Unidad Didáctica Planificación creada por: Nadia Cabrera, Genesis del Río y Karen Vergara Planificación de Clase N°1 Asignatura: Matemática. Nivel: 3° Básico. Semestre: Primero. Unidad didáctica: II “Las multiplicaciones y sus usos” Objetivos de Aprendizaje (OA) OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10. Eje(s) - Número y operaciones. Contenido(s) - Tablas de multiplicar del 0 - 10 Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Secuencia didáctica Inicio - Saludo. - Se da a conocer el objetivo de la clase. - La docente muestra a los estudiantes un video explicativo sobre “Las Multiplicaciones” https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4 -Se realizan preguntas introductorias de activación de conocimientos y contextualización del contenido, como, Segun el video visto, ¿Alguien conoce alguna situación en donde encontremos multiplicaciones o sumas repetitivas de números?, ¿Creen que la multiplicación logra que la suma sea más fácil?, etc. * Tiempo: 15 minutos Desarrollo - Se proyecta una presentación Prezi sobre el contenido a estudiar, “las Multiplicaciones” - Se entrega la actividad a realizar, que será de construir “Mi propia tabla de multiplicar” * Tiempo: 90 minutos. Cierre - Cada estudiante deberá estar preparado para resolver las preguntas sobre las tablas de multiplicar utilizando sus propias construcciones de multiplicaciones, la docente designará a cualquier niño para entregar la respuesta y tendrá 3 segundos para contestar. * Tiempo: 15 minutos. Recursos de aprendizaje - Pizarrón - Plumones - Proyector - Presentación Prezi - Cartón piedra - Regla - Computador - Parlantes - Tijera Indicador(es) de evaluación o logro Los estudiantes son capaces de: - Conocer e identificar los beneficios de las tablas de multiplicar para resolver situaciones de la vida cotidiana. - Desarrollar la capacidad de memorizar y comprender las tablas de multiplicar. Planificación de Clase N°2 Asignatura: Matemática. Nivel: 3° Básico. Semestre: Primero. Unidad didáctica: II “Las multiplicaciones y sus usos” Objetivos de Aprendizaje (OA) OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10. Eje(s) - Número y operaciones. Contenido(s) - Tablas de multiplicar del 1 al 10. - Multiplicaciones, concepto. Secuencia didáctica Inicio - Saludo. - Se da a conocer el objetivo de la clase. - La clase se introduce por medio de preguntas del docente hacia los estudiantes: ¿Han notado que las Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Recursos de aprendizaje - PPT. - Plumones. - Pizarrón. - Cuadernos. - Lápices. Indicador(es) de evaluación o logro Los estudiantes son capaces de: - Identificar situaciones de su entorno que describen la agrupación de elementos iguales. - Ilustrar y representar una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicación. multiplicaciones se parecen mucho a otra operación? ¿Utilizan la suma para multiplicar? ¿Hacen uso de las sumas y multiplicaciones en su vida diaria? ¿Cuándo?, entre otras preguntas. * Tiempo: 10 minutos. Desarrollo - Por medio de un PPT, el docente describe situaciones concretas con sumas y multiplicaciones. Por ejemplo, en un negocio hay 5 cajas, y en cada una hay 3 paquetes de galletas. ¿Cuántos paquetes de galletas hay en total dentro de las 5 cajas? (3x5 o 3+3+3+3+3). - Los alumnos se reúnen en pares, y se les invita a crear tres situaciones concretas donde se haga uso de la suma y multiplicación. Deben escribirlas, representarlas pictóricamente y simbólicamente, por medio de la suma y multiplicación correspondiente. - Los equipos eligen una de sus situaciones y la escriben en la pizarra, donde se analizarán en conjunto con el curso. * Tiempo: 70 minutos. Cierre - Se realiza un resumen de la clase y se pregunta a los estudiantes sus percepciones, acotaciones y preguntas acerca de la clase. * Tiempo: 10 minutos. Planificación de Clase N°3 Asignatura: Matemática. Nivel: 3° Básico. Semestre: Primero. Unidad didáctica: II “Las multiplicaciones y sus usos” Objetivos de Aprendizaje (OA) OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10. Eje(s) - Número y operaciones. Contenido(s) - Tablas de multiplicar del 1 al 10 -Múltiplos. Secuencia didáctica Inicio - Saludo. - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Se comienza explicando qué son los multiplos y se dan ejemplos de estos. * Tiempo: 10 minutos. Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Recursos de aprendizaje - Presentación en PPT. -Tarjetas con múltiplos. -Pizarrón. -Plumones. -Guía. -Lápices. Indicador(es) de evaluación o logro Los estudiantes son capaces de: -Identificar regularidades en los múltiplos de los números 2, 3, 5 y 6. Desarrollo - Se divide al grupo curso en grupos de 4 estudiantes, donde cada equipo tendrá un set de tarjetas con números. Los estudiantes deberán pensar a qué número pertenecen las tarjetas; si a múltiplos de 2, 4 , 6 u 8. Luego pasan a la pizarra a pegar sus tarjetas según corresponda. * Tiempo: 20 minutos. Cierre - Se realizan, a modo de síntesis, conclusiones a partir de la correspondencia del número con sus múltiplos (escribimos las regularidades). - Finalmente se desarrolla una guía de trabajo para repasar las reglas y patrones que siguen los múltiplos. - Se realiza revisión de la guía en el pizarrón. * Tiempo: 60 minutos. Planificación de Clase N°4 Asignatura: Matemática. Nivel: 3° Básico. Semestre: Primero. Unidad didáctica: II “Las multiplicaciones y sus usos” Objetivos de Aprendizaje (OA) OA 8 Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva: › usando representaciones concretas y pictóricas › expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10 › aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos › resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10. Eje(s) - Número y operaciones. Contenido(s) - Tablas de multiplicar -Múltiplos Secuencia didáctica Inicio - Saludo. - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Comenzamos ejercitando con un juego online, para recordar lo visto anteriormente: Actitud(es) Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. Recursos de aprendizaje -Computador. -Data Show Indicador(es) de evaluación o logro Los estudiantes son capaces de: - Hacer uso de herramientas online con un uso pedagógico. -Repasar autónomamente lo que han aprendido y reforzar contenidos. http://educa.land/edad/quintoprimaria/multiplos/?_sf_s=multiplos * Tiempo: minutos: 8 minutos Desarrollo - Se pide a los estudiante que abran sus correos gmail, donde deberán abrir una invitación de la página Tiching.com y crear su usuario, para luego visualizar la guía que esta inserta en esta plataforma. Luego visualizan un video tutorial para aprender a utilizar esta página. * Tiempo: minutos: 17 minutos Cierre - Se dirigen a la página Socrative, donde abrirán un test online, el que deberán responder. Lo que permitirá que la profesora diagnostique las dificultades de sus estudiantes para la prueba final del contenido. * Tiempo: minutos: 20 minutos
