Planificación Lenguaje y Comunicación - Colegio Sol del Illimani

Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Planificación de aula diversificada
Asignatura/ ámbito de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Semestre: 2
Eje temático: Lectura, escritura y comprensión
Objetivo de
aprendizaje
OA 08
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Unidad: III (agosto-septiembre)
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
Punto de verificación 1.1
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información.
- Texto de leyenda,
fabula y cuento.
Observan y leen tres tipos de
textos narrativos (cuento,
fabula y leyenda)
Indican si los conocen y para
que sirven.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la fluidez y la
comunicación
Pauta 8
Proporcionar opciones
para mantener el
esfuerzo y la
perseverancia.
Profesora: Jacqueline Malo
Punto de verificación 5.1
Usar múltiples opciones
de medios de
comunicación.
Punto de verificación 8.3
Fomentar la colaboración
y la comunidad.
-Hojas de dibujo
-lápices de colores y
cera.
Responden preguntas como:
¿Qué tipo de texto es?
¿Quién lo escribió?
¿Para que se habrá escrito?
¿Qué información podrá
contener?
Trabajan en grupo, escogen
un texto narrativo y
confeccionan cuatro
secuencias de imágenes.
Indicadores de
evaluación
Tiempo
estimado
-Procedimiento:
Al cierre de la clase y
retroalimentación se
evaluará el logro de
las actividades y
objetivos de
aprendizaje.
4 horas
Instrumento:
Autoevaluación
Coevaluación
Indicadores o criterios
de evaluación:
Logrado y no logrado
según criterios de
trabajo en equipo.
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo
estimado
OA 5
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1.1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
Punto de verificación 1.1
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información.
-Prueba de lectura
complementaria:
“El diente
desobediente de
Roció”
Desarrollan prueba de lectura
complementaria con texto de
formato flexible.
Proyectada con data para
aclarar dudas.
2 horas
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Pauta 4
Punto de verificación 4.1
Proporcionar múltiples Proporcionar varios
medios físicos de
métodos de respuesta.
acción.
-Procedimiento:
Al finalizar la
evaluación se realizará
una retroalimentación
y corrección de la
prueba en conjunto
con los alumnos.
Demostrar
comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo
información explícita
e implícita;
reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia;
identificando y
describiendo las
características físicas
y sentimientos de los
distintos personajes;
recreando, a través
de distintas
expresiones (dibujos,
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que ocurre la
acción; estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias;
emitiendo una
opinión.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés
Punto de verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
las distracciones.
-Proyector y
notebook
Instrumento:
Pauta de puntaje
Indicadores o criterios
de evaluación:
Puntaje a ítems de
prueba de lectura
complementaria, nota
sumativa.
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Objetivo de
aprendizaje
OA 22
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas
por un adulto,
como: cuentos
folclóricos y de
autor, poemas,
fábulas y leyendas
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
-video de fábula,
leyenda y cuento.
Observan video con
narraciones de leyenda,
fábula y cuento.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la expresión y la
fluidez de la
comunicación.
Punto de verificación 1.2
y 1.3
Ofrecer alternativas para
la información visual y
auditiva.
Punto de verificación 5.1
Usar múltiples opciones
de medios de
comunicación.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Objetivo de
aprendizaje
OA 2
Leer en voz alta
para adquirir
fluidez:
pronunciando cada
palabra con
precisión, aunque
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés
Punto de verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
las distracciones.
-Guía de desarrollo
con tamaño de
-Desarrollan guía de textos
texto flexible e
narrativos.
imágenes acordes la
actividad.
-Retroalimentación de
aprendizajes.
-Hojas para
confeccionar fichas -Confeccionan fichas de
de vocabulario.
vocabulario.
-Se envía actividad investiga
una leyenda, practica su
lectura para exponer la
próxima clase.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 3
Proporcionar
diferentes opciones
para la comprensión.
Punto de verificación 3.1
Proveer o activar
conocimientos previos.
-Leyenda Chilena
Material traído por
los alumnos.
-Autoevaluación.
-Coevaluación.
Aplican conocimientos
adquiridos en la segunda
unidad (signos de puntuación)
a través de la lectura en
parejas.
Indicadores de
evaluación
Tiempo
estimado
Procedimiento:
Al finalizar la guía se
realizará una
retroalimentación y al
finalizar las fichas una
exposición en el diario
mural corrigendo
escritura.
4 horas.
Instrumento:
Pauta de puntaje
(30 puntos)
Indicadores de
evaluación:
Puntaje a ítems de
guía de desarrollo,
nota sumativa.
Indicadores de
evaluación.
Procedimiento:
Se entregarán las
instrucciones de
evaluación
previamente a la
lectura para que el
estudiante verifique
las conductas durante
Tiempo
estimado
2 horas
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se autocorrijan en
contadas
ocasiones;
respetando el
punto seguido y el
punto aparte; sin
detenerse en cada
palabra.
Objetivo de
aprendizaje
OA 12
Escribir
frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y
expresar sus ideas,
textos como
poemas, diarios de
vida, anécdotas,
cartas, recados,
etc.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Se divide el curso en dos
grupos; se les entrega una
hoja con las instrucciones y
conducta óptima para realizar
la actividad.
Leen la leyenda a su
compañero, mostrando
imágenes y finalizan
realizando una coevaluación y
autoevaluación de la lectura.
la lectura de su
compañero(a)
Pauta 6
Proporcionar opciones
para las funciones
ejecutivas
Punto de verificación 6.4
Aumentar la capacidad
para monitorear el
progreso.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación.
Pauta 8
Proporcionar opciones
para mantener el
esfuerzo y la
persistencia.
Punto de verificación 8.1
Resaltar la relevancia de
las metas y los objetivos.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo
estimado
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 3
Proporcionar opciones
para la comprensión
Punto de verificación 3.1
Proveer o activar los
conocimientos previos.
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la expresión y la
fluidez de la
comunicación.
Punto de verificación 5.2
Usar múltiples
herramientas para la
construcción y la
composición.
Recuerdan los textos
literarios y sus características;
se explican los textos no
literarios (cuya función es dar
a conocer una situación REAL
“INFORMAR”)
Pegan un esquema en el
cuaderno y observan un video
de la estructura y
Procedimiento:
Al comenzar la
actividad se realizará
una evaluación
diagnostica a través de
una lluvia de ideas,
para verificar
aprendizajes.
4 horas
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
-Esquema de textos
literarios y no
literarios.
-Video de la
estructura de la
carta y sus
características.
-cuaderno
-Hoja de carta y
sobre.
Instrumento:
Autoevaluación y
coevaluación
Indicadores de
evaluación:
Criterios de desarrollo
lector; fluidez, respeto
por signos de
puntuación
incorporando en la
pauta criterios
valóricos; respeto,
colaboración,
compañerismo, etc.
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OA 15
Escribir con letra
clara, separando
las palabras con un
espacio para que
puedan ser leídas
por otros con
facilidad
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación.
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés.
Punto de verificación 7.1
Optimizar la relevancia, el
valor y la autenticidad.
características de la carta.
-Confeccionan una carta
siguiendo las instrucciones
entregadas.
Objetivo de
aprendizaje
OA 16
Planificar la
escritura,
generando ideas a
partir de:
observación de
imágenes;
conversaciones con
sus pares o el
docente sobre
experiencias
personales y otros
temas.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 2
Proporcionar múltiples
opciones para el
lenguaje y los
símbolos.
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la expresión y la
fluidez de la
comunicación.
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés.
Punto de verificación 2.1
Clarificar la sintaxis y la
estructura.
Punto de verificación 5.1
Usar múltiples
herramientas para la
construcción y la
composición.
-Diario (noticia de
interés)
-cuaderno
-video
-Papel para
confeccionar
noticia.
Comentan la noticia traída
desde su casa y explican la
diferencia entre hecho y
opinión.
Se muestra un video de la
historia y características de la
noticia.
Se muestra un video de la
confección y estructura de la
noticia.
Confeccionan una noticia con
un tema de su interés.
Al finalizar la actividad
se evaluará la
confección de la carta.
Instrumento:
Criterios de
evaluación.
Indicadores de
evaluación:
Criterios de escritura,
redacción, estructura,
ortografía y
puntuación.
Punto de verificación 7.2
Optimizar la relevancia, el
valor y la autenticidad.
Indicadores de
evaluación
Procedimiento:
Al finalizar la
confección de las
fichas se evaluará con
criterios.
Instrumento:
Pauta con puntaje y
criterios de evaluación
Indicadores de
evaluación:
Criterios de escritura,
redacción, estructura,
ortografía y
puntuación.
Tiempo
estimado
4 horas
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Objetivo de
aprendizaje
Escribir, revisar y
editar sus textos
para satisfacer un
propósito y
transmitir sus ideas
con claridad.
Durante este
proceso: organizan
las ideas en
oraciones que
comienzan con
mayúscula y
terminan con
punto; utilizan un
vocabulario
variado; mejoran la
redacción del texto
a partir de
sugerencias de los
pares y el docente;
corrigen la
concordancia de
género y número,
la ortografía y la
presentación.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 3
Proporcionar opciones
para la comprensión.
Punto de verificación 3.2
Destacar patrones,
características
fundamentales, ideas
principales y relaciones
entre ellas.
-Texto informativo
de pueblos
originarios.
-Ficha de resumen.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la expresión y la
fluidez de la
comunicación
Punto de verificación 5.2
Usar múltiples opciones
de medios de
comunicación.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés
Punto de verificación 7.2
Optimizar la relevancia, el
valor y l autenticidad.
-Dibujos de pueblos
originarios.
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Leen un texto informativo de Procedimiento:
los pueblos originarios y crean Se evaluará a través
una ficha resumen de las
de preguntas para
características y ubicación de profundizar más en el
los pueblos.
contenido explicado y
al finalizar la
Pegan y dibujan imágenes y
confección de las
responden:
fichas informativas.
¿Cuál es la función de los
textos informativos?
Instrumento:
¿Qué tipo de información nos Criterios de evaluación
entrega el texto?
apuntados al proceso
¿En este tipo de texto
de la actividad
suceden cosas reales o
imaginarias?
Indicadores de
¿Qué finalidad tienen leer un evaluación:
texto informativo?
Criterios apuntados a
escritura, redacción,
Exponen las fichas a sus
información
compañeros de curso.
pertinente, respeto y
dedicación en el
trabajo realizado.
Tiempo
estimado
4 horas
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Corporación Municipal de La Florida
Objetivo de
aprendizaje
OA 13
Comprender textos
aplicando
estrategias de
comprensión
lectora; por
ejemplo: relacionar
la información del
texto con sus
experiencias y
conocimientos;
visualizar lo que
describe el texto;
hacer preguntas
mientras se lee
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Principio 3
Proporcionar
diferentes opciones
para la comprensión
Punto de verificación 3.3
Guiar el procesamiento
de la información,
visualización y la
manipulación.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
-instructivo de
origamis
-receta de
alimentos
-ingredientes de la
receta
Principio 4
Proporcionar múltiples
medios físicos de
acción.
Punto de verificación 4.2
Proveer varias formas
para interactuar con los
materiales
proporcionados.
Elaboran diferentes origamis
siguiendo las instrucciones
recomendadas y responden
las siguientes preguntas:
¿Qué son instrucciones?
¿Qué objetivo tiene un
instructivo?
¿Qué sucede si no sigo
correctamente las
instrucciones?
¿Qué tipo de texto es un
instructivo?
Principio 7
Proporcionar opciones
para captar el interés
Punto de verificación 7.2
Optimizar la relevancia, el
valor y la autenticidad.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Con diferentes materiales
solicitados con anterioridad
leen una receta siguiendo las
instrucciones.
Indicadores de
evaluación
Procedimiento:
Al finalizar las
actividades se
evaluará el proceso a
través de una lista de
cotejo
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores de
evaluación:
Puntaje a los
diferentes criterios de
la lista de cotejo para
la actividad.
Tiempo
estimado
4 horas
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Objetivo de
aprendizaje
OA 09
Asistir
habitualmente a la
biblioteca para
encontrar
información y
elegir libros,
cuidando el
material en favor
del uso común.
OA 08
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1
Proporcionar
diferentes opciones
para la precepción.
Pauta 6
Proporcionar opciones
para las funciones
ejecutivas.
-Textos no
literarios:
-carta
-noticia
-articulo
informativo
-instructivo
-receta
-Biblioteca.
Clasificar diferentes textos no
literarios explicando con sus
palabras la función y
característica de cada uno de
ellos. (trabajo en grupo 4
alumnos)
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Punto de verificación 1.1
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información.
Punto de verificación 6.2
Apoyar la planificación y
el desarrollo de las
estrategias.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 9
Desarrollar la
autorregulación y la
reflexión
Punto de verificación 9.3
Desarrollar la auto
evaluación y la reflexión.
Pegan los textos en una
cartulina y los clasifican según
sus características.
Exponen sus trabajos frente a
sus compañeros y explican en
que consiste cada uno de
ellos.
Indicadores de
evaluación:
Puntaje a los
diferentes criterios de
la lista de cotejo para
la actividad.
Indicadores de
evaluación
-Procedimiento:
Al finalizar la
evaluación se realizará
una retroalimentación
y corrección de la
prueba en conjunto
con los alumnos.
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
OA 5
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1.1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
Punto de verificación 1.1
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información.
-Prueba de lectura
“Amigos en el
bosque”
Desarrollan prueba de lectura
complementarias.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
Pauta 4
Proporcionar múltiples
medios físicos de
Punto de verificación 4.1
acción.
Proporcionar varios
métodos de respuesta.
Demostrar
comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo
información explícita
e implícita;
reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia;
Indicadores de
evaluación
Procedimiento:
Al finalizar las
actividades se
evaluará el proceso a
través de una lista de
cotejo
Instrumento:
Lista de cotejo
Autoevaluación
Coevaluación
Tiempo
estimado
4 horas
Tiempo
estimado
2 horas
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
identificando y
describiendo las
características físicas
y sentimientos de los
distintos personajes;
recreando, a través
de distintas
expresiones (dibujos,
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que ocurre la
acción; estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias;
emitiendo una
opinión.
de acción y
expresión
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Objetivo de
aprendizaje
OA 19
Comprender la
función de los
artículos,
sustantivos y
adjetivos en textos
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos de
diversas maneras
para enriquecer o
precisar sus
producciones.
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
-Fichas de artículos
-Fichas de
sustantivos propios
y comunes
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Pauta 5
Proporcionar opciones
para la expresión y la
fluidez de la
comunicación.
Punto de verificación 1.1
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información.
Punto de verificación 5.3
Construir fluidez de
aprendizaje con niveles
graduados de apoyo para
la práctica y la ejecución.
Observan video de
importancia de la escritura y
el orden de las palabras.
Explican la definición de
gramática y la relacionan con
la asignatura.
Crean fichas de artículos,
sustantivos comunes y
propios.
Juegan a reemplazar
sustantivos comunes y
propios dentro de una misma
oración.
Instrumento:
Pauta de puntaje
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el
Punto de verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
las distracciones.
Indicadores o criterios
de evaluación:
Puntaje a ítems de
prueba de lectura
complementaria, nota
sumativa.
Indicadores de
evaluación
Procedimiento:
Al finalizar las
actividades se
evaluará el proceso a
través de una lista de
cotejo
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores de
evaluación:
Puntaje a los
diferentes criterios de
Tiempo
estimado
2 horas
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Objetivo de
aprendizaje
OA 20
Identificar el
género y número
de las palabras
para asegurar la
concordancia en
sus escritos.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
Pauta 8
Proporcionar opciones
para mantener el
esfuerzo y la
persistencia
Punto de verificación
Resaltar la relevancia de
las metas y los objetivos
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Principio 1
Proporcionar
múltiples formas
de representación
Pauta 1
Proporcionar
diferentes opciones
para la percepción.
-Guía de desarrollo.
-Video explicativo
de importancia de
género y numero al
escribir.
Observan el video de número
y género y desarrollan guía de
ejercicios elaborada con un
texto flexible e imágenes
acordes a los contenidos.
Principio 2
Proporcionar
múltiples formas
de acción y
expresión
Pauta 6
Proporcionar opciones
para las funciones
ejecutivas.
Punto de verificación
Opciones que permitan la
modificación y
personalización de la
presentación de la
información
Punto de verificación 6.4
Aumentar la capacidad
para monitorear el
progreso
Pauta 7
Proporcionar opciones
para captar el interés
Punto de verificación 7.3
Minimizar las amenazas y
las distracciones.
Principio 3
Proporcionar
múltiples formas
de motivación
la lista de cotejo para
la actividad.
Indicadores de
evaluación
Procedimiento:
Al finalizar la actividad
Se evaluará el proceso
a través de una lista
de cotejo
Instrumento:
Lista de cotejo
Indicadores de
evaluación:
Puntaje a los
diferentes criterios de
la lista de cotejo para
la actividad.
Tiempo
estimado
2 horas.
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Planificación de aula diversificada
Asignatura/ ámbito de aprendizaje: Lenguaje y Comunicación
Semestre: 2
Eje temático: Lectura, escritura y comprensión
Profesora: Jacqueline Malo
Unidad: IV (octubre-noviembre)
Objetivo de
aprendizaje
OI02
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Objetivo de
aprendizaje
Principio DUA
Pauta DUA
Punto de verificación
Recurso didáctico
Actividades genéricas
Indicadores de
evaluación
Tiempo estimado
Colegio artístico “Sol del Illimani”
Corporación Municipal de La Florida