013 14 TER08C1

Universidad Estatal de Sonora
Secuencia Didáctica
Curso: HIDROLOGÍA
Horas aula: 3
Clave: TERO8C1
Antecedente: TER07B2, CIA02B2
Horas plataforma: 1
Competencia del área:
Competencia del curso:
Diseñar y evaluar planes de aprovechamiento
de los recursos naturales, acordes a la
normatividad, para lograr un manejo
sostenible de los recursos y una cultura de
responsabilidad con el ambiente y la
sociedad.
Analizar las características físicas de la cuenca hidrológica para el
manejo integral de los recursos hídricos, para el control de inundaciones,
desarrollo de unidades de manejo ambiental, conservación de suelos o
recarga de acuíferos, por medio de teorías y normas establecidas.
Elementos de competencia:
1.
2.
3.
Identificar los principios básicos de la hidrología y los procesos del ciclo hidrológico para la compresión del
balance de agua de una cuenca, con base a las teorías establecidas.
Desarrollar la morfología de cuencas para la descripción del comportamiento de los escurrimientos en las
cuencas hidrológicas, con base a las teorías y normas establecidas.
Aplicar los modelos de flujo superficial para el establecimiento de un escurrimiento base de diseño de las
políticas de manejo de cuencas hidrológicas, con base a las teorías y normas establecidas.
Perfil del docente:
El docente deberá contar con nivel académico de posgrado o experiencia probada en el área de manejo de cuencas
hidrológicas. Demostrar experiencia en el trabajo de campo tanto para dirigir trabajos de investigación y estudios de
monitoreo de aguas y suelos in situ. Se requiere conocimiento básico de hidráulica, edafológicos, geológicos y de calidad
de agua y manejo de la normatividad mexicana aplicable.
Elaboró: Marco Antonio Gutiérrez Rosete
Revisó: Academia de Ecología
Última actualización: Marco Antonio Gutiérrez Rosete
Autorizó: Coordinación de Procesos Educativos
Febrero de 2017
Febrero 2017
Febrero de 2017
Agosto 2017
Elemento de competencia 1: Identificar los principios básicos de la hidrología y los procesos del ciclo hidrológico para
la compresión del balance de agua de una cuenca, con base a las teorías establecidas.
EC1 Fase I: Fundamentos de hidrología de superficie y subterránea.
Contenido: Definición, historia y evolución de la hidrología de hidrología.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 1: Línea del Tipo de actividad:
tiempo: Definición e Historia de la Hidrología
Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Exposición del facilitador a través de una
presentación en Power Point la definición, Recursos:
historia y evolución histórica de la disciplina.
Aula, proyector, pintarrón y libro: Aparicio Mijares, F.J. (2011).
Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México. pág.
De acuerdo a lo expuesto por el facilitador, así 13 – 16.
como los recursos puestos en plataforma, el
alumno realizará una línea del tiempo sobre la Criterios de evaluación de la actividad:
evolución Histórica de la Hidrología.
Rúbrica de línea de tiempo
La evidencia será enviada individualmente por Se considerará la asistencia y participación durante la exposición del
plataforma.
facilitador.
Tiempo asignado para la actividad:
4 Horas aula y 1 hora plataforma.
EC1 F1 Actividad de aprendizaje 2: Mapa Tipo de actividad:
Conceptual: Hidrología de Superficie e Hidrología Aula ( X ) Plataforma ( X )
Subterránea
Grupal ( ) Individual ( X )
Lab/Práctica ( )
Equipo ( )
Exposición del facilitador a través de una Recursos:
presentación en Power Point sobre la hidrología Aula, proyector, pintarrón y libro: Aparicio Mijares, F.J. (2011).
de superficial y subterránea.
Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México. pág.
13 – 16.
De acuerdo a lo expuesto por el facilitador, así
como los recursos puestos en plataforma, el Criterios de evaluación de la actividad:
alumno realizará un mapa conceptual sobre Rúbrica de mapa conceptual
Hidrología de Superficie e Hidrología Se considerará la asistencia y participación durante la exposición del
Subterránea.
facilitador.
La evidencia será enviada individualmente por
plataforma.
Tiempo asignado para la actividad:
2 Horas aula y 1 hora plataforma.
EC1 Fase II: Ciclo Hidrológico y sus componentes.
Contenido: Ciclo hidrológico, Balance de agua y sus principales procesos; precipitación, infiltración, escurrimiento,
evaporación y evapotranspiración.
EC1 F2 Actividad de aprendizaje 3: Cuadro Tipo de actividad:
sinóptico: Ciclo Hidrológico y Balance de Agua. Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Exposición del facilitador a través de una
presentación en Power Point sobre el ciclo Recursos:
hidrológico, balance de aguas y sus Aula, proyector, pintarrón y libro: Aparicio Mijares, F.J. (2011).
Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México. pág.
componentes.
27 - 67.
De acuerdo a lo expuesto por el facilitador, así
Criterios de evaluación de la actividad:
como los recursos puestos en plataforma, el
alumno realizará un cuadro sinóptico sobre el Rúbrica de cuadro sinóptico
balance de aguas en alguna cuenca del estado Se considerará la asistencia y participación durante la exposición del
de Sonora.
facilitador.
La evidencia será enviada individualmente por
plataforma.
Tiempo asignado para la actividad:
4 Horas aula y 1 hora plataforma.
EC1 F2 Actividad de aprendizaje 4: Exposición Tipo de actividad:
sobre: Principales procesos del balance de agua; Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
precipitación,
infiltración,
escurrimiento, Grupal ( X ) Individual ( ) Equipo ( X )
evaporación y evapotranspiración.
Recursos:
Los alumnos formarán equipos de trabajo para Aula, proyector, pintarrón y libro: Aparicio Mijares, F.J. (2011).
realizar una presentación sobre los principales Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México. pág.
procesos del balance de agua; precipitación, 16 – 19.
infiltración, escurrimiento, evaporación y
Criterios de evaluación de la actividad:
evapotranspiración.
Se seleccionará al azar a los equipos que La exposición se evaluará con dos criterios: entregado y no
expondrán.
entregado.
Posteriormente retroalimentará las exposiciones Se considerará entregado cuando se envíe la presentación y el
y fomentará la discusión grupal.
resumen de la misma, vía plataforma, y se exponga durante la clase
Cada equipo enviará un resumen y la si su equipo fue elegido y además la presentación cuente con los
presentación vía plataforma antes de la elementos de Competente Intermedio de la Rúbrica de presentación
exposición en el aula para tener derecho a oral y Rúbrica de elaboración de resumen.
exponerla.
Se deberán de revisar los recursos en plataforma.
Tiempo asignado para la actividad:
8 Horas aula y 2 hora plataforma.
EC1 F2 Actividad de aprendizaje 5: Evaluación Tipo de actividad:
del primer elemento de competencia.
Aula ( X ) Plataforma ( ) Lab/Práctica ( )
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Evaluación escrita sobre los principios básicos de
la hidrología y los procesos del ciclo hidrológico y Recursos:
balance de agua de una cuenca.
Aula, presentaciones, material en plataforma que proporcione el
facilitador y bibliografía de referencia.
Los resultados de la evaluación los podrán ver en
plataforma; posteriormente en el aula se Criterios de evaluación de la actividad:
retroalimentarán dichos resultados.
Los reactivos, los criterios de evaluación de modelo educativo actual
y el criterio mínimo de aprobación es COMPETENTE BÁSICO.
Tiempo asignado para la actividad:
2 Horas aula
Evaluación formativa:
Actividades en plataforma, lo expuesto en aula, y la evaluación escrita de la competencia.
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los períodos establecidos por la institución.
Fuentes de información:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aparicio Mijares, F.J. (2011). Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México.
Chow, V.T. (1964). Handbook of Applied Hydrology. McGraw-Hill. USA.
CONAGUA. (2012). Estadísticas del Agua en México. SEMARNAT. México.
Kafmann, R.G. (1975). Hidrología Moderna. C.E.C.S.A. México.
Moreno Vázquez, J. L. (2015). Despojo del Agua en la Cuenca del río Yaqui. Colegio de Sonora. México.
Perevochtchivoca, M. (2012). Cultura del Agua en México. Porrua. México.
Padilla Calderón, E. (2008). Agua, poder y escasez. Colegio de Sonora. México.
Elemento de competencia 2: Desarrollar la morfología de cuencas para la descripción del comportamiento de los
escurrimientos en las cuencas hidrológicas, con base a las teorías y normas establecidas.
EC2 Fase 1: Fundamentos de morfología y geomorfología de cuencas.
Contenido: Morfología y geomorfología de cuencas, como: Área, perimetro, orden de corriente, red de drenaje,
elevación media de la cuenca, pendiente media de la cuenca, entre otros parámetros que definen el flujo de los
escurrimientos.
Tipo de actividad:
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 6: Trabajo
Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
escrito de trazado de mapa topográfico.
Grupal ( ) Individual ( X) Equipo ( )
Explicación del facilitador sobre las
características morfométricas de la cuenca, Recursos:
como: la definición de la cuenca, parteaguas, Aula, material del facilitador, proyector, pintarrón y libro: Aparicio
clacificación, orden de corriente de los cauces, Mijares, F.J. (2011). Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed.
Limusa. México.
entre otros parámetros.
De acuerdo a lo expuesto con anterioridad el Criterios de evaluación de la actividad:
alumno de manera individual realizará las Rúbrica trabajo escrito
Asistencia y participación en la exposición del facilitador.
siguientes actividades:
1. Delimitará en mapa topográfica de escala
1:50,000 la cuenca,
2. Dibujará el parteaguas,
3. Clasificará la cuenca y
4. Calculará
todos
los
parámetros
morfométricos presentados en la
explicación del facilitador.
Se deberán de revisar los recursos en
plataforma.
En el aula el facilitador retroalimentará a los
alumnos sus avances en el trabajo, así como los
cálculos.
La evidencia se entregará en el aula y deberá
contener:
o Hoja de presentación
o Introducción
o Contenido
o Conclusiones personales sobre la
actividad
Tiempo asignado para la actividad:
8 Horas aula y campo
EC2 F1 Actividad de aprendizaje 7: Mapa Tipo de actividad:
conceptual en inglés sobre las características de
las cuencas.
Aula ( ) Plataforma ( X )
Lab/Práctica ( )
De acuerdo con lo leído de manera individual, el Grupal ( ) Individual ( X) Equipo ( )
alumno realizará mapa sobre los conceptos
principales de la lectura y la subirá a la
Recursos:
plataforma.
Se deberán de revisar los recursos en plataforma. Artículo en ingles de Sridhar Vedachalan sobre manejo de recursos
hídricos.
Tiempo asignado para la actividad:
2 Horas plataforma.
Criterios de evaluación de la actividad:
Rúbrica de mapa conceptual
Evaluación formativa:
Actividades 6 y 7, participación activa y asistencia.
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los períodos establecidos por la institución.
Fuentes de información:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aparicio Mijares, F.J. (2011). Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México.
Chow, V.T. (1964). Handbook of Applied Hydrology. McGraw-Hill. USA.
CONAGUA. (2012). Estadísticas del Agua en México. SEMARNAT. México.
Kafmann, R.G. (1975). Hidrología Moderna. C.E.C.S.A. México.
Moreno Vázquez, J. L. (2015). Despojo del Agua en la Cuenca del río Yaqui. Colegio de Sonora. México.
Perevochtchivoca, M. (2012). Cultura del Agua en México. Porrua. México.
Padilla Calderón, E. (2008). Agua, poder y escasez. Colegio de Sonora. México.
Elemento de competencia 3: Aplicar los modelos de flujo superficial para el establecimiento de un escurrimiento base
de diseño de las políticas de manejo de cuencas hidrológicas, con base a las teorías y normas establecidas.
EC3 Fase 1: Fundamentos del cálculo del escurrimiento.
Contenido: Tipos de escurrimiento, aforos, curvas de elevación vs gasto y tipos de medición en campo.
Tipo de actividad:
EC3 F1 Actividad de aprendizaje 8:
Ejercicios: Definir y calcular el escurrimiento
Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
base de la cuenca que se está estudiando.
Grupal ( ) Individual ( X ) Equipo ( )
Exposición del facilitador a través de una
presentación en Power Point sobre los tipos de
escurrimiento, aforos, curvas de elevación vs
gasto y tipos de medición en campo.
Recursos:
Aula, material del facilitador, proyector, pintarrón y libro: Aparicio
Mijares, F.J. (2011). Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed.
Limusa. México.
De acuerdo a lo expuesto por el facilitador, el
alumno de manera individual, realizará cálculos
del escurrimiento teórico de la cuenca en
estudio.
Serán entregados por plataforma y se
resolverán en el aula de manera grupal.
Criterios de evaluación de la actividad:
Rúbrica de Ejercicios
Asistencia y participación en la exposición del facilitador, así como
en la actividad grupal.
Ejercicios propuestos por el facilitador en los
recursos de plataforma
Tiempo asignado para la actividad:
8 Horas aula y 2 hora plataforma.
EC3 F1 Actividad de aprendizaje 9: Resumen Tipo de actividad:
en inglés de la lectura sobre el cálculo del Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
escurrimiento directo en la subcuenca urbana del Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( )
canal Lázaro Cárdenas.
Recursos:
En el aula se llevará a cabo una lectura en inglés Estudios Hidrológicos y Geofísicos para el control de inundaciones y
sobre el cálculo del escurrimiento directo en la
recarga de acuíferos en el municipio de Hermosillo, Sonora.
subcuenca urbana del canal Lázaro Cárdenas.
Criterios de evaluación de la actividad:
De acuerdo a lo leído, de manera individual, el
Rúbrica de resumen y rúbrica de participación en foro
alumno realizará un resumen de 2 cuartillas.
Se entregará de manera individual por medio de
la plataforma.
La asistencia se considerará como participación para el elemento de
Se deberán de revisar los recursos en plataforma competencia.
En el aula se realizará un foro de discusión de los
resúmenes, moderado por el facilitador.
Tiempo asignado para la actividad:
4 Horas aula y 1 hora plataforma.
EC3 Fase 2: Relación lluvia – escurrimiento.
Contenido: Formula racional, hidrograma unitario tradicional, curvas S, hidrográma instantaneo e hidrogramas
sintéticos.
Tipo de actividad:
EC3 F2 Actividad de aprendizaje 10: Trabajo
Aula ( X ) Plataforma ( X ) Lab/Práctica ( )
escrito sobre los diferentes tipos de
hidrogramas con lo cual se describen las
Grupal ( X ) Individual ( X ) Equipo ( )
relaciones lluvia – escurrimiento.
Recursos:
Exposición del facilitador a través de una Aula, proyector, pintarrón y libro: Aparicio Mijares, F.J. (2011).
presentación en Power Point sobre los tipos de Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México.
hidrogramas: Formula racional, hidrograma
unitario tradicional, curvas S, hidrográma Criterios de evaluación de la actividad:
Rúbrica trabajo escrito y Rúbrica de Ejercicios
instantaneo e hidrogramas sintéticos.
Asistencia y participación en la exposición del facilitador.
De acuerdo a lo expuesto por el facilitador y los
recursos de la actividad en plataforma, el
alumno realizará las siguientes actividades:
Calculará los tipos de hidrogramas: Fórmula
racional, hidrograma unitario tradicional, curvas
S, hidrográma instantáneo e hidrogramas
sintéticos.
La evidencia se entregará vía plataforma y
deberá contener:
o Hoja de presentación
o Introducción
o Contenido
o Conclusiones personales sobre la
actividad
En el aula el facilitador retroalimentará a los
alumnos sus avances en el trabajo, así como los
cálculos.
Tiempo asignado para la actividad:
8 Horas aula y 3 hora plataforma.
Evaluación formativa:
Actividades 8, 9 y 10, participación activa y asistencia.
Evaluación estandarizada:
Aprobar la actividad de autoevaluación del elemento de competencia en los períodos establecidos por la institución.
Fuentes de información:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Aparicio Mijares, F.J. (2011). Fundamentos de Hidrología de Superficie. Ed. Limusa. México.
Chow, V.T. (1964). Handbook of Applied Hydrology. McGraw-Hill. USA.
CONAGUA. (2012). Estadísticas del Agua en México. SEMARNAT. México.
Kafmann, R.G. (1975). Hidrología Moderna. C.E.C.S.A. México.
Moreno Vázquez, J. L. (2015). Despojo del Agua en la Cuenca del río Yaqui. Colegio de Sonora. México.
Perevochtchivoca, M. (2012). Cultura del Agua en México. Porrua. México.
Padilla Calderón, E. (2008). Agua, poder y escasez. Colegio de Sonora. México.
Políticas
Metodología:
El horario de entrada tiene una
tolerancia 10 minutos para
considerarse retardo, después de
este tiempo no se permitirá acceso
al aula pues de interrumpe el
desarrollo de l sesión.
La forma de trabajo para el curso de Artículo 49.- La evaluación es el proceso
Hidrología es como se describe a que permite valorar el desarrollo de las
continuación:
competencias
previstas
en
las
secuencias didácticas y los planes de
Se llevan a cabo actividades estudios
correspondientes.
Su
individuales y en equipo, tanto de metodología es de carácter integral,
manera presencial como en línea.
considerando diversos tipos de
referencias para la obtención de
Es necesario revisar la sección de evidencias de desempeño del alumno.
actividades en la plataforma, leer Artículo 51.- Para tener derecho a la
detenidamente
la
actividad evaluación sumativa de las asignaturas,
correspondiente al avance del curso y el alumno deberá:
llevarla a cabo ya sea de manera I. Aprobar cada una de las actividades de
individual o en equipo, según sea el autoevaluación de los elementos de
caso.
competencia
señalados
en
las
secuencias didácticas.
Entregar en tiempo y forma las II. Asistir de acuerdo al criterio del
actividades solicitadas.
profesor, entre el 70% y el 90% como
mínimo, de las sesiones de clase
Sa anexan rúbricas de evaluación para impartidas. Para estos efectos, las faltas
las actividades que así lo requieran.
a las sesiones de clase que sean
justificadas no serán consideradas como
Es de suma importancia que se inasistencias.
expresen las dudas sobre los Artículo 52.- La evaluación sumativa será
contenidos revisados y las actividades realizada tomando en consideración, de
realizadas con el profesor.
manera conjunta y razonada, las
evidencias del desarrollo de las
competencias contenidas en el portafolio;
la organización y presentación del
portafolio mismo, y los aspectos
relacionados con las actitudes y valores
logradas por el alumno.
Artículo 55.- Los resultados de la
evaluación y acreditación expresarán el
grado de dominio
de las competencias, por lo que la escala
de evaluación contemplará los niveles
de:
El teléfono celular será puesto en
modo silencio y no será contestado
en el salón de clase, por lo cual
queda estrictamente prohibido
chatear por cualquier red social.
Los justificantes de inasistencia
deberán ser aprobados por el jefe
de carrera.
Para tener derecho a evaluación el
estudiante deberá asistir al menos
el 80% de las sesiones.
Para las evidencias entragadas en
línea considerar lo siguiente: Tipo
de letra Arial, tamaño 11,
Interlineado 1.5, titulos centrado y
tamaño 12.
Fuentes
de
académicas.
internet
solo
Citar la fuente de información con
formato APA.
Respetar los tiempos de entrega de
cada una de las actividades.
Solo se recibirán las actividades
presenciales a los estudiantes que
hayan asistido a la sesión,
Evaluación:
independientemente de que la
inasistencia sea justificada.
competente sobresaliente, competente
avanzado, competente intermedio,
competente básico y no aprobado. El
nivel mínimo para acreditar una
asignatura será el de competente básico.
Para fines de acreditación estos niveles
se acompañarán de un equivalente
numérico según la siguiente tabla:
NIVEL EQUIVALENTE NUMÉRICO
Competente sobresaliente 10
Competente avanzado 9
Competente intermedio 8
Competente básico 7
No aprobado 6