Tecnologías Digitales en Educación: Informe de Aplicación

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INFORME: APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN UNA
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA, ACORDE A SUS PROCESOS EDUCATIVOS.
ESTUDIANTE
MURILLO PANDALES YUNER
C. C. 1077448211
PRESENTADO A
ELIECER PINEDA BALLESTEROS.
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
PROGRAMA MAESTRÍA TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
Herramientas Digitales para las Organizaciones Educativas.
ANGOSTURA-ANTIOQUIA.
AÑO-2019.
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TABLA DE CONTENIDO.
INTRODUCCION. ..................................................................................................................... 3
APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES. .............................................................................. 4
CONCLUSÍON. ......................................................................................................................... 8
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA. .................................................................................................. 9
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INTRODUCCION.
Las tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa se fundamentan por indagar,
conocer, recocer y aprender de las dinámicas digitales educativas otorgándole a esta práctica
virtual, un trabajo más satisfactorio con lineamientos más profundo, que permite al docente hacer
un estudio detallado y concreto partiendo de la investigación y el uso adecuado de estos
elementos digitales.
De modo que, puede interpretarse como un objeto de estudio digital que fomentan el
aprendizaje activo, la construcción del conocimiento, la investigación y la exploración por parte
de estudiantes, que permiten la comunicación remota y el intercambio de comunicación entre
maestros y estudiantes en diferentes ubicaciones físicas.
En efecto, esta es una noción tecnológica que reconoce su desarrollo a partir de simples
formas de entrega de información y ejecución por parte de los estudiantes y docentes, al mismo
tiempo aclara su papel en las aulas, escuelas o centros de aprendizaje con la valoración y
satisfacción de comunidades educativas. Con el resultado de reconocer que actualmente la
educación se sostiene mediante el uso de herramientas digitales y tecnologías de la información
incorporando los tres principios más importantes de la educación el saber, el ser y el llegar
hacer.
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APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIGITALES.
Hoy en día, Las nuevas tecnologías han cambiado la educación y obviamente continuará
haciéndolo en un presente y futuro educativo. Comprensiblemente, muchos educadores tenían
sus inquietudes y preocupaciones sobre cómo usarla, o incluso como incorporarla a su enseñanza
o medios de aprendizajes. Ligada a una gestión y ejecución por parte del docente facilitador y
estudiante emprendedor.
Aquí se busca que las TIC apoyen cambios en las prácticas pedagógicas tradicionales. Desde
esta perspectiva una buena práctica de uso de TIC es aquella que no sólo reemplaza prácticas
previas sino que contribuye de manera fundamental para un cambio que entrega valor agregado
al proceso pedagógico (Kozma, 2003).
Siguiendo esto, se pronostica que las herramientas digitales y aplicaciones móviles para el
proceso de enseñanza y aprendizaje aportarían gran variedad de prácticas receptivas y
productivas según la habilidad a potencializar mediante recursos agregados a las tecnologías.
Y que las aplicaciones móviles son y serán uno de los recursos más apetecidos por los
estudiantes en la actualidad en todos los sistemas de formación y partición educativa como son
los colegios o escuelas colombianas nacionales e internacionales.
Por otro lado, con planificación y creatividad, la tecnología digital se puede utilizar para crear
experiencias de aprendizaje significativas que serán útiles tanto para los estudiantes como para
los instructores. La tecnología tiene un papel que desempeñar como una herramienta gratificante
de enseñanza. Entre los métodos y dinámicas digitales para el ejercicio docente tenemos:
Aula invertida- donde los alumnos son docente y se apoyan de contenidos y
herramientas tecnológicas.
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Las habilidades de narración de cuentos- información y material que se encuentra
en línea, también les ofrece la oportunidad de comprender los derechos de autor y el
uso de código abierto.
Herramientas en línea- se pronostica que las habilidades de colaboración
continuarán siendo una habilidad muy solicitada en el futuro. De modo que con
herramientas en línea como Google Docs y otras, los estudiantes pueden compartir y
editar trabajos entre ellos. Los estudiantes ya se están comunicando a través de las
redes sociales y los canales en línea. Tener lo muy en cuenta.
Foros en línea- además de trabajar en proyectos grupales, se puede crear un foro en
línea donde los estudiantes puedan continuar las discusiones que comenzaron en el
aula y compartir materiales relevantes educativamente hablando.
En adición a lo anterior, Se evidencia que las tecnologías educativas potencializan con sus
cualidades de impacto innovador en el proceso de enseñanza y aprendizaje, partiendo de diseño y
desarrollo de materiales tecnológicos, uso de materiales multimedia, diseño y desarrollo de
nuevos recursos educativos digitales, proyectos innovadores y el uso de TIC por parte del
docente con el fin de solucionar diferentes problemáticas de contextos culturales o sociales.
Se considera que las tecnologías en beneficio de la educación se potencializan según el
manejo responsables de los actores educativos y se caracterizan por la cantidad de contenidos en
la web con dinámicas, metodologías y técnicas de estudios al servicio de la sociedad.
Por lo tanto, se crece significativamente con estas actividades siempre y cuando en el contexto
educativo donde se labora ( I.E Mariano de J. E) y demás entidades educativas nacionales o
internacionales. los estudiantes manifiesten una aptitud comprometida y consecuente con sus
propios dispositivos (móviles o Tablets). Entonces parten de responsabilidades en dimensiones
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educativas como son administrativa, académica y comunitaria. Reconociendo que las gestiones
pedagógicas y modelos de gestión buscan innovar en diferentes aspectos del saber y el saber
hacer en áreas afines de la institución. Obviamente siendo íntegros en pro a solucionar y brindar
resultados satisfactorio para su vida y la sociedad.
Sin embargo, en un modelo normativo institucional los actores educativos funcionan por
buena comunicación y las nuevas tecnologías serian medios innovadores que nos pueden
orientar de manera organizada e integral en aspectos como: Liderazgo compartido, Trabajo
colaborativo, Prácticas docentes flexibles, Planeación estratégica, Evaluación para la mejora
continua, Participación social responsable.
Por consiguiente la gestión pedagógica y las estrategias de tecnologia educativa van de la
mano con el modelo humanista y sistemático de nuestra institución educativa I.E. Mariano. Lo
cual rigen en su totalidad la calidad educativa e innovadora de un establecimiento educativo
según la apropiación y acción de los actores que hoy conformamos una institución formativa y
para la sociedad.
La aplicación de este marco e indicadores a nivel de los sistemas educativos, nacionales o
subnacionales, pretende aportar una visión holística e integrada de la incorporación de las TIC
que apoye la toma de decisiones respecto de las acciones que pueden o deben desarrollarse a
partir de la información disponible (Severin, 2010 :4).
Siguiendo esto, Para incorporar nuevas formas de enseñanza - aprendizaje debemos organizar
un sistema más propicio con igualdad y rectitud. Teniendo en cuenta las necesidades educativas
o factores externos e internos que no permiten un entorno más asequible a la solución de
conflictos y planificación pertinente para mayor calidad y compromiso. En adición a esto. Las
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necesidades educativas que se debieran abordar en mi institución en particular se fundamentan
en factores condicionantes del rendimiento escolar.
Factor personal.
Estilos de aprendizajes/Dificultades de aprendizajes/necesidades educativas especiales.
Factor familiar.
Estilo educativo/Tiempo-espacio de estudio.
Factor escolar.
Estructura de aula: metodología, estilo docente, tutoría y equipo docente. / Expectativa de
docentes y estudiantes.
Factor social.
Uso de la tecnologia de la información y la comunicación. /Redes de apoyo.
Por su parte, Cabero y García (2016, p. 7) señalan que la RA “trata de una tecnología que
permite la combinación de información digital e información física en tiempo real
por medio de distintos soportes tecnológicos como por ejemplo las tabletas o los
smartphones, para crear con ello una nueva realidad enriquecida”.
Finalmente, pienso que la calidad educativa. Surge en diferentes enfoques y nociones
emotivas, pedagógicas y tecnológicas. Pero considerando el contexto en el que abordamos las
temáticas anteriores. Es gratificante comprender el futuro y la educación, partiendo de esta
perspectiva educativa y concertada con las necesidades de la sociedad actual. Esta va orientada
a una gestión sistemática de calidad y humanística por el compromiso de ambos actores
educativos que se asocian para construir aprendizajes y enseñanzas actualizadas.
Cautelosamente considero que es un tema amplio con aras de mejorar las diferentes dimensiones
educativas y que el sentido profesional sea quien guie cada pauta educativa de forma asertiva.
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CONCLUSÍON.
Según la construcción de ideas, desafíos y oportunidades que la vida lleva consigo en aspecto
de tecnologías digitales al servicio de la calidad educativa son directamente vinculados a la
naturaleza de la tecnología y socialmente integrados a la humanidad desde un mundo virtual e
innovador.
Obviamente tener en cuenta características del ser, el saber, el hacer y convivir a través del
uso de las TIC para la ejecución de la educación formativa e integral de los estudiantes.
Reconociendo y valorando el estudiante como un todo para todo en la actualidad. Según la
incorporación de nuevas tecnologías y dinámicas pedagógicas virtuales asociada a un diseño más
organizado y correlacionado con los conocimientos contextuales y contenidos auténticos
evidenciados en la web. Entendiendo básicamente de que estamos en un mundo cambiante, un
cambio es un desarrollo y un desarrollo es una evolución propia del ser humano.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.
Cabero, J. & Fernández, B. (2018). Las tecnologías digitales emergentes entran en la Universidad: RA y
RV. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 119.
https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20094
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Garrido, M. F. (s. f.). Formación basada en las Tecnologías de la Información y Comunicación: Análisis
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