Programación Semana _6_ de abril al _10__de abril Profesor: Martin Lasserre Asignatura Nivel Filosofía teresiana 6° Básico A, B y C 1 7° Básico A, B y C 1 8°Básico AyB II°Medio C Religión Unidad III°Medio A, B y C IV°Medio A, B y C 1 1 1 1 Objetivo (Comunicación) OAC 17.Descubrir la diferencia entre invento y descubrimiento. (Comunicación) OAC 1.- Comprender el significado de ecosistema, ecología y biodiversidad (Pensamiento crítico) (OAC 1) Propiciar la reflexión en torno a la importancia del pensamiento crítico en la construcción de conocimientos. Preparar una celebración religiosa juvenil dentro del carisma Teresiano. Expresan su proceso de identidad juvenil de manera gráfica desde parámetros vistos. Identifican su proyecto de vida como una reflexión sobre preguntas que afectan el sentido de su propia vida humana. Actividad a realizar Proceso evaluativo Observan breve ppt con los más importantes descubrimientos e inventos de la humanidad. Jerarquizando la lista y Justificando sus respuestas Escriben un relato breve, tema: “historia de mis principales inventos y descubrimientos”, en su cuaderno proceso: elaboran texto sobre el contenido. Luego de Investigar términos relacionados con la ecología, ecosistema y biodiversidad, Preparan presentación del tema investigado, según pauta de trabajo y lo envían por correo. Proceso: los estudiantes elaboran etapa de una presentación sobre temática de la unidad. A partir de la guía anterior el/la estudiante desarrollan una breve búsqueda y selección de dos (2) noticias que sean ejemplo del pensamiento crítico y aplican criterios solicitados en la elaboración de texto que enviarán por correo: Proceso: los estudiantes elaboran etapa de una presentación sobre temática de la unidad. Desarrollan rúbrica del trabajo para la actividad de semana santa, mencionando requerimientos necesarios para la actividad. Dan cuenta de las responsabilidades de cada integrante Envían estado de avance al correo. Proceso: los estudiantes preparan situación de aprendizaje en casa elaborando productos del proceso. Proceso: los estudiantes elaboran producto que anexan a su carpeta de trabajo Proceso: los estudiantes finalizan elaboración de su proyecto de vida, anexando la nueva entrega para el producto final. Se retoma el perfil identitario de Teresa y san Enrique A partir del trabajo anterior escrito, los estudiantes comienzan a realizar collage donde representan las características descubiertas acerca de su proceso identitario, conectando el proceso escrito y un planteamiento gráfico según pauta Los estudiantes elaboran respuestas personales a preguntas sobre su proyecto de vida en guía de trabajo, elaborando las partes de su proyecto personal de vida. Finalizan su trabajo en el proyecto de vida, completando pauta y rúbrica solicitada, elaborando comentario acerca del trabajo realizado. Envían producto por correo.
