REFLEXIONAR
Ahora comenzaremos a desarrollar lentamente una de las habilidades centrales de la
asignatura, y que ya presentamos como “criterio B”: la Reflexión
◦ El concepto “re-flexión”, se puede entender como
volver atrás o un repliegue de la atención a lo ya visto
o ya pensado.
◦ Supone que al objeto ya estudiado y aprendido se le
puede encontrar otra interpretación al repasar con más
calma y concentración lo que se ha realizado y hecho.
¿Qué entenderemos por “reflexionar”?
◦ Reflexionar: pensar y considerar un asunto con atención y
detenimiento para estudiarlo, comprenderlo bien, formarse una
opinión sobre ello o tomar una decisión
◦ Un trabajo que demuestre un nivel excelente de Reflexión debiese
cumplir con la siguiente descripción:
“El trabajo da cuenta de una reflexión profunda, es decir, que se
analizan, critican y/o problematizan las ideas trabajadas de
manera exhaustiva y coherente, considerando múltiples puntos
de vista.”
(Nivel Muy Bueno, Habilidad Reflexión, Rúbrica Holística)
Como conversamos en clases, y
como se evidencia en la
descripción anterior, reflexionar
conlleva una variedad de
habilidades, como el análisis y la
problematización.
¿Qué entenderemos por “analizar”?
◦ Analizar: consiste en realizar un
examen detallado de una cosa
para conocer sus características
o
cualidades
y
extraer
conclusiones. Éste se realiza
considerando por separado los
elementos que constituyen el
tema tratado.
¿Qué entenderemos por “problematizar”?
◦ Problematizar:
consiste
en
plantear
preguntas
que
profundicen
en
el
tema
tratado,
lo
clarifiquen
o
contribuyan
a
encontrar
problemas
en
sus
planteamientos
y
buscar
soluciones.
Ejemplo de reflexión:
Siempre se pide que la educación transmita conocimientos, que los alumnos
“aprendan” contenidos por montones y de todos los temas. Pero surge la
pregunta ¿qué relación hay entre conocimiento y educación? A primera vista
la relación parece directa. Adquirir conocimientos es educarse, pero ¿qué
conocimiento educa? porque hay información que llega a la persona, es
repetida y no es incorporada a la vida personal. Se trata de conocimientos que
se poseen de la misma manera como los actores saben repetir la parte del
guión que les corresponde, es un ‘papel’ que memorizan y pueden
representar, pero es ajeno a ellos. ¿Dónde está la diferencia entre un
conocimiento que educa y uno que no? ¿En el contenido de ese
conocimiento o en la forma y profundidad con que lo aprendamos? Pues
podríamos preguntarnos si hay conocimientos que le sirvan o entusiasmen
igualmente a todos; siempre se dice que todo debemos saber matemáticas,
pero ¿de qué nos sirve saber multiplicar si no comprendemos lo que es una
multiplicación, o en qué casos se puede usar? ¿Será que sólo a algunos les sirve
este conocimiento, o tal vez es la forma en que se aprende la que marca la
diferencia? Existen diferentes maneras de aprender un conocimiento, como
por ejemplo……
En el ejemplo anterior podemos
encontrar:
Análisis
Problematización
Se examina detalladamente el
problema, identificando los distintos
elementos que lo componen (tipos de
conocimiento, relevancia de los
conocimientos, formas de aprender…)
Se plantean preguntas que ponen en
cuestión ideas cotidianas de todos (por
ejemplo, que conocimiento=educación)
Se proponen y revisan diferentes
posibilidades (el conocimiento puede
ser esto o esto otro)
Se plantean preguntas que apuntan a
profundizar en el tema
Se establecen comparaciones y
ejemplos
Se plantean preguntas que cuestionan
las posibles respuestas (“¿de qué nos
sirve saber multiplicar si…?”)
POR LO TANTO, CADA VEZ QUE
HAGAMOS UN EJERCICIO QUE
IMPLIQUE REFLEXIÓN DEBES
CONSIDERAR LO ANTERIOR.
No olvides copiar esta información en tu cuaderno, y buscar información
complementaria si lo requieres.
Preguntas para mejorar mi reflexión:
Análisis
Problematización
¿Se examina detalladamente el problema, ¿Se plantean preguntas que ponen en
identificando los distintos elementos que lo cuestión ideas cotidianas de todos?
componen?
¿Se proponen y revisan diferentes
posibilidades?
¿Se plantean preguntas que apuntan a
profundizar en el tema?
¿Se establecen comparaciones y
ejemplos?
¿Se plantean preguntas que cuestionan las
posibles respuestas?
A continuación, dejo un resumen de
la Rúbrica para el criterio de Reflexión.
(La Rúbrica completa la puedes encontrar en el tema “Habilidades”, de nuestro
Google Classroom)
Obviamente, no llegaremos a este
nivel al primer intento, pero con esta
rúbrica sabremos a qué estamos
aspirando, y cómo mejorar.
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