Legado de Jean Piaget: Constructivismo e Inteligencia

JEAN PIAGET SU LEGADO
Jean William Fritz Piaget nació 9 de agosto de 1896 en Neuchatel (Suiza ) y
murio 16 de septiembre de 1980 en Ginebra, fue epistemólogo, psicólogo y
biólogo suizo creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes
al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia, hijo mayor del suizo Artur Piaget y de la francesa Rebecca
Jackson.
Jean Piaget fue un niño que desarrollo un interés temprano por la biología y
el mundo natural especialmente los moluscos a los 11 años mientras cursaba
sus estudios en el instituto latino de su ciudad natal redacta un estudio
referido a cierta especie de Gorrión Albino y luego escribió un tratado de
Malacologia( Estudio de los Moluscos) durante sus estudios medios, se
licenció y se doctoro en ciencias naturales en la universidad de su ciudad
natal en 1918 con una tesis sobre los Moluscos del Cantón de Valais.
Se traslado a paris en 1919 y comenzo sus estudios en psicologia y se
intereso en el psicoanalisis y en 1923 se casa con Valentine Chatenay con
quién tiene tres hijas que le permitieron estudiar el desarrollo de la
inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.
Luego en 1956 fue nombrado profesor de la Sorbona (Universidad de Paris), y
ocupo el lugar mas destacado en la psicologia infatil constructivista y fue
considerado el autor constructivista mas importante y quizás el más
renombrado que ha tenido el siglo XX, se pueden enmarcar en el campo del
conocimiento como un biólogo, Epistemólogo y psicólogo. De origen suizo,
que tuvo una gran importancia en el desarrollo del conocimiento en lo que
tiene que ver en el estudio de la infancia y primera parte de la adolescencia a
él se le debe básicamente los pilares fundamentamente de este proceso y
modelo pedagogico que llamamos Constructivismo y que posteriomente se
ha convertido en una escuela psicologica y pedagogica que marco nuestro
campo educativo.
Piaget se formo en Suiza y a lo largo de su vida tenia un interes hacia en
estudio de la ciencia naturales y biologia desde tempana edad fue estudiando
hasta logra obtener su doctorado en Ciencia Naturales a partir de los estudio
de los Moluscos y se intereso en estudiar las teorias darwinianas y de
Sigmung freud. Luego viaja a Paris a trabajar con Alfred Binet donde lo
acompaño en algunos ejercicios con niños en unos test de inteligencia,
observando que los niños se equivocaba y erraban las preguntas en ciertas
edades y es hay donde empieza a cuestionarse como los niños alquieren el
conocimiento, esa pregunta lo llevo a desarrolla toda su teoria desde
diferentes puntos de vista como genetico, biologico y empieza a analizar
cuales era la causas porque un niño en determinado momentos o etapas de
la vida iba cambiando o iba alquiendo otros conocimentos y como se iban
desarrollando ese proceso de aprendizaje y conocimiento del mundo
A partir de hay todo lo que fue construyendo se puede enmarcar en la teoria
de la epistemologia genetica, pues la epistemologia no es necesariamente el
estudio de la ciencia por la ciencia que basicamente es lo que significa, sino
es el estudio del mismo conocimiento, como hace el niño para alquirire ese
conocimento en el proceso de la vida y como se va adaptando y desde el
punto de vista genético básicamente tiene que ver con la influencia biológica
que está marcada el proceso de desarrollo de niño en si y obviamente él no
desconoce, que la parte social va ser también parte fundamental en el
proceso de desarrollo del conocimiento y la inteligencia del niño y desde hay
se puede decir que empieza a construir toda una gran teoría acerca de la
explicación del proceso de aprendizaje del niño a lo largo de las diferentes
etapas que va tenido sobre todo en la infancia y parte de la adolecencia, lo
cual dedico mucho tiempo a sus hijas en este estudio.
Piaget fue el padre del constructivismo porque considera que los sujetos o
seres humanos aprenden a partir de las experiencias previas que se van
desarrollando en ese momento de interacción con el medio, estonces ese
aprendizaje se va a realizar en la medida que se va modificando ciertas
estructuras, cuando llegan nueva información y esa información genera
desorden en todo que se tenia preconcebido o aprendido, porque cuando
uno como persona está aprendiendo algo nuevo y el conocimiento llega con
cierta estructura, uno no lo aprende tal cual, sino que cada persona la
adapta considerando en punto de vista del mundo que uno tiene y cómo lo
va a utilizar en relacion a resolver un problema determinado de la vida.
Entonces el constructivismo plantea el pensamiento que no es solamente la
adquisición de información sino que te permite a nosotros adaptarnos a
nuevas circunstancias y en ese sentido Piaget hace un estudio supremamente
organizado, por eso es uno de los grandes Pensadores del siglo XX y que
necesariamente hizo un aporte fundamental para la educación y para las
nuevas formas de enseñanza actuales, de hecho pues sin él no podríamos
entender esta realidad educativa sin esos planteamientos porque estaríamos
anclados todavía en los modelos conductistas porque solamente estaríamos
mirando el pensamiento como una relación de estímulo respuesta y no en
una complejidad tan amplia como es el entendimiento del mundo y la
resolución de problemas a partir de habilidades de pensamiento.
Hay una frases de piaget que es muy importante que hoy en dia deja mucho
que pensar "En la interacion con el mundo el sujeto tiende a integrar sus
estructuras psicogicas en sistemas coherentes" se refiere que previamente
ya adquirido el conocimiento es cuando uno está en el mundo y todos los
días a partir de la experiencia, del contacto con los objetos, el contacto con
las personas, las situaciones le permite que nosotros vayamos acumulando
una serie de saberes que entonces nosotros los vamos a poner en juego en
una situación concreta, entonces cuando llega el ese nuevo saber, esa esa
nueva estructura va generar ese choque, Obviamente si el conocimiento que
está recibiendo ya lo tenía previamente construido entonces forma parte de
ese cúmulo de experiencias y no se modifica la estructura como tal y no se
modifica el esquema del procedimiento frente a la resolución de ese
problema pero si esa situación es nueva que llega a él, es novedosa en todos
los sentidos y no sabe cómo abordar ese esquema entonces ese esquema
previo que él tenía ya no le sirve por decirlo de una manera un poco más
concreta, no le sirve porque es una situación que no opera de esa manera
entonces requiere de otra opción para poder entonces construir ese
esquema y obviamente cuando adquiere un nuevo saber, la estructura de
pensamiento se tiene que modificar entonces de esa manera ese
conocimiento que entra en conflicto, y que ya se está acomodando y esos
dos haberes entonces va a llegar a un equilibrio cuando él ya sea capaz
entonces de adaptarlo como a su sistema, no automático pero al menos lo
hace de una manera natural porque ya se incorporó a su mente, a su cuerpo
y a la dinámica social a una experiencia precisa y una a una a una realidad
concreta que ya vivencio.
Pieget decia que habia relacion con el entorno con los objetos esta relación
no es solamente unidireccional el objeto afecta al sujeto el sujeto afecta al
objeto y el entorno afecta a ambos hay entonces se genera una relación
muy diferente entre los dos, porque cada uno tiene una concepción
diferente, sobre todo el sujeto tiene una forma de aprender de ese objeto y
por tanto a tener una manera de actuar por eso no es extraño que cada
persona de acuerdo a su forma o a los esquemas que se hayan construido a
lo largo de la experiencia de vida sean diferentes en situaciones concretas
pues una persona puede resolver un problema de muchas maneras.
Entonces se dice que es un equilibrio porque entonces ya fue capaz de
resolver la situación en el caso de un estudiante cuando le ponemos un
ejercicio o una situación que para él es totalmente nueva y tiene que de
alguna manera general la angustia, en el sentido de que bueno cómo hago
para resolver cierta situación o problema, ahí hay un desequilibrio en
primera instancia posteriormente a medida que uno va mirando las opciones
que tiene, va mirando de lo que construyó previamente otras pueden ser a
partir del el proceso de reflexión que va a ir realizando y ya lo que la forma
como Entonces él interviene para solucionar finalmente el problema cuando
ya lo resuelve el, puede decir que generó una equilibracion con relación a
ese saber que les conocía inicialmente por ejemplo el campo de la
matemática se puede evidenciar cuando tenemos un problema una situación
que que a veces nos queda rondando la cabeza y ya cuando encontramos el
método adecuado o la ruta entonces se vuelve mucho más fácil a la hora de
afortar Una situación o un problema muy parecido porque entonces ya hay
un equilibrio de dos realidades de dos conceptos un concepto que ya se está
incorporando por eso se acomoda y se equilibra al mismo tiempo porque ya
lo estoy dominado.
los seres humanos en el aprendizaje Siempre vamos a estar buscando un
estado de equilibrio con relación a lo que conocemos del mundo exterior y el
mundo interior Esa primera parte es muy importante cuando llega una
situación conflictiva se genera desequilibrio sabemos nuevamente vamos a
tratar de buscar ese equilibrio perdido Cómo se puede materializar eso un
ejemplo una docente de matemática por ejemplo quiere enseñar a unos
niños de básica primaria el concepto de peso y volumen la maestra le pone
Entonces el kilo de algodón y un kilo de hierro ella pregunta cual es de
mayor peso entre los dos Entonces el niño como de pronto no ha tenido esa
experiencia previa supondrá que entonces el kilo de algodón tendrá mayor
peso que el kilo de hierro, porque no tiene todavía ese conocimiento de
peso y volumen entonces a medida que la docente explica sus conceptos y
va haciendo ejercicios, hay un proceso de asimilación en el niño y el
estudiante va interioriosando ese nuevo conocimiento con relación al
objeto que está aprendido que es el peso y el volumen y posteriormente
cuando ya el domine ese tema y cuando le ponen un vaso con agua en
diferentes Proporciones para saber cuál tiene más volume y cual no
entonces deberá ser capaz de adaptarse a la nueva situación, ya debe usar lo
que aprendio en las nuevas situaciones.
Pieget definio 4 grandes categorías o 4 grandes etapas o estadios a los
niveles en los cuales los niño va pasando en ese proceso de desarrollo para
llegar a la inteligencia o ese desarrollo de la inteligencia entonces esa
primera etapa que la llamarse sensoriomotora o sensomotor abarca desde
los 0 a los 2 años de edad aproximadamente y en esa primera etapa vamos a
encontrar que el niño está reconociendo el mundo está reconociendo su
entorno se está reconociendo como sujeto que tiene manos que tiene pies,
Que obviamente todavía no esta en el desarrollo de los procesos de
comunicación utiliza los sentidos como proceso de comunicación y poder
desarrollarse cómo como sujeto y poder sobrevivir, Entonces cuando el niño
llora, Entonces es una manifestación de sueño, malestar, de qué necesita
alimentación o de que le deben cambiar el pañal, cuando se chupa el dedo,
el hecho de tomar los objetos, reconocer que él puede apretar un objeto o
tomarlo el hecho de observar las cosas y todos esos elementos permiten
Entonces qué es el niño está reconociendo Como parte de un mundo de un
mundo material , él todavía no se considera como un sujeto cognoscente
segun piaget no lo considera como una persona que piense o que tiene
habilidades de pensamiento de hecho está al servicio de lo que le puedan
suministrar los su padres para poder subsistir.
La segunda etapa es la Preoperatoria donde Piaget dice que muy importante
donde ya hay una construcción del lenguaje, el niño se inserta en la cultura
y esa cultura le va permitido entonces desarrollar todo el conocimiento
ancestral, las tradiciónes y los comportamientos sociales incluso lo mismo
juicios de valor ser, todo lo que el concepto de moral y todos estos
elementos ademas del lenguaje y el proceso de comunicación básico entre
los seres humanos hay entonces ya hay un proceso de construcción fuerte
porque es lo que le va a permitir desenvolverse en la vida social y en el
mundo físico a partir de la comprensión de lo fisico del espacio del tiempo y
esos elementos se van desarrollando en los primeros años de vida de los 2 a
los 7 años cuando nosotros le decían que los niños a los 7 años ya tenía uso
de razón que tenía conciencia es porque ya ha ido asimilando cada uno de
sus partes que la misma de los adultos la misma cotidianidad se fue
Aprendiendo esa es la primera parte Preoperatoria pero también hay que
destacar que todavía está asimilando ciertas las concepciones abstractos
todavía le cuesta este niño porque todavía no tiene desarrollado uno
conceptos en las categorías más complejas por lo tanto es una cuestión muy
imediática es un relacion con el mundo exterior en esa preparatoria todavía
incluso no ha desarrollado conocimientos del orden matemático que todavía
le falta alquirir ciertas fortalezas conceptuales para poderlo aprender
francés caso de volume.
la siguiente etapa de las operaciones concretas según piaget puede marcar
desde los 7 a los 11 años aproximadamente el hace una caracterización
acerca de el conocimiento lógico y ese conocimiento lógico matemático
Dónde Entonces sí bien dice que el número es una construcción muy
abstracta el la va aprendido En la práctica tonces por ejemplo él sabe que
tres objetos equivalen al número 3 y ese desarrollo de la proporción de los
números de la medición hacen Entonces qué entonces aprenda a definir
distancia que es más grande que el más pequeño y es más corto que es más
ancho que alto y esos elementos abstractos son los que le van a potenciar
más adelante la construcción del pensamiento abstracto
la última etapa el pensamiento formal o operaciones formales llega
aproximadamente desde los 12 en adelante el dice que la operaciones
formales es la capacidad que tiene los Jóvenes de deducir ciertos procesos
sin necesidad de de visualizar e incluso resolver situaciones que se están
presentando de una manera abstracta sin necesidad de tener el objeto al
frente como lo haría un niño de las primeras etapas por ejemplo
preoperatorio o incluso de las operaciones concretas que necesitan como tal
el objeto para poderlo resolver, aquí el muchacho tiene un nivel de
conocimiento más amplio Y es capaz incluso de hacer relaciones más
complejas entonces ahí planteamientos hipoteticos deductivos que le
permiten entonces incluso diferir hipotesis o desarrollar nuevos
conocimientos.
Jean Piaget en campo pedagógico fue uno de representante mas importante
y Incluso el fue miembro de la UNESCO en la década de los 30, durante
muchos años, Fue el primero que realmente se sentó analizar cómo se
desarrolla la inteligencia del niño y eso es algo inédito en el sentido del
campo de conocimiento y se había preocupado por estudiar la mente, cómo
piensa pero en esas etapas tan tempranas, todavía no se había hecho un
estudio juicioso y ese aporte fundamental, entonces ya los profesores saben
que en cada etapa de desarrollo del estudiante y obviamente hay una
relación Con el contexto es fundamental entenderlo para saber cómo
afrontar el proceso de enseñanza no es lo mismo enseñarle a un joven por
ejemplo de 14 a 15 años a un niño que está por la primera etapa escolar está
Iniciando el proceso de escolarización cada uno tiene dos concepciones del
mundo muy distinto Entonces por ejemplo la práctica pedagógica operar de
una manera diferente las estrategias didácticas no pueden ser iguales y
obviamente la dificultad de los procesos de enseñanza tienen que ponerse al
nivel del estudiante aveces si nosotros por ejemplo tenemos un niño de 5
años y le ponemos elementos conceptuales muy elevados para su edad
entonces no habría procesos de enseñanza tendríamos muchas dificultades
en ese orden de ideas obviamente Piaget es fundamental para el desarrollo
de todo lo que es la pedagogía moderna y todo lo que es estee en el modelo
constructivista.
Uno de los grandes aportes es todo el estudio de la intelingencia de niño y de
procesos de desarrollo desde que nace hasta la edad adolencente y
obviamente ya es del campo pedagógico todo lo que es el constructivismo
como desarrollo de un modelo y de una escuela psicológica que permitió
entonces avances significados en la educación moderna eso se podría
sintetizar así. La epistomologia genetica es la teoria que planeo Pieget donde
estonces hace la relacion como se construyen el conocimeinto en ser
humano y cual es la relacion que tiene el ser humano o sujeto con relacion a
los que es proceso biologico, en ciencia naturales, a Pieget le interesaba la
parte psicogenica, lo evolutivo y saber como un ser humano aprende a
partir de esa mediacion q tiene los genes, la biologia y todo lo es la herrencia
y como se desarrolla el proceso de pensamiento partir de hay saca toda la
teoria de explicacion los estadios de aprendizaje del niño, estructura,
asimilacon etc.
Bueno con relación a la utilización de estrategias metodológicas nosotros
sabemos que en el aula de clases hay muchas de posiblidades de evaluar en
conocimiento debido a que los estudiantes estan eb diferente niveles de
aprendizaje, a la utilización de estrategias de evalucion nosotros debemos
ser un poco recursive, creativo para poder apuntar a cada una de las
necesidades de aprendizaje de esos estudiantes o al menos los conceptos
claves para que ellos estén orientados a a trabajar muy puntual porque
nosotros sabemos que hay volúmenes de estudiantes bastante números en la
aulas y todos no presentan en nivel de aprendizaje iguales, lo ideal sería
trabajar con la educación prácticamente personalidad Porque podríamos
saber en qué etapa se encuentra cada estudiante sería lo ideal y dónde
podríamos tener avances significativos en la cuestión de la enseñanza y
aprendizaje, Pero si miraros la globalidad y la sobrepoblación es dificil tener
un avacen significativo en la educacion.
Cómo utilizar por ejemplo donde puedan trabajar un situacion polemica
Actividades grupales interactivas donde realmente se han enfrentado a un
resolver un problema. Para evaluar en el aula de clases los conceptos que
plantea jeapeg Sino como éstonces y se puede aplicar eso de una manera
concreta en el aula de clases como el muchacho debe atender la mejor
manera de resolver un problema concreto de la vida cotidiana porque se
desintegraron problemas cotidianos al aula de clase porque nosotros
queremos en el aula retomamos pequeños pedazos pequeños extractos de la
realidad y la realidad en el caso es mucho más compleja.
El aporte de Piaget en la educación entonces a partir del constructivismo
rompe con la tradición conductista y con la escuela tradicional y modelo
tradicional de enseñanza entonces ya hay una preocupación no solamente
de que el estudiante aprenda a todos sus conocimientos específicos y lo que
tenga la posibilidad de asumir una realidadeducativa mucho más compleja
que lo que nosotros estemos enseñando tenga una una funcionalidad la
funcionalidad una utilidad para la vida y hay que entonces se este
planteando la utilización de situaciones problemáticas o de qué o resolver
problemas para que el muchacho cuando llegué al mundo real o qué Qué La
mayoría del tiempo está ya sea capaz de soltarlo de la mejor manera posible
y pueda adaptarse a las exigencias de la sociedad del presente es
básicamente como el gran aporte que le podemos decir que tuvo Piaget con
relación a la educación.