ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA III-A PSICOLOGIA DEL DESARROLLO

DESARROLLO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Código: FOR-GA-83/Versión 2
IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA III-A
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
PROGRAMA DE FORMACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA: 1 – 2 AÑOS. DESARROLLO DEL LENGUAJE. DESARRROLLO
SOCIAL. DESARROLLO AFECTIVO – EMOCIONAL. DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR.
DESARROLLO INTELECTUAL
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CONOCER LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD QUE COMPRENDE 1 A 2 AÑOS
RECONOCER LOS ASPECTOS MAS IMPORTANTES A NIVEL BIO-PSICO-SOCIAL QUE COMPRENDE
EL DESARROLLO DE 1 A 2 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Saludo y bienvenida de la clase
2. Toma de lista de estudiantes
3. Presentación del tema de la clase
4. Indagación sobre conocimientos previos del tema
5. Desarrollo del tema:
DESARROLLO DEL LENGUAJE 1 A 2 AÑOS
Hacia los 10 meses, algunos niños ya son capaces de emitir monosílabos como "sí" o "no".
En torno al año comienzan a pronunciar palabras de dos sílabas y a utilizar vocabulario con un sentido, sabiendo lo que dicen (se llaman
bisílabos referenciales).
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Hasta ahora, la forma de comunicarse del bebé se limitaba a llorar cuando tenía hambre, sueño o incomodidad. Pero a partir los 12 meses,
hará un descubrimiento impresionante: el lenguaje.
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De 1 a 2 años empiezan a utilizar un vocabulario cada vez más amplio, entre 20 y 50 palabras hacia el final de su segundo año.
Además, comprenden mucho el lenguaje hablado de los demás.
Tras las primeras palabras vendrá la eclosión del lenguaje, que se da entre los 12 y los 36 meses. Los pequeños se convierten entonces
en auténticos parlanchines.
De los 12 a los 18 meses practican con los bisílabos y a partir de entonces la mayoría ya es capaz de construir frases simples de dos
palabras como "mamá" o "pan".
Y si aún no saben pronunciar ciertos términos, utilizan otros recursos para referirse a ellos: señalar lo que quieren con el dedo es uno
de los más usados.
DESARROLLO SOCIAL 1 A 2 AÑOS
1 AÑO: Rebeldía (llamados berrinches o pataleos) es muy común. Los infantes tienen dificultad compartiendo sus juguetes. Ellos son muy
posesivos, quieren hacer cosas independientemente y no recuerdan ninguna de las reglas establecidas. Los infantes muestran aumento en
sus temores y tienen cambios rápidos de temperamento. Sus emociones son usualmente intensas pero muy cortas. Las rutinas son muy
importantes. Disfrutan jugando ellos mismos o a un lado de (no con) otros niños. Ellos se ven a sí mismos como el centro del mundo.
Continuamente preguntan por sus padres. Ellos están más conscientes de sí mismos. Empiezan a expresar nuevas emociones tales como
celos, afecto, orgullo y vergüenza.
2 AÑOS: tratan de hacerse valer por si mismos diciendo "NO". Les gusta imitar el comportamiento de los adultos y otras personas. Quieren
ayudar con los quehaceres de la casa. Empiezan a jugar simples juegos simulados. Su juego de fantasías es muy corto, simple y no involucra
a otros. Algunas veces hacen lo contrario de lo que se les pide. Generalmente, son egocéntricos (se centran en sí mismos) y es muy difícil que
compartan. Ellos también disfrutan jugando cerca de (pero no con) otros niños. Se niegan a ayudar. A los 2 años, los niños se sienten más
seguros de sí mismos que los niños de un año. Se frustran fácilmente. Ellos aún necesitan seguridad.
DESARROLLO AFECTIVO – EMOCIONAL 1 – 2 AÑOS
Los niños de 1 a 2 años se muestran más independientes de sus padres. En esta etapa quieren hacer las cosas solos, sin ayuda de los adultos.
Pero durante su segundo año, el niño todavía sigue necesitando del cariño y la atención de sus padres. Ésta es la edad de la búsqueda de la
independencia y el desarrollo de la autoestima.
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Los niños de 1 a 2 años se muestran, en unas ocasiones, independientes, queriendo hacer las cosas por sí mismos y sin la ayuda del adulto.
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Durante su segundo año de vida, los niños suelen desarrollar dos pautas opuestas de comportamiento.
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En otras ocasiones, los niños de esta edad demuestran una dependencia absoluta de sus padres, mostrándose indefensos y necesitados de
su protección.
Todos los niños nacen con ciertos rasgos de carácter o temperamento. Sin embargo, el entorno o la educación de los padres también influyen
en la formación del carácter. Lo que es una tendencia natural puede verse reforzado o frenado por la actitud de los padres. Por ejemplo, si
forzamos al niño tímido a besar a los desconocidos incrementaremos su timidez e inseguridad.
Algunos padres o madres pasan por una fase de temor respecto al ansia de independencia de su hijo. Temen que si su hijo adquiere cierta
autonomía, terminará por alejarse de ellos.
De forma inconsciente, los padres que padecen estos temores "boicotean" el proceso de independencia de sus hijos. Los niños tímidos y
tranquilos, lo serán aún más. El niño de carácter fuerte, se rebelará.
En el desarrollo emocional de los niños de 1 a 2 años influyen distintos aspectos que se relacionan entre sí: la búsqueda de independencia, el
desarrollo de la autoestima, la formación de vínculos afectivos, la influencia del temperamento en la formación del carácter...
A través de estas facetas del desarrollo emocional, podemos ver las necesidades afectivas de cada niño. Si nos fijamos, por ejemplo, en la
manera que tiene un niño de formar vínculos afectivos, o en cómo vive las despedidas de sus padres, podremos hacernos cargo de sus
necesidades y posibles carencias.
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DESARROLLO INTELECTUAL 1 A 2 AÑOS
1 AÑO: Los infantes pueden nombrar a personas familiares y objetos. Mantienen su atención por muy corto tiempo. Son curiosos. Usan la
palabra "NO" frecuentemente. Señalan los objetos que quieren. Nombran partes del cuerpo y fotos familiares. Pueden imitar sonidos de
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DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR 1 A 2 AÑOS
1 AÑO: Los infantes quizás coman menos en cada hora de comida, pero comen más frecuentemente durante todo el día. Ellos mejoran
aprendiendo a comer solos, aunque derrames de líquidos y comida deben esperarse. Ellos quizás crezcan menos rápido que durante la infancia.
La mayoría camina sin ayuda a los 14 meses. La mayoría camina hacia atrás y sube escalones a los 22 meses. Ellos pueden tomar en vaso
con ayuda. Ellos pueden garabatear (hacer rayas) y pueden apilar cubos y bloques.
2 AÑOS: pueden pararse de puntillas. Pueden lanzar y patear la pelota hacia adelante. Ellos caminan, corren, escalan, suben y bajan escaleras
sin ayuda y hacen hoyos en la tierra. Saltan con sus pies juntos. Se sienten incómodos con pañales mojados o sucios. A los dos años, empiezan
a mostrar interés por aprender a usar el sanitario. Ellos pueden armar y desarmar objetos. Les gusta poner y quitar tapaderas de botellas. A
esta edad los niños generalmente son más activos que en cualquier otra etapa de sus vidas.
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animales. Los infantes pueden usar los pronombres "yo" y "mío." Pueden sostener un lápiz y garabatear. Pueden combinar dos palabras para
formar una oración básica. Pueden usar objetos y cosas para lo que se han hecho. Ellos empiezan a incluir a una segunda persona en sus
juegos simulados.
2 AÑOS: A los 2 años, los niños expresan sus sentimientos y deseos. Siguen instrucciones simples. Todavía tienen muy poca capacidad de
atención. Usan combinaciones de tres o más palabras. Pueden memorizar rimas cortas. Usan objetos para representar otros objetos. Pueden
cantar canciones cortas. Los infantes tienen dificultad tomando decisiones, pero quieren tomar decisiones. A esta edad, los niños empiezan a
pensar antes de actuar.
Los niños de 1 a 2 años cuentan con varios recursos para desarrollar su inteligencia: la imitación, el ensayo-error, la repetición... Cualquier
actividad con sus padres, como un juego o la lectura de un cuento, se convierte en una oportunidad para aprender. En cambio, si tu hijo no
muestra interés por las personas, podría indicar un retraso en su desarrollo cognitivo.
Entre 1 y 2 años cualquier actividad, sea un juego, una conversación o una tarea, se convierte en una oportunidad para aprender y desarrollar
su inteligencia.
Los niños de 1-2 años cuentan con diferentes recursos para aprender. La imitación, el ensayo, la repetición y hacer preguntas son algunos de
ellos.
6. Espacio para preguntas y/o aclaraciones
Actividad: En grupos se reparten las diferentes áreas de desarrollo de la edad 1 a 2 años (5 áreas, 5 grupos), cada grupo
hace una lista de las más relevantes características del área de desarrollo que ha escogido y realiza una dramatización
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sobre ello.
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RECURSOS Y EQUIPOS REQUERIDOS
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Tablero, marcador, borrador, computador, hojas.