FICHA Nº 1: MORFOLOGÍA LÉXICA1
DERIVACIÓN NOMINAL. Es aquella que permite derivar sustantivos de otras categorías, en gran
medida de verbos (traducir > traducción), adjetivos (ancho > anchura) o de otros sustantivos
(naranja > naranjal). Entre los patrones más productivos, están los siguientes:
V-a
V-ata
V-ato
V-azgo
V-ción
V-da
V-dero
V-do
V-dor/odra
V-dura
V-e
V-ería
V-ín/ina
V-je
V-mento
V-miento
V-ncia
V-nte
V-nza
V-o
V-ón
V-toria
V-torio
V-zón
N-ada
N-ado
N-aje
N-ato
N-al
N-ambre
N-amen
Comprar > compra
Caminar > caminata
Asesinar > asesinato
Hartar(se) > hartazgo
Rendir > rendición
Llamar > llamada
Matar > matadero
Batir > batido
Nadar > nadador, nadadora
Soldar > soldadura
Cesar > cese
Cazar > cacería
Bailar > bailarín, bailarina
Abordar > abordaje
Jurar > juramento
Atrever > atrevimiento
Concurrir > concurrencia
Estudiar > estudiante
Tardar > tardanza
Repartir > reparto
Tropezar > tropezón
Convocar > convocatoria
Dormir > dormitorio
Trabar > trabazón
Estoque > estocada
Profesor > profesorado
Andamio > andamiaje
Califa > califato
Pera > peral
Pelo > pelambre
Vela > velamen
N-ar
N-ario/aria
N-azgo
N-azo
N-eda
N-edo
N-era
N-ería
N-erío
N-ero
N-ía
N-ezno/ezna
N-ío
N-ismo
N-ista
N-iza
N-menta
N-umbre
A-ada
A-dad
A-edumbre
A-era
A-ería
A-ez
A-eza
A-ía
A-icia
A-idad
a-ismo
A-itud
A-or
a-ura
Melón > melonar
Botica > boticario
Mecenas > mecenazgo
Pelota > pelotazo
Álamo > alameda
Viña > viñedo
Gasolina > gasolinera
Chiquillo > chiquillería
Casa > caserío
Basura > basurero
Comisario > comisaría
Oso > osezno
Gente > gentío
Platón > platonismo
Guion > guionista
Golpe > golpiza
Cuerno > cornamenta
Techo > techumbre
Bobo > bobada
Bueno > bondad
Manso > mansedumbre
Sordo > sordera
Tonto > tontería
Viejo > vejez
Torpe > torpeza
Mediano > medianía
Justo > justicia
Imbécil > imbecilidad
Clásico > clasicismo
Exacto > exactitud
Verde > verdor
Fino > finura
ACTIVIDAD 1
De la lista anterior, elija unos tres sufijos. Realice un listado de palabra con cada uno de
ellos lo más extensa posible. Luego, redacte un texto breve para que sea leído por
estudiantes de 3º o 4º básicos. ¿Qué actividades desarrollaría con dicho texto?
1
Real Academia Española / Asociación de Academias de la Lengua Española (2010). Nueva gramática de la
lengua española. Buenos Aires: Espasa Calpe.
1
Los nombres de acción expresan el evento denotado por el verbo o el resultado al que da lugar
esa acción, como en traducir > traducción (la acción de traducir o lo traducido). Otros nombres
derivados de verbos (deverbales) expresan los diversos participantes en la noción significada en el
verbo, fundamentalmente el AGENTE (Gobernar > gobernador, gobernante), el PACIENTE (guisar >
guisado), el DESTINATARIO (prestar > prestatario) y el LUGAR (dormir > dormitorio).
Entre los nombres que designan golpes y otras acciones impetuosas, unos tienen base verbal (V >
N: agarrar > agarrada; punzar > punzada), mientras que otros poseen base nominal (N > N: puñal
> puñalada; cuchillo > cuchillada).
Los nombres de cualidad expresan condición o estatus (ciudadano > ciudadanía), profesión, oficio,
empleo o actividad (notario > notariado, albañil > albañilería). Son numerosos los nombres de
cualidad que denotan estados físicos o anímicos y que, por tanto, no se refieren estrictamente a
propiedades inherentes de los individuos: agresividad, alegría, amargura, calentura, curiosidad,
debilidad, embriaguez, entereza, hostilidad, necesidad, pasividad, perplejidad, soledad, tristeza y
muchos más.
Unos pocos nombres de cualidad pueden denotar situaciones sociales (legalidad, marginalidad);
ámbitos, ramas o actividades, sobre todo profesionales y administrativas, como en la abogacía, la
ebanistería, la sanidad o salubridad pública, la contabilidad, la especialidad; grupos humanos,
como en la juventud actual, la hermandad de cofrades, la realeza europea, la intelectualidad de
hoy, nuestra vecindad o vecindario, el conjunto de la ciudadanía. Otros se refieren a etapas,
periodos y otras magnitudes temporales (adolescencia, juventud, mocedad, niñez, pubertad,
vejez), a lugares (desde la altura, bajar a las profundidades, recorrer la llanura, visitar una
fortaleza, una bonita localidad) o cantidades (anualidad, mensualidad).
ACTIVIDAD 2
Lea con atención el siguiente texto. Identifique, a lo menos, tres derivaciones. ¿Cómo
explicaría el significado de estas palabras a estudiantes de primer ciclo básico?
Riesgo y peligro en el deporte
Peligro es la posibilidad de que suceda algo desagradable o que pueda hacernos dañ o, no hay
que confundirlo con riesgo que es la probabilidad de que esto suceda. Conducir sin cinturón es
peligroso, pero el riesgo de muerte sin cinturón en caso de accidente aumenta un X%. El riesgo
es algo cuantitativo, pero el peligro es cualitativo.
Escalar es peligroso, pero si se practica con todas las precauciones y con la preparación
necesaria el riesgo de accidente es muy bajo. La práctica de casi todos los deportes tienen cierto
peligro, pero el riesgo de percance es muy relativo en función de cómo se afronte la práctica. Es
decir, el riesgo depende tanto de lo que se va a realizar como de la forma como usuarios,
técnicos y organizadores lo afronten, lo difundan asi ́ como la sea la cultura que subyace en
torno a la práctica de cada deporte.
El peligro de muchas formas de práctica deportiva no siempre es evidente ni perceptible por la
2
sociedad y/o por muchos de sus practicantes. La cultura popular que subyace en torno a la
escalada es de deporte de alto riesgo, pero la que se tiene de las maratones es todo lo
contrario. En uno y otro caso existe un desconocimiento objetivo del deporte y una percepción
desenfocada del riesgo. A fin de poder analizar los riesgos de la práctica deportiva he
considerado oportuno hacer una clasificación del peligro que comportan las diferentes prácticas
deportivas a fin de poder ayudar a minimizar los riesgos de percance o lesión.
http://www.jriustrainer.com/sites/default/files/pdf/Riesgo%20y%20peligro%20%20en%20el%20deporte.pdf
ACTIVIDAD 3
Lea el siguiente texto y transfórmelo para que sea adecuado para un 3º o 4º básico.
Después de eso, diseñe una actividad orientada a utilizar la derivación nominal como una
forma de enriquecer el vocabulario del alumnado.
El sedentarismo infantil: peligrosa epidemia
El sedentarismo infantil ya es una epidemia, el 85% de los niños no realiza el mínimo de
actividad física recomendada por la OMS. Un informe anual de 2016 sobre la actividad física de
los jóvenes en España revela datos tan preocupantes como que más del 80% de los
adolescentes son sedentarios. ¿Es tan grave realmente?, ¿Sabes cuáles son sus riesgos?, ¿Cómo
combatir esta lacra social?
https://www.efesalud.com/sedentarismo-infantil-epidemia/
Cabe observar que establecer un vínculo léxico entre base y derivado en la conciencia lingüística
de los hablantes es difícil de medir o de contrastar en ciertas ocasiones. Por ejemplo, unos
hablantes relacionarán salteador (de caminos) con asaltar, y otros lo harán con salto. Serán muy
pocos los que lo asocien con saltear en su acepción de ‘acometer’, es decir, con la base que le
corresponde históricamente. Algunos hablantes tienden a asociar el sustantivo peaje (del francés
péage) con el verbo pagar, y muchos vinculan el sustantivo solución con el verbo resolver (no con
el ya desusado solver ni con el latín solutio, solutionis).
De forma análoga, es probable que solo unos pocos hablantes de entre los que usan el sustantivo
fruición conozcan el verbo fruir. Existen muchos casos similares que ponen de manifiesto las
considerables diferencias que pueden darse en lo relativo a la transparencia o la opacidad de los
derivados.
ACTIVIDAD 4
Explique con sus palabras, el concepto de transparencia y el de opacidad de los derivados.
Considerando dichas definiciones, que recomendaciones didácticas daría a otros
profesores para que aborden el tema de la derivación.
El sufijo -ción y sus variantes. El sufijo -ción destaca por su productividad en el paradigma
derivativo de los nombres de acción deverbales. Procede del latín -tio, -onis. El sufijo -ción, de
origen culto, coexsiste con -zon, patrimonial, aunque son escasos los dobletes (cremación –
quemazón). También alterna con las variantes -sion (incluir > inclusión) e -ión (confesar >
confesión). Todos estos sustantivos derivados son femeninos, pero se documentan algunos
masculinos entre los terminados en -zón (remezón, estremezón), así como algunos de ambos
géneros (armazón).
3
Cabe indicar hay excepción en el sufijo -ción en algunos verbos, a saber algunos verbos terminados
en:
-CIBIR forman derivados en -CEPCIÓN, como percepción, recepción.
-DUCIR forman derivados en -DUCCIÓN, como conducción, deducción, producción, reducción,
traducción.
-SCRIBIR forman derivados en -SCRIPCIÓN, como en adscripción, circunscripción, descripción,
prescripción, transcripción.
-PONER forman derivados en -POSICIÓN, como composición, contraposición, disposición,
presuposición, proposición, reposición.
-SUMIR forman derivados en SUNCIÓN, como en asunción, presunción.
-SOLVER forman derivados en -SOLUCIÓN, como absolución, disolución, resolución.
-TRAER forman derivados en -TRACCIÓN como tracción, abstracción, contracción, distracción,
sustracción.
ACTIVIDAD 5
Invente una actividad para trabajar aspectos ortográficos considerando las excepciones del
sufijo –ción.
4
0
