COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO
PLANTEL MIERAL DE LA REFORMA
PLAN DE AULA: LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO
CECyTEH
Justificación teórica
Uno de los principales aportes de este plan de aula es exponer algunos conceptos centrales y transversales sobre la
materia y sus interacciones, haciendo conexiones entre los conocimientos que poseían los y las alumnas y los que
les proporciona la práctica, generando modelos mediante el uso de la simulación de construcción de un átomo.
Plan de Aula
a) Datos generales de identificación y red de aprendizaje
Nivel educativo EMS/Bachillerato
Carrera
Componente de formación básica
tecnológico
Asignatura
Química I
Semestre
Primero
Nombre del
María Cristina García
Semana de
4 de noviembre de 2022
docente
Cuervo
implementación
Asignaturas con
4. Educación de calidad. Garantizar
Matemáticas
las que se
Objetivos de desarrollo
una educación inclusiva, equitativa
(Cantidades que al sumarse
relaciona de
sustentable
y de calidad y promover
dan cero como resultado
manera
ODS
oportunidades de aprendizaje
absoluto)
transversal
durante toda la vida para todos.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis
Competencias necesarias para responderlas.
disciplinares
4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter
básicas a
científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
desarrollar
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas
y comunica sus conclusiones.
Competencias 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
genéricas a
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando
desarrollar
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
MARÍA CRISTINA GARCÍA CUERVO
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PLAN DE AULA: LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
Eje de
aprendizaje
Explica el comportamiento e
interacción en los sistemas químicos,
biológicos, físicos y ecológicos.
Componentes
Continuidad, equilibrio y
cambio: orden necesario
en el funcionamiento del
planeta
Patrones
Causa y efecto
Concepto
La materia y sus interacciones
Conceptos transversales
central
Objetivos de aprendizaje:
1. Identifica tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen la materia, haciendo uso de
simulaciones virtuales
Conocimiento previo:
Conocer las distintas situaciones en las que cantidades opuestas al combinarse dan cero como resultado
Conocimiento básico de la estructura de un átomo
Materiales y recursos didácticos:
1. Simulador PhET Construye un Átomo
2. Una computadora por cada 2 estudiantes
3. Hoja de trabajo (Construye un átomo)
b) Plan de Aula
1 sesión de 100 minutos
PRIMERA SESIÓN
15
minutos
Apertura
Para activar conocimientos previos, el facilitador solicita al grupo que, mediante una lluvia de ideas,
contesten las siguientes preguntas:
1.- Indica operaciones aritméticas que den como resultado el número cero.
2.- ¿Dónde se encuentran ubicadas cada una de las partículas subatómicas y qué carga poseen?
3.- ¿Qué es el número de masa?
4.- ¿Qué significa el número atómica?
5.- ¿Qué es la carga neta?
Desarrollo
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El(la) facilitador(a)
Los(as) estudiantes
1.- Distribuye las hojas de trabajo
1.- Exploran libremente la simulación
2.- Solicita a los estudiantes que por equipos
de 2 integrantes cada uno, exploren libremente
la simulación construye un átomo por un
tiempo de 10 minutos anotando las
observaciones que realicen (práctica virtual)
40
minutos
2.- Compartir con el colectivo las observaciones
realizadas al explorar libremente la simulación
3.- Realizan las actividades propuestas en la
hoja de trabajo
3.- De manera aleatoria, el facilitador solicita a
los estudiantes explicar al colectivo los efectos
observados cuando han agregado
indistintamente una u otra partícula subatómica
(causa-efecto)
4.- Pide a los estudiantes realizar las
actividades propuestas en la hoja de trabajo
para posteriormente contestar los
cuestionamientos siguientes
a) ¿Qué tipo de átomo obtienes cuando
agregas la misma cantidad de protones que
de electrones?
b) ¿Qué cambia cuando al átomo construido
anteriormente le adicionas un neutrón?
c) ¿Qué pasa cuando las cargas de electrones
y protones están desequilibradas?
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d) ¿Cómo construyes un ion de Berilio con
carga neta de +2?
e) Puedes construir un ion del mismo
elemento con distinta carga neta, ¿cómo lo
haces?
CIERRE
25
minutos
El(la) facilitador(a)
Los(as) estudiantes
1.- Escribe distintos conceptos aislados en el
pizarrón y solicita a los alumnos y las alumnas,
generen de acuerdo a su experiencia con el
simulador una definición propia para tales
términos
1.- Obtener definiciones propias para los
términos propuestos por el facilitador
2.- Pide a los y las estudiantes que usando los
modelos generados en la simulación discutan en
plenaria sus distintas conclusiones, realizando y
respondiendo las preguntas que surjan en la
discusión
3.- Generan conclusiones
2.- Responden preguntas y argumentan a partir
de evidencias obtenidas en la simulación
3.- Facilita la discusión en clase para generar un
aprendizaje significativo
Evaluación informal
El(la) facilitador(a)
Los(as) estudiantes
20
minutos
Revisa las hojas de trabajo de los estudiantes,
las cuales contienen las respuestas a los
cuestionamientos planteados, así como las
conclusiones a las que llegaron los y las
estudiantes
Completan y entregan para su revisión las
hojas de trabajo
MARÍA CRISTINA GARCÍA CUERVO
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NOTA:
Para dar sentido a las actividades desarrollada en el plan de aula, se propone la siguiente secuencia de progresión
de aprendizaje, en el entendido de que este plan corresponde únicamente a un tema y, por tanto, las demás etapas
se desarrollan en distintos apartados abordados durante el primer semestre.
2a. etapa
1a. etapa
Las moléculas están formadas por
átomos, que pueden ser desde dos hasta
miles. Las sustancias puras están
constituidas por un solo tipo de átomo
molécula o iones. Una sustancia pura
tiene propiedades físicas y químicas
características y a través de ellas es
posible identificarla
La materia es todo lo que ocupa un
lugar en el espacio y tiene masa.
Todas las sustancias están formadas
por alguno o varios de los más de 100
elementos químicos, que se unen
entre sí mediante diferentes tipos de
enlaces.
MARÍA CRISTINA GARCÍA CUERVO
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BIBLIOGRAFÍA:
Interactive Simulations Phet (s.f.) “Construye un átomo”. Disponible: https://phet.colorado.edu/sims/html/buildan-atom/latest/build-an-atom_es.html. (Consultado: 2022, octubre 25)
Libro de química. (s. f.). FlippingBook. Disponible:
https://centromariomolina.org/libro/libros/LibrodeQuimica/15/. (Consultado: 2022, octubre 25)
Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana Dirección General de Desarrollo
Curricular. (s.f.). Disponible:
https://www.sep.gob.mx/marcocurricular/docs/1_Marco_Curricular_ene2022.pdf
(Consultado: 2022, octubre 25)
MARÍA CRISTINA GARCÍA CUERVO
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