Proyecto Democracia y Gobierno Escolar - Llano Verde

MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA-Nit. 800.256.881-3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL LLANO VERDE
SEDE SAN FELIPE
Reconocimiento oficial otorgado por la secretaría de Educación Municipal mediante la Resolución N° 4143.010.21.0378 del 26 de enero de 2017 y
4143.010.21.1314 del 21 febrero de 2017; Cód. Dane 176001800117
CIMENTANDO CAMINOS HACIA LA DEMOCRACIA
RESPONSABLES DEL PROYECTO
DOCENTE
JOSE ANTONIO MORALES
CARLOS ANDRES MARCILLO
COLEGIO
SAN FELIPE
SAN FELIPE
AREA A LA
PERTENECE
C. SOCIALES
TECNOLOGÍA
QUE FORMACION
PROFESIONAL
LIC. FILOSOFIA
LIC. TECNOLOGÍA
INSTITUCION EDUCATIVA OFICIAL LLANO VERDE SEDE SAN FELIPE
DATOS DEL LIDER DEL PROYECTO
NOMBRE
CARGO
TELEFONO FIJO
TELEFONO CELULAR
E-MAIL
DURACION DEL PROYECTO
AÑOS MESES
10
JOSE ANTONIO MORALES
docente
3064498
3166609796
[email protected]
FECHA DE INICIO
DIA
1
MES
02
AÑO
2021
Página 1 de 11
Calle 119 Cra 23 Esquina, B/Invicali Desepaz; Comuna 21; Teléfonos 4850227 Ext. 4100; E-mail:
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Cali Colombia
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1. JUSTIFICACION
La convivencia y la paz se basan en la consideración de cada ser humano. La
participación y la responsabilidad democrática se orientan hacia la toma de decisiones
en diversos contextos teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto
los derechos fundamentales de los individuos, como los acuerdos, las normas y las
leyes y la constitución que rigen la vida en comunidad.
La pluralidad, la identidad y la valoración de las diferencias parten del reconocimiento y
el disfrute de la diversidad humana y a la vez los derechos de los demás. De tal
manera que la Ley 115 de 1994 y específicamente en el derecho 1860 en el artículo 28
se plantea la Elección del personero Estudiantil y en el artículo 29 la conformación del
consejo Estudiantes, son órganos básicos e importantes en la Institución Educativa.
Los caminos para la búsqueda de la paz y la convivencia, se debe al desarrollo
actitudinal de la democracia en donde el estudiante de la Institución, sea capaz de
participar y transformar su contexto; siendo un líder que transite por los senderos de la
tolerancia, autonomía, respeto, diferencia y las normas y las leyes de la Constitución
Nacional que rigen la vida en la Comunidad. De ahí la necesidad de generar espacios
democráticos como son: la conformación del Gobierno escolar y la Formación de
Lideres convencidos de su actuar a favor de un bienestar en pro de la Institución.
2. DIAGNÓSTICO.
2.1 DESCRIPCION DEL PROBLEMA O NECESIDAD
OBLIGATORIEDAD DEL GOBIERNO ESCOLAR
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la participación
democrática de todos los estamentos de la Comunidad Educativa, según lo dispone el artículo
142 de la Ley 115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá por las normas establecidas en la
Ley 115 y en el Decreto 1860.
Las Instituciones Educativas privadas, comunitarias, cooperativas, solidarias sin ánimo de
lucro, establecerán en su reglamento la organización de un gobierno integrado al menos por
los órganos definidos en el decreto con sus respectivas funciones. En caso contrario, la
licencia de funcionamiento quedará suspendida.
2.2 REFERENTE CONTEXTUAL
Santiago de Cali, Barrio Desepaz, ubicado al oriente de la ciudad, caracterizado por población
vulnerable (desplazados, población afro, entre otras).
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2.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo educar en la democracia a nuestros educandos a través de la conformación del
gobierno escolar, garantizando un camino de paz, igualdad y participación en la toma de
decisiones?
3. PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Por medio del personal idóneo con que cuenta la arquidiócesis de Cali y de la creación del
Gobierno escolar, se pretende sensibilizar y despertar conciencia en la participación
democrática e involucrar a la comunidad en general, conociendo su propósito, conformación y
tareas. teniendo en cuenta los procesos de nuestro de país, y las políticas organizacionales
del mismo, siendo protagonistas ejerciendo el derecho a la participación, la igualdad,
generando conciencia sobre la importancia de llevar el proceso por un camino de paz, y
nuestro deber de informarnos para tomar decisiones asertivamente.
Durante el ejercicio tiene inmerso el desarrollo de una buena convivencia escolar, el
conocimiento de los derechos humanos, plan de saneamiento básico con la inclusión social
inculcando el respeto al desarrollo de la identidad cultural y a la diferencia, en pro del
mejoramiento del proyecto de vida del educando lo que repercute en su desarrollo social y
genera ciudadanos íntegros y conscientes de su papel en la sociedad a la que pertenecen.
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Formar estudiantes con capacidad de liderazgo en el conocimiento y comprensión de la
Constitución Política de Colombia, propiciando en ellos el desarrollo de competencias como: El
respeto por el otro, las diferencias, la convivencia y paz, responsabilidad, pluralidad e identidad
entre otros.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Conocer algunos apartes de la Constitución Política que permitan la apropiación de algunos
derechos fundamentales.
2. Generar en los estudiantes las competencias ciudadanas para una convivencia pacífica
colaborando en la solución de conflictos.
3. Participar activamente en todas las actividades de compromiso democrático programadas a
nivel Institucional e Interinstitucional.
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5. MARCO DE REFERENCIA
5.1 MARCO LEGAL
COMUNIDAD EDUCATIVA:
Según lo dispuesto en el artículo 60 de la Ley 115 de 1994, la Comunidad Educativa, está constituida
por las personas que tienen responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del
Proyecto Educativo Institucional que se ejecuta en un determinado establecimiento o Institución
Educativa. Se compone de los siguiente Estamentos:
1.- Los estudiantes que se han matriculado
2.- Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la educación de los
estudiantes matriculados.
3.- Los docentes vinculados que laboren en la institución.
4.- Los directivos docentes y administradores docentes que cumplen funciones directivas en la
prestación del servicio educativo.
5.- Los egresados organizados para participar.
6.- El equipo interdisciplinario y de apoyo (psicólogos, terapeutas, capellán, orientadores familiares,
etc.)
Todos los miembros de la Comunidad Educativa son competentes para participar de las instituciones
educativas y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno escolar usando
los medios y procedimientos establecidos en el Decreto 1860.
ORGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
 Arquidiócesis de Cali
 Vicaría Apostólica para la Educación.
 Consejo de Administración.
 Consejo Académico.
 Rector
 Consejo Directivo de la Institución.
 Consejo Académico de la Institución.
 Personero Estudiantil.
 Consejo Estudiantil.
 Consejo de Padres.
 Asamblea de Padres de Familia.
 Comité de Convivencia.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodo anuales, pero continuarán
ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su
reemplazo para el resto del período.
PARAGRAFO. En los establecimientos educativos no estatales quien ejerza su representación legal
será considerado como el Director Administrativo de la institución y tendrá autonomía respecto al
Consejo Directivo, en el desempeño de sus funciones administrativas y financieras. En estos casos el
director administrativo podrá ser una persona natural distinta del Rector.
INTEGRACION DEL CONSEJO DIRECTIVO.
El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estará integrado por:
1.- El Rector, quien presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente
cuando lo considere conveniente.
2.- Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea
de docentes.
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3.- Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de
padres de Familia.
4.- Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los estudiantes
que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución.
5.- Un representante de los ex-estudiantes elegido por el Consejo Directivo de ternas presentadas
por las organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en
el año inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes.
6.- Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o subsidiariamente
de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. El
representante será escogido por el Consejo Directivo de candidatos propuestos por las respectivas
organizaciones.
CONSEJO ACADEMICO
El consejo Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos docentes y un
docente por cada área definida en el plan de estudios.
NOTA: Las funciones del consejo Directivo Académico y del Rector serán las definidas por el Decreto
1860 en sus artículos 23, 24, 25 respectivamente y en la Ley General de Educación (Ley 115), los
artículos 144 y 145.
OTROS ORGANOS COLEGIADOS Y VOCEROS ESTUDIANTILES
CONSEJO DE ESTUDIANTES
En todos los establecimientos educativos, el Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado
que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará
integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.
El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del
calendario académico, sendas asambleas integradas por los Estudiantes que cursen cada grado, con
el fin de que elijan de su seno mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en
curso.
Los Estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el
tercer grado.
El Consejo Estudiantil ejercerá sus funciones durante el año lectivo y se reunirá la última semana de
cada mes, de manera ordinaria.
CORRESPONDE AL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
a. Darse su propia organización interna.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
c. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentes iniciativas sobre el desarrollo de
la vida estudiantil.
d. Mantener las mejores relaciones humanas con los Directores del Curso, Profesores y Estudiantes.
e. Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo cumplimiento
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de sus funciones y la buena marcha del curso.
f. Coordinar con los monitores, coordinadores auxiliares, directores de grupo, y directiva de los
comités motivadores, las funciones y actividades comunes para evitar mal entendidos,
enfrentamientos, propiciar la armonía, el éxito de sus labores, en pro de sus compañeros y de la
institución educativa.
g. Informar al director de grupo y profesores sobre la asistencia de los Estudiantes a clase y el
desarrollo de las mismas.
h. Diligenciar diariamente el control de asistencia y entregarlo a la penúltima hora a la coordinación.
i. fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar los comentarios y actividades que
lesionen la dignidad de la persona humana, para propender por una educación integral.
REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL.
Los aspirantes deben demostrar buen rendimiento académico y de convivencia, excelente conducta y
capacidades de liderazgo y buenas comunicaciones con sus compañeros.
FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO ESTUDIANTIL.
Presentar





iniciativas para beneficio de sus compañeros y la institución en aspectos relacionados con:
Adaptación, verificación o modificación del Manual de Convivencia.
Organización de eventos sociales, deportivos y culturales de la institución.
Plantear las dificultades pedagógicas observadas en el desarrollo académico.
Presidir y organizar el Consejo Estudiantil.
Divulgar sus funciones ante los estudiantes.
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO
Es un estudiante de último grado encargado de promover y defender los intereses de su estamento
ante los demás miembros de la comunidad. Será elegido por el Consejo Estudiantil entre los
estudiantes del último grado, por voto mayoritario, de una terna presentada por la Asamblea de
estudiantes de último grado.
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
Es un estudiante del último grado encargado de velar por la defensa y el cumplimiento de los
derechos de los estudiantes del colegio.
Deberá ser elegido dentro de los treinta primeros días del año lectivo, por voto secreto y mayoría
simple
El Rector convocará a la asamblea general de estudiantes, para dicha elección. El cargo de personero
es incompatible con el de representante al Consejo Directivo.
REQUISITO PARA SER PERSONERO O REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO
DIRECTIVO.
 Ser estudiante del grado undécimo.
 Haberse destacado, tanto disciplinariamente, como académicamente.
 No haber sido matriculado con compromiso, ni seguimiento escolar por faltas de
convivencia o académicas.
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 Los aspirantes deben inscribirse en Rectoría o Coordinación de Bienestar y presentar un
proyecto de su plan de trabajo dentro de las tres primeras semanas de la iniciación de
clases.
SUPLENTE DEL PERSONERO O DEL REPRESENTANTE ESTUDIANTIL.
 Estos estudiantes serán quienes obtengan la segunda votación, en las elecciones
respectivas.
 Los suplentes del personero y el representante de los estudiantes asumirán las funciones
correspondientes del principal en las ausencias, incapacidades o cuando sea relevado del
cargo.
REVOCATORIA DEL CARGO DEL PERSONERO O REPRESENTANTE AL CONSEJO DIRECTIVO.
 Cuando el personero incumpla con sus funciones o su proyecto, o cometa alguna falta
grave que vaya en contra del Manual de Convivencia, podrá ser relevado de su cargo a
través del Consejo Directivo, citado por cualquiera de sus miembros, por intermedio del
Rector.
 El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo perderá su investidura,
cuando incumpla con sus funciones a través del Consejo de Estudiantes o cuando cometa
faltas graves contra el Manual de Convivencia a través del Consejo Directivo.
FUNCIONES DEL PERSONERO
 Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes estudiantiles,
consagrados en la Constitución Política, en las Leyes o decretos reglamentarios y el Manual de
Convivencia Escolar.
 Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la
 colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las
obligaciones de los Estudiantes.
 Presentar ante directivas, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de
parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes.
 Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermediación.
MONITORES DE CURSO EN LA INSTITUCIÓN.
FUNCIONES:
MONITOR GENERAL (Rector)




Ser responsable de la buena marcha del grupo.
Promover y animar todas las actividades del grupo.
Programar reuniones con el director de grupo
Responder por el buen mantenimiento del mobiliario del salón (pupitres, paredes, tablero,
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carteleras etc.)
 Entregar un informe por escrito, cada mes, a la Coordinación de Bienestar.
 Llevar la vocería del grupo en el momento adecuado.
MONITOR DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
 Ser responsable de la disciplina en el salón, en las filas, en el templo y en los actos
culturales.
 Informar al Director de grupo y a Coordinación casos especiales de disciplina.
 Organizar las relaciones sociales del grupo.
 Coordinar las fiestas sociales del grupo (Cumpleaños, Día de los niños, despedidas.
Semana Cultural, Día de la Madre, Día del Profesor, etc.)
 Motivar a sus compañeros para saludar, atender, despedirse, ser detallista, tener buenos
modales y buen uso del vocabulario.
 Promover campañas en beneficio de un compañero que sea objeto de calamidad o
dificultad económica.
 Liderar con sus compañeros los proyectos transversales.
 Velar para que sus compañeros lleven sus uniformes ordenados, completos y sin ningún
uso de maquillaje.
MONITOR ACADÉMICO
 Anotar en el tablero las lecciones, tareas y evaluaciones diarias.
 Promover grupos de estudio y de trabajo dentro del colegio.
 Informar al coordinador académico sobre la entrega de evaluaciones, cuadernos, tareas,
quices, etc. de parte de los docentes.
 Informar a Coordinación del cumplimiento de programas de estudio.
 Mantener un alto nivel académico y evitar hasta donde sea posible que algunos
compañeros queden con logros pendientes.
 Animar al grupo a participar en eventos culturales programados por el Colegio.
 Promover con sus compañeros campañas culturales que vayan en beneficio de la
institución.
MONITOR DEPORTIVO
 Animar a los compañeros a participar en los encuentros deportivos programados por el
Colegio.
 Informar a los compañeros del grupo los resultados de los partidos realizados en torneos.
 Cuidar los implementos deportivos del colegio.
 Ayudar al profesor de Educación Física a revisar el respectivo uniforme.
 Organizar con el profesor de Educación Física equipos de fútbol, básquetbol, voleibol, etc.
MONITOR DE ORDEN Y ASEO






Mantener el cuidado de los implementos de aseo (escoba, trapeador, etc.)
Ser responsable del aseo del salón diariamente e informar a su director de quienes no lo hacen.
Motivar a sus compañeros para conservar el orden y la limpieza de su salón de clase.
Promover campañas de aseo en el salón y en el Colegio (reciclaje)
Organizar campañas de ecología.
Conservar las plantas, árboles, materas que hay en las diferentes partes del colegio.
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5.2 MARCO CONCEPTUAL
LIDERAZGO.
El liderazgo aparece cuando comenzamos, como lo afirma Frank Cardelle; y el comienzo es la
aceptación de uno mismo, de su ser, de sus características; lo que genera autoestima, confianza en sí
mismo, mentalidad positiva, energía e ideas para crear, inventar y producir innovación.
El comienzo es la aceptación no sólo de sí mismo, sino de ser un ser en relación con los demás y un
ser en el mundo.
Aceptación de ser con relación a los demás por cuanto es junto a ellos que se aprende, se comparte y
se ejerce liderazgo, ya que su objetivo implica moverse dentro de un grupo y mover a una
comunidad, lo que se logra infundiendo confianza, obteniendo colaboración, haciendo cosas que
tengan que ver con la vida, siendo justo, escuchando a los demás, recibiendo asesoría, dando
testimonio, preparándose para los fracasos, evaluando logros, y sobre todo, siendo humilde y
prestando servicio.
Aceptación de ser en el mundo por cuanto el liderazgo implica funcionamiento eficaz de los
elementos; recursos y medios para contribuir al mejoramiento del mundo. El liderazgo no es para
aparecer y figurar; es para obtener logros llegando a metas propuestas.
En este sentido, el liderazgo no es de una persona sino de un equipo y de los medios y recursos
requeridos para obtener los logros. El liderazgo es una función de conjunto.
Si la meta es llegar en carro de un lugar a otro, el logro depende no sólo de quien conduce, sino del
mecánico que revisó y preparó el vehículo, de los fabricantes, del aprovisionamiento de repuestos y
equipo de carretera, del estado del tiempo, del estado de la carretera, entre otros.
Los logros no dependen únicamente de quien dirige la expedición o el viaje; dependen de todos los
que están comprometidos de alguna manera con él.
Es por esto que el liderazgo de la persona hay que enmarcarlo dentro del planeta tierra; su liderazgo
no es en cualquier parte, es concretamente en la tierra, la que debe administrar con lujo de detalles
para que el liderazgo no falle.
No se puede ser líder comandando un avión vuelto chatarra, no se puede ser líder eficaz en un
mundo destruido por la guerra, la contaminación o la violencia ejercida contra los elementos básicos
de la Naturaleza. El liderazgo del ser humano se mide por sus logros.
PARTICIPACION
Introducir formas de participación de directivas, padres de familia, Estudiantes, ex-estudiantes,
miembros del sector productivo, profesores y otros actores es responsabilidad de todos. El progreso
de la comunidad depende de un proceso pedagógico que se inicia en la Escuela.
Aprender a tomar decisiones y buscar acuerdos es aprender a reconocer que existen ilusiones,
deseos, anhelos e intereses no sólo de carácter individual sino colectivo; se hace necesario aunar
esfuerzos para lograrlos en procura del bienestar de todos.
Los intereses comunes dinamizan la convivencia, movilizan grupos y si se dan responsabilidades a
todos sin ninguna clase de distingos, se permite practicar la alteridad que prepara para la autonomía
y la libertad, dando la oportunidad de asumir tareas importantes. De esta manera, todos los actores
de la comunidad sienten la necesidad de cumplir sus compromisos y obligaciones; su actitud se
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convierte en ejemplo y contribuye al aprendizaje y crecimiento del colectivo.
Dicha participación significa comprometerse con la presentación de iniciativas y realización de
subproyectos que apunten a los propósitos del Proyecto Educativo Institucional. No puede dejarse
esta labor a unos pocos porque las cosas continuarán como antes, ni se debe permitir que sigan
siendo los mismos de siempre los que lideren las acciones.
La confianza en los menores permite que asuman trabajos por iniciativa propia y se sientan
reconocidos y valorados, alcanzando su cometido porque se les está teniendo en cuenta, se les está
valorando y se les está permitiendo participar con sus sentimientos y emociones; las cosas se hacen,
como dice Jairo Aníbal Niño: “Sólo lo que pasa en el corazón pasa”. Se requiere, por tanto, adoptar
modos de trabajo que estimulen el sentido práctico y el liderazgo de todos.
LIBERTAD.
Es tomarnos el trabajo de explicarles la razón de toda norma para que la organización social y el
ejercicio de la autoridad sean valorados.
Es respetar su derecho a formarse un criterio propio sobre los valores, sobre la cultura, sobre las
personas, sobre los acontecimientos cotidianos.
Es respetar su intimidad, su tiempo, su vida afectiva, sus intereses, sus juegos, sus silencios.
Es permitir el desarrollo de todas las iniciativas que puedan conducirlos a lograr los objetivos y las
metas que se proponen.
Es discutir con ellos acerca de sus inquietudes, sin ocultar nuestros puntos de vista, pero
permitiéndoles que tomen sus propias decisiones.
Es dar la oportunidad a los niños para que desarrollen todas sus capacidades intelectuales, físicas y
emocionales.
Es acompañarlos en su propia aventura de los conocimientos. Es, sobre todo, aceptar que no somos
los propietarios de sus vidas, que desde el principio han sido personas completas, independientes,
capaces de soñar sus propios sueños, capaces de imaginar su propio mundo, con el pleno derecho a
elegir sobre cada uno de sus actos.
6. METAS
6.1 DEFINICION DE METAS
potenciar una formación ética, moral, civil y ciudadana en las estudiantes de la Institución
Educativa, de tal forma que aprendan a actuar con autonomía y responsabilidad ciudadana, tanto
dentro de la Institución, como fuera de ella, haciendo de su capacidad de acción cívica, una
posibilidad para la cultura de los valores. El proyecto da respuesta a los principios que inspiran la
Constitución Nacional, en cuanto al ejercicio de una democracia representativa y participativa.
Representativa porque se fomenta el liderazgo a personas de la Comunidad Educativa que llenen
los requisitos necesarios para el desempeño de determinadas funciones en las dinámicas sociales.
Participativa porque las personas lideres asumen las responsabilidades confiadas por la
Comunidad.
6.2 ESTRATEGIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE METAS
Favorecer la participación de la comunidad educativa en los procesos democráticos y en la toma de
decisiones
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SEDE SAN FELIPE
Reconocimiento oficial otorgado por la secretaría de Educación Municipal mediante la Resolución N° 4143.010.21.0378 del 26 de enero de 2017 y
4143.010.21.1314 del 21 febrero de 2017; Cód. Dane 176001800117
Liderar la organización de eventos con la comunidad educativa que fomenten el sentido de
pertenencia hacia la institución educativa, mediante la utilización de los mecanismos de
participación.
Reconocer los derechos humanos y brindar las herramientas básicas para que las alumnas
respeten, defiendan y promuevan los derechos fundamentales de las personas.
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