Ministerio de Educación de Río Negro
Instituto Superior de Formación Docente San Agustín
Instituto Priv. Reconocimiento Oficial Nº Reg. A-37. Res Acreditación Plena Nº 2475/03 CPE-RN
Instituto Priv. Reconocimiento Federal CUE Nº 620081200
INSTITUTO SUPERIOR
SAN AGUSTÍN
TRABAJO PRACTICO N° 2
Campo de Conocimiento: Formación General
Espacio Curricular: Introducción a la Economía / Economía
Régimen de cursado: cuatrimestral
Docente a cargo: Lic. María Sol Vázquez
Alumnos: Bijarra Darío; Colmenares Julio
1. ¿Puede un bien libre convertirse en un bien económico?
Un bien libre SI puede convertirse en un bien económico ya que algunos pueden
comercializarse, tal es el caso del agua, la cual se vende envasada
2. Leer la noticia: “los motores que impulsan el crecimiento, en una meseta” e
identifique el problema económico y clasifique bienes y necesidades. El enlace
del
cual
podrán
leer
la
misma
es
el
siguiente:
http://www.perfil.com/noticias/economia/los-motores-que-impulsan-el-crecimiento
-en-una-meseta.phtml
Los problemas económicos que se desprende de la noticia planteada
por la cátedra tiene que ver con las preguntas que se hace la economía
respecto a ello:
¿qué producir?
¿cómo producir?
¿para quién producir?
La noticia cuenta sobre la recesión que se produjo en el año
2018 donde, por distintos factores la economía “sacó el pie del
acelerador”. Esta meseta nos plantea:
-¿que producir? Al haber una baja en los salarios por la
escalada inflacionaria, el consumo masivo continuará “moderado” y la
construcción decaerá. Por ende, las empresas alimenticias de primera
necesidad no tendrían demasiado riesgo ante el impacto económico,
ya que si bien no van a aumentar las ventas, tampoco disminuirá. El
resto de la industria tendría el problema de la baja de la demanda
(automotriz, contrucción, etc).
-¿cómo producir? La industria tendrá que morigerar para
responder al aplanamiento de la economía y bajar el ritmo que traía
respecto al repunte que hubo en el trimestre anterior al analizado.
-¿para quién producir? Los sectores más golpeados son los de
la construcción y la obra pública. La automotriz tambien estaría
complicada por la baja salarial de las personas, ya que, en crisis,
pocos piensan o pueden cambiar el auto. Ergo, las personas, por más
crisis que haya en el pais, siempre van a seguir comiendo. Se debe
producir para el sector alimenticio, buscando alternativas a las
primeras marcas y así tratar de mejorar las precios para que se pueda
adquirir productos básicos de la canasta familiar.
BIENES Y NECESIDADES
salario - obra pública - cosecha - construcción - consumo actividad industrial - automotor
CLASIFICACIÓN
NECESIDADES DEL INDIVIDUO
NECESIDADES DE LA SOCIEDAD
SEGÚN SU NATURALEZA
BIENES SEGÚN SU CARACTER
BIENES SEGÚN SU NATURALEZA
NATURALES
SOCIALES
salario - obra pública - consumo actividad industrial - automotor
COLECTIVAS
obra pública - actividad industrial
PÚBLICAS
salario -obra pública -automotor
NECESIDADES PRIMARIAS
consumo
NECESIDADES SECUNDARIA
actividad industrial -automotor
LIBRES
ECONÓMICOS
cosecha - construcción -obra pública
- actividad industrial - automotor
DE CAPITAL
salario - actividad industrial
-automotor
DE CONSUMO
-DURADEROS
-NO DURADEROS
SEGÚN SU FUNCIÓN
INTERMEDIOS
obra pública - actividad industrial
FINALES
consumo -automotor
3.
¿Qué relación existe entre el problema fundamental de la
Economía (escasez) y el trasatlántico Titanic en el momento del hundimiento
cuando había que distribuir los botes salvavidas?
Podemos establecer como relación que estamos frente a un
problema, por lo que el término escasez en economía “es la disparidad que
prevalece entre los deseos humanos y los medios disponibles para
satisfacerlos”, y podemos decir que en cuanto
a lo que refiere al
acontecimiento del hundimiento del trasatlántico Titanic en el momento de
hundimiento existió una gran diferencia en lo que respecta a la capacidad de
pasajeros que abordaba y la cantidad de botes salvavidas que poseía.
4. Imaginemos en el Antiguo Oriente el cultivo de tierras, ¿ Cuáles serían para ellos
los factores productivos?
Los factores Productivos para las personas del Antiguo Oriente sería la tierra, en
aquellas épocas se caracterizan por ser tierras vírgenes o sea libre de
contaminación, acompañado del trabajo eficiente aplicado a través de técnicas
de riego pero poco eficientes para el control de plagas por la escasa tecnología
de fertilizantes como plaguicidas, entre otros.
El capital duradero y capital humano era insuficiente y poco eficaz para afrontar
necesidades demandantes de la tarea agrícola.
5. Ordena de mayor a menor importancia, siguiendo tu criterio personal, las
siguientes maneras para impulsar el crecimiento económico:
b.
Fomentar inversiones que permitan la obtención e implantación de
avances tecnológicos.
f.
Atraer a inversores extranjeros con la posibilidad de obtener altos
beneficios.
a.
Impartir cursillos de formación a los trabajadores.
c.
Suscribir acuerdos con otros países para explotar sus recursos
naturales.
d.
Trasladar trabajadores del sector de la minería a la siderurgia.
e.
Favorecer la inmigración.
6. Felipe, un estudiante de Bachillerato, dispone de 100 horas para estudiar y
aprobar los exámenes de Economía y de Historia (se supone que dedicando
todo el tiempo a una asignatura, la nota sería de 10, mientras que no dedicando
ninguna hora, la nota sería cero):
a.
Traza la FPP de las calificaciones, dados los recursos limitados del
tiempo.
b.
Si Felipe estudia ineficazmente poniendo la música alta y hablando con
sus amigos, ¿dónde se encontrará en la frontera de posibilidades de
producción?
La frontera de posibilidades de producción se encontrará a la izquierda, ya
que sus rendimientos decaerán por más que estudie la cantidad de horas
que se propuso para mantener buenas notas.
c.
¿Cómo podría Felipe desplazar su FPP a la derecha?
El tendría que estudiar mejor, intentando buscar alternativas para optimizar el
tiempo que le dedica a cada materia o estudiando más cantidad de horas.
7.
Ecolandia es un país que emplea todos sus recursos disponibles para producir
dos bienes: automóviles y ordenadores. Las combinaciones de producción,
medidas en unidades producidas, son las que muestra la siguiente tabla:
a.
Representa gráficamente la FPP de esta economía.
b.
¿En qué puntos de la gráfica alcanza Ecolandia su producción potencial?
Ecolandia alcanza su producción potencial en el punto donde se cruzan las
rectas, esto es aproximadamente entre 350 entre la opción D y E.
c. ¿Qué medidas sugieres para desplazar la FPP de este país a la derecha?
Sugiero que se analicen las formas de producción para reducir el tempo de
producción y maximizar los productos que se realizar. Esto puede
significar una inversión en innovación y capacitación del factor humano.
d.
Si pasamos de la opción B a la C, ¿cuál es el coste de oportunidad de
producir un coche? Es de 100.
e.
Valiéndote de este ejemplo, ¿cómo demostrarías la ley de los
rendimientos decrecientes?
Al incrementar la cantidad de un factor productivo en la producción del bien o
servicio en cuestión, provoca que el rendimiento de la producción sea
menor a medida que incrementamos este factor. Es decir que al fabricar
más de un producto, indefectiblemente se va a hacer menos del otro, ya
que se posee una cierta capacidad de producir.
f. Si se produce una innovación tecnológica en la fabricación de
ordenadores, ¿qué le ocurre a la FPP?
Se va correr hacia la derecha. Es decir que se va a poder fabricar más
productos, ya sean automóviles o computadoras.
8.
La economía de un país tiene que decidir entre dedicar sus recursos a la
producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene que elegir
son las siguientes:
a.
Representar gráficamente la frontera de posibilidades de producción
(FPP).
b.
Si existieran puntos fuera de la frontera ¿qué indicarían? Explica también
el significado de los puntos dentro de la frontera y de los que existen
sobre la frontera.
Si existieran puntos por fuera sería un error o una situación imposible y si
existieran puntos por dentro sería una situación ineficaz.
c.
Calcula los diferentes costes de oportunidad.
Para 1050 armas, el costo de oportunidad en alimento es de 600 según
indica el gráfico en el punto donde se cruzan las rectas. En 3450 armas,
el costo de oportunidades es de 590 de alimentos.
9.
Si se produce un desplazamiento de la FPP hacia fuera como indica el gráfico
¿Qué ha ocurrido?
Lo que ocurrió en esta situación es que se elaboró con más eficiencia ya que se
pudo hacer más, por innovación o mejora de recursos.
6.
Calcular los costos de oportunidad de producción
POSIBILIDAD DE
COMBINACIÓN
PRODUCCIÓN DE
PAPA
PRODUCCIÓN DE
ZANAHORIA
COSTO DE
OPORTUNIDAD
1
0
30
0
2
1
27
3
3
2
23
4
4
3
20
3
5
4
0
20
Bibliografía:
Mochon Morcillo, F. y Beker, V. (2008) Economia. Principio y aplicaciones. México,
McGraw-Hill Interamericana. Pag. 22-26, 29Litwin, G. (2018, abril 22). Los motores que impulsan el crecimiento, en una meseta. Perfil.
https://www.perfil.com/noticias/economia/los-motores-que-impulsan-el-crecimiento-en-una-m
eseta.phtm
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