Informe Docente: Actividades de Desarrollo Personal - Septiembre 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CALLAO”
Av. Juan Pablo II s/n - Bellavista - Callao
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Código Modular 0209536 - Red 01 [email protected]
INFORME MENSUAL - ACTIVIDADES REALIZADAS POR EL DOCENTE
SETIEMBRE - 2021
I.DATOS GENERALES
1.1. D R E C
CALLAO
1.6. Grados y secciones:
5º B C E
1.2 Modalidad y Nivel
MENORES / SECUNDARIA
1.7. N° de celular y fijo
1.3. N o m b r e d e l a
I.E Callao
I.E CALLAO
1.8 DNI
961917674
4541647
25542551
1.4Nombres y
apellidos del
docente
CÉSAR ARTURO ALVÁN PUGA
1.9 Correo institutional y personal [email protected]
1.5 Área
DESARROLLO PERSONAL Y
CIUDADANÍA Y CIVICA
[email protected]
1.10 Mes de trabajo
SETIEMBRE
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES
Trabajo remoto
Días de trabajo remoto
X
Martes
Viernes
Horario laboral
12 horas
III.ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ
Área
Grado
Sección
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANÍA Y CÍVICA
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANÍA Y CÍVICA
DESARROLLO
PERSONAL
CIUDADANÍA Y CÍVICA
5º B
5º C
5º E
y N° total de N° Estudiantes N° de estudiantes Estrategias que empleó para contactar a los
estudiantes en el con los que con los que no estudiantes
aula a su cargo interactuó
interactuó
33
31
02
Se llamó por teléfono a cada estudiante. y se le
agregó a un grupo de Whatsapp del área y llamé
a los Padres de Familia para corroborar si es
33
30
03
celular del estudiante.
•Comunicación con el auxiliar del aula.
•Comunicación con el tutor.
32
31
01
•Comunicación constante por WhatsApp grupal.
•Comunicación
por
la
plataforma
CLASSROOM
Se envió mensajes al grupo de WhatsApp de
PPFF, así como a sus WhatsApp personales, los
cuales fueron respondidos por algunos padres,
comprometiéndose a apoyar a sus hijos, en otros
casos se les ha llamado por teléfono, así mismo
se les ha compartido el formulario de atención de
casos enviado por CAFED y el número
telefónico del psicólogo ya que algunos de esos
casos necesitan atención personalizada, para la
superación de sus problemas motivacionales.
IV.ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES
Actividades
1.
Determinar
las
experiencias
de
aprendizaje
a
desarrollar de acuerdo a
las
características,
necesidades, contextos
de sus estudiantes y
tipo de prestación del
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las razones si no fue
posible llevarla a cabo.
Las experiencias de aprendizaje se han realizado a través de clases sincrónicas acompañados con videos,
PPT, WhatsApp, Google Meet, Clasroom y con participación activa de los estudiantes.
Las experiencias de aprendizaje se han realizado a través de clases sincrónicas acompañados con videos,
PPT, WhatsApp, Google Meet, con participación activa de los estudiantes.
UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 6
TÍTULO DE LA UNIDAD O EXPERIENCIA
Proponemos acciones para el uso responsable del plástico.
Ante esta situación, se les propuso responder al siguiente reto: ¿Qué acciones podemos proponer para
servicio educativo.
mitigar el impacto del plástico en el ambiente y la salud?
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.
Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente.
Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos.
Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad.
Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de consensos.
Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
Nuestras experiencias de aprendizaje se desarrollaron mediante un enlace vía meet donde se dictan dos
horas de clase sincrónica con diapositivas, videos fichas de información previamente preparadas e
interacción directa con los estudiantes, y una hora vía WhatsApp de manera asincrónica donde se envían
capturas de pantalla, fichas de trabajo y audios para reforzar el aprendizaje del estudiante según su
necesidad.
En vista de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica es que para la planificación se ha
considerado el desarrollo de la competencia Construye su identidad para que desarrollen su identidad
personal y una ciudadanía activa y comprometida.
Elaboración de un planificador bimestral de acuerdo a los resultados de la prueba diagnóstica.
Se planteó actividades semanales de la competencia priorizada.
Desarrollo de la actividad programada para la semana a través de la Plataforma de Classroom para
estudiantes con conectividad.
Desarrollo de la actividad programada para la semana a través de WhatsApp para los estudiantes con
problemas de conectividad.
2. Interactuar con el La interacción con los estudiantes fue mediante meet para explicar las clases usando la plataforma de
estudiante por diversos Classroom en clase sincrónica y whatsapp de manera asincrónica
El desarrollo de las actividades de aprendizaje fue de la siguiente manera:
medios.
Comunicación Sincrónica: a través de videoconferencias por meet (enlace de la videoconferencia se
comparte por el grupo de WhatsApp) empleando la cuenta corporativa y se registra la asistencia a través
de una extensión de Google y se le comparte inmediatamente a la auxiliar y a los padres.. Así mismo las
actividades de aprendizaje se han subido al Classroom y al WhatsApp con los recursos complementarios
necesarios y se han programado reunión con los padres de familia cuyos hijos son intermitentes y no
conectados
Comunicación asincrónica: Se ha realizado vía WhatsApp grupal y personal para la retroalimentaciòn
tanto de estudiantes que no tienen conectividad como con el WhatsApp de PPFF, así mismo a través de
la plataforma Classroom mediante los comentarios grupales y los individuales.
Así mismo la comunicación y atención a estudiantes también ha sido a través de las llamadas telefónicas
a los estudiantes y padres de familia.
Llamadas telefónicas para absolver los cuestionamientos de los estudiantes.
El uso del correo para la recepción de evidencias de aprendizaje.
A través de la hora de atención a los estudiantes y padres de familia.
3. Utilizar los recursos La experiencia de aprendizaje fue contextualizada en el marco de Bicentenario del Perú en las
brindados en el marco competencias: construye su identidad y convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
de la implementación de común
la estrategia Aprendo en De ahí que se ha preparado material complementario para el desarrollo de las capacidades.
casa, o complementarlo El mes de julio se continuo con lo planificado de acuerdo a los resultados de la prueba diagnóstica
con
la
estrategia priorizando la competencia “construye su identidad” en la que la mayoría de los estudiantes lograron
contextualizada de la IE. niveles en inicio.
Se aprovechan los recursos de la plataforma Aprendo en casa pero contextualizados a los propósitos
planteados por grado.
Se ha diversificado y adecuado las actividades de aprendizaje de la experiencia de aprendizaje 6 y 7, esta
es una muy buena propuesta ya que también se complementa con los programas emitidos por la TV los
cuales han sido descargados de YouTube, para ser compartidos por el WhatsApp y por el classroom, se
ha procedido a adecuar las actividades de aprendizaje para presentarlas a través de fichas
complementarias, así mismo responde a un trabajo interdisciplinar, bajo la propuesta de trabajar por
proyectos. Para complementar la actividad se han buscado y descargado otros videos para realizar la
retroalimentación
4. Brindar tutoría y Aunque no soy tutor de aula, se le ha tratado de dar soporte emocional al estudiante que ha sufrido alguna
orientación
educativa pérdida de algún ser querido, brindándoles palabras de esperanza y consuelo, a la vez que se le derivó
como medio para brindar con la practicante de Psicología de la UCV sede Callao, y de mi parte el soporte espiritual que necesita.
Se ha trabajado con 02 estudiantes y sus padres que han tenido conflictos fuertes para que poco a poco
soporte emocional.
puedan pasar de un estado emocional afectado a otro que les permita desenvolverse mejor en su rol de
estudiante y padre.
Se brindó soporte emocional a estudiantes que lo requerían a través de llamadas telefónicas por diversas
circunstancias.
Se brinda orientaciones para enfrentar el aislamiento social, situaciones de estrés y pánico.
Actividad 01: Aprendemos a reconocer situaciones de riesgo para prevenir el consumo de drogas.
Actividad 02: Aprendemos a manejar la presión de grupo frente al consumo de drogas.
Actividad 03: Celebración por el día de la primavera
Se viene realizando videoconferencias meet con los padres de familia de los estudiantes intermitentes y
con aquellos que figuran como no conectados, los días lunes a jueves de 13:40 a 14:40 pm
5. Brindar orientaciones Se realiza retroalimentación reflexiva grupal al inicio de cada clase sincrónica, donde se precisa las
o retroalimentación a dificultades comunes y se orienta hacia la mejora. La retroalimentación se realiza a través del MEET.
los estudiantes para su Para la retroalimentación se ha utilizado la plataforma en Google Classroom, realizando comentarios
mejora
de
los sobre sus evidencias de aprendizaje, así como ayudando a los estudiantes a realizar sus reflexiones
personales sobre sus productos, también se les hizo obervaciones sobre sus trabajos escolares y
aprendizajes.
dialogando con ellos. Las actividades a los estudiantes son devueltas con las sugerencias de mejora en la
plataforma CLASSROOM (retroalimentación descriptiva).
Se ha compartido todo el material a través de WhatsApp para que los estudiantes que no tienen
conectividad, así mismo durante las videoconferencias se han analizado evidencias de los estudiantes en
función con los criterios de evaluación., promoviendo la coevaluación y la heteroevaluación. Así mismo
se ha empleado material adicional para realizar la reflexión del aprendizaje como: imágenes, audios,
videos, etc.
De acuerdo al horario establecido por la I.E. se desarrolló la retroalimentación por diferentes medios de
comunicación.
Establecí horarios alternos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Horas de atención de lunes y miércoles para atender a los estudiantes que se retrasan en las tareas o
necesitan trabajar de manera personalizada las tareas.
Para la retroalimentación se ha compartido todo el material a través de WhatsApp para que los estudiantes
que no tienen conectividad, así mismo durante las videoconferencias se han analizado evidencias de los
estudiantes en función con los criterios de evaluación, promoviendo la coevaluación y la
heteroevaluación. Así mismo se ha empleado el material que brinda la estrategia de aprendo en casa ya
que los programas de TV siguen la secuencia con lo desarrollado en la web, haciendo más comprensible
el tema y propósito propuesto. Además, se prepara material adicional para la mejor comprensión del tema
y el logro de los aprendizajes, incluyendo para ello el uso de los recursos digitales. Se han compartido y
descargado otros videos para realizar la retroalimentación.
Así mismo se realiza la nivelación a los estudiantes intermitentes los días lunes a jueves de 13:40 a 134:40
pm
6.
Desarrollar
la Cada actividad de aprendizaje desarrollada en el Google Classroom presenta los criterios de evaluación
evaluación desde un juntamente con su respectivo instrumento de evaluación. Además, durante las sesiones se han evaluado
enfoque formativo para con apoyo y sugerencia de los estudiantes algunas de las evidencias presentadas de la sesión anterior
conocer el nivel
de haciendo uso de los criterios de evaluación. La calificación con las sugerencias fue entregadas a través
desarrollo
de
la de los comentarios en el Google Classroom.
competencia de los Las actividades de aprendizaje están enfocadas en desarrollar una evaluación formativa, con la intención
de mejorar los aprendizajes de los estudiantes y el logro de las competencias del área de Desarrollo
estudiantes.
Personal.
Se promueven las tareas auténticas que son una progresión a lo largo de una unidad o bimestre de estudio.
Se brinda la oportunidad de que los estudiantes presenten correcciones de sus actividades y productos
evaluados, levantando las observaciones, realicen su autoevaluación y guardándolas en su portafolio
digital (Drive)
El estudiante se compromete a presentar su portafolio digital en la siguiente clase, mostrando y
exponiendo la corrección del reto.
En la hora de retroalimentación se muestra la actividad de un estudiante donde se aprecia un error.
Partiendo del error se crea una oportunidad de aprendizaje.
Cada actividad de aprendizaje en aprendo en casa presenta criterios de evaluación, sin embargo, estos
han sido desdoblados en habilidades más simples o indicadores que nos permitan evidenciar
específicamente el nivel de logro de los aprendizajes y permitan el desarrollo de la autonomía y la
autoevaluación en los estudiantes.
Además, durante las sesiones se han evaluado con apoyo de los recursos digitales
7. Participar en espacios La participación comprometida de todos los docentes del área de Desarrollo Personal en el trabajo
de trabajo y aprendizaje colaborativo en la elaboración y planificación de las actividades de aprendizaje para todos los grados y
colaborativo donde se secciones.
organiza
el
trabajo La planificación de recursos y tareas en el Classroom se hace de manera colaborativa en horas extras,
pedagógico
y
se fuera del horario laboral, con la participación de todos los docentes del área.
comparten experiencias Utilidad de documentos compartidos de Google para el avance de la planificación semanal de los recursos
e información relevante por grado y otros.
para la mejora de su Se desarrollan reuniones semanales denominada “horas colegiadas” los días martess de 09:20 a 10:30
a.m. con la finalidad de:
práctica profesional.

Diseñar actividades de aprendizaje contextualizada con el Bicentenario del Perú.

Cada semana se propone productos diferentes, como infografía, videos y presentaciones

Se realizó trabajos grupales (de dos y cuatro estudiantes) en el desarrollo de situaciones
problemáticas de la vida cotidiana
En la hora colegiada se han analizado temas como:
1. Propuesta para el día del Logro del área
2. Análisis de producto de la experiencia de aprendizaje
3. Actualización de las carpetas pedagógicas y classroom
4. Presentación y replanteamiento de la actividad seis, en algunos grados
5. Recursos y materiales.
V.BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
LOGROS
-Es alto el porcentaje de estudiantes que se encuentran conectados y han
habilitado sus cuentas corporativas
-La mayoría de los estudiantes envían sus evidencias y/o productos al aula
virtual del classroom de manera semanal. Entrega de tareas dentro del
plazo establecido (90%).
Un porcentaje significativo de estudiantes participan de las sesiones
sincrónicas a través del meet. La participación de los estudiantes en la
clase sincrónica es un 75% aproximadamente.
-Los estudiantes emplean el WhatsApp para resolver dudas y dar
sugerencias, interactuar en clase y realizar la retroalimentación para lograr
los aprendizajes
-Los estudiantes han buscado información en fuentes confiables,
citándolas
-Los estudiantes han expuesto sus trabajos asignados sustentado sus temas
a través de exposiciones que han sido subidas al classroom
-Se ha brindado todas las facilidades a los estudiantes para la presentación
de sus trabajos grupales como individuales
-Se ha logrado una comunicación asertiva y se ha realizado el soporte
emocional tanto a estudiantes como a las familias,
-Todas las actividades de aprendizaje planificadas, fueron subidas al
Classroom y compartidas por el WhatsApp para el II Bimestre fueron
desarrolladas.
-Un número significativo de estudiantes envían sus evidencias y/o
productos al aula virtual del classroom.
-Un porcentaje significativo de estudiantes participan de las sesiones
sincrónicas a través del meet,
-Incorporación del trabajo grupal en el meet a través del uso de una
extensión de Google, dando muy buenos resultados mejorando la
participación de estudiantes.
-Los estudiantes emplean el WhatsApp para resolver dudas y dar
sugerencias, interactuar en clase y realizar la retroalimentación para lograr
los aprendizajes. Así mismo para mejorar la participación en la hora de
clases se formulan preguntas y/o actividades que se resuelven durante la
clase y los estudiantes envían sus evidencias
-Los estudiantes durante la sesión participan activamente al usar la pizarra
digital a través de la herramienta digital del padlet: https://es.padlet.com/
OPORTUNIDADES DE MEJORA
-Continuar con el uso del WhatsApp para
el desarrollo de actividades de
aprendizaje y como medio de trabajo de
los estudiantes que no tienen internet
-Se incorporarán nuevas herramientas
virtuales para organizar y comunicar los
avances logrados por los estudiantes.
-Optimizar el envío de actividades ya sea
con WhatsApp o por Classroom
-Colaborar los demás profesores enviando
su asistencia diaria para continuar
enviándosela a los padres de familia para
que nos apoyen y ellos también hagan su
seguimiento oportuno.
La plataforma CLASSROOM es una
oportunidad de brindar información y
recursos, para que los estudiantes, puedan
desarrollar con éxito la actividad
propuesta.
El MEET y WhatsApp es una oportunidad
para interactuar docente-estudiante.
-Buscar la estrategia que permita
sensibilizar a los estudiantes sobre la
importancia de trabajar en el classroom
-Sensibilizar a los estudiantes y PPFF
sobre el seguimiento de las evidencias en
el classroom.
-Continuar con el uso del WhatsApp para
el desarrollo de actividades de
aprendizaje y como medio de trabajo de
los estudiantes que no tienen internet
-Se incorporarán nuevas herramientas
virtuales para organizar y comunicar los
avances logrado por los estudiantes
-Un número significativo de estudiantes han establecido sus compromisos
haciendo uso de las herramientas digitales
-Se ha brindado todas las facilidades a los estudiantes para la presentación
de sus evidencias
-Se ha logrado una comunicación asertiva y se ha realizado el soporte
emocional tanto a estudiantes como a las familias, no solo a través de la
tutoría
-Todas las actividades de aprendizaje planificadas, fueron subidas al
classroom y compartidas por el WhatsApp.
-Se ha compartido la asistencia de las clases sincrónicas por meet a los
tutores, para ser compartido en el grupo de PPFF.
-Se ha compartido a los padres, estudiantes y auxiliar el listado de tareas
enviadas al classroom, esto ha producido que varias madres se
comuniquen con los docentes y conversen con sus hijos.
Es cuanto informo
Atentamente
Bellavista, 30 de setiembre del 2021
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Mg. Alván Puga César Arturo