FECHA: 3/09/20 SEMANA: 22 DIA 04
AREA:
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Juegos y estrategias para convivir mejor.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En la actividad anterior, observaste y registraste algunas características del ambiente que nos permiten diferenciar
el día y la noche. Hoy finalizaremos nuestra investigación para explicar por qué se producen el día y la noche.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Nuestra meta:
1.-Elabora el globo terrestre para explicar
¿Cómo se produce el día y la noche?
Explicar que el ciclo del día y la
noche se produce por el
movimiento de rotación de la
Tierra.
2.- Explicar que el ciclo del día y la noche
se produce por el movimiento de rotación
de la Tierra.
3.- Explicar ¿Es posible que en un lugar sea de
día y en otro lugar sea de noche a la vez?, ¿por
qué?
• En la actividad anterior, nos informamos acerca del Sol, una gran estrella que proporciona luz y calor a nuestro
planeta. Por otro lado, basado en las observaciones de su ubicación en los diferentes momentos del día, pareciera a
simple vista que el Sol se mueve, pues lo vemos aparecer por la mañana, marcando el inicio del día, y ocultarse por
la noche.
• Vamos a recordar la pregunta que quedó pendiente de investigar:
• También recordamos algunas preguntas complementarias que te pueden acercar a una posible respuesta:
- ¿Dónde está la Tierra? ¿Se mueve?, ¿cómo?
- ¿Qué relación hay entre el Sol y la Tierra?
- ¿Qué causa el día y la noche? ¿Cómo lo podemos demostrar?
¡Vamos a comenzar!
• Te invitamos a realizar una experiencia con
un modelo, para que tengas algunas ideas
más sobre el día y la noche. Pide ayuda a un
familiar para que puedas desarrollarla.
• Necesitas: cartulina con un dibujo de una
casa, cinta adhesiva, linterna.
Reflexionemos un momento:
Mientras tu familiar estaba de espaldas, el dibujo de tu casa estaba de noche; al
estar frente a la linterna, el dibujo de la casa estaba de día. Si al estar de día
tu familiar con la casa vuelve a girar una vez más, dejará de ver
la luz de la linterna.
Podríamos decir que el “Sol se ocultó al anochecer”.
Si continúa girando o rotando, ahora verá la luz de la linterna.
Podríamos decir que “el Sol salió al amanecer”.
Hasta este momento:
- ¿Podríamos seguir afirmando que el Sol sale al amanecer y se esconde al anochecer?
- ¿Quién se mueve, el Sol o la Tierra?
• Ya tienes algunas ideas acerca de por qué se producen el día y la noche.
Con base en esta experiencia, escribe y dibuja tus respuestas a la pregunta de investigación en tu cuaderno o en hojas
de reúso:
- Escribe dos posibles respuestas para la pregunta de investigación.
- Puedes hacer un dibujo que incluya al Sol y la Tierra, que represente el día y la noche.
Esto te ayudará a ordenar tus ideas.
• Tienes unas respuestas iniciales; pero, como sabes, es importante comprobar si son verdaderas.
Para ello, es necesario investigar para determinar si el Sol o la Tierra se mueven y cómo eso se relaciona con el ciclo
del día y la noche.
De esta manera, podemos dar una mejor respuesta con ideas basadas en fuentes de información confiables que
provienen de los científicos.
• Elabora un plan de acción sencillo que te permita recoger la información que necesitas para mejorar y ampliar tus
respuestas y comprobar si son verdaderas.
Considera que debe contener una lista de acciones a realizar, siguiendo la secuencia en que se llevarán a cabo, de
manera que puedas obtener ideas e información que necesitas para responder científicamente a la pregunta.
• Para ayúdate:
Si tienes otras fuentes de información, como libros o enciclopedias sobre el tema, puedes enriquecer tu investigación
y complementar tus ideas para validar tus hipótesis.
- Seleccionar la información que te sea útil para responder la pregunta de investigación.
- Elaborar un modelo que te permita explicar por qué se producen el día y la noche
. Puedes revisar el que te sugerimos en la ficha “¿Cómo se producen el día y la noche?”.
- Organizar la información en esquemas o gráficos que te permitan explicar por qué y cómo se producen el día
(esquema 1) y la noche (esquema 2)
• Después de leer, registrar y analizar la información, es momento de responder la segunda pregunta de investigación,
con base en las experiencias, la elaboración de modelos y la consulta de fuentes de información:
• Revisa las posibles respuestas que escribiste:
- ¿Estás de acuerdo con lo que pusiste?, ¿por qué?
• Si necesitas cambiar tu respuesta o complementar tus ideas, reescríbela usando la información de tus esquemas,
organizadores o de la ficha para fundamentarla.
¡Felicidades, llegaste a la meta! Reflexiona sobre lo aprendido
• Te invitamos a reflexionar a partir de la siguiente pregunta:
- ¿Qué nuevas ideas aprendiste sobre el día y la noche?
• De acuerdo a la información de la lectura y las situaciones presentadas, responde estas preguntas en tu cuaderno u
hoja de reúso:
- ¿Cómo ocurren el día y la noche?, ¿cómo se relacionan con el Sol y la Tierra?
- Recuerda la lectura del día 2, en la cual Aleja dijo:
“Yo creo que es de día porque sale el Sol y, cuando se hace tarde, no se esconde detrás de las nubes, sino que se va a
otro lugar.
Entonces se vuelve de noche y sale la Luna”.
¿Estás de acuerdo con esta afirmación?, ¿por qué?
- ¿Qué relación existe entre los momentos del día y el movimiento de rotación de la Tierra?
- ¿Es posible que en un lugar sea de día y en otro lugar sea de noche a la vez?, ¿por qué?
- ¿Qué dificultades tuviste para explicar cómo se producen el día y la noche usando el modelo?
¿Qué hiciste para resolverlas?
En familia
• Revisa tus apuntes de las experiencias, así como los organizadores que elaboraste a partir de la consulta de fuentes
de información; luego, con ayuda de tu modelo, explica a tus familiares cómo se producen el día y la noche. Puedes
acompañar la presentación con esquemas que ayuden a comprender cuándo es de día y cuándo es de noche en un
lugar de la Tierra.
• Conserva tu modelo y tus esquemas u organizadores para que los puedas incluir en la “Galería del día y la noche”. •
Tómale foto a tu trabajo o pídeles a tus familiares que graben tu explicación, para que puedas compartirlos por algún
medio virtual con tus compañeras o compañeros y tu profesora o profesor.
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