Planeación de la Evaluación
Actividad Grupal
Fase 2
Presentado por:
Germán Ávila Mendoza
Código 79381206
Evaluación
Grupo: 401304_4
Presentado a:
Mg. Mario David Jurado
Universidad nacional abierta y a distancia-UNAD
Escuela de ciencias de la educación
ECEDU
CEAD Medellín
Diciembre de 2019
1
Introducción
En la estructura de la evaluación se observa la clasificación de los objetivos de
aprendizaje, en el que se destaca la Taxonomía de Bloom, que es una práctica en la cual se
desea clasificar los fines educativos, o sea, lo que el maestro pretende para que el estudiante
aprenda, utilizando los verbos adecuados para cada fase del conocimiento.
La planeación de la evaluación presentada en la actividad individual fue de los
estudiantes del grado Segundo Primaria, el tema es Ciencias Sociales: Geografía De Nuestro
Municipio Y Nuestro Mundo. y fue elegido ya que los estudiantes han presentado dificultades
con el tema, ya que el plan de área es bastante y el tiempo es muy limitado.
2
Objetivos
1. Reconocer la importancia de la planificación para organizar cada una de las
experiencias que facilitan el aprendizaje, analizando a su vez las falencias
presentadas.
2. Diseñar y aplicar los cambios que sean necesarios en la estructura de la evaluación
promoviendo así mejoras en el aprendizaje.
3. Formular cada uno de los objetivos y las competencias de forma rigurosa, ya que son
estos los que trazan la ruta a seguir por el docente y los estudiantes.
4. Comprender que la evaluación tiene fines propuestos dentro del proceso formativo y
que por medio de ella se identifican fortalezas, debilidades y oportunidades de
mejora.
3
1. Instrumento Para Planificar una Prueba
SEGUNDO
CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA DE
Nombre de la Unidad o Capítulo: NUESTRO MUNICIPIO Y NUESTRO
MUNDO.
Propósito que tiene la Prueba por Diseñar:
Detectar en los estudiantes del Grado Primero las oportunidades de mejora en el proceso
de enseñanza – aprendizaje a través los aspectos relacionados con el origen del universo,
las ramas de la geografía y los elementos del sistema solar.
Contenidos
Cantidad
Nº
Objetivo de Aprendizaje
Puntaje
Mínimos
de Ítems
Relacionar los elementos que Sistemas
se encuentran en nuestro
planetarios.
Universo y en nuestro
Asteroides
5 puntos
5
municipio.
1
Meteoritos
por ítem
Estrellas
Cometas
Nombre del Curso:
Investigar cada una de las
Ramas de la geografía.
2
Manifestar la importancia de
conocer el Universo y de
entenderlo de una manera
didáctica.
3
Evaluar a la Geografía como
ciencia del conocimiento.
4
Astronomía
Cosmografía
Cartografía
Orografía
Hidrología
Eología
Botánica
Demografía
¿De qué se trata la
Geografía?
¿De qué se trata
el Universo?
¿Cuáles son las
montañas de
nuestro
Municipio?
¿Cuáles son los
ríos de nuestro
Municipio?
5
5 puntos
por ítem
5
5
puntos por
ítem
5
5 puntos
por ítem
Socialización
sobre la
Geografía, el
Universo y
nuestro
Municipio,
4
(Orografía e
hidrografía)
Número de Ítems que tiene la Prueba:
20
Cantidad de tiempo disponible para resolver la Prueba:
Puntaje o valor que tiene la Prueba:
55
Minutos
100
Clasificación de los Objetivos de Aprendizaje según la Taxonomía de Bloom
Nº
Objetivos de Aprendizaje
1
Relacionar los elementos que se
encuentran en nuestro Universo y en
nuestro municipio.
2
Investigar cada una de las Ramas de
la geografía.
3
Manifestar la importancia de conocer
el Universo y de entenderlo de una
manera didáctica.
Clasificación por Nivel Cognitivo
Conocimiento
Comprensión
Comprensión
4
Evaluar a la Geografía como ciencia
del conocimiento.
Evaluar
5
2. Estructura de Prueba o Tabla de Especificaciones
Tabla de Especificaciones
Nombre del Curso:
Nombre de la Unidad o
Capítulo:
SEGUNDO
CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA DE
NUESTRO MUNICIPIO Y NUESTRO MUNDO.
En este punto se relacionan los objetivos de aprendizaje con los ítems que van a utilizar
para medirlos, teniendo en cuenta el propósito con el cual han planificado su prueba.
Complete cada una de las columnas:
Nº
Objetivo de Aprendizaje
1
Relacionar los elementos
que se encuentran en
nuestro Universo y en
nuestro municipio
2
Investigar cada una de las
Ramas de la geografía.
3
Manifestar la importancia
de conocer el Universo y
de entenderlo de una
manera didáctica.
4
Evaluar a la Geografía
como ciencia del
conocimiento.
Clasificación por Nivel
Cognitivo
Cantidad
de Ítems
Puntaje
del Ítem
5
5
5
5
5
5
5
5
20
20
Conocimiento
Comprensión
Comprensión
Evaluar
Totales:
6
Conclusiones
La evaluación es importante ya que nos permite regular el aprendizaje y detectar las
posibles dificultades que puedan encontrar nuestros estudiantes para aprender y, a
partir de ahí, ayudarles a resolverlas.
La evaluación es importante, ya que en nuestros estudiantes es un sistema de meta
de nuestra actividad como maestros.
La evaluación es fundamental porque tenemos la obligación de informar a
estudiantes y familias sobre el avance y los resultados de su aprendizaje.
La evaluación nos debe llevar a espacios de reflexión con respecto de por qué y para
quién se evalúa, qué y cómo evaluar, así como la importancia de fomentar en los
estudiantes la autoevaluación.
La evaluación posibilita valorar el progreso y los resultados de los procesos de
enseñanza y aprendizaje a partir de evidencias que garanticen una educación idónea
para el estudiante.
La evaluación se debe considerar como una acción permanente que permita obtener
evidencias, emitir juicios de valor y realizar retroalimentación al trabajo de los
estudiantes y a las acciones que llevan a cabo los docentes.
Los docentes siempre deben estar preparados para enfrentarse a los retos de las nuevas
necesidades, cambios tecnológicos, competencia, amplia diversidad social y la
necesidad de aprendizaje que tiene cada uno de sus estudiantes.
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Referencias bibliográficas
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e-MPU. Lineamientos para su implementación. Vicerrectoría Académica y de Investigación.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Castillo, A. S., & Cabrerizo, D. J. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y
competencias. Madrid: Pearson–UNED.
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http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
Escudero E. T. (2003). Desde los Test Hacia la Investigación Evaluativa Actual. Un
Siglo, el XX, de Intenso Desarrollo de la Evaluación en Educación. Revista Electrónica de
Investigación y Evaluación Educativa, 9(1), p 11-43. Recuperado de:
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1
Lukas, M. J. F., & Santiago, E. K. (2004). Evaluación educativa. Madrid: Alianza
Editorial.
Ramírez, C. A. I. (2009). Evaluación de los aprendizajes y desarrollo institucional.
Bogotá: ECOE ediciones.
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