Descripción del contexto escolar
Este proyecto “análisis del contexto escolar” se llevará a cabo en la escuela secundaria
técnica No. 0111 “ING. Guillermo Camarena” ubicada entre la calle oriente siete y oriente
ocho, en la colonia santa cruz, en el municipio de Chalco. Con la finalidad de recaudar
información acerca de los alumnos de un determinado grupo “1°B” y de la cultura escolar en
general. Por ello el contexto en donde se encuentra el alumno es parte fundamental para que
se pueda lograr un aprendizaje significativo. Es decir, involucrar al alumno en su contexto
para poder saber ¿Cómo es que los alumnos aprenden? y ¿Cuáles son sus limitantes y
capacidades que conforman al estudiante?.
Con base a estas preguntas podemos definir que la importancia del contexto escolar en la
labor docente es parte fundamental en la formación del alumnado para poder orientar la
práctica educativa. Gracias a ello podemos considerar para el docente, el contexto como parte
importante para una buena comunicación y no presentar ninguna diferencia cultural. Ya que
para unas personas puede ser correcto y para otras no.
Externo
De acuerdo con las fichas biopsicosociales se puede apreciar un alto número de alumnos que
siguen viviendo con ambos padres, es aproximadamente de un 75% lo que nos lleva a que
los jóvenes cuentan con el nivel económico necesario para solventar sus estudios, Por otra
parte, encontramos que el 25% de los estudiantes restantes no tienen alguno de sus dos
padres, lo que provoca una disminución del sustento económico y por consiguiente los
alumnos tienden a buscar trabajo para poder estudiar. Por último, el sustento económico no
solo radica en si el alumno cuenta con ambos padres o no, también es por el nivel académico
de la familia y en esta parte se pudo encontrar que el 100% de los padres de familia concluyo
como mínimo la secundaria y el 50% una licenciatura o ingeniería.
La institución se considera urbana, fuera de ella se pudo observar un nivel de economía
estable, sobre todo en el comercio donde en las mañanas se podía encontrar todo tipo de
desayunos para los jóvenes como tortas, fruta, jugos etc. y en la hora de la salida mucha
comida chatarra como papas, helados, banderillas etc. Esto se debía a que la secundaria se
encontraba alado de un prescolar, primaria y preparatoria lo que provocaba que no se dieran
abasto las tiendas, además del espacio reducido entre las calles.
Interno
La institución se fundó en 1993 por la falta de escuelas en la comunidad, enfocada en un solo
propósito convertir la escuela en una unidad pedagógica, donde los alumnos tuvieran toda la
ayuda posible para conseguir una profesión, pero actualmente solo se cuente hasta el nivel
de preparatoria.
La escuela se encuentra conformada por un total de 625 alumnos de los cuales se dividen en
45 alumnos aproximadamente por salón y a su vez en 15 grupos. Cinco son de primer año,
cinco de segundo y cinco de tercero Mientras que el personal administrativo se encuentra
organizado por un total de 37, de los cuales se pueden encontrar el director de la institución,
subdirectora y personal docente. Pero todo encaminado a un espacio muy reducido para un
número considerable de alumnos. Por ello los jóvenes solo cuentan con los sanitarios,
papelería y explanada en general para poder socializar libremente con sus demás compañeros.
En cuanto a la cultura escolar se puede apreciar desde el momento que ingresas a la
institución, debido a que los alumnos no pueden pasar sin el uniforme completo, dirigiéndose
a la explanada hasta que el director les de las indicaciones de pasar a sus respectivos salones,
pero no antes sin revisar que su uniforme se encuentra modificado por los mismos alumnos,
de lo contrario seles negara la entrada al salón. Este proceso de mantener a los alumnos muy
controlados es para fomentarles la disciplina y la organización.
Por otra parte, los jóvenes se encuentran acostumbrados en que sus aulas contengan frases
relacionas con la revolución y la independencia de México, es decir todo lo que tenga que
ver con su aprendizaje para los jóvenes es más fácil aprender mediante ejemplos que tengan
que ver con fechas importantes. Relacionándolo con la historia.
Caracterización del grupo
La parte fundamental de la caracterización del grupo es poder conocer a tus alumnos tanto
en lo bueno como en lo malo sin dejar de lado sus intereses y motivaciones de los estudiantes.
Se puede observar en el grupo de “1°B”, con un total de 47 alumnos donde 22 son hombres
y 25 son mujeres, con una edad aproximada entre 11 y 13 años, según los adolecentes se
encuentran en la etapa de adolescencia temprana debido a que el alumno comienza a
experimentar cambios físicos, mentales y sociales. Además, que los cambios psicológicos no
tienen un desarrollo muy fuerte.
El grupo en cuanto a la hora de entrada es puntual, solo en los casos de alguna enfermedad o
algún problema familiar suelen faltar, en cuanto a la atención que les prestan a los profesores
es relativamente buena, debido a que el grupo tiende a platicar mucho, pero al momento de
ponerles una condición que tenga que ver con su calificación los jóvenes comienzan a trabajar
con un ritmó adecuado al grado en el que se encuentran. Esta falta de compromiso del alumno
se debe a la falta de interés que les proporcionan los profesores debido a que al ser un grupo
numeroso no existe esa disponibilidad de tiempo para cada estudiante.
Por ende es necesario sumergirse en el modo de pensar de los estudiantes en cuanto a los
hombres ese interés que empiezan a generar hacia las mujeres, además del interés que
empiezan a desarrollar en cuanto a sus logros ya sea en actividades académicas, atléticas etc.
Y en cuanto a las mujeres desear ser aceptadas en un grupo de amigos.
Análisis de los instrumentos diagnósticos
Los siguientes instrumentos que se analizaran a continuación tienen la finalidad de poder
brindar información sobre un grupo en este caso el grupo de “1°c” de acuerdo a sus estilos
de aprendizaje ya sea visual, auditivo, quinestésico, etc. Con base a ello poder conocer que
tanto saben sobre algún tema en específico y poder retomar si es que en verdad repercute los
problemas familiares tanto económicos como académicos. Todo orientado a la correcta
formación de una secuencia didáctica.
Ficha biopsicosocial
En este instrumento se recaba información familiar, personal y académica del estudiante que
repercute en su aprendizaje ya sea problemas económicos, familiares es decir si vive con
ambos padres, con uno solo o con ninguno, además de si cuenta con problemas de
alimentación o en el peor de los casos alguna enfermedad.
En el grupo de “1°B” se puedo obtener información sobre su nivel económico pero el salón
se encuentra en un nivel promedio, es decir no tienen todas las comodidades para sus
estudios, pero tampoco son necesarias para su aprendizaje. Lo que sí es muy notorio es que
un promedio de seis a cuatro alumnos no asiste a la escuela desayunados o en el peor de los
casos no ingieren ningún alimento durante todo el día en la institución.
Test de estilos de aprendizaje
Este instrumento consiste en la obtención de información acerca de los tipos de aprendizaje
que posee cada alumno en otras palabras, la forma más fácil en la que el alumno puede
aprender. En cuanto al grupo de “1°B” al aplicar dicho test de estilos de aprendizaje se pudo
obtener que el 18% pertenece a la parte quinestésica, 25% auditivos y el 57% visuales. Lo
que nos lleva a la conclusión de que el grupo se enfoca más en algo que les llame la atención
visualmente como una lámina o incluso videos sobre algún tema en específico, pero sin dejar
de lado la parte auditiva y la quinestésica. Además, que esto se pudo comprobar en una
intervención que se realizó en la semana de observación, donde se les aplico una actividad
donde los alumnos tuvieran que participar en la formulación de una exposición en equipos y
efectivamente los alumnos aprender mejor de los temas por medio de un material llamativo
y un buen manejo del contenido, siempre y cuando este enfocado fuera de lo tradicional.
Examen de conocimientos previos
El examen de conocimientos previos permite evaluar la situación de partida de los alumnos con
respecto a los contenidos que se desarrollarán en el aula. Identificar desde dónde se tiene que partir y
poder saber si el conocimiento que tienen es correcto, para poder reforzarlo y convertirlo en un
aprendizaje significativo, pero por otra parte si llegara a ser negativo se tendría que replantear el
contenido.
En cuanto al grupo de “1°B” no recuerda como tal los conceptos científicos que tienen que ver con
evolución, por otra parte, puede retomar ejemplos de su vida cotidiana para entender dicho tema. El
examen consto de nueve reactivos, los cuales cuatro preguntas son de respuesta abierta y cinco son
de opción múltiple, donde se dispuso de un tiempo aproximado de 20 minutos para la resolución de
dicho examen. Debido a que el examen seles aplico después del receso los alumnos al ingresar al
aula, suelen entrar muy hiperactivos, pero no dispuestos al trabajo. Lo que tuvo como consecuencia
que los jóvenes obtuvieran un resultado no muy satisfactorio en cuanto a su calificación.
Debido a estos problemas se puede llegar a la conclusión de que el grupo de “1°B” tienen
que trabajar tanto con conocimiento que ya saben y reforzarlo, a la vez que romper con el
conocimiento erróneo que ellos poseen con la finalidad de que el alumno sea capaz de
comprender el proceso de evolución.
Como será mi intervención docente a partir de lo observado y analizado
En cuanto a la evaluación se implementarán actividades menos dinámicas debido a que el
grupo es muy numeroso y nose presta para dicho proceso, pero tampoco serán aburridas
gracias a un buen manejo del material visual y manejo del contenido. En cuanto a las
actividades se llevarán a cabo trabajos en equipo sobre un tema en específico para así obtener
su respectiva participación del equipo. Además de orientar a los alumnos en el aprendizaje
situado, donde seles pueda enseñar los temas poniéndolos en situación con su vida cotidiana
para que ellos sean capaces de convertirse en personas competentes, es decir puedan resolver
todo tipo de problemas que se les planteen.
En cuanto al aula, se llevará a cabo mucha observación para verificar que los alumnos no
están realizando tareas de otras materias o simplemente estén platicando sin hacer nada, si
llegara a suceder se recogería el cuaderno de dicha materia o en el peor de los casos se
reportaría con su orientadora.
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