo un canario, pero no se anda cayendo, vuela muy bien. Laura: Mire, yo lo que quiero es un buen corte de pelo. Y que me dé un aspecto más juvenil, más seductor, mimoso. Miguel: ¿Su mozo? Laura: No, mimoso. Mi-mo-so. Miguel: Eso, su mozo. Señora, sepa que yo no soy su mozo. En todo caso, soy su peluquero. Laura: (Suspira hondo). Quiero un nuevo corte de pelo. ¿Qué me propone? Miguel: (Pensativo). Hum, veamos. Eso hay que estudiarlo. (Le pone las manos sobre la cabeza, le toma los cabellos, se los levanta y los deja caer de a poco). Hum, ¿cortar? No sé. Espere un momento. (Inclina la cabeza sobre la de Laura y apoya una oreja sobre su pelo). Laura: ¡Eh! ¿Qué hace? Miguel: Me estoy concentrando en su cabello, para escuchar lo que necesita. Acá trabajamos así. Son las últimas tendencias internacionales en el cuidado del cabello. Antes se trabajaba de cualquier manera. Pero ahora los peluqueros verdaderamente responsables escuchamos al pelo para saber qué es lo que pide. (Levanta la cabeza). Y lo que este cabello necesita, señora, no es un corte, sino una leve intensificación de color. Laura: ¿Ahora? ¿Le parece? Miguel: Sí, sí, le va a encantar. . Laura: Bueno, no sé, ¿usted cree…? Miguel: Se lo aseguro. Señora, relájese y deje su cabeza en mis manos. (Laura cierra los ojos y Miguel empieza a trabajar). Escena dos El mismo lugar de la escena anterior, pero el reloj marca las tres. Laura está roncando. Tiene la cabeza cubierta con una toalla. Miguel está al lado, de pie. Miguel: (Palmea las manos). Linda siestita, ¿no? Laura: (Despertando). ¡Ya son las tres! Tengo que irme. Miguel: ¡Llegó el gran momento! Mire. (Le retira la toalla de la cabeza). Laura: (Se mira en el espejo horrorizada). ¿Qué es esto? Miguel: Una hermosa tonalidad amarrojul. Laura: ¿Amarrojul? Miguel: Sí, una combinación de amarillo, rojo y azul. El último grito de la moda. Laura: Aquí la que va a gritar soy yo si usted no me saca este colorinche de la cabeza. ¡Pero qué locura! Miguel: ¿Qué lo cura? A esto no lo cura nada. No es una enfermedad, es un hermoso colorido. Laura: Mire, si en cinco minutos su hermoso colorido no se ha ido, usted me las va a pagar. Miguel: Disculpe, acá la que va a pagar es usted. Me tiene que pagar la tintura. Laura: Pero ¡qué caradura! Si no me saca estos colores de mamarracho no le pienso pagar. Miguel: Bueno, en un abrir y cerrar de ojos se lo podría dejar todo rojo. Laura: ¡De ninguna manera! Y lo que se va a cerrar es esta peluquería si usted no me saca esta barbaridad de la cabeza. Miguel: Entonces, se lo podría dejar zulmarillo, una deliciosa mezcla de amarillo y azul. Laura: ¡Ni loca! ¿Qué se cree? ¿Qué soy la bandera de Boca? Miguel: Bueno, señora, decídase. No puedo estar con usted todo el día. ¿Qué color quiere? ¿Violeta, verde, turquesa? Laura: ¿Turquesa? ¡Me va a estallar la cabeza! ¡Quiero que me devuelva ahora mismo el color que tenía cuando vine! Miguel: Eso es imposible. Aquí usamos tinturas de muy buena calidad, son excelentes y muy persistentes. Laura: ¡Voy a llamar a mi abogado! ¡Esto va a terminar en sumario! Miguel: ¿En mi Mario? Yo no tengo ningún Mario. Laura: (Furiosa, se levanta y mientras abre la puerta grita). ¡Le voy a hacer juicio! ¡Voy a llevar esto a la corte! Miguel: ¡Qué corte ni qué corte! Ya le dije que su cabello no pedía corte… Y encima, se va sin pagar. . Se cierra el telón. Fuente: Adela Basch. “Bellos cabellos”. El reglamento es el reglamento. Buenos Aires: Grupo Editorial Norma, 2003. 1 Lee el texto y responde. "¿Qué se cree? ¿Qué soy la bandera de Boca?" ¿Qué recurso literario se utiliza en el fragmento destacado? 2 3 4 A Metáfora. B Negación. C Aliteración. D Comparación. ¿Qué situación desata el conflicto en el texto leído anteriormente? A Laura no paga su sesión de peluquería. B El cambio de color de cabello de Laura. C Miguel no entendía las instrucciones de Laura. D Miguel prefiere cambiar el color del cabello de Laura en vez de cortarlo. ¿Qué acción realiza Laura al darse cuenta de su cambio de aspecto? A Solicita oscurecer su cabello. B Pide el cierre de la peluquería. C Pide un nuevo corte de cabello. D No paga el trabajo del peluquero. ¿Cuál es la principal característica de Miguel? A Es un hombre amable. B Un hombre impaciente. C En un hombre indeciso. D Es un hombre distraído. . Lee y responde las preguntas 5, 6 y 7 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) 5 ¿En cuál(es) Juegos Olímpicos ganó competencias Usain Bolt? A Río 2016 y Beijing 2008. B Beijing 2008 y Londres 2012. C Beijing 2008, Londres 2012 y Río 2016. D Jamaica 1986, Beijing 2008 y Londres 2012. . 6 7 ¿Por qué la infografía incluye los kilos de Usain Bolt? A Porque es su características más distintiva. B Porque es uno de los factores que influye en su velocidad. C Porque es la masa ideal que debe tener un atleta olímpico. D Porque determina el número de zancadas que puede realizar. ¿Cuántas medallas ha ganado Usain Bolt durante su participación en los Juegos Olímpicos? A Seis medallas. B Siete medallas. C Nueve medallas. D Dieciséis medallas. Lee y responde las preguntas 8, 9 y 10 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) El león y los tres bueyes Tres bueyes pastaban juntos. Tenían mucho tiempo de conocerse y entre ellos todo era paz y amistad. No imaginaban que, desde lejos, los observaba un león esperando la oportunidad de atacarlos. El león era un experto cazador, sabía que no podía comérselos mientras se mantuvieran juntos; por tanto, tenía que proceder con astucia. Se acercó al lugar donde pastaban los bueyes y simuló ser un león pacífico que solo quería tomar sol y dormitar. Poco a poco se fue ganando la confianza de los tres animales. Los bueyes llegaron a acostumbrarse a la presencia del león. Todos los días lo saludaban amablemente y le preguntaban por su salud. El león, al ver que su plan estaba funcionando, se acercó a uno de los bueyes y le dijo al oído: —¿Qué haces en compañía de esos dos? De lejos se ve que tú eres superior. Luego convenció al segundo de que sus amigos aprovechaban lo mejor del campo y a él lo condenaban a comer un pasto muy pobre. —¿Qué les decías a mis amigos? —le preguntó el tercero. . —¿Decirles? ¡Nada! Los escuchaba con disgusto porque no hacen más que hablar mal de ti. Así, con maledicencias, consiguió sembrar entre ellos la desconfianza y la enemistad. Los bueyes empezaron a apartarse. Dejaron de hablarse y pronto comenzaron a pastar a gran distancia uno de otro. El león no esperó más. Había llegado el momento de atacar. Separados, sin compañeros que los protegiesen, los bueyes fueron presas fáciles para el león. Y, uno a uno, terminaron en sus garras. La desunión y el enojo solo favorecen al enemigo. Fuente: Esopo. Biblioteca digital (Adaptación). 8 9 10 ¿Qué logró conseguir el león diciéndole mentiras a los bueyes? A Que los bueyes tuvieran miedo. B Que los bueyes se enemistaran. C Que los bueyes desconfiaran de él. D Que los bueyes fortalecieran su amistad. ¿Cómo debía proceder el león para lograr su plan? A Con astucia. B Con cuidado. C Con valentía. D Con ferocidad. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del texto anterior? A La unión hace la fuerza. B El león no es como lo pintan. C A los enemigos, bárreles el camino. D Dos son compañía, tres son multitud. . Lee y responde las preguntas 11, 12, 13 y 14 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) Los duendes Los duendes son seres pequeñitos, traviesos, astutos, de agilidad prodigiosa, de inteligencia superior y en extremo burlones. Aparentemente, con sus actos y hechos sencillos, son inofensivos. Los duendes se distinguen de los elfos por su pequeño tamaño, sus orejas son puntiagudas, algunas especies son de nariz grande y otras pequeña, su cabello es largo y a veces suelen ser peludos y llevan largas garras. Generalmente son semejantes a un niño pequeño en estatura, aunque también son descritos subtipos más pequeños; los cuales son denominados duendecillos. Por lo general no se dan a ver de la gente. Hacen sus travesuras como seres invisibles y la persona o personas perjudicadas, solamente escuchan los ruidos. Estos seres burlones ejecutan actos sencillos, pero insistentes y hostigadores. La mayoría de las veces les da por dejar caer lluvia de piedras, terrones, trozos de ladrillo durante horas enteras y con frecuencia, durante varios días consecutivos, sobre los patios y corredores de las casas. Sus habitantes, al sentirse acosados, se desesperan y aterrorizan; y al cabo de cierto tiempo, optan por abandonarlas. Pero algunas veces los duendes siguen a quienes huyen. Suelen ser descritos popularmente como expertos en la magia, adivinación y demás ciencias ocultas, sin embargo, su magia es ineficaz contra alguien que porte un trébol de 4 hojas. Son intolerantes a la imagen de San Patricio, el santo patrón de Irlanda, ya que fue este quien les desterró de la casa de Dios, aunque en el día celebrado a este santo, (17 de marzo) se dice que es cuando todos los duendes y demás seres mágicos emergen de sus escondites haciendo calamidades. Se les puede matar con hierro forjado, aunque también se les atribuye vulnerabilidad a la que los hombres-lobo, ya que la plata se considera un metal santo y las armas de especial predilección para hacer frente a demonios y demás seres. También se les desaparecer diciéndoles que traigan agua del mar en un colador ya que como esto nunca regresarán. plata, al igual plata son de puede hacer es imposible, Fuente: https://www.ecured.cu/Duende. (Adaptación). 11 ¿Cuáles son las características físicas de los duendes? A Expertos en la magia, adivinación y demás ciencias ocultas. B Son seres pequeñitos, de orejas puntiagudas y cabello largo. C Seres burlones ejecutan actos sencillos, pero insistentes y hostigadores. D Son seres pequeñitos, traviesos, de inteligencia superior y en extremo burlones. . 12 13 14 ¿Por qué los duendes son intolerantes a la imagen de San Patricio? A Porque San Patricio los mató a hierro forjado. B Porque San Patricio es el santo patrón de Irlanda. C Porque San Patricio los desterró de la casa de Dios. D Porque la imagen de San Patricio está bañada en plata. ¿Cuál es la finalidad del texto anteriormente leído? A Dar a conocer las características de los duendes. B Dar a conocer lo que sucede el día de San Patricio. C Dar a conocer la maldad de algunos seres mágicos. D Dar a conocer las características de los seres mágicos. ¿Por qué las personas deciden abandonar sus hogares? A Porque no pueden ver a los duendes. B Porque los duendes los aterrorizan con sus acciones. C Porque los duendes tienen un aspecto desagradable. D Porque no tienen un trébol de cuatro hojas para protegerse. . Lee y responde las preguntas 15, 16 y 17 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) Terremotos que en el pasado afectaron a la superficie de Marte podrían haber dado origen, al menos de modo temporal, a microorganismos vivientes debido a la liberación de hidrógeno por la ruptura de rocas, según una hipótesis científica publicada por la revista Astrobiology. Así lo sostiene el grupo de investigadores de la Universidad de Yale, Estados Unidos, coordinado por el científico Sean McMahon. Formularon su teoría tras estudiar las fallas tectónicas activas en las islas escocesas Hébridas, en las cuales el frotamiento entre las rocas, provocado por terremotos, causa la formación de nuevas rocas que recogen una cantidad de hidrógeno suficiente para favorecer la aparición de seres vivientes. "Un estudio anterior sugirió que el hidrógeno se forma durante los terremotos cuando las rocas se rompen unas contra otras. Nuestras mediciones sugieren que en Marte se produce bastante como para favorecer el crecimiento de microorganismos en las cercanías de fallas activas", dijo McMahon. "Mientras los animales más complejos obtienen su energía de la reacción entre el oxígeno con los azúcares, las bacterias poseen reacciones diferentes, como la oxidación del hidrógeno", prosiguió explicando. "Marte no es muy activo sísmicamente, pero nuestro trabajo demuestra que los terremotos marcianos podrían producir la suficiente cantidad de hidrógeno para soportar pequeñas poblaciones de microorganismos, al menos por breves períodos de tiempo", concluyó. A grandes rasgos se trata de apenas una pieza del complejo rompecabezas que emerge acerca de la habitabilidad del planeta rojo, en el cual otras fuentes de energía para la vida podrían estar disponibles. El mejor modo para obtener una respuesta y encontrar rastros de vida sobre Marte, según los investigadores, será examinar rocas y minerales en su subsuelo, en la cercanía de las fallas. Una posible confirmación para el equipo de Yale podría arribar con la misión "InSight" de la agencia espacial estadounidense NASA a partir de 2018, que entre sus objetivos medirá la actividad sísmica marciana. Fuente: www.latercera.com . 15 16 17 ¿Por qué Marte es llamado "planeta rojo"? A Porque está cerca del sol. B Debido a su tonalidad rojiza. C Por la presencia de microorganismos. D Debido al exceso de rocas en su superficie. ¿Qué fenómeno favorece la aparición de nuevos seres vivientes? A La existencia de minerales en su subsuelo. B La reacción entre el oxígeno con los azúcares. C La liberación de hidrógeno por la ruptura de rocas. D Las diferentes reacciones químicas de las bacterias. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído anteriormente? A Informar sobre la posibilidad de habitar el planeta rojo. B Informar sobre la existencia de vida en el planeta Marte. C Informar sobre una teoría de posibilidad de vida en Marte. D Informar que hay microorganismos vivos en el planeta rojo. . Lee y responde las preguntas 18, 19 y 20 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) 18 19 ¿Por qué el personaje aparece con la cara incendiada? A Porque no sabe cuidar la naturaleza. B Porque él le ha hecho daño al medio ambiente. C Porque eso le ocurrirá a los humanos si no cuidan el ambiente. D Porque el daño que se le genera al ambiente también afecta al humano. Considerando la temática e información que te aporta el afiche, ¿qué es Greenpeace? A Una organización que busca proteger el medio ambiente. B Una organización con fines de lucro que protege el medio ambiente. C Una organización chilena que busca disminuir los incendios forestales. D Una organización que busca proteger los recursos naturales como el agua. . 20 ¿Con qué fin aparece la información web y telefónica del emisor? A Para que el público se haga socio de la organización. B Para que el público se informe sobre el daño ambiental. C Para que el público llame en caso de un incendio forestal. D Para que el público conozca lo que esta la organización realiza. Lee y responde las preguntas 21, 22, 23, 24, 25 y 26 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) La Primera Mujer En el quinto mundo, que es en el que vivimos nosotros, había cuatro luces: blanca al este, azul al sur, amarilla al oeste y negra –la luz de la oscuridad– desde el norte. Todo el mundo se quejaba de no tener suficiente luz para ver y trabajar, así que la Primera Mujer ideó un plan. Cogió un enorme trozo de cuarzo y lo puso en una manta donde ella y sus ayudantes recortaron dos grandes ruedas de esa piedra. El primero lo decoraron con turquesa, coral rojo y plumas de cuatro de sus pájaros: el cardenal, el pájaro carpintero, la alondra y el águila. Como querían colocarlo en lo alto del cielo, el Hombre de Fuego les sugirió que lo llevaran a la cima de la montaña más alta, desde donde lo engancharon al cielo con rayos zigzagueantes. El segundo círculo se suponía que era el portador de la frescura, por eso lo decoraron con conchas blancas y polen amarillo y le pusieron las plumas de la urraca, el caracatey, el pavo y la grulla. Lo cogieron y lo llevaron a otra montaña para sujetarlo con rayos difusos. El problema era que este Sol y esta Luna primitivos eran simplemente piedras y no podían moverse. Entonces, dos sabios ancianos ofrecieron sus espíritus para dar vida a los círculos de cuarzo. Así que uno entró al círculo de turquesa y se convirtió en el portador del Sol, y el otro se adentró en el disco blanco y se convirtió en el portador de la Luna. La gente estaba contenta. Pero la Primera Mujer aún tenía montones de astillas de cuarzo que le habían sobrado. Con mucho cuidado las convirtió en estrellas. El coyote quería ayudarle, y este animal no se caracteriza por ser paciente. La Primera Mujer le dio unas cuantas estrellas para que las colocara, pero el coyote se cansó enseguida de subir hasta el cielo para ir colocando estrella por estrella. Así que cogió dos extremos de la manta y lanzó hacia . arriba todos los trozos de cuarzo que quedaban. Con eso se creó un gran arco que atravesaba de lado a lado el horizonte: la Vía Láctea. Fuente: Mary Hoffman. Cuentos del Sol, la luna y las estrellas: mitos, leyendas y tradiciones de todas las culturas. 21 22 23 24 ¿Por qué es posible afirmar que el texto es un mito? A Porque se explica el origen de la luz. B Porque está la presencia de dioses griegos. C Porque se relatan hechos simbólicos y sobrenaturales. D Porque se relatan hechos concretos en un contexto real. ¿Por qué razón dos ancianos ofrecieron sus espíritus al Sol y la Luna? A Porque ambos eran personas sabias. B Porque de ellos solo vivían sus espíritus. C Porque les gustaban los círculos de cuarzo. D Porque en un inicio el Sol y la Luna no podían moverse. ¿Qué creó la mujer con el primer círculo? A El Sol. B La Luna. C Las estrellas. D La Vía Láctea. ¿Para qué se ofrecieron los dos ancianos sabios? A Para darle vida a los círculos de piedra. B Para transformar las piedras a cuarzos. C Para decorar los dos círculos de piedra. D Para contentar a las personas con la luz. . 25 26 ¿Qué hizo el coyote para crear la Vía Láctea? A Con una manta lanzó los cuarzos hacia arriba. B Sujetó los cuarzos en el cielo con rayos difusos. C Enganchó los cuarzos con rayos zigzagueantes. D Cortó muchos trozos de estrellas y los lanzó al cielo. Lee el siguiente texto y responde. ¿Qué palabra reemplaza a la ennegrecida sin alterar su sentido? A Dueño. B Creador. C Donante. D Conductor. Lee y responde las preguntas 27, 28, 29 y 30 a partir del siguiente recurso: ( 2 puntos c/u) El zorro y el zorzal Había una vez un zorro que caminaba por los cerros de Quepuca en busca de alimento, mientras escuchaba el canto de un zorzal. El zorro se detuvo y admiró su hermoso canto. “Amigo que canta lindo, ¿me enseña la canción?”. El zorzal respondió: “Me encantaría, pero no confío en ti, me vas a comer”. —No —dijo el zorro—, solo quiero aprender de tu canto. Luego, el ave bajó del árbol en que se encontraba, así entró en confianza y empezó a enseñarle al zorro a cantar. Le pedía que silbara, pero el zorro no podía; de su tremendo hocico solo le salía un ¡cuaaaaa! El zorzal le dijo al zorro que debía coserle el hocico para que así pudiera silbar tan lindo como él. Luego empezó a coser, primero un poco y luego más. El zorro quedó agradecido; cantaba igual que el zorzal el llamado “Himno del zorzal”. Unas perdices se dieron cuenta de que el zorro venía con el hocico cosido. Al verlo así, planearon esconderse y asustarlo. Las perdices siempre asustan a todos, incluso a la gente. Pero al zorro le temen porque se las come. De repente aparecieron las perdices, asustando al zorro y, por el susto, al zorro se le descosió el hocico y le salió un ¡cuaaaaa! . Las perdices al escuchar el ¡cuaaaaa! corrieron asustadas. El zorro quedó muy triste, ya que se quedó sin cantar tan bonito como el zorzal. No te guíes siempre por las apariencias; se puede convivir hasta con nuestro más feroz enemigo cuando está la voluntad de vivir en paz. Fuente: Programa de soporte a la educación intercultural bilingüe en las escuelas del Alto Biobío en Chile. 27 28 29 30 ¿Por qué es posible afirmar que el texto es una fábula? A Porque su intención es informar. B Porque el espacio físico es un bosque. C Porque el texto presenta una moraleja. D Porque el cuento tiene una extensión breve. ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con el mensaje del texto anterior? A Las apariencias engañan. B No hay regla sin excepción. C Se cosecha lo que se siembra. D A lo que no puedas, no te atrevas. ¿De qué forma pudo el zorro cantar como el zorzal? A Estirando su hocico. B Cosiendo su hocico. C Abriendo su hocico. D Apretando su hocico. ¿Cuál de las siguientes palabras es grave? A Silbar. B Zorzal. C Himno. D Canción.
