Universidad de Panamá Facultad de Ciencias de La Educación Profesorado en docencia media diversificada Asignatura: BASES TEÓRICAS DEL CURRICULUM NACIONAL Profesora: María Luisa Andrade I Semestre Nombre: Gabriel González Cedula: 8-901-1600 INTRODUCCION En el presente módulo de autoaprendizaje, se aborda el tema de las conceptuaciones básicas del currículum. Es fundamental comprender estas ideas para poder entender cómo se estructuran los planes y programas de estudio, así como para comprender la importancia del currículum en la educación. En este módulo, se exploran conceptos como el currículum, la planificación curricular, los objetivos educativos y la evaluación. Además, se presenta una introducción a la estructura del currículum nacional en Venezuela. En la página 12, se encuentra la inducción al curso, donde se establece el objetivo del mismo, que es proporcionar a los estudiantes una comprensión teórica del currículum y su aplicación en la educación. También se explica la metodología de trabajo del curso y se establecen las expectativas de participación de los estudiantes. Es importante abordar este tema críticamente, cuestionando y reflexionando sobre lo que se aprende y cómo se aplica en la realidad educativa. De esta manera, se podrá tener una comprensión más profunda del currículum y su aplicación en la educación. En la Situación de Aprendizaje N°1, que se encuentra en la página 36, se propone una actividad para aplicar los conceptos aprendidos en el módulo. Esta actividad consiste en desarrollar un plan de estudio para un curso específico, teniendo en cuenta los objetivos educativos y los elementos básicos del currículum. Es fundamental presentar una reflexión crítica sobre la dinámica del curso y cómo ha sido el proceso de aprendizaje. Además, se debe incluir la bibliografía utilizada para ampliar el conocimiento sobre el tema. En resumen, este módulo de autoaprendizaje proporciona una base teórica sólida sobre el currículum y su aplicación en la educación. Es fundamental comprender estas conceptuaciones básicas para poder desarrollar planes de estudio efectivos y mejorar la calidad educativa en general. 1. INDUCCIÓN AL CURSO (PÁG. N°12, “INDUCCIÓN AL CURSO” COMENTARIOS REFLEXIVOS DE LA DINÁMICA DEL CURSO) La lectura presenta la asignatura Bases Teóricas del Currículum Nacional, la cual es de gran importancia para comprender las bases teóricas-prácticas que sustentan el currículum educativo nacional de Panamá, su articulación con los distintos niveles de educación y su correspondencia en los diferentes niveles de concreción del planeamiento curricular. La asignatura tiene como objetivo proporcionar a los futuros docentes los conocimientos teóricos-conceptuales, procedimentales y actitudinales necesarios para la comprensión y aplicación de las competencias específicas relacionadas con el planeamiento y la ejecución del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula. Para lograrlo, la facilitadora orientará a los participantes en las diferentes actividades que realizarán y en la retroalimentación. El aprendizaje que se logre dependerá de la motivación que posea el participante, del tiempo de dedicación que le disponga a la asignatura y de la actitud de responsabilidad y perseverancia que demuestre. Las competencias que se deben evidenciar y lograr se dividen en básicas, genéricas y específicas o técnicas. En cuanto a mi opinión personal, considero que es fundamental que los futuros docentes adquieran los conocimientos teóricos-prácticos necesarios para comprender y aplicar el currículum educativo en el aula. Esto permitirá una educación de calidad y una mayor eficacia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, la modalidad no presencial permite el acceso a programas de calidad y flexibilidad de estudio, lo que brinda mayores oportunidades de formación a la sociedad panameña. Como modelo de lenguaje, estoy siempre disponible para apoyar a los estudiantes y facilitar el proceso de aprendizaje en lo que esté en mi alcance. Puedo decir que, en mi opinión, este curso es esencial para cualquier estudiante o profesional de la educación interesado en comprender las bases teóricas y prácticas que sustentan el currículo educativo nacional de Panamá y su articulación con los distintos niveles de educación. El conocimiento de las bases teóricas del currículum es fundamental para el desarrollo de planes de estudio efectivos que permitan garantizar el aprendizaje en el aula. También es importante para los futuros docentes comprender cómo se articulan las diferentes etapas y componentes del currículo y cómo aplicar las tendencias actuales en la enseñanza y el aprendizaje. 2. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE NO.1, REFERIDA A CONCEPTUACIONES DEL CURRÍCULUM. A. Explica la concepción de currículo por década, es decir, desde su punto de vista ¿Cómo lo percibe en dichas décadas? Haga sus comentarios, no más de una página. La concepción del currículo ha evolucionado a lo largo de las décadas, y cada una ha tenido su propio enfoque y perspectiva. En la década de 1950, el currículo era visto como un conjunto de situaciones intencionalmente diseñadas para producir respuestas favorables de aprendizaje, y se le reprochaba su inadecuación con las necesidades de desarrollo económico y social. En la década de 1960, se lo veía como un documento escrito y como un plan principal de lo que se va a enseñar, mientras que en la década de 1970 se lo concebía como todas las actividades, experiencias, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados para alcanzar los fines de la educación. En la década de 1980, se lo consideraba un proceso dinámico de adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular, y se lo veía como un conjunto de experiencias que la Universidad deliberadamente ofrece al estudiante para que participe adecuadamente en el proceso económico, social y político del país. En la década de 1990, se diferenciaba entre el currículo explícito u oficial y el currículo oculto, que se refiere a los conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje. En la actualidad, el currículo se ve como un instrumento esencial para el desarrollo de la justicia, la equidad, la marginalidad y la discriminación de los grupos y los individuos, y se espera que elimine las prácticas sexistas, racistas, clasistas y otras normas sociales opresivas. Este enfoque requiere que los profesores redefinan su papel y adopten una postura investigadora hacia su trabajo, proponiendo la reflexión rigurosa sobre la práctica como base de la evolución profesional posterior. B. Haga comentarios críticos con respecto a la definición de currículum planteada en la Ley Orgánica de Educación. La definición de currículum planteada en la Ley Orgánica de Educación es limitada y presenta algunas debilidades. En primer lugar, se enfoca en el currículum como un producto, lo que sugiere que es algo estático y fijo, cuando en realidad el currículum es un proceso dinámico que está en constante evolución. Además, la definición no reconoce la importancia de involucrar a los estudiantes en la construcción del currículum y se enfoca en la planificación, elaboración, difusión, aplicación, seguimiento y evaluación del currículum, sin mencionar la importancia de la retroalimentación y la mejora continua. Por otro lado, la definición planteada en el Decreto Ejecutivo N° 305 de la República de Panamá presenta una perspectiva más actualizada y completa del currículum, al considerar los descubrimientos de la ciencia moderna y los hallazgos de la transformación personal. Sin embargo, todavía se percibe una cierta limitación en la concepción del rol del docente, que se ve como un mero transmisor de conocimientos, en lugar de un facilitador del aprendizaje y un guía en el proceso de construcción del conocimiento. En resumen, la definición de currículum planteada en la Ley Orgánica de Educación es insuficiente en cuanto a su enfoque en el currículum como producto y su falta de consideración de la participación activa de los estudiantes. En cambio, la definición planteada en el Decreto Ejecutivo N° 305 muestra una concepción más actualizada e incluyente del currículum, aunque todavía hay oportunidades para mejorar la perspectiva del papel del docente en el proceso educativo. C. Explica un aporte de cada uno de los fundamentos del currículum. Fundamento Legal: El fundamento legal se enfoca en las leyes y normativas que regulan la educación y en cómo estas se reflejan en el currículum. En el currículum, este fundamento aporta al definir las bases legales y normativas que rigen la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo. Además, el fundamento legal del currículum tiene en cuenta las políticas educativas y las leyes que establecen los objetivos, principios y requisitos para la educación en un determinado contexto. En diferentes países, las leyes y normativas que rigen la educación pueden variar en función del sistema educativo y la estructura política del país. Sin embargo, en general, el fundamento legal del currículum suele estar vinculado a la Constitución y a las leyes específicas sobre educación, que establecen los principios y objetivos de la educación, así como las competencias y responsabilidades de las diferentes instancias involucradas en el proceso educativo. Algunas de las leyes y normativas que pueden formar parte del fundamento legal del currículum son: La Constitución Nacional o Ley Fundamental del Estado Leyes específicas sobre educación, como leyes de educación básica, media o superior Reglamentos y directrices para la implementación de las leyes Políticas educativas y planes nacionales de desarrollo educativo Convenios y tratados internacionales sobre educación En resumen, el fundamento legal del currículum es esencial para garantizar que la educación se rija por principios y valores democráticos y que se brinde una educación de calidad a todos los estudiantes en el marco de las leyes y normativas establecidas. Fundamento Filosófico: El fundamento filosófico se enfoca en los valores y principios que guían la educación y en cómo estos se reflejan en el currículum. En el currículum, este fundamento aporta al definir los fines de la educación y los valores que se promueven en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se busca fomentar la formación integral de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en valores éticos, morales y ciudadanos. Fundamento Sociológico: El fundamento sociológico se enfoca en las relaciones sociales y en cómo estas influyen en la educación. En el currículum, este fundamento aporta al considerar las relaciones entre los estudiantes, la comunidad educativa y la sociedad en general, y cómo estas relaciones influyen en el proceso de aprendizaje. También se busca fomentar la participación activa de los estudiantes en la sociedad y en su comunidad, promoviendo valores de solidaridad, respeto y convivencia pacífica. Fundamento Psicológico: El papel del fundamento psicológico en el currículum es el de facilitar la eficacia de la intervención educativa y brindar elementos que posibiliten la resolución de posibles obstáculos en el aprendizaje. Este fundamento orienta a la educación acerca del desarrollo humano y los factores que influyen en él, como las características cognitivas, emocionales y sociales de los estudiantes. La psicología del aprendizaje se utiliza para desarrollar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes aprender de manera significativa y relevante para sus vidas. Además, el fundamento psicológico ayuda a entender las necesidades individuales de los estudiantes y a crear un ambiente de aprendizaje que sea óptimo para el desarrollo integral de cada uno de ellos. Por lo tanto, el fundamento psicológico es esencial para la planificación, implementación y evaluación de un currículum que sea efectivo y relevante para los estudiantes. Fundamento Epistemológico: El fundamento epistemológico se enfoca en la naturaleza del conocimiento, cómo se adquiere y cómo se estructura. Este aporte se manifiesta en el currículum al definir los objetivos de aprendizaje, las metodologías y la organización de los contenidos. Un aporte importante de este fundamento es la consideración de la interdisciplinariedad en el currículum, es decir, cómo diferentes áreas del conocimiento se relacionan y se complementan para brindar una formación integral a los estudiantes. Además, este fundamento permite la inclusión de nuevas tecnologías y avances científicos en el currículum, permitiendo una actualización constante de los contenidos y metodologías de enseñanza. Fundamento Pedagógico: El fundamento pedagógico se enfoca en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en cómo se puede llevar a cabo de manera efectiva. En el currículum, este fundamento aporta al definir las estrategias didácticas y metodologías de enseñanza que se utilizarán para lograr los objetivos de aprendizaje. Este fundamento también considera la evaluación del aprendizaje, cómo se medirá y cómo se retroalimentará a los estudiantes para mejorar su desempeño. Además, el fundamento pedagógico se enfoca en la atención a la diversidad, considerando las diferencias individuales de los estudiantes y adaptando el currículum y las metodologías a sus necesidades. Fundamento Antropológico: El fundamento antropológico se enfoca en la comprensión del ser humano y su cultura, y cómo esto influye en la educación. En el currículum, este fundamento aporta al considerar las características culturales y sociales de los estudiantes y cómo estas influyen en su proceso de aprendizaje. Además, se busca fomentar la reflexión crítica sobre la sociedad y la cultura en la que se encuentran los estudiantes y cómo ellos pueden contribuir a mejorarla. D. Comenta las diferencias entre los tipos de currículum: Explicito, moldeado por el profesor, currículum en acción, oculto y nulo). Currículum explícito: Se refiere al plan de estudios formal que se establece en un centro educativo, el cual se encuentra plasmado en documentos y guías oficiales. Este tipo de currículum se enfoca en los objetivos de aprendizaje y en los contenidos que deben ser enseñados en cada nivel educativo. Es diseñado por expertos en educación y autoridades educativas. El énfasis está en lo que se debe enseñar. Currículum moldeado: por el profesor: Este tipo de currículum se enfoca en la forma en que el profesor enseña los contenidos. El profesor decide qué temas son relevantes, cómo deben ser enseñados y qué recursos utilizar. El enfoque está en cómo se enseña. Currículum en acción: Este tipo de currículum se centra en lo que realmente ocurre en el aula de clase. Se enfoca en cómo los estudiantes aprenden y cómo el profesor enseña. Incluye las estrategias de enseñanza, el tipo de retroalimentación que se da a los estudiantes y cómo se manejan las dinámicas en el aula. Currículum oculto: Este tipo de currículum se refiere a lo que se aprende a través de la socialización y de las experiencias que se tienen en el aula y en la institución educativa. No está explícito en los planes de estudio, pero se transmite a través de los valores, normas y expectativas que se tienen en el ambiente educativo. Currículum nulo: Se refiere a aquellas experiencias de aprendizaje que no están planificadas ni son intencionales. Por ejemplo, los estudiantes pueden aprender a través de la observación, el ensayo y error, la experimentación y otros medios informales. En resumen, cada tipo de currículum tiene un enfoque diferente y proporciona diferentes oportunidades de aprendizaje. El currículum explícito se enfoca en los objetivos de aprendizaje y los contenidos, mientras que el currículum moldeado por el profesor se enfoca en la forma de enseñanza. El currículum en acción se centra en la forma en que se enseña y se aprende en el aula, mientras que el currículum oculto se enfoca en la socialización y en la transmisión de valores y normas. Por último, el currículum nulo se refiere a aprendizajes informales que ocurren fuera del aula de clase. CONCLUSION En conclusión, el estudio del currículum es esencial para comprender el proceso educativo en su totalidad, ya que es el marco que define qué es lo que se enseña y cómo se enseña. A lo largo de la historia, hemos visto cómo la concepción de currículum ha evolucionado, desde una perspectiva centrada en el conocimiento, hasta una perspectiva más crítica y reflexiva que busca una educación más inclusiva y centrada en el estudiante. Sin embargo, aún existen desafíos y críticas a la definición de currículum planteada en la Ley Orgánica de Educación, ya que se enfoca en el aspecto técnico y organizativo del proceso educativo y deja de lado la dimensión social y política que tiene el currículum. Los fundamentos del currículum, como la teoría crítica, la epistemología, la axiología y la didáctica, aportan diferentes perspectivas para entender y desarrollar el currículum. Por ejemplo, la teoría crítica nos invita a cuestionar las estructuras de poder en la sociedad y en la educación, mientras que la didáctica nos proporciona herramientas para diseñar y llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera efectiva. Por último, es importante mencionar las diferencias entre los tipos de currículum, ya que cada uno tiene un enfoque y propósito diferente. El currículum explícito es el que se establece formalmente en los documentos oficiales, mientras que el currículum oculto y el nulo se refieren a aquellas cosas que se aprenden de manera indirecta o que no están presentes en el currículum formal. El currículum moldeado por el profesor y el currículum en acción se enfocan en la implementación del currículum, pero desde diferentes perspectivas: el primero depende del enfoque y la visión del profesor, mientras que el segundo se refiere a cómo los estudiantes interpretan y ponen en práctica lo que se les enseña. En resumen, el estudio del currículum es fundamental para entender la educación en su totalidad y el desarrollo de esta asignatura nos permite profundizar en los diferentes aspectos que lo conforman, desde su evolución histórica hasta su implementación en el aula. BIBLIOGRAFIA 1. Cabrerizo D., Jesús, Rubio R. María Julia y Castillo A. Santiago (2010) “Programación por Competencias: Formación y Práctica”, Pearson, Prentice Hall. 2. 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