PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO PEIC LA ESCUELA COMO REFERENTE SOCIAL,COMUNITARIO Y CULTURAL DE LA SOCIEDAD Información recopilada y elaborado por Docente Carmen Castro En el PEIC : Se recoge la vida y proyección de la institución que a partir de su identidad, procura la permanente construcción colectiva de acciones que permiten afianzar la calidad en la atención educativa… DIMENSIONES PARA OPERACIONALIZAR EL PEIC DIMENSIÓN POLITICO – ORGANIZATIVO •La escuela como espacio abierto y democrático. •Asume la metodología de Proyecto. •La conformación de colectivos de investigación y reflexión permanente. •El establecimiento de las políticas públicas educativas DIMENSIÓN PEDAGÓGICA. •Didáctica centrada en los procesos que tiene como eje la IAPT, la creatividad y la innovación. •Interacción dialógica. •Construcción del conocimiento social. •Pedagogía critica •Orientaciones Pedagógicas DIMENSIÓN AXIOLÓGICA. •Principios y valores establecidos en la CRBV (1999). •El Ordenamiento Jurídico de la LOE (2009) •Líneas estratégicas del Plan de la Patria •Líneas Estratégicas curriculares DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA. •El conocimiento se construye socialmente. •El diálogo de saberes. •La integración, articulación y participación de saberes en colectivo. •Relaciones dinámicas de teoría y practica de saber y hacer. •Enfoque geohistórico de la realidad P R I N C I P I O S ¿QUÉ PERMITE EL PEIC? :1.-DETECTAR COLECTIVAMENTE :SITUACIONES A TRANSFORMAR Y POTENCIALIDADES … PEDAGÓGICOS ORGANIZACIÓN COMUNITARIA AMBIENTALES ANCESTRALES INTEGRACION CLIMA ESCOLAR. CONFLICTOS SIEMBRA CULTURALES RECREATIVOS SERVICIOS PÚBLICOS INFRAESTRUCTURA FORMACION PARTICIPACION COMUNITARIA RELACIONES INTERPERSONALES SALUD ALIMENTACION TRANSFORMACIÓN SOCIAL 2.-COLECTIVAMENTE , ABORDAR LAS SITUACIONES ENCONTRADASS Y MANTENER LAS POTENCIALIDADES MOMENTOS A CONSIDERAR PARA LA ELABORACIÓN DEL Organizar, informar, reavivar, sensibilizar a los colectivos institucionales y comunitarios para desarrollar en mesas de trabajo los siguientes momentos: ACUERDOS DE CONVIVENCIA 1.Diagnóstico Participativo Integral. 1.Selección de la situaciones a transformar. 1.Plan de acción. 1.Sistematización. 1.Evaluación. PRIMER MOMENTO 1.-Los y las estudiantes: Características económicas, sociales del grupo familiar; costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad de donde provienen los estudiantes; actividades deportivas y comunitarias en las que demuestran interés de participación; necesidades educativas e intereses; ritmos y estilos de aprendizaje, condiciones de salud física y mental; desarrollo ACUERDOS CONVIVENCIA personal, social DE y emocional, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas. 2.-Personal de la institución educativa y comunidad: Necesidades de formación, participación en organizaciones y actividades socio-comunitarias, deportivas, culturales; condiciones de salud física y mental, desarrollo personal , social y emocional; espiritual, valores, actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas entre otras. PRIMER MOMENTO 3.-Institución Educativa: Identidad Institucional. Reseña histórica de la institución, características y necesidades con respecto a ampliación, ambientación, rehabilitación, construcción, entre otros. La dotación de materiales y recursos para el aprendizaje, mobiliario, otros. Las condiciones ambientales, sanitarias y de seguridad… Los servicios básicos y generales: aguas servidas, electricidad, aseo, vías de acceso, ACUERDOS CONVIVENCIA comedor, canchasDE deportivas, bibliotecas, otros. 4.-La Comunidad: Reseña histórica de la comunidad. Caracterización de las necesidades con respecto: las familias que la integran, sus referencias culturales, creencias, costumbres. Las organizaciones existentes y los servicios que prestan. Situaciones que afectan a nivel social. ACUERDOS DE CONVIVENCIA SEGUNDO MOMENTO Como resultado del diagnóstico en mesas de trabajo, de los procesos organizacionales de la institución ,se analizan las situaciones, se priorizan y se establecen líneas de acción integradas, según las áreas de interés de la ACUERDOS DE CONVIVENCIA institución educativa, desde lo pedagógico, de gestión administrativa y lo sociocomunitario en el marco de la gestión escolar y en correspondencia con lo estipulado en el modelo de la nueva escuela venezolana (Art.6, numeral 3, literal E. LOE). TERCER MOMENTO PLAN DE ACCIÓN Expresión concreta del PEIC, en el se establecen las situaciones a impactar. Se precisan: Objetivo - Actividades - Fecha - Responsables - Recursos – Línea de acciónSe desarrolla con la familia-escuela-comunidad- (Poder popular) Prioridades: a corto, mediano y largo plazo. No existe un formato modelo para este momento, su construcción es el resultado de un proceso de debate, reflexión y trabajo colaborativo. ACUERDOS DE CONVIVENCIA CUARTO MOMENTO SISTEMATIZACIÓN Posibilita la reconstrucción de lo vivido, la identificación y caracterización de los elementos. A partir de aquí se produce un nuevo conocimiento que permite transformar la realidad, enriquecer la teoría pedagógica y nuevamente transformar la realidad, un proceso dialéctico de praxis-teoríapraxis continuo… QUINTO MOMENTO Permite valorar la ejecución del plan de acción en cuanto a sus IMPACTOS LOGROS RECTIFICACIONES REIMPULSOS NECESARIOS Deben ser considerados en este momento la pertinencia social, viabilidad,, trascendencia social de las acciones planificadas y desarrolladas. EL PEIC FORMULA ACCIONES : Recreación Ambientales,P.T.M.S. Pedagógicas Salud FORMACIÓN Acciones que surgen de aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, mejorando así, la calidad de la educación como un hecho de significación social Acciones que surgen de aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, mejorando así, la calidad de la educación como un hecho de significación social QUÉ DEBES TENER EN CUENTA? El nombre del PEIC será el nombre de la institución. La misión y la visión de la institución no van dentro del PEIC. El plan de acción debe ser integral fusionado en uno: los de los comités del Consejo Educativo, MBF y Autoevaluación Institucional.(otros) Es una investigación – acción participativa y transformadora Se elaboran instrumentos de participación colectiva para realizar el diagnostico, como la Espina de pescado, Árbol de objetivos, Árbol de los problemas entre otros. INFORMACIÓN MÍNIMA REQUERIDA EN EL PEIC PARA SU ELABORACION. 1. DIAGNÓSTICO. 1.1 Caracterización del plantel. 1.2 Ubicación satelital y croquis del plantel. 1.3 Caracterización de la planta física y espacios. 1.4 Reseña histórica. 1.5 Historia viva y talento extraordinario. 1.6 Caracterización del personal docente, administrativo y obrero. (Cargo. Función, años de servicio, situación de reposo, etc.) 1.7 Caracterización de la matricula estudiantil (peso, talla, edad, necesidades educativas especiales, embarazo.) 1.8 Caracterización de la vocería estudiantil. 1.9 1.9 1.9 1.9 Caracterización de los Consejos Comunales 1.10 Caracterización del Consejo Educativo. 1.11 Caracterización de bienes nacionales y donaciones. 1.12 Caracterización de contrato de cantina. 1.13 Caracterización y funcionamiento del PAE y comedor. 1.14 Caracterización del Programa Manos a la Siembra y proyectos socio productivos 2. APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS PARA RECOLECCIÓN DE DATOS. 2.1 Encuesta aplicada al personal directivo, docente, administrativo, obrero, estudiantes, comunidad, representantes.(En caso de utilizar este recurso) 3. Actas de asamblea para selección de Situaciones a impactar.(Mesas de trabajo) 4. Evaluación del PEIC anterior. 5. Corresponsabilizar a cada comité del Consejo Educativo 6. Elaboración de instrumentos para las sistematizaciones, control y seguimiento entre otros. REFLEXIÓN: “ A VECES EL PROBLEMA SELECCIONADO NO ES UN PROBLEMA, SINO UNA CONSECUENCIA DEL PROBLEMA” Anónimo “Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará República con gente ignorante, sea cual fuere el plan que se adopte”. Simón Rodríguez. ¡ VAMOS A CONSTRUIR EL PEIC!
