Valorización de la Lateralidad
Coordinación Motora: Se puede observar y valorar la capacidad organizativa
que tiene el sistema nervioso, el nivel de coordinación que hay entre los dos
hemisferios cerebrales, fundamentamental para tener un buen proceso lector.
Esto se puede visualizar por medio de diferentes movimientos, como:
1) Rastreo: Consiste en que el niño debe acostarse boca abajo y desplazarse
hacia un punto determinado. Se evalúa la coordinación entre brazos y piernas,
siendo lo mejor hacerlo de forma contralateral. (Brazo derecho- pierna izquierda/
brazo izquierdo-pierna derecha)
2) Gateo: Consiste en que esta posición el niño se desplace hacia delante y hacia
atrás, esperando que produzca moviento contralateral.
3) Marcha del Soldado: Es donde el brazo adelanta la pierna, levantando el brazo
contrario a esta. Se debe mostrar al niño un ejemplo de cómo queremos que
realice el movimiento. Se evalúa que coordine los movimientos de manera
adecuada.
4) Marcha del tambor: Consiste en que debe levantar una pierna y golpear con la
mano contraria su rodilla, realizando el movimiento alternadamente. También
podemos ser ejemplo para el niño en este caso, enseñándole como se hace. El
niño debiera presentar una coordinación contralateral y no homolateral.
Figura universal: Es un rectángulo que en su interior posee líneas
horizontales, verticales y diagonales, esto evalúa la calidad del niño para
integrar información visual.
Se debe presentar la figura ya dibujada (no hacerla delante de él), y se le facilita
una hoja para que copie la misma.
Se debe observar como realiza la figura, la dirección de la las líneas: Si dibuja de
izquierda a derecha y de arriba abajo, significa que hay una dominancia gráfica
diestra, en cambio, si la hace de abajo hacia a arriba y de derecha a izquierda, su
dominancia la desarrolla como zurdo.
Esto, sin embargo, no determina su lado dominante, es a través de diversas
pruebas y esta es una.
Si la figura difiere de la figura universal, no tiene bien desarrollado el proceso de
integración y organización visual.
Exploración visual: Aspectos importantes para valorar las habilidades
visuales que tiene el niño para afrontar la futura acción lectora. Estas pruebas
se realizan con una linterna, no de frente y a unos 20 cm.
1) Valorar los movimientos de rastreo visual en todas sus direcciones:
- Capacidad de fijar la visión en el punto luminoso: Debe existir una fijación en este
punto, la mirada no se debe desviar, si es así, tiene un trastorno de fijación de la
visión. Se realiza un recorrido de forma lateral, vertical, en diagonal y un
movimiento amplio en sentido horario y antihorario. Se observan si hay saltos,
anticipaciones o perdidas de visión.
2) Observar la respuesta de los ojos del niño ante la convergencia:
Colocar el punto luminoso a 40 cms de distancia y acercarlo a la base de la nariz,
realizando un movimiento de convergencia. Es normal que a unos 10 cms de
distancia el niño vea doble, pero si ve esto a una distancia más grande demuestra
que tiene diplopia, observando dificultad en poder unir las imágenes de los 2 ojos,
provocando una gran dificultad en el proceso lector.
Si no hace convergencia y hay una visión lejana, también indica trastorno. Y si uno
se fija y el otro se suspende (desaparece del campo visual), indicaría alguna
dificultad importante.
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