Lenguaje Verbal: Mapa de Progreso Comunicación Oral

NÚCLEO
LENGUAJE VERBAL
M APA
MAPA
MAPA
COMUNICACIÓN
ORAL
INICIACIÓN A LA
LECTURA
INICIACIÓN A LA
ESCRITURA
Á M B I TO
C O M U N I C AC I Ó N
Núcleo de Aprendizaje Lenguaje Verbal
Introducción
Se refiere a la capacidad para relacionarse con otros escuchando, recibiendo comprensivamente y
produciendo diversos mensajes, mediante el uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal,
en sus expresiones oral y escrito. Esto implica avanzar desde los primeros balbuceos y palabras a las
oraciones, empleándolas para comunicarse según las distintas funciones, en diferentes contextos y con
variados interlocutores, utilizando un vocabulario y estructuras lingüísticas adecuadas a su desarrollo e
iniciándose, además, en la lectura y la escritura.
Objetivo general
Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de:
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a
través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del
vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura,
mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
Mapas de Progreso del Aprendizaje
Los logros de aprendizajes del Núcleo Lenguaje Verbal para el primer y segundo ciclo se presentan en
tres Mapas de Progreso: Comunicación oral, Iniciación a la lectura, Iniciación a la escritura.
Interacción Social
Comunicación Oral
Se refiere a la capacidad de relacionarse con otros, escuchando en forma atenta, recibiendo
comprensivamente y comunicando diversos tipos de mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado
y estructuras lingüísticas progresivamente más complejas.
Iniciación a la Lectura
Se refiere a la capacidad de iniciar la conciencia fonológica y de disfrutar, explorar, interesarse y comprender
gradualmente que los textos gráficos y escritos representan significados.
Iniciación a la Escritura
Se refiere a la capacidad de interesarse por la representación gráfica y experimentar diferentes signos
gráficos, letras y palabras con la intención de comunicarse por escrito.
68
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA COM U NI CACIÓN O RA L
LOGROS DE APRENDIZAJE
7IVI½IVIEPE
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VIPEGMSREVWIGSR
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TRAMO V
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HIWGVMFMIRHS VIPEXERHS]HERHSI\TPMGEGMSRIWIRXSVRSEXIQEWHIWY
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,EGMEPSWEySW
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MRZSPYGVER TVIKYRXEW GPEVEW ] TVIGMWEW MRJSVQEGMzR HI WY MRXIVqW I
MRWXVYGGMSRIWGSREGGMSRIWWYGIWMZEWIRHMWXMRXEWWMXYEGMSRIWGSXMHMEREW
'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPEUYIMRZSPYGVEGEVEGXIVuWXMGEWHISFNIXSW
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TVIWIRXI]TEWEHS7II\TVIWESVEPQIRXIIRJSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPI
WSFVIXIQEWHIWYMRXIVqWIQTPIERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS
TRAMO III
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GSXMHMEREWVIWTSRHMIRHSIRJSVQESVEP]KIWXYEP'SQYRMGEMRJSVQEGMzR
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SVEGMSRIW WMQTPIW HI GMRGS S QjW TEPEFVEW VIWTIXERHS TEXVSRIW
KVEQEXMGEPIW FjWMGSW EYRUYI RS TVSRYRGMI GSVVIGXEQIRXI *SVQYPE
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WSRTEVXIHIWYWI\TIVMIRGMEW]YXMPM^ERYIZSZSGEFYPEVMSHIWYWXERXMZSW
ZIVFSW]EHNIXMZSW
TRAMO IV
,EGMEPSWEySW
TRAMO II
,EGMEPSWQIWIW
TRAMO I
,EGMEPSWQIWIW
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ZSGEFYPEVMS HI EPVIHIHSV HI TEPEFVEW S WSRMHSW SRSQEXSTq]MGSW
GSRWMKRM½GEHSMRHITIRHMIRXIHIGzQSPEWTVSRYRGMI
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XSRSWHIZS^
69
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
03+63()%46)2(->%.)
6
IEGGMSREERXIPEWI\TVIWMSRIWZIVFEPIW]KIWXYEPIWUYIVIEPM^ERPEWTIVWSREWUYIMRXIVEGXERGSRqPSIPPE
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JSVQEWKIWXYEPIWSGSVTSVEPIW6IEGGMSREHMJIVIRGMEHEQIRXIJVIRXIEPSWXSRSWHIZS^
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
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PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
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WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
70
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HIHSRHIZMIRIPEZS^HIPEQEHVIY
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INIQTPSHEHEFEFETETEXEXE
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KLFTQ ˆ 7IEWYWXEERXIYREZS^WIZIVE
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
03+63()%46)2(->%.)
C
SQTVIRHIIPWMKRM½GEHSHIEPKYREWTEPEFVEW WYWXERXMZSW]ZIVFSW HIYWSLEFMXYEPIR
WYIRXSVRS6IGSRSGIWYRSQFVIIPHITIVWSREWGIVGEREWERMQEPIW]SFNIXSWJEQMPMEVIW
] VIWTSRHI E MRWXVYGGMSRIW WIRGMPPEW 7I GSQYRMGE QIHMERXI PE GSQFMREGMzR HI TEPEFVEW ]
KIWXSW9WEPE±TEPEFVEJVEWI²TEVEI\TVIWEVHIWISW]TIRWEQMIRXSW9XMPM^EYRZSGEFYPEVMSHI
EPVIHIHSVHITEPEFVEWSWSRMHSWSRSQEXSTq]MGSWGSRWMKRM½GEHSMRHITIRHMIRXIHIGzQS
PEWTVSRYRGMI
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
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EPTVIKYRXEVPITSVIPPSWTSVINIQTPS¡HzRHIIWXj
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ˆ 6IEGGMSREGYERHSIWGYGLEWYRSQFVITSV
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TEPEFVEW]KIWXSWTSVINIQTPSQYIZIPEQERS
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IWXj²IRXVISXVSW
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GSRUYMIRIWZMZIHISFNIXSWUYIYXMPM^ETEVE
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HSQqWXMGSWIXGTSVINIQTPSHMGI±XEXE²EWY
EFYIPS±KYEY²EPTIVVS±TETE²EPEQEQEHIVE
71
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral
TRAMO III
Hacia
los
3 años
03+63()%46)2(->%.)
C
SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW ] FVIZIW IR WMXYEGMSRIW GSQYRMGEXMZEW GSXMHMEREW
VIWTSRHMIRHSIRJSVQESVEP]KIWXYEP'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPESGEVEGXIVuWXMGEWHI
TIVWSREW]SFNIXSWJEQMPMEVIWYXMPM^ERHSSVEGMSRIWWMQTPIWHIGMRGSSQjWTEPEFVEWVIWTIXERHS
TEXVSRIWKVEQEXMGEPIWFjWMGSWEYRUYIRSTVSRYRGMIGSVVIGXEQIRXI*SVQYPETVIKYRXEWWSFVI
IPRSQFVIHISFNIXSWSJIRzQIRSWHIWGSRSGMHSWUYIWSRTEVXIHIWYWI\TIVMIRGMEW]YXMPM^E
RYIZSZSGEFYPEVMSHIWYWXERXMZSWZIVFSW]EHNIXMZSW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
72
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VIPEXSIWGYGLEHSTSVINIQTPSGYERHSWIPITVIKYRXE
¡UYqWIGE]SEPEKYE#¡HzRHIWIIWGSRHMzIPGSRINS#
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GIVGERSWGYERHSPITVIKYRXER
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ˆ 4VIKYRXEWSFVIIPRSQFVIHISFNIXSWHIWGSRSGMHSW
±¡UYqIW#² ˆ 'SQIRXEEPKYREWGEVEGXIVuWXMGEWHITIVWSREWJEQMPMEVIW
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QEQjXMIRIIPTIPSPEVKS²±PETIPSXEIWKVERHI²±PSW
PjTMGIWWSRZIVHIW²
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral
TRAMO IV
Hacia
los
5 años
03+63()%46)2(->%.)
C
SQTVIRHIQIRWENIWWMQTPIWGSQTYIWXSWTSVZEVMEWSVEGMSRIWUYIMRZSPYGVERTVIKYRXEW
GPEVEW ] TVIGMWEW MRJSVQEGMzR HI WY MRXIVqW I MRWXVYGGMSRIW GSR EGGMSRIW WYGIWMZEW IR
HMWXMRXEWWMXYEGMSRIWGSXMHMEREW'SQYRMGEMRJSVQEGMzRWIRGMPPEUYIMRZSPYGVEGEVEGXIVuWXMGEWHI
SFNIXSWTIVWSREWTIVWSRENIWJIRzQIRSWWMXYEGMSRIW]HEXSWHIPGSRXI\XSYXMPM^ERHSSVEGMSRIW
GSQTPIXEW]VIWTIXERHSPSWXMIQTSWZIVFEPIWTVIWIRXI]TEWEHS 7II\TVIWESVEPQIRXIIR
JSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPIWSFVIXIQEWHIWYMRXIVqWIQTPIERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
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HERHSYREI\TPMGEGMzR ¡GYjRHS# WIyEPERHSYRE
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JSVQEGSPSVXEQEySQEXIVMEP]YXMPMHEH HI
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ˆ 6IPEXEYRELMWXSVMESGYIRXSHIWGVMFMIRHSPSW
TIVWSRENIW]LIGLSWGSRIPIQIRXSWHIXMIQTS]
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ˆ 6IGMXETSIQEWHIEPQIRSWYREIWXVSJE
73
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Comunicación Oral
TRAMO V
Hacia
los
6 años
03+63()%46)2(->%.)
C
SQTVIRHI QIRWENIW WMQTPIW UYI MRZSPYGVER HMZIVWSW XMTSW HI TVIKYRXEW ] EPKYRSW
GSRGITXSW EFWXVEGXSW IR HMWXMRXEW WMXYEGMSRIW GSXMHMEREW 4EVXMGMTE IR GSRZIVWEGMSRIW
IWTSRXjRIEWSJSVQEPIWSTMRERHSTVIKYRXERHSHIWGVMFMIRHSVIPEXERHS]HERHSI\TPMGEGMSRIW
IRXSVRSEXIQEWHIWYMRXIVqW9WEIWXVYGXYVEWSVEGMSREPIWGSQTPIXEW]GSRNYKEGMSRIWZIVFEPIW
EHIGYEHEWGSRPSWXMIQTSW TIVWSREWIMRXIRGMSRIWGSQYRMGEXMZEW 7II\TVIWESVEPQIRXIIR
JSVQEGPEVE]GSQTVIRWMFPIYXMPM^ERHSYRZSGEFYPEVMSEHIGYEHS]TIVXMRIRXIEPSWGSRXI\XSW
IMRXIVPSGYXSVIW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
74
ˆ (EVIWTYIWXEWTIVXMRIRXIWETVIKYRXEWWSFVIPSIWGYGLEHSTSV
INIQTPSXIQEWVIPEGMSREHSWGSRPEZMHEHIPSWERMQEPIWPSW
PSKVSWHITSVXMZSWPSWNYIKSWHIGSQTYXEHSV
ˆ 6IWTSRHIETVIKYRXEWEFMIVXEWUYIVIUYMIVIREPXIVREXMZEWHI
WSPYGMzRGSQSTSVINIQTPS¡UYqTSHVuEQSWLEGIV#¡GzQSPS
TSHVuEQSWVIWSPZIV#
ˆ ,EGIGSQIRXEVMSWWSFVIEPKYRSWGSRGITXSWEFWXVEGXSW EPIKVuE
EQSVZEPIRXuE VIPEGMSREHSWGSRPSWGSRXIRMHSWIWGYGLEHSWIR
VIPEXSWSGSRZIVWEGMSRIWTSVINIQTPSI\TPMGEUYIPSWFSQFIVSW
WSRQY]ZEPMIRXIWTSVUYIWEPZEREPEWTIVWSREWHIPSWMRGIRHMSW
ˆ (IWGVMFITEPEFVEWTSVINIQTPSPEQER^ERE±IWYREJVYXE²±IW
VIHSRHEXMIRIGjWGEVEVSNETITEW]YRTEPMXS²±QMVEIPPEXMIRI
YREGEVXIVEMKYEPUYIPEHIQMQEQjKVERHI]VSNE²
ˆ 'SQIRXEWYWMQTVIWMSRIWWSFVIEPKYREWEGGMSRIWSQSQIRXSW
HIPSWGSRXIRMHSWIWGYGLEHSWHIYRGYIRXSSVIPEXS
ˆ (EI\TPMGEGMSRIWWSFVIGzQSLEGIVYRNYIKSSYREQERYEPMHEH
WIRGMPPEHIQSHSUYITYIHEWIVVIEPM^EHETSVSXVETIVWSRE
ˆ 6IEPM^EGSQIRXEVMSWYXMPM^ERHSSVEGMSRIWE½VQEXMZEW
MRXIVVSKEXMZEW]I\GPEQEXMZEW
ˆ 6IGMXETSIQEWHIEPQIRSWHSWIWXVSJEW
ˆ 9XMPM^EIRWYI\TVIWMzRSVEPPSWXMIQTSWZIVFEPIWTVIWIRXI
TEWEHSGSRHMGMSREP]JYXYVS
ˆ 2EVVEYRGYIRXSGSRSGMHSIRJSVQEFVIZIWIRGMPPE]
GSQTVIRWMFPI
ˆ 6IEPM^ETVIWIRXEGMSRIWWIRGMPPEWWSFVIYRXIQEHIWYMRXIVqWTSV
INIQTPSHIWGVMFIPEWGEVEGXIVuWXMGEWHIIWTIGMIWERMQEPIWWMWXIQE
WSPEVZMENIWIWTEGMEPIWVSFzXMGEERMQEPIWTVILMWXzVMGSWIXG
0-3
AÑOS
MAPA COMUNICACIÓN ORAL
s
s
s
s
s
s
s
s
3-6
AÑOS
(HACIA LOS 6 AÑOS)
s
(HACIA LOS 5 AÑOS)
TRAMO V
(HACIA LOS 3 AÑOS)
Comprende mensajes simples
que involucran diversos
tipos de preguntas y algunos
conceptos abstractos en distintas
situaciones cotidianas. Participa
en conversaciones espontáneas o
formales opinando, preguntando,
describiendo, relatando y dando
explicaciones en torno a temas
de su interés. Usa estructuras
oracionales completas y
conjugaciones verbales adecuadas
con los tiempos, personas e
intenciones comunicativas. Se
expresa oralmente en forma clara
y comprensible, utilizando un
vocabulario adecuado y pertinente
a los contextos e interlocutores.
TRAMO IV
Comprende mensajes simples
y breves, en situaciones
comunicativas cotidianas,
respondiendo en forma oral y
gestual. Comunica información
sencilla o características de personas
y objetos familiares, utilizando
oraciones simples de cinco o más
palabras, respetando patrones
gramaticales básicos, aunque no
pronuncie correctamente. Formula
preguntas sobre el nombre de
objetos o fenómenos desconocidos
que son parte de sus experiencias
y utiliza nuevo vocabulario de
sustantivos, verbos y adjetivos.
Comprende mensajes simples
compuestos por varias oraciones
que involucran preguntas claras
y precisas, información de su
interés e instrucciones con
acciones sucesivas en distintas
situaciones cotidianas. Comunica
información sencilla que involucra
características de objetos, personas,
personajes, fenómenos, situaciones
y datos del contexto, utilizando
oraciones completas y respetando
los tiempos verbales presente y
pasado. Se expresa oralmente en
forma clara y comprensible sobre
temas de su interés, empleando un
vocabulario adecuado.
TRAMO III
Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y
corporales de diferentes interlocutores. N° 1 (LO)
Expandir progresivamente su vocabulario, explorando los fonemas (sonidos) y significados
de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. N° 2 (LO)
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos
colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que
enriquezcan sus competencias comunicativas. N° 3 (LO)
Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones,
identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha
atenta y receptiva. N° 5 (LO)
Comunicarse con distintos propósitos, en diferentes contextos y con interlocutores diversos
usando argumentos en sus conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
N° 7 (LO)
Expresarse en forma clara y comprensible, empleando patrones gramaticales y estructuras
oracionales adecuados según su lengua materna. N° 8 (LO)
Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas,
dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N° 9 (LO)
Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante una actitud atenta y
receptiva para reconocer expresiones, funciones y significados del lenguaje. N° 10 (LO)
Comprender y expresar algunas palabras y frases básicas de otras lenguas contextualizadas
en costumbres y prácticas que son de interés para los niños. N° 12 (LO)
APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
(HACIA LOS 18 MESES)
TRAMO II
Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y preverbales. N° 1 (LV)
Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales
que realizan intencionadamente personas significativas. N° 2 (LV)
Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de
acciones, de las personas con las que interactúa. N° 3 (LV)
Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a
personas y objetos de su entorno cotidiano. N° 4 (LV)
Comunicarse, utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y
hechos vinculados a su entorno. N° 5 (LV)
Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y el uso adecuado de
diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. N° 8 (LV)
Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas
e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo
propio e inventar, explorar el medio ambiente y comunicar información. N° 9 (LV)
Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos,
crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros. N° 10 (LV)
Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax,
internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con
personas de otros lugares. N° 12 (LV)
Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje,
produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 (LV)
CUADRO DE
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS
s
s
s
s
s
s
s
s
s
s
TRAMO I
(HACIA LOS 6 MESES)
Reacciona ante las expresiones
verbales y gestuales que
realizan las personas que
interactúan con él o ella,
mirando, sonriendo o
intentando imitar sonidos. Se
comunica mediante balbuceos,
vocalizaciones u otras formas
gestuales o corporales.
Reacciona diferenciadamente
frente a los tonos de voz.
Comprende el significado de
algunas palabras (sustantivos y
verbos) de uso habitual en su
entorno. Reconoce su nombre, el
de personas cercanas, animales y
objetos familiares, y responde a
instrucciones sencillas.
Se comunica mediante la
combinación de palabras y gestos.
Usa la “palabra-frase” para
expresar deseos y pensamientos.
Utiliza un vocabulario de
alrededor de 30 palabras o sonidos
onomatopéyicos con significado,
independiente de cómo las
pronuncie.
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
75
LOGROS DE APRENDIZAJES
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
LOGROS DE APRENDIZAJE
7IVI½IVIEPE
GETEGMHEHHIMRMGMEVPE
GSRGMIRGMEJSRSPzKMGE
]HIHMWJVYXEV
I\TPSVEVMRXIVIWEVWI
]GSQTVIRHIV
KVEHYEPQIRXIUYI
PSWXI\XSWKVj½GSW]
IWGVMXSWVITVIWIRXER
WMKRM½GEHSW
TRAMO V
,EGMEPSWEySW
,EGMEPSWEySW
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW
GSQSGYIRXSWTSIQEWVMQEW]VIXELuPEWQERMJIWXERHSWYWTVIJIVIRGMEW
6IEPM^EHIWGVMTGMSRIWETEVXMVHIMRJSVQEGMzRI\TPuGMXEIZMHIRXI)\TPSVE
PMFVSW ] SXVSW XI\XSW MQTVIWSW FYWGERHS MPYWXVEGMSRIW WuQFSPSW
TEPEFVEW]PIXVEWGSRSGMHEW 1ERM½IWXEMRXIVqWIRGSRSGIVIPGSRXIRMHS
HI EPKYRSW XI\XSW IWGVMXSW HI WY IRXSVRS -HIRXM½GE PEW ZSGEPIW ] WY
RSQFVI 6IGSRSGI UYI PEW TEPEFVEW IWXjR GSRJSVQEHEW TSV WuPEFEW ]
HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIXIVQMRERGSRPEQMWQEWuPEFE
TRAMO III
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIXI\XSWFVIZIW]WIRGMPPSW]QERM½IWXETVIJIVIRGME
TSVEPKYRSWHIIPPSW 6IGYIVHEEPKYRSWITMWSHMSWHIGYIRXSW]VIPEXSW
)\TPSVEXI\XSWPMXIVEVMSWHERHSZYIPXEWWYWTjKMREW6IGSRSGITIVWSREW
ERMQEPIWSFNIXSWEGGMSRIW]WuQFSPSWJEQMPMEVIWIRMQjKIRIWHIHMZIVWSW
XI\XSW
TRAMO II
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIGYIRXSW]TSIWuEWFVIZIW]WIRGMPPEW 3FWIVZE]
QERMTYPEPMFVSWGSRMQjKIRIW 6IGSRSGITIVWSREW ERMQEPIW]SFNIXSW
JEQMPMEVIWIRPEWMQjKIRIWHIPSWXI\XSW
TRAMO IV
,EGMEPSWEySW
,EGMEPSWQIWIW
TRAMO I
,EGMEPSWQIWIW
76
(MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW
QERMJIWXERHSMRXIVqWTSVGSRSGIVHIXEPPIWHIPGSRXIRMHS6IEPM^EEPKYREW
WIRGMPPEW TVIHMGGMSRIW I MRJIVIRGMEW HMVIGXEQIRXI VIPEGMSREHEW GSR
WMXYEGMSRIWHIYRXI\XSPIuHSTSVIPEHYPXS)\TPSVEPMFVSW]SXVSWXI\XSW
MQTVIWSW MRXIRXERHS WIKYMV IP SVHIR FjWMGS HI PE PIGXYVE M^UYMIVHE E
HIVIGLE]EVVMFELEGMEEFENS 1ERM½IWXEMRXIVqWTSVVIGSRSGIVHMZIVWSW
XMTSWHIXI\XSWIWGVMXSWGSRSGIVEPKYRSWHIWYWTVSTzWMXSW]TVIHIGMV
IPGSRXIRMHSETEVXMVHIWYJSVQEXS-HIRXM½GEEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIW
6IGSRSGIUYIEPKYREWTEPEFVEWIWXjRGSRJSVQEHEWTSVPEQMWQEGERXMHEH
HIWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIWIMRMGMERGSRPEQMWQEWuPEFE
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW
77
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
03+63()%46)2(->%.)
(
MWJVYXEPEEYHMGMzRHIGYIRXSW]TSIWuEWFVIZIW]WIRGMPPEW3FWIVZE]QERMTYPEPMFVSW
GSRMQjKIRIW6IGSRSGITIVWSREWERMQEPIW]SFNIXSWJEQMPMEVIWIRPEWMQjKIRIWHI
PSWXI\XSW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
78
ˆ )WGYGLEGSRMRXIVqW]QMVEPEW
MQjKIRIWGYERHSPIPIIRGYIRXSW
ˆ 3FWIVZE]QERMTYPEPMFVSWMRJERXMPIW
GYERHSYREHYPXSWIPSWEPGER^ETSV
INIQTPSQMVEPEXETEPSWEFVI]PSW
HEZYIPXEW
ˆ 1YIWXVEIPHMFYNSHIYRERMQEP
GSRSGMHSWIyEPjRHSPSGSRIPHIHSS
IQMXMIRHSWYWSRMHSSRSQEXSTq]MGS
ˆ -RHMGEEPKYRSWSFNIXSWTIVWSREWS
ERMQEPIWIRMQjKIRIWGYERHSPI
TMHIR
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO III
Hacia
los
3 años
03+63()%46)2(->%.)
(
MWJVYXEPEEYHMGMzRHIXI\XSWFVIZIW]WIRGMPPSW ]QERM½IWXETVIJIVIRGMETSVEPKYRSWHIIPPSW
6IGYIVHEEPKYRSWITMWSHMSWHIGYIRXSW]VIPEXSW )\TPSVEXI\XSWPMXIVEVMSW HERHSZYIPXEWWYW
TjKMREW6IGSRSGITIVWSREWERMQEPIWSFNIXSWEGGMSRIW]WuQFSPSWJEQMPMEVIWIRMQjKIRIWHIHMZIVWSW
XI\XSW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ )WGYGLEIRJSVQEEXIRXEPEREVVEGMzR
HIGYIRXSW]TSIWuEWTSVINIQTPS
VIWTSRHIETVIKYRXEWTMHIUYIPI
VITMXEREPKYRSWJVEKQIRXSWHIPXI\XS
TIVQERIGIXVERUYMPSIRWYPYKEVTSV
EPKYRSWQMRYXSW
ˆ 4EWEYRPMFVSTEVEUYIWIPSPIER
ˆ 'YIRXEGSRWYWTVSTMEWTEPEFVEWEPKYREW
EGGMSRIWHIYRGYIRXSGSRSGMHS
KYMjRHSWITSVPEWMPYWXVEGMSRIW
ˆ 1ERMTYPEXI\XSWTSVINIQTPSXSQEYR
GYIRXSIRWYWQERSWPSEFVIPSLSNIE
PSGMIVVE]PSZYIPZIEEFVMV
ˆ 2SQFVEEPKYREWTIVWSREWERMQEPIW
SFNIXSW]EGGMSRIWVITVIWIRXEHSWIRPEW
MPYWXVEGMSRIWHIPMFVSWTSVINIQTPSEP
SFWIVZEVYREPjQMREHMGI±EUYuIWXjRPSW
GLERGLMXSWPEWRMyEWWIIWXjRFEyERHS
PSWGEFEPPSWIWXjRGSVVMIRHS²
ˆ 1YIWXVESHMGIIPRSQFVIHIEPKYRSW
PSKSWHITVSHYGXSW]PIXVIVSWGSRSGMHSW
TSVINIQTPSHMGIIPRSQFVIHIYRE
FIFMHEKEPPIXESWYTIVQIVGEHSGYERHS
ZIWYIXMUYIXEGSQIVGMEP
79
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO IV
Hacia
los
5 años
03+63()%46)2(->%.)
(
MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSWGSQSGYIRXSW
TSIQEWVMQEW]VIXELuPEWQERMJIWXERHSWYWTVIJIVIRGMEW6IEPM^EHIWGVMTGMSRIWETEVXMVHI
MRJSVQEGMzRI\TPuGMXEIZMHIRXI)\TPSVEPMFVSW]SXVSWXI\XSWMQTVIWSWFYWGERHSMPYWXVEGMSRIW
WuQFSPSW TEPEFVEW]PIXVEWGSRSGMHEW 1ERM½IWXEMRXIVqWIRGSRSGIVIPGSRXIRMHSHIEPKYRSW
XI\XSWIWGVMXSWHIWYIRXSVRS -HIRXM½GEPEWZSGEPIW]WYRSQFVI 6IGSRSGIUYIPEWTEPEFVEW
IWXjRGSRJSVQEHEWTSVWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIXIVQMRERGSRPEQMWQEWuPEFE
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
80
ˆ 7SPMGMXEUYIPIGYIRXIR]SPIEREPKYRSW
XI\XSWPMXIVEVMSWHIWYTVIJIVIRGME
ˆ (IWGVMFIEPKYREWGEVEGXIVuWXMGEWHIPSW
TIVWSRENIWHIYRGYIRXSIWGYGLEHS
ˆ 1YIWXVEEPKYREWPIXVEWTEPEFVEW]
WuQFSPSWUYIHMWXMRKYIEPSFWIVZEVPMFVSW
HIWYMRXIVqW
ˆ 4MHIUYIPIPIERPSUYIETEVIGIIRYR
ERYRGMS
ˆ (MGIPEWZSGEPIWIWGVMXEWIRPIXVEW
QE]WGYPEW]SQMRWGYPEWHIYRXI\XS
UYISFWIVZEGYERHSWIPITVIKYRXE
ˆ (MWXMRKYIWYRSQFVIIWGVMXSIRYRTERIP
QYVEPSTM^EVVE
ˆ 1EVGEQIHMERXIPETIVGYWMzRHITEPQEW
PEWWuPEFEWHIEPKYREWTEPEFVEWUYIWI
HMWXMRKYIRTSVHIPMQMXEVPEWIRJSVQEGPEVE
GSQSTSVINIQTPSGEWE^ETEXSWMPPE
FSXIPPEIXG
ˆ 2SQFVETEPEFVEWUYIXIVQMRERGSR
PEQMWQEWuPEFEETEVXMVHIYREMQEKIR
SFWIVZEHESHIYRETEPEFVEPIuHETSVIP
EHYPXSTSVINIQTPSQERXIUYMPPEGEVVIXMPPE
QEWETEWE
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Lectura
TRAMO V
Hacia
los
6 años
03+63()%46)2(->%.)
(
MWJVYXEPEEYHMGMzRHIYREZEVMIHEHHIXI\XSWPMXIVEVMSWFVIZIW]WIRGMPPSW QERMJIWXERHS
MRXIVqW TSV GSRSGIV HIXEPPIW HIP GSRXIRMHS 6IEPM^E EPKYREW WIRGMPPEW TVIHMGGMSRIW I
MRJIVIRGMEWHMVIGXEQIRXIVIPEGMSREHEWGSRWMXYEGMSRIWHIYRXI\XSPIuHSTSVIPEHYPXS)\TPSVE
PMFVSW ] SXVSW XI\XSW MQTVIWSW MRXIRXERHS WIKYMV IP SVHIR FjWMGS HI PE PIGXYVE M^UYMIVHE
E HIVIGLE ] EVVMFE LEGME EFENS 1ERM½IWXE MRXIVqW TSV VIGSRSGIV HMZIVWSW XMTSW HI XI\XSW
IWGVMXSW GSRSGIVEPKYRSWHIWYWTVSTzWMXSW]TVIHIGMVIPGSRXIRMHSETEVXMVHIWYJSVQEXS
-HIRXM½GEEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIW 6IGSRSGIUYIEPKYREWTEPEFVEWIWXjRGSRJSVQEHEWTSV
PEQMWQEGERXMHEHHIWuPEFEW]HMWXMRKYIEUYIPPEWUYIWIMRMGMERGSRPEQMWQEWuPEFE
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ 4VIKYRXETSVEPKYRSWHIXEPPIWUYIPIPPEQERPEEXIRGMzRHI
YRXI\XSPMXIVEVMSIWGYGLEHS
ˆ ,EGITVIHMGGMSRIWWSFVIMRJSVQEGMzRPMXIVEPTVIWIRXEHE
IRYRGYIRXSTSVINIQTPSMRXIRXEEHMZMREVUYqLEVjYR
TIVWSRENIGSRSGMHS
ˆ .YIKEEPIIVQEVGERHSGSRIPHIHSHIM^UYMIVHEEHIVIGLE
IPVIGSVVMHSUYIVIEPM^E
ˆ (MWXMRKYIZEVMEHSWXMTSWHIXI\XSWMRJSVQEXMZSWS
JYRGMSREPIWWIKRWYJSVQEXSHMEVMSVIZMWXEVIGIXEHI
GSGMREVIGIXEQqHMGEFSPIXEMRWXVYGGMSRIWHINYIKSWHI
GSQTYXEHSVIXG
ˆ (MGITEVEUYqWMVZIYREGEVXEYRHMEVMSYREVIGIXEQqHMGE
GqHYPEHIMHIRXMHEH]SXVSW
ˆ 6IEPM^ETVIHMGGMSRIWHIXI\XSWMQTVIWSWFVIZIW]WMQTPIW
ETEVXMVHIEPKYREWMPYWXVEGMSRIWSTEPEFVEWUYIWIER
GSRSGMHEW
ˆ -RXIVVSKEWSFVIIPGSRXIRMHS]GEVEGXIVuWXMGEWHIHMZIVWSW
XI\XSWHIWYMRXIVqWGSQSE½GLIWRSXMGMEWGEVXEWIXMUYIXEW
XI\XSWIPIGXVzRMGSW]TVIKYRXE±¡UYqHMGIELuUYqWMKRM½GE
IWETEPEFVETSVUYqPEWPIXVEWWSRKVERHIWSTIUYIyEWTSV
UYqWIQYIZIRPEWTEPEFVEW#²
ˆ (MWXMRKYIEPKYREWTEPEFVEWJEQMPMEVIWIRHMJIVIRXIWXI\XSW
GSQSTSVINIQTPSIPRSQFVIHITIVWSREWWMKRM½GEXMZEW
ˆ %KVYTESFNIXSWSPjQMREWGSRHMFYNSWHISFNIXSWGY]SW
RSQFVIWTSWIIRMKYEPRQIVSHIWuPEFEW
ˆ (MWXMRKYITEPEFVEWIWGYGLEHEWUYIGSQMIR^ERGSRPE
QMWQEWuPEFETSVINIQTPSjVFSPEVHMPPEQER^EREQERXIP
81
MAPA INICIACIÓN A LA LECTURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
3-6
AÑOS
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar
sus competencias lingüísticas, su imaginación y conocimiento del mundo. N° 4 (LO)
0-3
AÑOS
s
Diferenciar el sonido de las sílabas que conforman las palabras habladas avanzando en el desarrollo de
la conciencia fonológica. N° 11 (LO)
s
s
Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener,
enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos. N° 1 (LE)
s
s
Comprender que las palabras, grafismos, números, notas musicales, íconos y otros símbolos y signos
convencionales pueden representar los pensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas.
N° 3 (LE)
Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales
como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. N° 6 (LV)
s
Iniciarse en la interpretación de signos escritos en contextos con significado, asociando los fonemas
(sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fónicos. N° 4 (LE)
s
s
Interesarse en el lenguaje escrito a través del contacto con textos de diferentes tipos como cuentos,
letreros, noticias, anuncios comerciales, etiquetas, entre otros. N° 7 (LE)
Iniciar progresivamente la conciencia fonológica (sonidos de las palabras habladas) mediante la
producción y asociación de palabras que tengan los mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y finales
(rimas) N° 6 (LO)
s
(HACIA LOS 5 AÑOS)
(HACIA LOS 6 AÑOS)
TRAMO V
Disfruta la audición de una
variedad de textos literarios breves
y sencillos como: cuentos, poemas,
rimas y retahílas, manifestando sus
preferencias. Realiza descripciones
a partir de información explícita
evidente. Explora libros y otros
textos impresos, buscando
ilustraciones, símbolos, palabras y
letras conocidas. Manifiesta interés
en conocer el contenido de algunos
textos escritos de su entorno.
Identifica las vocales y su nombre.
Reconoce que las palabras están
conformadas por sílabas y distingue
aquellas que terminan con la misma
sílaba.
Disfruta la audición de una
variedad de textos literarios
breves y sencillos, manifestando
interés por conocer detalles
del contenido. Realiza algunas
sencillas predicciones e inferencias
directamente relacionadas con
situaciones de un texto leído por
el adulto. Explora libros y otros
textos impresos, intentando seguir el
orden básico de la lectura: izquierda
a derecha y arriba hacia abajo.
Manifiesta interés por reconocer
diversos tipos de textos escritos,
conocer algunos de sus propósitos
y predecir el contenido a partir
de su formato. Identifica algunas
palabras familiares. Reconoce que
algunas palabras están conformadas
por la misma cantidad de sílabas
y distingue aquellas que se inician
con la misma sílaba. aquellas que se
inician con la misma sílaba.
TRAMO IV
Interpretar la información de distintos textos, considerando algunos aspectos claves como formato,
diagramación, tipografía, ilustraciones y palabras conocidas. N° 8 (LE)
TRAMO III
(HACIA LOS 3 AÑOS)
Disfruta la audición de textos
breves y sencillos, y manifiesta
preferencia por algunos de ellos.
Recuerda algunos episodios
de cuentos y relatos. Explora
textos literarios, dando vueltas
sus páginas. Reconoce personas,
animales, objetos, acciones y
símbolos familiares, en imágenes
de diversos textos.
s
Comprender las acciones principales de diversos textos orales e : narraciones, canciones, cuentos y
versos. N° 7( LV)
TRAMO II
Disfruta la audición de cuentos
y poesías breves y sencillas.
Observa y manipula libros con
imágenes. Reconoce personas,
animales y objetos familiares en
las imágenes de los textos.
(HACIA LOS 18 MESES)
s
TRAMO I
En este tramo no se espera
logro de aprendizaje
observable.
(HACIA LOS 6 MESES)
Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y
audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y mensajes televisivos. N° 11 (LV)
CUADRO DE
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS
82
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
LOGROS DE APRENDIZAJES
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
LOGROS DE APRENDIZAJE
7IVI½IVIEPE
GETEGMHEHHI
MRXIVIWEVWITSVPE
VITVIWIRXEGMzRKVj½GE
]I\TIVMQIRXEV
HMJIVIRXIWWMKRSW
KVj½GSWPIXVEW
]TEPEFVEWGSR
PEMRXIRGMzRHI
GSQYRMGEVWITSV
IWGVMXS
TRAMO V
,EGMEPSWEySW
TRAMO IV
,EGMEPSWEySW
1ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIQIRWENIWWMQTPIW]TSV
GSRSGIVGSQSWIIWGVMFIR]YFMGERGMIVXEWTEPEFVEWIRHMWXMRXSWXMTSW
HIXI\XSW 6IEPM^EHMFYNSW WMKRSW PIXVEW]TEPEFVEWJEQMPMEVIW IRJSVQE
IWTSRXjRIEGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSVIWGVMXS6ITVSHYGI
HMJIVIRXIWXMTSWHIXVE^SW EPKYREWPIXVEW]TEPEFVEW VIWTIXERHSGMIVXEW
GEVEGXIVuWXMGEW GSRZIRGMSREPIW FjWMGEW HI PE IWGVMXYVE XEPIW GSQS
HMVIGGMzRWIGYIRGMESVKERM^EGMzR]HMWXERGME
1ERM½IWXE MRXIVqW TSV VITVIWIRXEV KVj½GEQIRXI EPKYRSW QIRWENIW
WMQTPIW]IRWE]EWMKRSWKVj½GSWGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSV
IWGVMXS 6ITVSHYGI EPKYRSW XVE^SW HI HMWXMRXSW XEQEySW I\XIRWMzR ]
HMVIGGMzR]EPKYREWPIXVEW]TEPEFVEWMRXIRXERHSWIKYMVWYWJSVQEW
TRAMO III
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
TRAMO II
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
TRAMO I
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
,EGMEPSWEySW
,EGMEPSWQIWIW
,EGMEPSWQIWIW
83
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO I
Hacia
los
6 meses
03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW
84
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO II
Hacia
los
18 meses
03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW
85
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO III
Hacia
los
3 años
03+63()%46)2(->%.)
)RIWXIXVEQSRSWIIWTIVEPSKVSHIETVIRHM^ENISFWIVZEFPI
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
)RIWXIXVEQSRSWI
IWTIVERINIQTPSW
HIHIWIQTIyS
SFWIVZEFPIW
86
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO IV
Hacia
los
5 años
03+63()%46)2(->%.)
M
ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIEPKYRSWQIRWENIWWMQTPIW]IRWE]EWMKRSW
KVj½GSWGSRPEMRXIRGMzRHIGSQYRMGEVEPKSTSVIWGVMXS 6ITVSHYGIEPKYRSWXVE^SWHI
HMWXMRXSW XEQEySW I\XIRWMzR ] HMVIGGMzR ] EPKYREW PIXVEW ] TEPEFVEW MRXIRXERHS WIKYMV WYW
JSVQEW
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
ˆ )WGVMFIIRJSVQEIWTSRXjRIE
I\TIVMQIRXERHSGSRPEIWGVMXYVE
HIQEVGEWHMFYNSWPIXVEW]WMKRSW
TVSTMSW
ˆ 8VE^EEVEFIWGSWPMFVIWHIHMWXMRXSW
XEQEySW]I\XIRWMzR
ˆ 8VE^EPuRIEWSRHYPEHEWHI
M^UYMIVHEEHIVIGLE
ˆ 'STMEWYRSQFVIMRXIRXERHS
WIKYMVPEJSVQEHIPEWPIXVEW
ˆ 'STMEPEWZSGEPIWMRXIRXERHS
WIKYMVWYJSVQE
87
2Ï'0)30)2+9%.):)6&%0
Mapa Iniciación a la Escritura
TRAMO V
Hacia
los
6 años
03+63()%46)2(->%.)
M
ERM½IWXEMRXIVqWTSVVITVIWIRXEVKVj½GEQIRXIQIRWENIWWMQTPIW]TSVGSRSGIVGSQS
WIIWGVMFIR]YFMGERGMIVXEWTEPEFVEWIRHMWXMRXSWXMTSWHIXI\XSW6IEPM^EHMFYNSWWMKRSW
PIXVEW ] TEPEFVEW JEQMPMEVIW IR JSVQE IWTSRXjRIE GSR PE MRXIRGMzR HI GSQYRMGEV EPKS TSV
IWGVMXS 6ITVSHYGI HMJIVIRXIW XMTSW HI XVE^SW EPKYREW PIXVEW ] TEPEFVEW VIWTIXERHS GMIVXEW
GEVEGXIVuWXMGEW GSRZIRGMSREPIW FjWMGEW HI PE IWGVMXYVE XEPIW GSQS HMVIGGMzR WIGYIRGME
SVKERM^EGMzR]HMWXERGME
¿Cómo se puede reconocer este logro de aprendizaje?
'YERHSIPRMyS]PERMyE
LEREPGER^EHSIWXI
PSKVSHIETVIRHM^ENI
WITYIHIRSFWIVZEV
EPKYRSWHIPSW
WMKYMIRXIWejemplos
de desempeño:
88
ˆ )\TIVMQIRXEGSRPEIWGVMXYVEHIPIXVEW]
TEPEFVEWUYIPIMRXIVIWERTVIKYRXERHS
GzQSWIIWGVMFIR
ˆ )WGVMFIEPKYREWPIXVEW]TEPEFVEWIR
HMJIVIRXIWJSVQEXSWGSQSXEVNIXEWHI
MRZMXEGMzRWEPYHSWVIGIXEWEZMWSWGEVXEW
SXVSWVIEPM^ERHSTVIKYRXEWTSVINIQTPS
±¡HzRHITSRKSQMRSQFVIIRPEXEVNIXE
HIMRZMXEGMzR#²
ˆ )WGVMFIIRJSVQEIWTSRXjRIE
I\TIVMQIRXERHSGSRPEIWGVMXYVEHI
HMJIVIRXIWWMKRSWHMFYNSWPIXVEWTEPEFVEW
]RQIVSW
ˆ 7MQYPEIWGVMFMVYREGEVXEYRQIRWENIYRE
MRZMXEGMzRYRWEPYHSIXG
ˆ 8VE^EKYMVREPHEWHIPuRIEWGSRXMRYEW
VIWTIXERHSTYRXSHIMRMGMS]HI½REP
GSRPjTMGIWXM^EWTPYQSRIW
ˆ )WGVMFISGSTMEPEWZSGEPIWVIWTIXERHS
TYRXSHIMRMGMS]HI½REP
ˆ )WGVMFISGSTMEEPKYREWTEPEFVEW
JEQMPMEVIWUYIPIMRXIVIWERMRXIRXERHS
VIWTIXEVPEVIKYPEVMHEHHIPEIWGVMXYVE
ˆ )WGVMFIIWTSRXjRIEQIRXIWYRSQFVIIR
WYWXVEFENSWSHMFYNSW
CUADRO DE
ARTICULACIÓN
BCEP / MAPAS
No se presentan aprendizajes esperados.
TRAMO I
(HACIA LOS 6 MESES)
En este tramo no se espera
logro de aprendizaje
observable.
0-3
AÑOS
MAPA INICIACIÓN A LA ESCRITURA
s
s
Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de
textos simples que les son significativos, respetando los aspectos formales básicos de la escritura:
dirección, secuencia, organización y distancia. N° 6 (LE)
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaños, extensión y dirección,
respetando las características convencionales básicas de la escritura. N° 5 (LE)
Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la
representación escrita de palabras. N° 2 (LE)
3-6
AÑOS
s
Iniciarse en la representación gráfica de palabras y textos simples que cumplen con distintos propósitos
de su interés, utilizando para esto diferentes diagramaciones. N° 9 (LE)
(HACIA LOS 5 AÑOS)
(HACIA LOS 6 AÑOS)
TRAMO V
(HACIA LOS 3 AÑOS)
TRAMO IV
En este tramo no se espera
logro de aprendizaje
observable.
TRAMO III
s
APRENDIZAJES ESPERADOS
BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA
TRAMO II
(HACIA LOS 18 MESES)
En este tramo no se espera
logro de aprendizaje
observable.
Manifiesta interés por
representar gráficamente algunos
mensajes simples y ensaya
signos gráficos con la intención
de comunicar algo por escrito.
Reproduce algunos trazos de
distintos tamaños, extensión
y dirección, y algunas letras y
palabras intentando seguir sus
formas.
Manifiesta interés por
representar gráficamente
mensajes simples y por
conocer como se escriben
y ubican ciertas palabras
en distintos tipos de textos.
Realiza dibujos, signos, letras
y palabras familiares, en forma
espontánea, con la intención
de comunicar algo por escrito.
Reproduce diferentes tipos
de trazos, algunas letras y
palabras, respetando ciertas
características convencionales
básicas de la escritura tales
como: dirección, secuencia,
organización y distancia.
NÚCLEO DE APRENDIZAJE BCEP LENGUAJE VERBAL
89
LOGROS DE APRENDIZAJES