Sesión de Aprendizaje Leemos y comprendemos un texto: El combate del 2 de mayo DATOS INFORMATIVOS: Institución educativa: ………………………………………….. Director: …………………………………………………………… Fecha: ………………………………………………………..…….. Docente: …………………………………………………………. Grado: …………………………………………………………….. Sección: ………………………………………………………….… Ficha de aplicación: ……………………………………………. Propósitos de aprendizaje Ár ea C Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Lee diversos tipos - Deduce Lee un texto de textos escritos características diferenciándolo en su lengua de personajes, según su nivel materna. animales, de comprensión • Obtiene objetos y información del lugares, así del sistema de escritura. texto escrito. como • Infiere e relaciones interpreta lógicas de información del causa-efecto texto. que se pueden • Reflexiona y establecer evalúa la fácilmente a forma, el partir de contenido y información contexto del explícita del texto. texto. Enfoques transversales Enfoque de derechos. ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Instrum ento de evalua ción Lee un cuento a través del docente y en él localiza información en fragmentos del texto. Escala de valora ción. Actitudes o acciones observables Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Preparación de la sesión ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles, exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio. Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. Momentos de la sesión Inicio Tiempo aproximado: 10 min ACTIVIDADES PERMANENTES: - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial - bienvenida. Cantamos una canción conocida. Se controla la asistencia. Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional. SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - La docente presenta la siguiente imagen: - Preguntamos: ¿Conocen al personaje presentado? ¿Cómo es su nombre? ¿Qué saben sobre él? ¿En qué combates participó? SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: - ¿Qué se celebra el 2 de mayo? - ¿Qué sabemos del combate que se dio en esa fecha? - ¿Por qué crees que recordamos el combate del 2 de mayo? - ¿Conoces el significado de la palabra combate? ¿Será lo mismo que batalla? - Entonces ¿podemos decir qué combate y batalla significan lo mismo? PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO) - Hoy los niños y las niñas identificaremos qué dice y dónde dice en los textos que leemos mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable. Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO) ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO) - La docente entrega la hoja de lectura que preparó sobre el combate del 2 de mayo (Anexo 1) - Preguntamos: - ¿Para qué crees que se ha realizado esta lectura? - ¿Qué podemos inferir sobre el combate del 3 de mayo? - ¿Cómo se relaciona la información del texto con lo que conocemos sobre aquel combate? - Observamos el título, imagen y estructura del texto. - Se formula las predicciones de la lectura: - ¿De qué tratará el texto? - ¿Qué te indica la imagen del texto? - ¿Para qué vamos a leer este texto? - ¿Qué dirá el texto sobre el combate del 2 de mayo? - ¿Qué más podríamos asumir o suponer del tema a tratar? ¿Qué evidencias tienes? - Anotamos en la pizarra las respuestas, a fin que los niños las confronten durante y después de la lectura. DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO) - La docente recuerda el propósito de la sesión. - Pedimos a los niños que realicen una lectura silenciosa. - Luego, la docente realiza la lectura párrafo por párrafo subrayando las ideas más importantes que encuentren. - Preguntamos: - ¿Qué podríamos asumir o suponer de la lectura del primer párrafo? - ¿Por qué dices eso? - ¿Qué conoces sobre los peruanos que participaron bajo el mando del coronel José Gálvez Egúsquiza? - ¿Qué podríamos suponer de la información de los siguientes párrafos? - Se aclara vocabulario: - ¿Sabes que significa combate, dame un ejemplo? - ¿Qué conoces sobre los triunfos? DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO) - Leemos en voz alta lo anotado en la pizarra respecto a las ideas más importantes de cada párrafo. - Explicamos acerca de lo que trata cada párrafo. - Redactamos un resumen corto con las ideas extraídas usando nuestras propias palabras. - Preguntamos: - ¿La información compartida en el texto nos ayudó a comprender la importancia del combate del 2 de mayo?, ¿cómo? - ¿Cómo conmemorarías ese acontecimiento? - La docente entrega y pide que se resuelvan las dichas de aplicación con su ayuda. - Leemos cada actividad y entre todos y la resolvemos. Cierre Tiempo aproximado: 10 min EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO) - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020) 1. CLARIFICAR - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle el mensaje del texto leído hoy. - ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy? - ¿Luego que hicimos? - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy? - ¿Cumpliste con el propósito de la lectura? - ¿Qué falto para lograr la comprensión lectora? - ¿Cómo lo hubieras hecho? - ¿Explica con mayor detalle la estructura de la lectura? - ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo? - ¿El texto leído te permitió comprender el mensaje?, ¿cómo? 2. VALORAR - Muy bueno tu resultado de comprensión de textos. ¡Me gusta cómo estás leyendo los textos! ¡Me encantaron tus ideas acerca de la lectura! Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto. - 3. EXPRESAR INQUIETUDES ¿Qué podrías mejorar en la lectura de textos? ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma lectura del texto? ¿Pensaste que tu idea de comprender el texto podría ayudar a tus compañeros? ¿Qué preguntas tienes sobre el tema del combate del 2 de mayo? ¿Qué podrías mejorar de la información presentada en la lectura? ¿Qué información agregarías al texto? - - ¿Cómo te ayudó la información presentada a comprender la importancia del - combate del 2 de mayo?, ¿dame un ejemplo? ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu comprensión? 4. HACER SUGERENCIAS - Para la próxima clase me gustarías que pienses sobre la descomposición de - números. Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas practicando diferentes descomposiciones de cantidades? ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad? ¿Te ayudaría a mejorar en la resolución de situaciones problemáticas? Acciones para el trabajo en casa: - Se pide que, con ayuda de sus padres, dibujemos a José Gálvez Egúsquiza. - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria. Reflexión - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Escala de valoración DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA: 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 No observado No lo hace A veces Siempre N° NOMBRES Y APELLIDOS Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. Comentarios Ficha de Aplicación ANEXO 1 EL COMBATE DEL DOS DE MAYO El 2 de mayo de 1866, fueron derrotadas definitivamente las pretensiones españolas de retomar sus colonias en América; gracias a la valentía con que los peruanos, al mando del coronel José Gálvez Egúsquiza, rechazaron a los invasores. Cuando España nos declara la guerra, y con sus navíos bien equipados de armamentos sitia El Callao, don José Gálvez Egúsquiza, quien desempeñaba el cargo de secretario de Guerra y Marina, solicita al presidente de la República, general Mariano Ignacio Prado, dirigir personalmente el combate. Así fue cómo a nuestro ilustre jurista y escritor, el gobierno le confiere el grado de coronel y le encomienda la dirección de esta importante contienda bélica. Antes de iniciarse el fuego, y cuando el pueblo peruano se presentaba voluntariamente a reclamar un puesto de combate, el presidente Mariano Ignacio Prado, lanzó a los defensores del Callao la siguiente proclama: “Nuestra causa, es la causa de toda América; defendamos el honor y la libertad de un continente”. La lucha fue cruenta desde el inicio, y a pesar que el suelo patrio se cubría de muertos y sangre, los peruanos no cesaban de combatir heroicamente, hasta lograr la victoria para el Perú. En pleno combate, un cañonazo enemigo hizo impacto en la torre de La Merced, a consecuencia del cual se inmolaron el coronel José Gálvez Egúsquiza y 27 combatientes más, legándonos un ejemplo digno de emulación. El triunfo en el Combate del Dos de Mayo es muy significativo en nuestra historia, porque consolida la independencia del Perú y de los países latinoamericanos, echando por los suelos todo intento colonialista de España en el continente americano. En este importante triunfo militar, político y moral, contribuyó bastante el insigne chiclayano don Pedro Ruiz Galo, quien realizó una excelente preparación al ejército peruano. • • Relaciona cada palabra con su significado: Valentía Persona que ocupa ilegalmente un terreno. Voluntario enfrentarse a situaciones arriesgadas. Invasores Dicho de un acto. La expresión EXCELENTE PREPARACIÓN, significa: Proceso que se hace antes de realizar una actividad Elaborar una cosa. Cumplir con un deber. • Enumera del 1 al 4 cómo sucedieron los hechos: El triunfo en el Combate del Dos de Mayo es muy significativo en nuestra historia. El 2 de mayo de 1866, fueron derrotadas definitivamente las pretensiones españolas de retomar sus colonias en América. El presidente Mariano Ignacio Prado, lanzó a los defensores del Callao la siguiente proclama: “Nuestra causa, es la causa de toda América; defendamos el honor y la libertad de un continente”. Antes de iniciarse el fuego, y cuando el pueblo peruano se presentaba voluntariamente a reclamar un puesto de combate. • Lee y escribe V o F según sean las oraciones: a) Así fue cómo a nuestro ilustre jurista y escritor, el gobierno le confiere el grado de coronel y le encomienda la dirección de esta importante contienda bélica. b) No se prepararon para la batalla ( ) ( ) c) Los peruanos no cesaban de combatir heroicamente, hasta lograr la victoria para el Perú. ( ) • Marca con una X la inferencia que se pueda extraer de la lectura: “Nuestra causa, es la causa de toda América; defendamos el honor y la libertad de un continente”. La lucha fue cruenta desde el inicio. En pleno combate, un cañonazo enemigo hizo impacto en la torre de La Merced. • Del texto se entiende que el combate es 2 de mayo es muy significativo porque: a) fueron derrotadas definitivamente las pretensiones españolas de retomar sus colonias en América. b) Gracias a la valentía con que los peruanos, al mando del coronel José Gálvez Egúsquiza, rechazaron a los invasores. c) La lucha fue cruenta desde el inicio, y a pesar que el suelo patrio se cubría de muertos y sangre, los peruanos no cesaban de combatir heroicamente, hasta lograr la victoria para el Perú. d) En este importante triunfo militar, político y moral, contribuyó bastante el insigne chiclayano don Pedro Ruiz Galo, quien realizó una excelente preparación al ejército peruano. • • Escribe a quién le pertenecen las siguientes acciones: a) Fueron derrotados definitivamente. b) realizo excelente preparación del equipo peruano. c) desempeñaba el cargo de secretario de Guerra y Marina Escribe un adjetivo para los siguientes personajes del texto: • Colorea: SESIONES con PROCESOS Trabajamos con los cuadernos de Trabajo / MED – 2023 y nuestras sesiones están enfocadas en la Único contacto al 946 707 955 / Grupo Mentores del Saber “CRECEMOS EN FAMILIA, CONOCIENDO NUESTROS DERECHOS Y VALORANDO EL ROL DE NUESTRA MADRE” PRE – VENTA hasta el 28 de abril / Entregas por orden de pago Solicita tu material al único contacto 946 707 955 No disponible para Revendedores
