UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS Disciplina: Didática do Ensino das Ciências Sociais Docente: Profa. Dra. Michele Escoura Bueno Período da disciplina: 16/09/2019 a 16/12/2019 – das 18h30 às 21h30 Carga horária: 60 horas Créditos: 04 Ementa: Multidimensionalidade do trabalho docente. Magistério como profissão. Carreira docente, formação continuada de professores. O professor como intelectual. O trabalho interativo e as novas abordagens da comunicação em sala de aula. Objetivos: 1. Contribuir para a formação da/o cientista social enquanto professor/a e agente nas redes de ensino; 2. Discutir e analisar diferentes produções sobre ensino e o contexto escolar de modo a subsidiar e problematizar a prática pedagógica; 3. Destacar o lugar da produção das Ciências Sociais no currículo escolar e fundamentar a pesquisa como uma das ferramentas de ensino da/o cientista social. Estratégias e recursos didáticos: Aulas expositivas-dialogadas, apoiada em bibliografia obrigatória e complementar e, sempre que possível, com recursos audiovisuais apresentados em data show. Avaliações: 1. Frequência e interação em sala de aula que evidenciem a leitura dos textos indicados na bibliografia; 2. 3 atividades de registros escritos e individuais de experiências; 3. Seminário coletivo (com planejamento em plano de ensino) a partir de pesquisas empíricas em escolas; 4. Podcast da experiência “Ensinar com pesquisa”. 1 Conteúdo Programático e calendário: Obs.: A ordem da bibliografia e as datas de reposições estão sujeitas à rearranjos no decorrer do curso. 1° Encontro 16/09 2° Encontro 23/09 • • Apresentação da turma e do curso Divisão dos grupos para o seminário coletivo Leituras obrigatórias: • AZANHA, José M. P. Uma reflexão sobre a didática. 3º Seminário A Didática em questão. Atas, v.I, 1985, p. 24-32. • COMENIUS. Didática Magna. São Paulo, SP: Martins Fontes, 1997 – pp. 232-258. Atividade individual: Relato de experiência de aprendizagem 3° Encontro REPOSIÇÃO 28/09 (Sábado) Leitura obrigatória: • hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017. (Introdução e cap. 1 “Pedagogia engajada”) Leitura Complementar: • DUBET, François. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor. Entrevista concedida a Angelina Teixeira Peralva e Marilia Pontes Sposito. Revista Brasileira de Educação Rio de Janeiro, n. 5 e 6, p. 222-231, 1997. 30/09 – Não haverá aula, devido ao 2° SIEPE/UFPA 4° Encontro 07/10 Leitura obrigatória: • FUSARI, José C. O Planejamento do Trabalho Pedagógico: Algumas Indagações e Tentativas de Respostas. Centro de referência em Educação. • Metodologia NEPSO – Nossa Escola Pesquisa sua Opinião: Manual do Professor Leitura complementar: • FARIAS, Isabel et al. O planejamento da prática docente. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Liber Livros, p.107- 136. 14/10 – Pós Círio 5° Encontro 21/10 Atividade coletiva – Semana da ANPOCS Formulação da estrutura de organização dos seminários; reuniões dos grupos; levantamento dos recursos didáticos; preparação dos planos de ensino. 2 28/10 – Recírio + dia do Servidor Público 6° Encontro 01/11 (sexta) REPOSIÇÃO Leitura obrigatória: • LIBÂNEO, José Carlos. (Org.) Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo, SP: Cortez, 2003. (PARTE 4 – Cap.1 Organização e gestão, objetivos do ensino e trabalho dos professores) Leitura Complementar: • FRANCHI, Eglê Pontes. (Org.) A Causa dos Professores. Campinas, SP: Papirus, 2003 7° Encontro 04/11 Atividade coletiva Apresentação dos seminários coletivos – “No chão da escola”, partindo da bibliografia: • ARCO NETO, Nicolau Dela Bandera. “A educação vem de casa: família e escola na periferia de São Paulo”. TESE (Antropologia Social), Universidade de São Paulo, 2017 - Prêmio Capes de Tese 2018. (Caps. 5: “As brechas, as brigas e as fitas: a socialidade do ponto de vista dos estudantes” e Cap. 6: “Em busca do respeito”) • LUCIANO, Gersem [Baniwa]. Educação para manejo e domesticação do mundo: entre a escola ideal e a escola real. TESE, Universidade de Brasília, 2011. (Cap. 4: Os dilemas atuais da educação escolar indígena no Rio Negro) Atividade individual: diretrizes para a realização do relato de experiências de ensino 8° Encontro 11/11 9° Encontro 18/11 Atividade coletiva Apresentação dos seminários coletivos e entrega dos planos de ensino – “No chão da escola”, partindo da bibliografia: • PEREIRA, Alexandre Barbosa. “A maior zoeira”: experiências juvenis na periferia de São Paulo. TESE (Antropologia Social), Universidade de São Paulo, 2010. (Cap. 3: “As zoeiras: relações de ludicidade e jocosidade” e Cap. 4: “Apropriações tecnológicas”) • CARVALHO, Marília Pinto de. “O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações entre gênero e cor/raça”. In: Cadernos Pagu, vol. 22, pp. 247-290, 2004. / + GOMES, Nilma Lino. Educação, identidade negra e formação de professores/as – um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. In: Educação e Pesquisa, v.29, n.1, pp. 167-182, 2003. Leitura Obrigatória • IANNI, Octávio. O Ensino das Ciências Sociais no 1º e 2º graus. Cad. CEDES [online]. 2011, vol.31, n.85 Leitura complementar: • OLIVEIRA, Maria Rita Neto Salles. (Org.). Didática: ruptura, compromisso e pesquisa. 2ª Ed. Campinas, SP: Papirus, 1995 Entrega da Atividade individual: relato de experiência de ensino 3 10° Encontro REPOSIÇÃO 23/11 (Sábado) 11° Encontro 25/11 Leitura Obrigatória • GIROUX, Henry. Os Professores como Intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica de aprendizagem. Porto Alegre, RS: Artes Médicas, 1997 Leitura Obrigatória: • STECANELA, Nilda; WILLIAMSON, Guillermo. A educação básica e a pesquisa em sala de aula. Revista Acta Scientiarum, Maringá, v. 35, n. 2, p. 283-292, July-Dec., 2013. Em sala: Alinhamentos e qualificação das discussões do “Ensinar com Pesquisa” 12° Encontro REPOSIÇÃO 30/11 (sábado) 13° Encontro 02/12 Leitura Obrigatória: • SENNA, A. O professor e o sociólogo: reflexões sobre a ação do cientista social em sala de aula. Revista Café com Sociologia, vol.3, n. 1 (2014) Leitura Complementar: • PERRENOUD, Philippe. Práticas Pedagógicas e Formação: perspectivas sociológicas. Lisboa/Portugal: Publicações Dom Quixote, 1993 Leituras obrigatórias: • FREIRE, Paulo. Medo e ousadia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. • FREIRE, Paulo. Fazer escola conhecendo a vida. Campinas: Papiros, 1987 Atividade individual: Relato de experiência de pesquisa 14° Encontro 09/12 Leituras obrigatórias: • COSTA, António G. Aventura pedagógica. São Paulo: Cultural, 1990 • BELOTTI. Edna G. Educar para a submissão. Petrópolis: Volumes, 1987. Leitura Complementar: • NIDELCOFF, Maria T. A escola e a compreensão da realidade. São Paulo: Brasiliense. 1986 15° Encontro 16/12 Leitura obrigatória: • hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2017. (Cap. 14 “Êxtase – Ensinar e aprender sem limites”) Atividade final Apresentação dos Podcasts produzidos pela experiência “Ensinar com Pesquisa” 4
