Plan de Sesión de Aprendizaje Primaria: Adivinanzas, Matemáticas, Suelo

UNIDAD Nº 02
“¡SALVEMOS NUESTRO PLANETA TIERRA”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“AMÉRICA EL JARDIN DE LA TIERRA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 01
“JUGANDO A LOS ACERTIJOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN
Adivinanza
Descripción del
aprendizaje.
Observan, comentan y crean adivinanzas.
Área/AF
Competencia
Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
1.1. Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas
situaciones de
interacción.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
Cotejos
Practica modos
y normas
culturales de
convivencia que
permiten la
comunicación
oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Observan, comentan y reflexionan con sus
compañeros y compañeras sobre la
adivinanza y la imagen de los niños.
¿Qué estarán pensando el niño y la niña?
¿Qué creen que dice en el texto?
¿Conoces alguna adivinanza? Compártela con
tus compañeros y compañeras.
¿Qué es una adivinanza?
¿Para qué sirven?
¿Puedes crear una adivinanza?
- Leen tarjetas de adivinanzas con ayuda de la
profesora.
- Marca con una “X” el dibujo que corresponde a
I Abril -1
-
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Crean adivinanzas cortas.
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Plumones.
- Colores.
-
-
Momentos
-
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
la adivinanza.
Se dividen en grupos entregándoles unas
figuras de animalitos.
Completan las palabras del papelote que les
tocó, escribiendo las vocales que faltan.
Exponen sus trabajos, nombran la respuesta y
las vocales que completaron.
Juegan a representar animales con su cuerpo
y el resto del grupo trata de adivinar de quién
se trata desarrollando su imaginación,
creatividad y lenguaje.
Realizan adivinanzas resolviendo una ficha.
Comparan sus respuestas y comentan sobre
la actividad.
Crean adivinanzas y dibujan sus respuestas.
Responden preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Fue fácil aprender a crear adivinanzas?
¿Fue fácil adivinar las respuestas?
¿Puedes identificar con facilidad una
adivinanza?
¿Te gusta crear adivinanzas?
Con ayuda de tu familia crea diversos
adivinanzas y coloca las respuestas en un
aparte oculta.
Observan bien una figura. Encuentra: el
sombrero, el pantalón, la campana y la
camisa. Delinea y pinta.
I Abril -2
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO DE LA SESIÓN
Creación de series hasta 10 objetos criterio perceptual.
Descripción del
aprendizaje.
Observan, ordenan y realizan seriaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Matemática
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
Formula y
describe
situaciones
cotidianas que
impliquen
ordenar una
colección de
hasta 10 objetos
según el tamaño,
longitud, grosor,
valor numérico y
otros.
- Construye usando
material concreto o
gráfico, una
colección ordenada
con criterio
perceptual de hasta
10 objetos según
su propio criterio.
- Formula y ordena
una serie según el
valor numérico.
-
Prueba
objetiva
Prueba
Escrita
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Realiza seriaciones.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un gusanito con números.
Entonan la canción los 10 perritos.
Motivación
-
-
Inicio
Saberes
previos
Situación de contexto:
¿Qué observan en la imagen?
¿Cuántos anillos tiene el gusano?
¿En qué número comienza y termina?
¿Les gusta la canción?
¿Cuántos perritos tenían?
¿Cuántos perritos le queda al final?
I Abril -3
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Bloques
lógicos.
- Objetos.
- Papelotes.
- Plumones.
- Fichas.
Momentos
Estrategias
¿Qué es una seriación?
¿Para qué sirve la seriación de números?
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
Resuelven situaciones problemáticas de
seriación.
Completa una ficha con tu respuesta.
¿Qué semillas usó José?
¿Cuántas semillas puso primero?
¿Cuántas semillas puso después?
¿Qué semillas debe colocar José?
Sacan su material: chapitas, piedritas, fideos,
etc. y su tarjeta de números hasta el 10.
Representan con el material lo que indica la
tarjeta de números en su mesa.
Completan la serie según corresponda a cada
grupo.
Realizan series de números en forma
alternada.
Completan series utilizando sumas.
Sistematizan con ayuda del profesor en su
cuaderno.
Desarrollan ejercicios de reforzamiento.
Escriben los números de la nube blanca
siguiendo el orden numérico.
Marcan la alternativa que corresponda a cada
una.
Resuelve ficha de Aplicación
Responden a preguntas
¿Qué aprendieron hoy? ¿Fue fácil hacer la
seriación?
¿Puedes realizar series sumando un número?
Actividades de extensión
Dibuja la cantidad de elementos que indica la
tarjeta.
Coloca el número de objetos que corresponde
en cada tarjeta.
Continúa la serie en la recta numérica.
Resuelve series con materiales de su domicilio
colocándolos por tamaño, grosor, cantidad.
Repasan los números hasta el 10.
I Abril -4
Materiales y
recursos
- Cuadernos
- Colores.
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº3
TÍTULO DE LA SESIÓN
El suelo
Descripción del
aprendizaje.
Observan, comentan y diferencian los tipos de suelo.
Características
APRENDIZAJES ESPERADOS
Ciencia y
Ambiente
Área/AF
Competencia
3. Identifica los
cambios que se
producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la
vida.
Capacidades
3.3. Explora
diferentes formas
de producir
cambios en las
características del
agua, el aire y el
suelo.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Identifica los
tipos y
características
del suelo de su
localidad.
Prueba
objetivo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
Identifica las características del suelo.
Propósito
didáctico
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños sentados en el suelo.
Escuchan con atención la lectura: EL SUELO
Situación de contexto:
Responden interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños y las niñas?
¿Dónde se encuentran?
Comentan cómo se formó el suelo.
¿Cómo es el suelo? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles
son sus características? ¿Qué tipos de suelo
hay?
Definen el suelo
Se informan sobre las características del
suelo.
Realizan un experimento del suelo.
Después de observar y realizar el experimento
llegan a conclusiones.
En un cuaderno, dibujan la muestra de arena,
de tierra de jardín y de piedras.
Comentan sobre las características del suelo.
Diferencian los tipos de suelo: TIPOS DE
SUELOS
I Abril -5
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Colores.
- Lápiz.
- Fichas.
-
-
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
Suelos rocosos, suelos arcillosos, Suelos
arenosos, Suelos orgánicos.
- Resuelven ficha de aplicación.
- Responden preguntas
¿Qué aprendimos hoy? ¿Puedes diferenciar los
tipos de suelo? ¿Conoces las características del
suelo?
¿Puedes definir el suelo?
Extensión
- Averiguan qué tipo de suelo tiene tu
comunidad y qué se cultiva en él.
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -6

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 02
“LOS AMERICANOS SOMOS UNA GRAN FAMILIA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº4
TÍTULO DE LA SESIÓN
Lectura de palabras América, Relación imagen palabra
Descripción del
aprendizaje.
Identifica y escribe palabra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunicación
Área/AF
Capacidades
3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de escritura.
-
Identifica textos
de su entorno
cotidiano,
incluyendo los
tecnológicos
(televisión,
computadora),
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imágenes,
colores, formas,
tipografía, títulos,
palabras
conocidas (su
nombre, el de
sus compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
Lista de
cotejos
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de
escritura.
-
Escribe textos
diversos, según
su nivel de
escritura, en
situaciones
comunicativas.
Prueba de
Entrada
I Abril -7
Indicadores
Inst. de
evaluación
Competencia
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Identifica la palabra América.
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños de varios países de América.
- Aprendemos y entonamos en grupo la canción
“Un canto de Amistad”.
- Situación de contexto:
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿De qué países son los niños?
- Comentan sobre la canción de un Canto de
Amistad nombrando los países de América.
¿Por qué se dice que son hermanos
Americanos?
¿Cuándo se celebra el día de las América?
¿Qué países lo conforman?
Entonan la canción: “Un canto de Amistad”
Reconocen las palabras escritas en mayúsculas
como los países.
- Colorean la palabra América de la canción.
- Reconocen la palabra América en diferentes
tarjetas y la encierran en un círculo.
Colorean los círculos según las sílabas.
Desarrollan actividades.
¿Qué sonido hace cada uno? Lee y escribe.
Repasa las vocales y completa las palabras.
¿Cómo se llama? Escriben la vocal que falta.
Leen y unen con una línea la oración con
cada imagen.
- Lee y une cada palabra con su imagen.
- Observa y une con una línea la figura con el
nombre:
- Escriben oraciones con las palabras de la
imagen.
- Realizan una ficha de aplicación:
- Responden que aprendimos hoy? ¿Cuántos
países forman el continente y con qué países
limita el Perú? ¿Puedes decir porque se
festeja el día de las Américas?
-
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
I Abril -8
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Tarjetas.
- Cuaderno.
- Cancionero.
- Plumones.
- Colores.
- Lápices.
-
-
-
Momentos
Estrategias
Tarea o trabajo en casa
Extensión.
- Averiguan el nombre y su capital de los países
que limita el Perú.
- Confeccionan una bandera de un país de
América.
I Abril -9
Materiales y
recursos
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº5
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Normas de convivencia familiar.
Nombra las normas de convivencia familiar.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
Competencia
Capacidades
Personal Social
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas y
sin distinción.
1.2 Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democráticos como
base para la
construcción y
acuerdos de
convivencia.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
-
Señala las
normas ayudan a
que un buen trato
y alcanzar las
metas, tanto en
el juego como en
la convivencia en
el aula.
Practica normas
de convivencia
en el aula.
Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Reconoce que es importante colaborar en la
familia.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre una
niña limpiando la mesa.
Entonan la canción mi Familia utilizan los
dedos de la mano y la música del campanero.
Situación de contexto:
¿Qué hace la niña?
¿Dónde se encuentran?
¿Crees que es correcto lo que está haciendo?
¿Cómo debes ayudar a tu mamá en casa?
¿Cuántos miembros tiene tu familia? ¿Qué
funciones tiene cada miembro de la familia?
¿Qué Son las normas?
¿Qué normas de convivencia tiene tu familia?
¿Cómo se organizan en tu familia?
Comentan que los niños colaboran en la casa
realizando labores sencillas.
Describen algunas actividades que se realizan
en la casa.
Marca con un  (aspa). Las actividades que
son frecuentes en tu familia.
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
I Abril -10
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Colores.
- Plumones.
- Cartulina.
- Lápiz.
-
-
Momentos
Estrategias
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Comenta que en muchas familias, los niños y
las niñas colaboran con los mayores
realizando labores sencillas:
Dialogan que la ayuda de los niños es muy
valiosa para la familia.
Nombran las actividades que realizan los niños
para ayudar a la familia.
Realizan una ficha de aplicación.
Responden interrogantes
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importantes es
aprender sobre los normas de convivencia
familiar? ¿Cómo la aplicas en tu familia?
¿Colaboras con tu familia en la casa? ¿Cómo?
Realizan actividades de extensión para
afianzar sus conocimientos.
1. Colorea la actividad que se realiza en familia.
2. Colorea la palabra correcta de las actividades
que realizan.
I Abril -11
Materiales y
recursos
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº6
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Representación de números hasta 5.
Identifica y representa hasta el número 5.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
Competencia
Capacidades
Matemática
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Expresa con
material
concreto, dibujos
o símbolos de los
números
naturales hasta
5, a partir de
situaciones
cotidianas.
Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Representa los números naturales hasta el 5.
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños contando paleta.
- Observan juguetes en el estante de una tienda
y los cuentan:
- Situación de contexto:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen la niña?
¿Cuántas muñecas hay?
¿Cuántas pelotas hay?
- Marca con una x la fila que tiene un juguete más
que la de los aviones.
¿Cuántos trenes hay?
¿Sabes contar hasta el 5?
¿Puedes representar números con objetos?
- Salen al patio y cuentan las aulas del colegio.
- Juegan con chapitas de colores y forman
grupos por colores.
-
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
I Abril -12
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Colores.
- Tarjetas.
- De
números.
- Cuadernos
- Fichas.
- Objetos.
- Chapitas.
- Bloques
lógicos.
-
Momentos
-
Cierre
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Cuentan ¿cuántas chapitas hay en cada
grupo?.
Forman grupos de 1,2,3,4 ó 5 chapitas.
Usan tarjetas de números del 1 al 5 y forman
grupos con su número correspondiente.
Repasan los números del 1 al 5.
¿Cuántas frutas hay escriben el número que le
corresponde
¿Cuántas verduras hay? Cuenta y escribe.
Realizan una ficha de aplicación.
Responde a interrogantes
¿Qué aprendimos hoy?
¿Puedes contar con facilidad hasta el 5?
¿Colocas con facilidad la tarjeta de números con
la que corresponde?
Realizan ejercicios de extensión con los
números del 1 al 5.
¿Cuántos objetos hay? Escribe el número en el
recuadro.
Colorea según el número.
Colorea tantos objetos como indica la tarjeta.
Practicamos la escritura de números y cuenta
los puntos en el dominó.
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -13

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 03
“ORDENAMOS Y DEDUCIMOS SOBRE EL DON DE LA VIDA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº7
TÍTULO DE LA SESIÓN
Número ascendente y descendente hasta el 5.
Descripción del
aprendizaje.
completa y ordena números en forma ascendente y
descendente.
Área/AF
Competencia
Matemática
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Explora el uso
de los números
naturales hasta
5 para contar,
medir, ordenar,
comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas.
Prueba
objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Ordena números en forma ascendente y
descendente.
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño que sube gradas.
- Entonan la canción: Los elefantes
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuántas gradas quiere subir el niño?
¿Cómo hace para bajar el niño?
¿De qué otra forma puede subir o bajar?
¿Qué hace el elefante?
¿Cuántos elefantes comienzan a balancearse?
¿Cuántos terminan en la tela de la araña?
-
Motivación
Inicio
Saberes
previos
I Abril -14
Materiales y
recursos
- Lámina.
- Cuaderno.
- Colores.
-
Lápiz.
Pizarra.
Fichas.
Objetos.
Números.
Momentos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
¿Qué significa ascendentes y que
descendentes? ¿Puedes ordenar en forma
ascendente los números? ¿Qué diferencia hay
entre ascendente y descendente?
Se presenta el tema: NÚMEROS
ASCENDENTES Y DESCENDENTES
Resuelve ejercicios de reforzamiento.
Observa los gusanitos y escribe los números
que faltan.
Completa la tabla correctamente con el
número anterior y posterior o siguiente
Escribe en el tren el número que está entre los
dos números dados.
Ordena los números de los globitos en la recta
numérica en forma creciente o ascendente.
ordenan tarjetas de números en forma
ascendente y descendente.
Responde a preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? Puede ordenar números
en forma ascendente y descendente?
¿Distingo la palabra ascendente y
descendente?
Resuelve ficha de extensión
Ordena los números de las hojitas en la recta
numérica en forma ascendente o descendente.
Qué número corresponde a cada figura.
I Abril -15
-
-
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº8
TÍTULO DE LA SESIÓN
Inferencia del texto.
Responder preguntas de opinión.
Descripción del
aprendizaje.
Leen en forma clara lecturas sencillas.
Área/AF
Competencia
Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
2. Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
Inst. de
evaluación
Indicadores
1.3. Infiere e
interpreta el
significado del texto
oral.
-
Deduce hechos a
partir de ideas
explícitas y
próximas en los
textos que
escucha.
Lista de
cotejos
2.5. Interactúa
manteniendo el hilo
temático y
adaptándose a las
necesidades de la
interacción.
-
Responde
preguntas en
forma pertinente.
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Realiza inferencias de un texto.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de los niños leyendo un libro:
Motivación
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
- Fichas.
- Cuadernos.
- Colores.
- Lápices.
- Textos.
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Quiénes están en la lámina?
¿Qué tiene la marioneta en la mano?
¿Qué ropa tiene puesta? ¿Te gusta?
¿Qué está haciendo el mono?
¿Adónde piensas que irán después?
- ¿Te gusta leer? ¿Sabes leer? ¿Comprendes lo que lees?
- ¿Dónde crees que se desarrolla el texto?
-
Inicio
Materiales y
recursos
- Láminas.
I Abril -16
Momentos
-
¿Quiénes son los personajes?
-
Escuchan con atención el relato del texto.
Mimi, la marioneta
Realizan memoria visual de las palabras y del
significado del texto.
Comentan sobre la lectura Mimi…
Reconocen la letra mayúscula del texto.
Identifican las palabras que están resaltadas.
Observa estas ilustraciones. Luego, busca
sus nombres y únelos con una línea.
Recuerda el relato y completa las expresiones
con la palabra correcta. Sigue el ejemplo.
Realizan análisis de imágenes y practican su
expresión oral.
Busca las Figuras escondidas. Luego píntalas
de colores.
Encierra la ilustración intrusa de cada fila.
Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Comprendes lo que lees?¿Responde
correctamente por preguntas? ¿Infieres un
texto con facilidad?
-
Leen un cuento con el acompañamiento de
sus padres para narrar al día siguiente a sus
compañeros.
-
-
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
I Abril -17
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº9
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Adán y Eva nuestros primeros padres.
Identifica a nuestros primeros padres Adán y Eva.
Área/AF
Competencia
Capacidades
Educación Física
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la
ejecución de
actividades físicas
sencillas, valorándolas
como medios para
cuidar su salud.
1.2. Reconoce que
todo lo que existe: la
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados por
Dios.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Prueba
objetiva
Relata el texto
bíblico de la
Creación del
hombre y la
mujer.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Estrategias
-
Identifica a Adán y Eva como nuestros
primeros padres.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño y niña:
Entonan la canción: “Vamos a bendecir al
Señor”
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Quiénes fueron nuestros primeros padres?
-
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
¿A quiénes creó Dios? ¿En cuántos días creó
el universo?
¿Qué sabes de Adán y Eva?
Comentan la canción: “Vamos a bendecir al
Señor”
Comentan sobre que Dios es nuestro padre
que nos quiere mucho. Qué debemos
agradecerle por todo lo que nos ha dado.
Dialogan sobre el sexto día de la creación:
Colorean la imagen de los seres que Dios
creó.
Comentan sobre la creación del varón y la
mujer, Adán y Eva.
Escuchan con atención la palabra del Señor
Génesis 1
I Abril -18
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Biblia.
- Cuaderno
- Colores.
- Cancionero.
- Lápiz.
-
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
Leen y aprenden con ayuda de la profesora.
Reconocen que Dios es nuestro Padre porque
nos ha creado y dado la vida. Él nos ama y
cuida con cariño
Reflexionan que los seres más perfectos que
ha creado Dios son los ángeles y los
hombres.
Comentan que el hombre y la mujer tienen un
alma espiritual e inmortal.
concluyen que Dios nos ha encargado que
cuidemos la naturaleza.
Responden preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?’
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Realizan las siguientes actividades:
Ayudo a Adán y Eva a ponerle nombre a estos
elementos que Dios ha creado. Luego los
agrupo.
Completo con dibujos el siguiente esquema:
Realizan una ficha de aplicación.
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -19

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 4
“COMUNICÁNDONOS VALORAMOS EL SUELO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº10
TÍTULO DE LA SESIÓN
- Dialogo.
- Escritura de palabras con “s” a partir de imágenes.
Reconoce y escribe palabras con la letra “s”.
Descripción del
aprendizaje.
Área/AF
Competencia
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
Inst. de
evaluación
Indicadores
1.2. Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos orales.
-
Identifica
información
básica y algunos
detalles de
conversaciones,
diálogos y
noticias con
temática
cotidiana.
Lista de
cotejos
4.1.Se apropia del
Sistema de Escritura
-
Escribe textos
diversos, según
su nivel de
escritura, en
situaciones
comunicativas.
P.E.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Escribe palabras con “s” a partir de imágenes
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre los
niños que dialogan.
- Cuaderno.
- Lápiz.
Momentos
Propósito
didáctico
Inicio
Motivación
Estrategias
Saberes
previos
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
I Abril -20
- Colores.
- Fichas.
- Papelote.
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
¿Sobre qué están dialogando?
- ¿Qué te gusta a ti?
¿Conoces la letra “S”? ¿Puedes escribir palabra
con “s”?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
- Plumones.
Realizan actividades
Observan, la imagen y comentan sobre la niña
que toma la sopa.
Leen la oración: Sofi toma sopa de sémola.
Identifican la “s” “S” en diferentes formas.
Reconocen la palabra silla, la parten en
sílabas.
Nombran palabras con “si”.
Juegan con letras móviles y forman palabras
con “s”.
Une cada dibujo con su palabra que comience
con “s”
Pinta de color rojo las palabras escritas con
“S”
Elige la palabra que falta y completa la
oración.
Elige silabas del cartel para formar palabras.
Escribe sus nombres según la imagen
Ordena las palabras y escribe la oración.
Realizan una ficha de aplicación.
Responden a preguntas ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo aprendo distinguir la letra
s?¿?Qué dificultades tuve?¿Para qué me sirve
aprender la letra S?
Extensión: investigan palabras que comiencen con S con ayuda de sus familiares. Dibujan lo
que más les guste.
Realizan diversos trazos y el caligrama de la
letra S.
I Abril -21
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº11
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Utilidad del suelo.
Observa y reconoce la utilidad del agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIA Y
AMBIENTE
Área/AF
Competencia
Capacidades
3. Identifica los
cambios que se
producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la
vida.
3.3. Explora
diferentes formas de
producir cambios en
las características
del agua, el aire y el
suelo.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Señala la
utilidad del suelo
en la vida de los
seres vivientes.
Prueba
objetiva
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Nombra la utilidad del agua.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen del suelo:
Escuchan con atención la historia ¿Qué
gastados estaban los suelos?
-
Inicio
Saberes
previos
Responden las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué nos pide el niño?
¿Por qué crees que los suelos de la
comunidad estaban debilitados?
¿Qué recomendaciones habrá dado el ingeniero
para recuperar el suelo?
¿Cómo evitamos que el suelo, el aire y el agua
de nuestra comunidad se contaminen?
Materiales y
recursos
- Lámina.
- Cuaderno
- Colores.
- Fichas.
- Papelógrafos.
Conflicto
cognitivo
-
¿Qué es el suelo? ¿Para qué sirve el suelo?
¿Por qué es importante el suelo?
-
-
Visitan el jardín o huerto de la I.E
Observan las plantas.
Comentan sobre los jardines de su I.E. y su
cuidado.
Dialogan sobre los suelos
Comentan sobre la utilidad de los suelos y su
importancia.
-
Desarrollo
-
I Abril -22
Momentos
-
Sistematizan la utilidad de los suelos en sus
cuadernos.
-
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos a
conocer la utilidad de los suelos? ¿Qué
dificultades tuve para darme cuenta de la
importancia de los suelos? ¿Cómo me sentí
con o que aprendí? ¿Para qué me sirve por
qué aprendí?
EXTENSIÓN
Observan y colorean la utilidad de los suelos.
Resuelven Ficha de Aplicación
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
I Abril -23
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº12
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Técnica gráfico plástico corrugado
Utiliza la técnica del corrugado.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
Competencia
Capacidades
ARTE
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
1.1. Explora y
experimenta con
materiales de
expresión gráfico
plástica; con objetos
sonoros del entorno;
con su voz, gestos,
posturas y
movimientos
Corporales.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
cotejos
Practica
creativamente
las técnicas
grafica
plásticas: del
corrugado.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Aplica la técnica del corrugado.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños dibujando.
- Colores.
Responden a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta dibujar o practicar otras técnicas?
- ¿Conoces la técnica del corrugado? ¿Cómo lo
haces?
- Papel
sedita.
- Cola
sintética.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Materiales y
recursos
- Cartulina.
-
Desarrollo
-
Salen al patio y juegan a los países.
Elaboran banderas de los países americanos
en forma grupal a través de la técnica del
corrugado.
Aplicar la técnica del corrugado para decorar
los trabajos
Escriben en carteles los nombres de los
países según las banderas elaboradas
Decoran los carteles creativamente
Exponen sus trabajos y explican el
procedimiento para su elaboración
I Abril -24
- Fichas.
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Responden preguntas: ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo aprendí la técnica del corrugado
¿Qué dificultades tuve al realizar mi trabajo?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
Cierre
-
Tarea o trabajo en casa
Actividades de extensión
- Trazan un dibujo libre y aplica la técnica del
corrugado
- Exponen sus trabajos en la galería del colegio
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -25

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 05
“CONOCIENDO NUESTRO PATRIMONIO CULTURAL”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº13
TÍTULO DE LA SESIÓN
El comentario
Descripción del
aprendizaje.
Comprende Textos.
Área/AF
Competencia
Capacidades
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
2. Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
2.4. Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
cotejos
Explica el
propósito de su
texto oral.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Realizan comentarios sobre la lectura
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen:
Motivación
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué hacen los niños? ¿Para qué comentan?
¿Qué comentan los niños?
- ¿Qué es un comentario? ¿Saber realizar el
comentario de un tema?
-
Desarrollo
-
Escuchan un relato con atención: EL SAPO
SARAFIN.
Nombran las imágenes del texto.
Reconocen la imagen con la palabra del texto.
Leen las palabras resaltadas del texto.
identifican las palabras con “s”.
Realizan la comprensión del texto:
Observan estas ilustraciones. Luego busca
sus nombres y únelos.
I Abril -26
Materiales y
recursos
- Fichas.
- Colores.
- Lápiz.
- Láminas.
- Cuadernos
- Textos.
-
Momentos
-
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Recuerdan el relato que escuchaste y
completa cada oración, subrayando la palabra
correcta.
Recuerdan el relato que escuchaste y marca,
con una X, la respuesta correcta.
Observa dentro de la soga y busca una
palabra para cada figura. ¿Las encontraste?
¡Bravo! Ahora, únelas.
Responden preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos a
decir un comentario? ¿Para qué nos sirve
hacer un comentario?
Realizan lista de cotejo.
Extensión: Realizan un comentario de un
paseo del día domingo
Recortan palabras con “s” y pegan en su
cuaderno.
I Abril -27
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº14
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Conservación del patrimonio natural y cultural.
Reconoce que es importante conservar el patrimonio
natural y cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
Competencia
Capacidades
PERSONAL SOCIAL
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas y
sin distinción.
1.3 Se relaciona
interculturalmente
con personas de
diverso origen desde
una conciencia
identitaria abierta y
dispuesta al
enriquecimiento.
Inst. de
evaluación
Indicadores
Identifica las
manifestaciones
culturales
(bailes, comidas,
vestimentas) de
su localidad y
las comparte
espontáneament
e.
Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Practica acciones de conservación su
patrimonio cultural.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de unos niños bailando una danza
típica del Perú.
Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Qué danza estarán bailando?
¿Cuál es la danza típica de tu región?
¿Qué es el patrimonio cultural natural? ¿Qué
diferencia hay entre Patrimonio natural
cultural?
Observan imágenes de plantas, animales,
lugares, monumentos del Perú.
Describe y clasifica:
Responden a interrogantes:
¿Qué imágenes representan las riquezas
naturales?
¿Cuáles son las riquezas creadas por el
hombre?
Comentan que los recursos naturales que
posee un país depende de las características
geográficas de su territorio.
Se informan sobre la riqueza natural del Perú.
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
-
I Abril -28
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Papelógrafo.
- Cuadernos
- Lápiz.
- Colores.
-
-
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
¿Qué monumentos históricos hay en nuestra
región?
¿Por qué deben ser protegidos y
conservados?
Recortan y pegan las figuras para reconocer
las vestimentas y danzas del país.
Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy
día? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades
tuve?
ACTIVIDAD DE EXTENSION
Investigan dibujan y colorean las comidas y
platos típicos de cada región
Pegan según indica los lugares de gran
atractivo turístico en el Perú.
Realizan una ficha de aplicación
I Abril -29
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº15
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Desplazamiento
Realiza diferentes desplazamientos.
Área/AF
Competencia
Capacidades
EDUCACIÓN FISICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
2. Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
2.2. Identifica y utiliza
conceptos de
ubicación espacial
básicos al realizar
movimientos y desplazamientos.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Participa en
ejercicios que
impliquen el
desplazamiento.
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Participan en desplazamientos.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños jugando en el patio.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
-
Desarrollo
-
-
Responden a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Por qué es bueno jugar y hacer ejercicio?
¿Qué es un ejercicio? ¿Qué es un
desplazamiento? ¿Qué diferencias hay entre
ejercicios y desplazamiento?
Realizan ejercicios de calentamiento muscular.
Salen al parque para realizar ejercicios, tomar
los rayos del sol y fortalecer los huesos.
Realizan ejercicios de calentamiento.
Corren alrededor del parque.
Realizan carreras de los tres pies.
Realizan en parejas diferentes actividades: Se
amarra el pie izquierdo de un niño con el pie
derecho de otro tomando un solo pie.
Ejecutan ejercicios de equilibrio
I Abril -30
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos.
- Láminas.
- Jabón.
- Agua.
-
-
Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
Forman dos columnas, una de niños y otra de
niñas.
- Primero las niñas, uno por uno, caminan con
los brazos estirados, hacia abajo, caminan
sobre la línea tratando de no perder el
equilibrio (sin salirse de la raya)
- Forman dos columnas vuelven a realizar el
ejercicio anterior, pero esta vez lo hacen con
los brazos estirados.
- Responden: ¿De qué forma fue más fácil
cumplir el ejercicio?
- Terminan la sesión con juegos colectivos que
sean de agrado, pueden ser fulbito para los
niños y vóley para las niñas.
- Se asean con jabón y agua.
ACTIVIDAD DE EXTENSION
- Realizan ejercicios de fortalecimiento al cuerpo
en su domicilio
- Responden preguntas: ¿Qué aprendimos hoy
día? ¿Cómo aprendí a diferenciar ejercicios de
desplazamiento?
- ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con
lo que aprendí?
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -31

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
“CUIDEMOS NUESTRO PLANETA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 06
“DIFERENTES FAMILIAS VIVEN EN EL PLANETA TIERRA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº16
TÍTULO DE LA SESIÓN
Conversación, saberes de familia.
Descripción del
aprendizaje.
Identifica información en conversaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
Área/AF
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
1.2. Recupera y
reorganiza
información en
diversos tipos de
textos orales.
2. Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
2.2. Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
-
-
I Abril -32
Inst. de
evaluación
Identifica
Lista de
información
cotejos
básica y algunos
detalles de
textos orales con
temática
cotidiana.
Identifica
información
básica y algunos
detalles de
conversaciones,
diálogos y
noticias con
temática
cotidiana.
Ordena sus
ideas en torno a
un tema
cotidiano a partir
de sus saberes
previos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Identifican conversaciones de la familia.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre los
niños que conversan.
- Papelógrafos.
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
- ¿De qué conversan? ¿Qué es la
conversación?
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
-
Observan, y escuchan la conversación de la
maestra con los niños.
Identifican las conversaciones.
Comentan sobre el tema de la conversación.
colorean las conversaciones.
reconocen que todas las familias son
diferentes.
Realizan la comprensión de la lectura:
Comprendo lo que leí
¿Quién dijo esto? Rodea.
¿Cómo es el papá de cada uno? Une.
¿Cuántas familias aparecen en la lectura?
Rodea.
Da tu opinión.
¿Por qué son diferentes las familias de la
lectura?
¿Cómo es tu familia? Explica a qué se dedican
tus papás.
¿Qué cosas buenas recibes en tu familia?
¿Por qué es tan importante que todos los
niños tengan una familia?
Resuelven LISTA DE COTEJOS
EXTENSION: Conversan con sus padres
sobre el trabajo que realizan.
-
Cierre: ¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo
aprendí?¿Qué dificultades tuve?
-
I Abril -33
-
Pizarra.
Cuadernos
Colores.
Lápiz.
Fichas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº17
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Creación de series hasta 10 objetos Tamaño
Realiza seriaciones con números.
Área/AF
Competencia
MATEMÁTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
1.4. Formula y
describe
situaciones
cotidianas que
impliquen
ordenar una
colección de
hasta 10 objetos
según el
tamaño,
longitud, grosor,
valor numérico y
otros.
Prueba
grafica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
Crean seriaciones de objetos.
Materiales y
recursos
- Papelógrafos.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de una familia de osos.
- Láminas.
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Cómo están ordenados?
¿De qué otra forma se pueden ordenar?
¿Cuántos ositos hay?
¿Quién está primero?
¿Quién va al final?
¿Qué es seriación de números?
- Cuadernos
- Bloques
lógicos.
- Figuras de
imágenes.
-
Se presenta el tema seriación de números
¿Qué cubo sigue?
Dibujan y pintan según la secuencia:
Observan la caja de frutas y colocan la
cantidad que le corresponde
- Colores.
- Lápiz.
-
I Abril -34
- Cuadernos
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Cierre
-
¿Qué fruta hay más?
¿Qué fruta hay menos?
¿Cuántos plátanos hay?
¿Cuántas naranjas hay más que manzanas?
Realizan seriaciones con útiles escolares de
su aula.
Practican ejercicios de seriaciones en grupo
utilizando objetos de su aula.
Realizan seriaciones con tarjetas de números.
Resuelven actividades de desplazamiento
1.- ¿Cuántos animalitos hay en cada grupo?
Cuenta y escribe.
2.- Cuentan y rodean el número que indica.
3.- Dibujan y colorean, según lo indicado.
Responde a preguntas:
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo aprendí a crear
series con objetos? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
Extensión:
Colorea el número de figuras que se indica:
Tarea o trabajo en casa
I Abril -35
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº18
TÍTULO DE LA SESIÓN
Tipo de suelo
Preparación del humus de lombriz
Descripción del
aprendizaje.
Reconoce tipos de suelo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIA Y
AMBIENTE
Área/AF
Competencia
Capacidades
3. Identifica los
cambios que se
producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la
vida.
3.9. Identifica las
características de
diferentes tipos de
suelo de su
localidad: color, olor,
retención de agua y
aire para su uso
productivo.
Indicadores
-
Señala los
diferentes tipos
de suelo de su
localidad.
Inst. de
evaluación
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Preparan humos de lombriz.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de unos animales comiendo pasto.
- Papelógrafos.
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué hacen los animales? ¿Qué comen?
¿Para qué sirve el suelo? ¿Cómo se prepara
el suelo para la agricultura?
- Cuadernos
- Colores.
-
Recuerdan el concepto de él suelo y su
- Fichas.
importancia.
Comentan que los tipos de suelo son: Suelo
arcilloso, desértico o arenoso y agrícola.
Observan diferentes láminas y reconocen los
tipos de suelo.
Nombran características de cada tipo de suelo.
Reconocen la importancia de los suelos.
Realizan experimento para preparar el Humus
lombriz
Observan el experimento y contestan a las
preguntas:
¿Cómo está la tierra el primer día?
¿Cómo está la tierra después de un mes?
¿Para qué nos sirve la Tierra con humus?
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
-
Desarrollo
-
I Abril -36
- Lápiz.
Momentos
Responden preguntas
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí?
¿Con lo que aprendí? ¿Para qué me sirve lo
que aprendí?
- EXTENSIÓN: Cultivan un planta en un
macetero y anotan en una ficha de
observación los cambios que producen.
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -37

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 07
“A LEER SOBRE LA CONSERVACIÓN DEL PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº19
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
La entonación
Pronuncian con claridad las palabras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
Área/AF
Competencia
Capacidades
2. Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
2.3. Aplica variados
recursos expresivos
según su propósito y
las distintas
situaciones
comunicativas.
Indicadores
-
-
Pronuncia con
claridad
variando la
entonación de
su texto.
Pronuncia con
claridad
trabalenguas
dando la
entonación del
texto.
Inst. de
evaluación
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Leen con entonación adecuada.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre los
niños leyendo.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace la niña?
¿Qué estará leyendo la niña?
¿Puedes leer una lectura con entonación
adecuada?
Escuchan este relato con atención:
Leen con ayuda de la profesora la lectura;
Pepa la pulga lista.
Realizan la comprensión del texto:
Observan estas ilustraciones. Luego buscan
sus nombres y únelos.
Recuerdan el relato y completan, las
expresiones encerrando en un círculo la
I Abril -38
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Fichas.
- Colores.
- Lápiz.
- Textos.
- Imágenes.
- Tarjetas de
letras.
- Tarjetas
con
palabras.
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
palabra correcta.
Observan las figuras. Leen los nombres están
en los carteles del pino.
Une los carteles con las imágenes.
Comenta sobre cada imagen.
Realizan oraciones orales con cada palabra de
los carteles.
Describen las imágenes nombrando sus
características.
Pronuncias con claridad las palabras.
Usan lápices de colores y unen cada palabra
con su figura.
Copian tres de las palabras anteriores.
Responden preguntas
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con lo
que aprendí?
EXTENSIÓN: Practican lecturas breves con
entonación adecuada.
I Abril -39
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº20
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Contaminación Ambiental
Cuida su medioambiente para evitar la contaminación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL
SOCIAL
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas y
sin distinción.
1.5 Cuida de los
espacios públicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida
ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Entiende como
la basura afecta
el ambiente que
le rodea.
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Identifican la Contaminación Ambiental.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de vecinos que colaboran en su
comunidad.
Responden a interrogantes:
¿Cómo demuestran ser buenos vecinos?
Mencionen dos casos.
¿Cómo contribuyen con su localidad?
Comentan.
¿Qué ocurrirá si todos los vecinos cooperan
en su localidad?
¿Sabes cómo se contamina el medio
ambiente?
¿Qué harías para no contamines el medio
ambiente?
Lean el texto en grupo.
Dialogan que también se contamina el
ambiente arrojando basura en la calle.
Investigan como pueden cuidar su
comunidad.
Observan imágenes de una comunidad
contaminada.
Reflexionamos sobre cómo podrían cuidarlo
Llegan a las siguientes conclusiones en
grupos y exponen:
Podemos:
Motivación
Inicio
Saberes
previos
-
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
I Abril -40
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Lápiz.
- Papelógrafos.
- Fichas.
- Textos.
- Imágenes.
- Tarjetas de
letras.
-
Momentos
Cierre
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
Formar comités de vigilancia y rondas
campesinas para cuidarnos de los robos.
Se organizan para mejorar la comunidad y sus
áreas verdes, monumentales y calles.
Colocar tachos o cilindros de basura y
promover su uso.
No ensucian ni escriben o dibujar sobre las
paredes de las casas de nuestros vecinos.
Responde preguntas:
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo aprendí a
cuidar el ambiente? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí?
Extensión
Dialogan, investigan en grupo.
Comentan con tu grupo que problemas hay en
tu pueblo o comunidad.
• ¿Qué se puede hacer para solucionar esos
problemas?
• Dibujan o escriben el problema más común de
tu localidad.
I Abril -41
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº21
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Representación de números hasta 10 material concreto.
Representa números hasta 10.
Área/AF
Competencia
MATEMÁTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
-
1.9. Expresa con Prueba
material
gráfica
concreto, dibujos
o símbolos los
números
naturales hasta
20, a partir de
situaciones
cotidianas.
Expresa con
material
concreto los
números
naturales hasta
el 10.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Estrategias
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Representan números naturales hasta el
número 10.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños en una fiesta de cumpleaños
- Cuadernos
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Cuántas velitas tienen la torta?
¿Cuántos años cumple Pepe?
¿Sabes contar hasta seis?
¿Hasta qué número sabes contar?
¿Puedes identificar hasta el número nueve?
-
-
Se presenta el tema: NÚMEROS HASTA EL
10.
Observan la siguiente imagen de los números.
Se organizan en grupos de trabajo.
Se entrega a cada grupo una caja con fichas
de diferentes colores,
-
-
I Abril -42
-
Colores.
Objetos.
Chapitas.
Bloques
lógicos.
Momentos
-
-
Cierre
-
Confeccionan tarjetas con números del 0 al 9
en cada grupo.
Asocian el cardinal con la cantidad que
representan.
Luego clasifican las fichas por color.
Cuentan cuántas hay en cada color.
Colocan la tarjeta del número que le
corresponde.
Trabajan con regletas, lápices, chapas,
piedritas, fideos, bolitas. Etc.
Moldean el número del 0 al 9 con plastilina.
Pegan el número sobre una cartulina y lo
repasan con el dedo índice a la vez que lo
leen.
Resuelven actividades de afianzamiento.
Leen en voz alta y continua las secuencias de
números.
Cuentan junto con el estudiante la cantidad de
figuras que hay en cada recuadro.
Representan en la pizarra el número correcto
que fue mencionado.
Ordenan los números en forma ascendente del
0 al 9 descendente del 9 al 0
En parejas trazan con el dedo el trazo de un
número sobre la espalda de su compañero
quién debe decir, que número se trata.
Intercambian los roles.
Resuelve ficha de aplicación.
Responde a preguntas:
¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí?
Extensión
En parejas. Busquen y nombren objetos del
aula, la casa y la calle donde observen
números. Por ejemplo en la placa de un auto.
- Dibuja según se indica. Luego repasa y
escribe el número.
- Escriben los números que te dictara tu
profesor o profesora.
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
I Abril -43
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -44

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 08
“¡GRACIAS DIOS, POR NUESTRO PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº22
TÍTULO DE LA SESIÓN
Números ascendente y descendente hasta 10
Descripción del
aprendizaje.
Representa situaciones ascendentes y descendentes.
Área/AF
Competencia
MATEMÁTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Utiliza
Elabora
Argumenta
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
1.8. Explora el
uso de los
números
naturales hasta
20 para contar,
medir, ordenar,
comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas
Prueba
Gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Representa situaciones de ascendente y
descendente hasta 10.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre le
trencito de los números.
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Colores.
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuántos vagones tiene el trencito?
¿Cómo están ordenados los vagones?
¿Qué quieres decir ascendente o descendente?
¿Sabes ordenar los números?
-
Bloques.
Chapas.
Piedras.
Semillas.
Fichas.
¿Sabes ordenar en forma ascendente y
descendente?
- Textos.
Conflicto
cognitivo
I Abril -45
Momentos
-
-
Desarrollo
-
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Observan los cuadros con pelotas y colocan
en el cartel la cantidad que le corresponde.
Se organizan en grupos de trabajo le entregan
a cada grupo una caja con diversos objetos
didácticos. (Chapas, piedras, semillas, etc.)
Confeccionan tarjetas de números del 0 al 9.
Juegan a formar grupos diversos.
Asocian el cardinal del número con la cantidad
que representa.
Clasifican sus útiles escolares por color,
forma, función (lápiz, reglas, borrador,
etc.)Cuentan cuántos hay en cada uno y
colocan la tarjeta del número que le
corresponde.
Escriben los números del 0 al 9 y lo pintan con
témperas en hojas de papel.
Distribuyen las tarjetas del 0 al 9 de la carpeta
de materiales y los ordenan, primero en forma
ascendente del 0 al 9, luego en forma
descendente del 9 al cero.
Realizan actividades de reforzamiento.
Escribe los números que faltan.
Completan la tabla.
Escriben en la flor el número que está entre
los dos números dados.
¿Qué aprendemos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿Puedes escribir diferente números?
Realizan Actividades de extensión.
Ordenan los números en forma creciente, luego
escribe en tu cuaderno.
Completan los números que faltan en forma
decreciente: y cópialos en tu cuaderno.
I Abril -46
-
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº23
TÍTULO DE LA SESIÓN
Revisión del texto. Parafraseo
Descripción del
aprendizaje.
Reconoce la letra “T” en diversos textos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
Área/AF
Inst. de
evaluación
Competencia
Capacidades
Indicadores
3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
3.2. Toma decisiones
estratégicas según
su propósito de
lectura.
Escoge el texto
que le interesa
explorar o que
quiere que le
lean según su
propósito lector
(disfrutar, buscar
información,
aprender, seguir
indicaciones,
revisar su texto,
etcétera).
- Dice con sus
propias palabras,
el contenido de
diversos tipos de
textos de
estructura simple
que otro lee en
voz alta o que es
leído por el
mismo.
3.4. Reorganiza la
información de
diversos tipos de
texto.
-
Prueba
Gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Reconoce la letra “T”.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comenta y reflexionan sobre la
imagen de la Tierra:
- Cuadernos
- Colores.
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Motivación
-
Inicio
Saberes
previos
Responden a interrogantes
¿La Tierra es redonda?
¿Cuántos continentes tiene?
¿Cuántos océanos?
¿En toda la Tierra cuántas personas habrá?
I Abril -47
- Fichas.
- Textos.
- Lápiz.
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
¿En América cuántos países hay?
¿Y en Sudamérica?
¿Qué observamos en la imagen?
¿Dónde están los niños?
¿Quiénes viven en la Tierra?
-
Conflicto
cognitivo
-
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
¿Puedes identificar la letra T en una palabra o
texto?
-
Entonan la canción la Tierra con la música a la
caja caja.
Comentan sobre la canción y subrayan la
palabra Tierra.
Dialogamos sobre el día de la Tierra.
Reconocen la palabra Tierra en tarjetas.
Inventan palabras con Ti.
Observan las imágenes de los niños y
comentan.
Leen la oración Tato es alto y las silabas
Leen las silabas ta, te, ti, to, tu.
Reconoce la “T” en diferentes tipos de letra.
Identifica ¿Qué es? Rodea el nombre de cada
dibujo.
Leen y unen las oraciones con su trabajo
Leen y rodean las palabras que tienen T o t
Repasan y completan las respuestas
¿Qué hace Mateo?
Leen las palabras y unen según corresponda.
¿Cómo te sentiste hoy?
¿Qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste?
Realizan actividades de extensión.
• En cada maceta, colorea dos silabas con las
que puedes formar una palabra.
• Lee y copia la frase correcta según la imagen.
• Elige y completa ¿Qué come Tita?
-
I Abril -48
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº24
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Dios se manifiesta en toda la creación.
Cuida la obra de Dios.
Área/AF
Competencia
Capacidades
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creación del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con él.
1.2. Reconoce que
todo lo que existe: la
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados por
Dios.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Cuida las
Ficha de
plantas y los
Aplicación.
animales como
muestra de amor
a Dios.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Cuida la obra de Dios.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de Dios con los niños:
- Cuadernos
- Biblia
Responden a interrogantes:
¿Por qué los niños están con la creación del
mundo?
¿Estás de acuerdo en cuidar la obra de Dios?
¿Qué medidas tomarías para cuidar el regalo
de Dios?
- Cancionero.
- Colores.
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
-
¿Qué ha creado Dios?
¿Para qué había creado la naturaleza?
Comentan que se debe cuidar la naturaleza
porque es hermosa, nos sirve y porque es un
regalo de Dios.
Colorean las letras de la oración.
Cuido a los demás con mucho cariño.
Participan en la paraliturgia con mucha fe.
Forman un círculo y colorean una maceta en
centro.
Siembran un semilla en la maceta.
I Abril -49
-
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Se dividen en grupos y llegan a las
condiciones del cuidado de la obra de Dios.
Se persignan y agradecen a Dios por todo lo
que nos ha dado.
Cantan: “Hoy Señor te damos gracias”.
Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
Comentan sobre la lectura Bíblica.
Realizan una paraliturgia para agradecer a
Dios por su creación.
Participan en la paraliturgia con mucha fe
Realizan ficha de aplicación.
Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué debemos
cuidar de la obra de Dios? ¿Por qué debemos
cuidar la obra de Dios?
Realizan actividades de extensión: Dibujan lo
que creó Dios y debemos cuidar.
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -50

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 09
“CONTANDO HISTORIAS QUE SUCEDEN EN EL PLANETA TIERRA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº25
TÍTULO DE LA SESIÓN
Lenguaje Grafica Plástico
Descripción del
aprendizaje.
Ordena y crea historias a partir de imágenes.
Área/AF
Competencia
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
3.4 Reorganiza la
información de
diversos tipos de
texto.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
cotejos
Representa, a
través de otros
lenguajes, el
contenido del
texto leído o
narrado por el
adulto.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Motivación
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
Crea historias con imágenes.
Leen una poesía La niña que salvó el planeta
Enumeran las imágenes y cuentan
Observan estos símbolos. ¿Saben que
significan?
Conversan con sus profesores y sus
compañeros.
Mencionan el significado de cada símbolo.
Observan. Luego, cuentan que pasó.
Colorear las imágenes.
Responden a las interrogantes:
¿Qué hacía la niña?
¿Cómo pensaba salvar el planeta?
¿Dibuja cuatro secuencias de acuerdo a la
poesía?
¿Puedes identificar las imágenes?
I Abril -51
Materiales y
recursos
- Láminas.
Cuadernos
Lápiz.
Colores.
Papelógrafos.
- Fichas.
-
-
-
Momentos
-
-
Enumera las imágenes y cuentan la historia.
Comentan sobre la historia que ordenaron.
Dialogan sobre la enseñanza de la historia.
Nombran lo que le pasó al niño y qué
consecuencias puede traer arrojar cáscaras al
suelo.
Enumeran los cuidados que se debe tener al
comer una fruta.
Observan símbolos e indican su significado.
Conversan con sus profesores y compañeros.
Nombran otras imágenes y su significado.
Colorean la imagen correcta.
Observan una historia y comentan.
Nombran lo que sucedió en cada imagen.
Colorean las imágenes de la historia.
Identifican la enseñanza de la historia.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue difícil para ti?
-
Identifica diferentes mensajes.
-
-
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
I Abril -52
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº26
TÍTULO DE LA SESIÓN
Utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar
el suelo.
Descripción del
aprendizaje.
Identifica las herramientas para trabajar el suelo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
Competencia
Capacidades
CIENCIA Y AMBEINTE
3. Identifica los
cambios que se
producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la
vida.
3.10. Investiga
acerca de los
inventos utensilios y
herramientas
ancestrales y
modernas para
trabajar el suelo.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
-
Diferencia los
Prueba
inventos
objetiva.
ancestrales con
los modernos en
el trabajo del
suelo.
Indaga la utilidad
de algunas
herramientas
para trabajar el
suelo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Identifica herramientas de cultivo.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de libros dialogando.
- Cuadernos
- Fichas.
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Responden a interrogantes:
¿Qué observamos en las imágenes?
¿Qué hacen los niños?
¿De qué tema están dialogando?
¿Qué herramientas usaron los incas?
¿Qué herramientas usan en la actualidad?
- Colores.
- Papelógrafos.
-
¿Cómo eran las herramientas de los incas?
¿Cómo son las herramientas actuales?
-
-
Dialogan y comparan las herramientas de
cultivo de la Tierra.
COMPARO HERRAMIENTAS ANTIGUAS Y
MODERNAS
Comentan sobre la chaquitaclla.
Investigan sobre la lampa
Realizan una comparación entre la
-
Desarrollo
-
I Abril -53
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Cierre
-
chaquitaclla y la lampa.
Averiguan cuáles son las herramientas que se
usan en mi localidad para trabajar los suelos.
Nombran las herramientas que usaron
nuestros antepasados.
Dibujan la chaquitaclla.
Nombran las herramientas modernas.
Comparan las herramientas incas con las
modernas.
enumeran las características.
Busco información sobre el tractor y dibújalo.
Realizan ficha de aplicación.
Cierre: Responden preguntas: ¿Qué
aprendimos hoy día?¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuve?
Extensión: Investiga las herramientas que
utilizan el carpintero, zapatero, el albañil, etc.
Tarea o trabajo en casa
I Abril -54
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº27
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Arte dramático Espectáculos artísticos
Participa en obras teatrales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTE
Área/AF
Inst. de
evaluación
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa y
se expresa acerca de
las características de
los diferentes
elementos y espacios
de su entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y las
manifestaciones
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.
1.2 Expresa de
manera espontánea
vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a través
del dibujo y la
animación de objetos
(muñecos, títeres).
-
Participa en
dramatizaciones
Lista de
cotejos
2.3. Reconoce y
describe diversas
producciones
manuales y artísticas
desarrolladas en el
entorno familiar o
comunitario.
-
Participa en
espectáculos
artísticos.
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
-
Participa en dramatizaciones.
-
Observan, reflexionan y comentan sobre la
canción Pimpón:
Propósito
didáctico
Inicio
Motivación
I Abril -55
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cancionero.
- Teatros.
- Escenografía.
- Utilería.
Momentos
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
-
Desarrollo
Materiales y
recursos
Estrategias
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿De qué trata la canción?
¿Qué hace Pimpón?
¿Puedes imitar a pimpón?
¿Qué es dramatizar?
¿Alguna vez has hecho un drama teatral?
-
Nos organizamos en grupos para representar
la siguiente dramatización: EL HACHA DEL
LEÑADOR
Se reportan los libretos de la obra
Aprender los libretos
Realizan ensayos en el grupo y lo representan
en el aula y lo preparan para una actuación de
la escuela.
Responde a preguntas.
¿Qué aprendí hoy día? ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve al aprender mi libreto?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí? ¿Para
qué me sirve lo que aprendí?
-
Extensión: Aprenden obras teatrales cortas
con ayuda de sus familiares.
-
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -56

I Abril -57
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 10
“NOS UBICAMOS EN EL PLANETA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº28
TÍTULO DE LA SESIÓN
Rasgos de modelos dados.
Descripción del
aprendizaje.
Realiza diversos trazos.
Área/AF
Competencia
Capacidades
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
cotejos
Muestra mayor
dominio de la
direccionalidad
y linealidad de
sus trazos.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Realiza trazos identificando la derecha e
izquierda.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños marchando:
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Responden a interrogantes:
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿A qué lado marchan?
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Fichas.
- Cuadernos
.
- Lápiz.
- Colores.
¿Puedes escribir según los trazos dados?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
Forman una ronda, cantan una canción:
Marchamos tra la la y sigue el compás con las
partes de su cuerpo.
Comentan sobre la canción identificando la
I Abril -58
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
-
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
derecha e izquierda.
ME ORIENTO EN EL ESPACIO
Pintan de color amarillo los patitos que nadan
a la izquierda ( ), y de café los que nadan a
la derecha ( ).
Se orientan en el espacio y reconocen la
derecha e izquierda.
Realizan el laberinto de EL PERRITO LLEGA
AL HUESO
En la pizarra o en una hoja, recuerdan los
movimientos que hiciste y repítelos con tus
manos. Luego crea otros.
Realizan con diferentes partes de tu cuerpo
estos movimientos utiliza todo el espacio que
tengas para hacerlo.
Realizar los trazos en su cuaderno.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me
sentí con lo que aprendí?
-
Extensión: Realizan diversos trazos en su
cuaderno
-
-
I Abril -59
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº29
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Contaminación ambiental (cuidado)
Analiza y comenta sobre el cuidado del medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL SOCIAL
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas y
sin distinción.
1.5 Cuida de los
espacios públicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida
ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Prueba
objetiva
Desarrolla
hábitos, con
ayuda del
docente, para
reducir el
impacto
ambiental en el
lugar donde
vive.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Cuida el medio ambiente.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de una clase desordenada.
- Cuadernos
.
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Por qué el aula estará desordenada?
¿Por qué habrá papeles en el suelo?
¿Qué harías para mejorar ese problema?
-
¿Cómo evitaremos la contaminación?
-
-
Explican la importancia del respeto y la
solidaridad en la vida de la comunidad.
Comentan sobre el cuidado de la comunidad
Analizan las imágenes identifican las acciones
positivas y negativas. ¿Qué crees que le
dijeron las niñas al chico?
Trabajan en grupo. Elaboran un afiche para
animar a los pobladores a cuidar y mantener
limpia su comunidad.
Dibujan en su cuaderno:
¿Qué acciones de buena vecindad he
I Abril -60
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
- Lápiz.
- Colores.
- Fichas.
-
Desarrollo
-
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Cierre
-
practicado?.
¿Cómo colaboré con el cuidado de mi
comunidad?
Realizan un debate sobre el cuidado de la
comunidad.
Dibujan algunas normas del cuidado de la
comunidad.
Realizan ficha de aplicación.
Cierre: Responden preguntas ¿Qué
aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo me sentí con lo que aprendí?
Extensión: Confeccionan un cartel para evitar
la contaminación ambiental con su lema.
Tarea o trabajo en casa
I Abril -61
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº30
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Motricidad, ritmo y expresión.
Realiza diferentes ejercicios según instrucciones.
Área/AF
Competencia
Capacidades
EDUCACIÓN FISICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
2. Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
2.1. Reconoce la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando con
diferentes
actividades.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Lista de
cotejos
Ubica objetos a
lado derecho o
izquierdo
teniendo un
punto de
referencia.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
-
Realizando ejercicios identifica su derecha e
izquierda.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre los
niños jugando.
Propósito
didáctico
Motivación
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Te gusta jugar?
¿Qué juego prefieres?
- ¿Puedes seguir un ritmo dado?
-
Desarrollo
-
-
Salimos al patio para realizar nuestra clase de
Educación Física.
Nos formamos en filas, una de varones y otra
de niñas, para realizar los ejercicios de
calentamiento muscular.
Luego realizamos movimientos gimnásticos
I Abril -62
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos.
-
- Agua.
- Jabón.
- Toalla.
-
Momentos
-
-
-
Cierre
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
como el siguiente:
GIMNASIO
Jalar hacia sí, a su compañero para que éste se
levante.
Dejar de jalarlo para que descienda.
Luego, el otro hace lo mismo.
Acordamos terminar la sesión de educación
física con un juego grupal.
Realizan ejercicios identificando su derecha e
izquierda en las diferentes partes de su
cuerpo.
Se agrupan en parejas.
Identifican la derecha e izquierda de sus
compañeros.
Concluimos la reunión de Educación Física
aseándonos con agua y jabón.
Cierre: Responden preguntas ¿Qué
aprendimos hoy día? ¿Cómo lo aprendimos a
diferenciar?
¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo me sentí con
lo que aprendí de la lateralidad?
¿Para qué me sirve conocer la lateralidad?
Extensión: Practican ejercicios de lateralidad
(Derecha- izquierda)
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación
La coevaluación
La heteroevaluación
I Abril -63

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
“NOS COMUNICAMOS CON DIFERENTES LENGUAJES EN LA
TIERRA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 11
“NOS COMUNICAMOS DE VARIAS FORMAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº31
TÍTULO DE LA SESIÓN
Señales no verbales.
Estados de ánimo, gestos, tono de voz.
Trazos ondulados y oblicuos.
Descripción del
aprendizaje.
Identifica señales no verbales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escucha
activa, interpretación y
reflexión.
1.1. Escucha
activamente diversos
tipos de textos orales
en distintas
situaciones de
interacción.
-
1.3. Infiere e
interpreta el
significado del texto
oral.
-
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
-
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
I Abril -64
Indicadores
Presta atención
activa dando
señales verbales
y no verbales
según el tipo de
texto oral y las
formas de
interacción
propias de su
cultura.
Descifra, según
modos culturales
diversos,
emociones y
estados de
ánimo a partir de
gestos y
expresiones
corporales.
Escribe textos
diversos, según
su nivel de
escritura, en
situaciones
comunicativas.
Inst. de
evaluación
Lista de
cotejos
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Identifican señales verbales.
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño alegre.
- Juegan a los estados de ánimo, la profesora
indica un estado de ánimo y los niños lo
emiten: A llorar, a reír, etc.
- Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Cómo está el niño?
¿Por qué crees que la niña está alegre?
- ¿En qué situaciones sientes alegría? ¿Puedes
identificar estado de ánimo?
-
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
-
Cierre
Reconocen diferente estado de ánimo.
Observan imágenes con diferentes estados de
ánimo.
Comentan sobre los estados de ánimo.
¿Cuándo sientes alegría? ¿Cuándo te sientes
triste?
Dialogan sobre el estado de ánimo en el que
se sienten en el colegio.
Identifican los estados de cólera.
Nombran los estados de ánimo positivo de una
persona.
Prestan atención a diferentes señales
verbales como callarse, pararnos, sentarnos y
los niños ejecuta las acciones.
Realizan ejercicios con la mano en el aire,
sobre su mesa como movimientos ondulados,
oblicuos, etc.
Realizan diversos trazos rectos, oblícuos,
onduladas y colorean.
Observan diferentes situaciones, comentan y
nombran los estados de ánimo.
Colorea y repasa diferentes gráficos.
Comentan sobre los trazos que realizaron.
Responde a interrogantes
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué importante
reconocen los estados de ánimo? ¿Te gusta
realizar diversos trazos?
I Abril -65
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Papelógrafos.
- Fichas.
- Cuadernos
- Colores.
- Lápiz.
- Borrador.
-
-
-
Momentos
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
-
I Abril -66
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº32
TÍTULO DE LA SESIÓN
Creación de series con valor numérico
Lectura y escritura de números.
Descripción del
aprendizaje.
Identifica y realiza seriaciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMÁTICA
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Inst. de
evaluación
Indicadores
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
-
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.
-
Formula y
describe
situaciones
cotidianas que
impliquen
ordenar una
colección de
hasta 10 objetos
según su valor
numérico.
Explora el uso
de los números
naturales hasta
20 para contar,
medir, ordenar,
comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas.
Prueba
objetiva
Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Identifican el valor numérico los números.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño bajando las gradas.
- Colores.
- Cuadernos
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Cuántas gradas baja?
¿Sabes contar en forma descendente?
¿Sabes contar en forma ascendente?
¿Qué diferencia hay en las dos formas?
I Abril -67
- Fichas.
- Textos.
- Bloques
lógicos.
- Objetos.
- Temperas
- Tarjetas
numéricas.
Momentos
Conflicto
cognitivo
-
Ordenan los nombres de mayor cantidad de
letras a menor. Viceversa.
-
-
Observan los siguientes nombres en el
franelógrafo
Cuentan el número de letras que tiene cada
palabra y colocan que tarjeta numérica le
corresponde:
¿Qué nombre tiene más letras?
Se ordenan de mayor a menor estatura.
¿Quién es el más alto? ¿El más pequeño?
Observan cómo se colocaron las llaves.
Ordena las llaves de menor a mayor.
Ordenan y pintan.
Recortan las figuras, las ordenan de menor a
mayor tamaño y las pegarlas en su cuaderno.
Sacan sus regletas de colores de su soporte
de materiales y las ordenan de la más
pequeña (color blanco) a la más grande.
Identifican regletas grandes y nombran su
color.
Forman grupos y reparten una témpera de
color oscuro y una de color blanco. Pintan una
figura con el color oscuro, y las otras irán
aumentando el blanco y a su mezcla. Cuando
las figuras estén secas las Ordenen del tono
más oscuro al más claro de los figuras
Observan y ordenan los vasos.
Colorean tantos recuadros como indica el
número.
Completan números que falta en la recta
numérica.
Realizan ficha de aplicación.
¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes ordenar en
forma ascendente y descendente?
-
-
Desarrollo
-
Cierre
Realizan actividades de extensión en su
cuaderno
- Dibujan los objetos que faltan para tener el
número indicado.
- Dibujan un objeto menos en cada recuadro.
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
I Abril -68
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº33
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Uso de productos del suelo.
Reconoce la utilidad del agua.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CIENCIA Y
AMBIENTE
Área/AF
Competencia
Capacidades
3. Identifica los
cambios que se
producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la
vida.
3.9. Identifica las
características de
diferentes tipos de
suelo de su
localidad: color, olor,
retención de agua y
aire para su uso
productivo.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Indica la
importancia de
la retención de
agua y aire en el
suelo.
Prueba
gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Motivación
Estrategias
-
Reconocen la utilidad del suelo productivo.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño sembrando en la chacra.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
- Cuadernos
-
Colores.
Textos.
Fichas.
Pizarra.
-
¿Para qué sembrará el compañero?
¿Sabes cómo se hace la siembra del arroz?
- Plumones.
-
Observan la imagen de una niña con un plato
de arroz.
Responden a interrogantes:
¿Te gusta el arroz? ¿Sabes que en la Selva
alta tenemos un excelente arroz? ¿Quieres
saber cómo se cultiva?
Identifican al arroz como un alimento nutritivo.
Enumeran los platos que obtenemos con el
arroz.
Comentan si conocen las chacras, los
describen.
Mencionan a las personas que trabajan en la
chacra.
Observa con atención los siguientes dibujos
Explican los pasos que realizan los
I Abril -69
-
-
Desarrollo
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Dónde se ubica la lámina?
¿Qué hace el niño?
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
agricultores para sembrar el arroz.
Comentan sobre la utilidad del suelo agrícola.
Nombran cuidados del suelo.
Realizan una ficha de aplicación.
CIERRE: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Por qué es
importante cuidar los suelos?
Nombra los lugares donde se siembra arroz.
Investigan con ayuda de su mamá.
¿Cómo se protegen los suelos agrícolas de
plagas de insectos?
¿Dibujan lo que necesitan los agricultores para
trabajar en el suelo?
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos.
El registro anecdótico.
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
•
•
•
•
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
Ítems de selección múltiple.
Ítems de respuesta corta.
Ítems de correspondencia.
Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
La autoevaluación.
La coevaluación.
La heteroevaluación.
I Abril -70

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 12
“NOS COMUNICAMOS CON EL LENGUAJE ESCRITO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº34
TÍTULO DE LA SESIÓN
Letras del abecedario
Descripción del
aprendizaje.
Identifica y escribe palabras con la letra “d”.
Área/AF
Competencia
Capacidades
4. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación
textualización y
revisión.
4.1. Se apropia del
sistema de escritura.
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
evaluación
Prueba
Gráfica
Indicadores
-
Escribe textos
diversos, según
su nivel de
escritura, en
situaciones
comunicativas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Reconociendo y escribiendo la letra “d”.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre una
imagen de unos niños jugando con dados.
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Con qué juegan?
¿Te gusta jugar con dados?
¿Puedes reconocen y escribir la letra “d”.
minúscula y mayúscula?
Observan carteles de la letra “d” y reconocen
la letra.
I Abril -71
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
-
Pizarra.
Plumón.
Fichas.
Tarjetas.
Dados.
Textos.
Cuentos.
Momentos
Desarrollo
-
Cierre
-
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Leen las sílabas de la “d”
Observan la ronda de las hormigas y
reconocen la letra “D”
Identifican la “d” en diferentes formas.
Pintan figuras cuyo nombre empiezan con “d”
Ordenan tarjetas con sílabas y forman
palabras con “d”.
Juegan con letras móviles formando palabras
con la letra “d”
Nombran palabras con la letra “d”.
Representan gráficamente palabras con “d”
Crean palabras con letras móviles según su
criterio.
Arman palabras con “d” según indicaciones.
Escriben palabras con “d” en papelotes.
Corrigen la escritura de las palabras.
Verifican la escritura de la letra “d” desde su
punto de partida “d”.
Observan los dibujos y resuelven el
crucigrama.
Ordenan estas palabras y escriben las
oraciones.
Repasan y completan oraciones con la palabra
adecuada.
Crean oraciones con palabras con “d”.
Realizan ficha de aplicación.
- Crucigramas.
¿Qué letra aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
-
Recortan palabras que tengan la letra “d” y
pegan en su cuaderno.
Dibujan imágenes con “d” y escriben su
nombre
-
I Abril -72
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 35
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Medio Ambiente
Identifican elementos del medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL
SOCIAL
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas y
sin distinción.
1.5 Cuida de los
espacios públicos y
del ambiente desde
perspectivas de vida
ciudadana y de
desarrollo sostenible.
Inst. de
evaluación
Lista de
Cotejos
Indicadores
-
Desarrolla
hábitos para
reducir la
contaminación
ambiental.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Identifican los elementos del medio ambiente.
-
Observan figuras, comentan sobre la
importancia del agua, el aire y el suelo.
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué pasaría si no hubiera aire?
¿Qué pasaría si no hubiera agua?
¿Qué pasaría si no hubiera suelo?
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
¿Sabes qué es el medio ambiente?
¿Qué encontramos en el medio ambiente?
Salen al patio observan todo lo que ven.
Enumeran todos los casos que ven.
Diferencian los seres y objetos que tienen vida
y que no tiene vida.
- Escuchan los enunciados y completan
- Luego, con lápiz, sigan el camino hacia las
palabras que completan los enunciados.
- Conversan sobre los elementos del Medio
Ambiente.
¿Qué elementos del medio ambiente son
-
I Abril -73
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Figuras.
-
Fichas.
Naturaleza
Pizarra.
Plumón.
-
-
Cuentos
Lápiz.
Momentos
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
necesarios para la vida?
Nombran los elementos del Medio Ambiente
Observan imágenes y reconocen los
elementos que necesitan los seres vivos para
vivir
Colocan imágenes del agua, el aire, el suelo y
la luz
Comentan sobre el Medio Ambiente.
Dibujan el Medio Ambiente en que viven:
Cierre: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo te sentiste?
-
Investigan con ayuda de sus padres qué
características tiene el medio ambiente en que
vive.
-
I Abril -74
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 36
TÍTULO DE LA SESIÓN
Representación de números hasta el 20
Ordenar, comparar números.
Descripción del
aprendizaje.
Ordena números naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATEMÁTICA
Área/AF
Competencia
Capacidades
1. Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
implican la
construcción del
significado y uso de los
números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta.
Inst. de
evaluación
Prueba
de
Gráfico.
Indicadores
-
-
-
Expresa con
material
concreto, dibujos
o símbolos los
números
naturales hasta
20, a partir de
situaciones
cotidianas.
Expresa con
material
multibase,
símbolos los
números
naturales hasta
10 a partir de
situaciones
cotidianas.
Prueba
Explora el uso
objetiva.
de los números
naturales hasta
20 para contar,
medir, ordenar,
comparar, leer y
escribir a partir
de situaciones
cotidianas.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Ordena y compara números naturales.
-
Inicio
Motivación
Saberes
previos
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de niños jugando con pelotas.
Responden a preguntas.
¿Qué observas en la imagen?
¿Cuántos niños hay? ¿Y pelotas?
I Abril -75
Materiales y
recursos
- Lámina.
- Pizarra.
- Plumón.
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
¿Qué hay más niñas o pelotas?
Conflicto
cognitivo
-
¿Reconocen los números 6,7,8 y 9?
-
-
Juegan con los números e indican el número
de velas de cada torta
Trabajan con las regletas de colores.
Las ordenan de la más corta a la más larga.
Colocan la regleta que quede exacta sobre
cada recuadro sombreado.
Identifican el número que representa cada
recuadro sombreado.
Desarrollan actividades de reforzamiento.
Arman trencitos uniendo 2 o 3 regletas para
formar el número 6. Luego el 7, 8 y 9.
Observamos el ejemplo.
Escriben los números de cada tren.
Dibujan sobre la línea las reglas blancas (1)
necesarias para igualar a cada regleta y
escriben en cada círculo el valor numérico de
cada una, como en el ejemplo.
Dibujan y colorean regletas que igualen a la
muestra.
Se entrega a los niños y niñas una tarjeta con
el dibujo de un animal (pollito, perro, gato, etc.)
para que realicen los sonidos onomatopéyicos
correspondientes y se agrupen de acuerdo con
estos; así se formarán grupos de 4, 7, 2 o 9
estudiantes.
Realizan comparación con las tarjetas de
números
Coloque 6 loncheras en un espacio libre del
salón. Pida a un estudiante que coloque
“tantas cartucheras como loncheras”.
Realice un juego con sus estudiantes
colóqueles una tarjeta en la espalda con un
número del 0 al 9.
El estudiante tratará de adivinar el número
haciendo preguntas como éstas: ¿Soy mayor
que 3? ¿Soy mayor que 7?
Realizan comparación con los números
Ubican los números 3 y 5 en la recta
numérica.
Comparan el número mayor.
Ordenan las regletas de colores de menor a
mayor tamaño.
- Regletas
de colores.
- Multibase.
- Tarjetas de
animales.
- Tarjeta de
números.
- Loncheras.
- Pizarra.
- Valdes.
- Fichas.
- Chapitas.
-
-
Desarrollo
-
-
-
-
I Abril -76
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Comparan la cantidad de baldes que llenaron
para regar el huerto de la escuela.
Realizan ficha de aplicación.
Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿En qué tuviste dificultad?
Realizan actividades de extensión realizando
diferentes ejercicios
-
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación.
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos.
El registro anecdótico.
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo.
La autoevaluación.
La coevaluación.
La heteroevaluación .
I Abril -77

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 13
“ESCRIBIMOS ORACIONES”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Palabras conocidas Lectura de Frases.
Escribe palabras y oraciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia
COMUNICACIÓN
Capacidades
Inst. de
evaluación
Área/AF
Indicadores
2. Se expresa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
función de propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de variados
recursos expresivos.
2.2. Expresa ideas,
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.
Ordena sus
ideas en torno a
un tema
cotidiano a partir
de sus saberes
previos.
3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
3.1. Se apropia del
sistema de escritura.
Identifica textos
de su entorno
cotidiano,
incluyendo los
tecnológicos
(televisión,
computadora),
relacionando
elementos del
mundo escrito:
imágenes,
colores, formas,
tipografía,
títulos, palabras
conocidas (su
nombre, el de
sus
compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
-
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Inicio
Propósito
didáctico
Estrategias
Escribe palabras conocidas.
I Abril -78
Materiales y
recursos
- Papelógrafos.
Momentos
Estrategias
Motivación
Observan, comenta y reflexionan sobre el
crucigrama.
Saberes
previos
Materiales y
recursos
- Cuadernos
- Lápiz.
- Colores.
- Fichas.
Resuelven el crucigrama
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en las imágenes?
¿Cómo se llena un crucigrama?
¿Qué figuras hay en el crucigrama?
¿Puede escribir algunas palabras?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
Buscan las palabras del recuadro en el
pupiletras.
Observan los dibujos del crucigrama y
comentan sobre ellos.
Escriben los nombres de las imágenes.
Completan los crucigramas.
Crean oraciones con las palabras del
crucigrama.
Revisan la escritura de las oraciones.
Observan dibujos y escriben la opción que
mejor complete la frase.
Leen las frases y comentan sobre ellas.
Crean oraciones con palabras con “T”.
Relacionan con dibujos las oraciones.
Colorean las imágenes de las frases
Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendiste?
¿Puedes escribir frases? ¿Qué dificultad
tuviste?
Crean otros frases en su cuaderno
Dibujan en su cuaderno objetos y escriben su
nombre.
I Abril -79
-
-
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº38
TÍTULO DE LA SESIÓN
Agradecemos a Dios por el regalo de la naturaleza.
La señal de la cruz.
Descripción del
aprendizaje.
Agradece a Dios por su obra de amor.
Área/AF
Competencia
Capacidades
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconoce el plan
amoroso de Dios
Padre para la
humanidad expresado
en la creación del
mundo, en la del ser
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
con él.
1.2. Reconoce que
todo lo que existe: la
naturaleza, los seres
y todo el universo
han sido creados por
Dios.
Inst. de
evaluación
Indicadores
-
Propone
acciones para el
cuidado de la
naturaleza.
Prueba
Escrita.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
-
Agradece a Dios por la naturaleza.
Materiales y
recursos
- Láminas.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de unos niños observando un paisaje.
- Biblia.
- Cuadernos
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué ha creado Dios?
¿Qué debemos hacer con la naturaleza?
¿Por qué debemos cuidar la obra de Dios?
- Lápiz.
- Colores.
- Fichas.
¿Qué debemos hacer con la obra de Dios?
-
Entonan la canción: Hay momentos
Comentan sobre la canción y por todo lo que
le damos las gracias.
Escuchan la siguiente cita bíblica: “Todas las
cosas son vuestras (…) todo es vuestro; pero
vosotros sois de Dios”(Corintios, 3,22-23)
Descubrimos que estas palabras nos enseñan
que el hombre es hijo de Dios y Señor de la
creación.
Oran para agradecer a Dios por darnos la
I Abril -80
-
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
-
-
Cierre
-
oportunidad y confianza de cuidar su obra, la
creación.
Asumen el compromiso de cuidar y proteger
los animales y las plantas de nuestra
comunidad y de la región.
Reflexionan sobre la obra creadora de Dios.
Cuidan la naturaleza y todo lo que nos rodea.
Realizan la señal de la cruz.
Practican la señal de la cruz.
Comentan sobre la señal de la cruz.
Reflexionan sobre el significado de la señal de
la cruz, en la frente para tener buenos
pensamientos, en el pecho para tener buenos
sentimientos y en la boca para bendecir y decir
cosas positivas.
Colorean las imágenes de la señal de la cruz
Realizan la ficha de aplicación.
Cierre: ¿Cómo te sentiste? ¿Sabes hacer?
¿Qué aprendiste la señal de la cruz?
-
Practican en casa la señal de la cruz.
-
Tarea o trabajo en casa
I Abril -81
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 39
TÍTULO DE LA SESIÓN
Poesía
Creaciones
Descripción del
aprendizaje.
Declama poesías según calendario cívico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
ARTE
Área/AF
Inst. de
evaluación
Competencia
Capacidades
Indicadores
1. Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa y
se expresa acerca de
las características de
los diferentes
elementos y espacios
de su entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y las
manifestaciones
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.
1.4. Imita y
representa objetos,
personas y animales
de su medio con
gestos, voz,
movimientos y
desplazamientos;
animando objetos;
percutiendo sonidos
y ritmos con objetos
sonoros del entorno.
-
Expresa
diversos
sentimientos a
través de versos
cortos.
2.2. Describe su
producción artística y
expresa lo que le
gusta de ella y cómo
se sintió al realizarla.
-
Respeta las
creaciones y
producciones de
sus
compañeros.
Lista de
cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Inicio
Motivación
Estrategias
-
Declama poesías.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de una niña declamando una poesía.
I Abril -82
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Papelógrafos
- Cuadernos
Momentos
Estrategias
-
Saberes
previos
¿Sabes recitar alguna poesía?
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
Responden a interrogantes
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Te gusta recitar?
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Comentan sobre el Día de la Tierra.
Aprenden la poesía “Cuidemos nuestro
Planeta” y colorea.
Reconocen los versos de la poesía.
Dialogan sobre el cuidado de nuestro planeta.
Nombran acciones para cuidar el planeta.
Colorean la imagen de la Tierra.
Observan la imagen y comentan sobre el día
de del idioma.
Nombran los idiomas de otros países.
Realizan gestos de saludos de otros países.
comentan como nos comunicamos con otras
personas.
identifican la importancia del idioma.
Reconocen el título de la poesía.
Colorean la imagen del idioma.
Aprenden poesía del día del idioma.
Aplican la lista de Cotejos.
Cierre ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo te
sentiste? ¿Identifica el día del idioma?
Materiales y
recursos
- Lápiz.
- Colores.
-
Recursos
humanos.
-
-
Realizan un dibujo creativo del día del idioma y colorean.
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos
El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
I Abril -83

TÉCNICAS
INSTRUMENTOS
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
Pruebas de desarrollo.
La autoevaluación.
La coevaluación.
La heteroevaluación.
I Abril -84

RUTA DE APRENDIZAJE Nº 14
“NOS COMUNICAMOS CON MOVIMIENTOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 40
TÍTULO DE LA SESIÓN
Información inicial del texto
Identificación de personajes
Descripción del
aprendizaje.
Identifican los personajes de un texto.
Área/AF
Competencia
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Capacidades
3. Comprende
críticamente diversos
tipos de textos escritos
en variadas
situaciones
comunicativas según
su propósito de
lectura, mediante
procesos de
interpretación y
reflexión.
3.3. Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
propósito.
Indicadores
-
-
Localiza
información que
se encuentra en
lugares
evidentes del
texto (inicio,
final) con
estructura
simple e
imágenes.
Localiza
personajes en
diferentes
textos.
Inst. de
evaluación
Prueba
Objetiv
a
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Identifican los personajes de textos que leen.
-
Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de un niño leyendo un libro.
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
-
Responden a interrogantes
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Te gusta leer?
¿Puedes identificar personajes de una
historia o rima?
I Abril -85
Materiales y
recursos
- Papelógrafos.
- Láminas.
- Cuadernos
- Fichas.
- Colores.
-
Lápiz.
Textos.
Momentos
-
Desarrollo
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Leen la siguiente rima con ayuda de la
profesora y colorean las imágenes.
Después de haber leído realizan la
comprensión lectora.
Observan las imágenes de los rimas y
deducen de que se trata.
Comentan sobre cada imagen.
Con ayuda de la profesora leen el texto.
Identifican las palabras claves de la rima.
Leen dando la entonación adecuada.
Unen a cada niño con el cartel de su nombre.
Unen a cada personaje con su plato favorito.
Colorean el dibujo que indica la oración.
Pintan las palabras que terminen igual que
las de la izquierda.
Completan el nombre de los personajes con
las vocales que le faltan
Identifican la respuesta correcta.
Nombran los personajes del texto.
Cierre ¿Qué aprendiste? ¿Comprendes lo
que lees? ¿Identificas personajes?
-
-
Practican lectura leyendo lecturas cortas con ayuda de su mamá identifican los personajes.
I Abril -86
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 41
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Medios de Comunicación internet, radio, teléfono, periódicos
Identifica los medios de comunicación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL
SOCIAL
Área/AF
Competencia
Capacidades
2. Delibera sobre
asuntos públicos a
partir de argumentos
razonados, que
estimula la formulación
posición en pro del
bien común.
2.2 Explica y aplica
principios, conceptos
e información
vinculada a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadanía.
Indicadores
-
Nombra los
medios de
comunicación de
la comunidad.
Inst. de
evaluación
Prueba
Gráfica
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
Reconoce los medios de Comunicación.
-
Motivación
Observan, comentan y reflexionan sobre una
imagen hablando por teléfono.
Materiales y
recursos
- Láminas.
- Cuadernos
- Colores.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
-
Responden a interrogantes.
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hace el niño?
¿Qué está usando?
¿Para qué se usa el teléfono?
¿Qué medios de comunicación conoces?
- Papelógrafos.
- Revistas.
¿Reconocen los metros de comunicación?
-
Observan láminas de los medios de
Comunicación.
Nombran los medios de Comunicación.
Comentan sobre los medios de comunicación
como periódicos, teléfono, celulares, radio, etc.
Dialogan para qué sirven los medios de
comunicación
Buscan en la sopa de letras los siguientes
medios de comunicación y luego escribe
según corresponda.
Comenta sobre el uso de los medios de
comunicación.
Identifica la importancia de los medios de
I Abril -87
Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
comunicación.
-
Cierre ¿Qué aprendemos hoy? ¿Cuáles son
los medios de Comunicación?
-
-
Recortan imágenes de los medios de
comunicación y pegan en su cuaderno.
Escriben los nombres de los medios de
comunicación.
-
Cierre
Tarea o trabajo en casa
-
I Abril -88
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 42
TÍTULO DE LA SESIÓN
Descripción del
aprendizaje.
Esquema Corporal
Realiza diferentes ejercicios.
Área/AF
Competencia
Capacidades
EDUCACIÓN FISICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
2. Domina su cuerpo y
utiliza sus
posibilidades de
movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en su
actuar.
2.3. Asume el trabajo
como colaboración
en la obra creadora
de Dios Padre.
Indicadores
-
Demuestra
agilidad y
destreza motora
en los
movimientos que
realiza.
Inst. de
evaluación
Lista de
Cotejos
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Propósito
didáctico
Estrategias
-
Ejecutan ejercicios con su esquema corporal.
-
Observan una imagen de niños que realizan
ejercicios, comentan y reflexionan.
Motivación
-
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Desarrollo
-
Materiales y
recursos
- Recursos
humanos.
-
Responden a interrogantes:
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué hacen los niños?
¿Para qué sirven los ejercicios?
- Agua.
- Jabón.
- Patio.
¿Identificas tu esquema corporal?
-
Salen al patio a realizar ejercicios, iniciándo
con carreras de calentamiento muscular
Al concluir las carreras de calentamiento
continúan caminando de manera libre
haciendo ejercicios de inspiración y espiración.
Se organizan para desarrollar el juego de
velocidad y resistencia:
Se agrupan de dos para realizar el juego
I Abril -89
-
Momentos
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Materiales y
recursos
Estrategias
-
Juegan a las carretillas
Siguen las instrucciones del juego participan
con disciplina.
Comentan como se sintieron en el juego.
Nombran que partes del cuerpo utilizaron para
realizar el juego.
Terminan la sesión de educación física
aseándose con agua y jabón
Organizan la Asamblea del Aula la evaluación
de nuestros logros.
Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué juegos
realizaste?
-
Crean otro juego.
-
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
La observación directa y
sistemática.
La comprobación.
Técnicas e instrumentos de
evaluación según los agentes
que participan en el proceso
educativo.
INSTRUMENTOS
La lista de cotejos.
El registro anecdótico.
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas.
Pruebas objetivas
• Ítems de selección múltiple.
• Ítems de respuesta corta.
• Ítems de correspondencia.
• Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo.
La autoevaluación.
La coevaluación.
La heteroevaluación.
I Abril -90
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