I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR” SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS Área Grado Unidad didáctica Nombre de la Sesión Tema a desarrollar II. Ciencias Sub Área Física 2do año de Tiempo 76 min Secundaria 07 Tipo UA X Fecha 18 de octubre Trabajo mecánico Docente : Daniel Trujillo Flores Conceptos y aplicaciones del trabajo mecánico APRENDIZAJE ESPERADO Resuelven problemas de distinta índole que impliquen reconocer y aplicar la fórmula del Trabajo Mecánico para el movimiento a velocidad constante y con aceleración de los cuerpos, en ejercicios con fuerzas horizontales y oblicuas según el caso planteado. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes PROCESOS PEDAGÓGICOS - - - IV. INICIO Despertar interés Recuperar saberes previos Estimular conflicto cognitivo DESARROLLO Facilitar nueva información Construir conocimiento Aplicar Realizar recuento de lo aprendido, metacognición y evaluación CIERRE Aplicar en una nueva situación cotidiana (transferencia) ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Se plantea un ejemplo de aplicación en la vida real, en el cual se utilice el concepto de trabajo mecánico. Se desarrolla una breve teoría acerca de los métodos para aplicar la fórmula del trabajo mecánico para cuerpos a velocidad constante y con aceleración, que estén influenciados bajo un sistema de fuerzas horizontal y oblicua, desarrollando ejercicios del libro de Física resolviéndolos con participación activa del estudiante. El docente deja como trabajo a los estudiantes ejercicios relacionados a lo desarrollado teóricamente, para reforzar los conocimientos adquiridos. TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO Plumones Pizarra Ejemplos de aplicación Pizarra Plumones Ejercicios desarrollados del Libro de Física Libro de Física Ejercicios de actividad del Libro de Física 10 60 6 FUENTES Material de trabajo “2do de secundaria”- Colección Pamer Walter Perez Terrel . Física: Teoría y práctica. Colección Uniciencias Libro de Física “2do de Secundaria”- I.E.P Divino Sembrador 1 I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR” SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS Área Grado Unidad didáctica Nombre de la Sesión Tema a desarrollar II. Matemática Sub Área Aptitud Matemática 4to grado de Tiempo 76 min Primaria 07 Tipo UA X Fecha 18 de octubre Operadores matemáticos Docente : Daniel Trujillo Flores Conceptos y aplicaciones de operadores matemáticos APRENDIZAJE ESPERADO Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo para relacionar los valores dados a sus variables siguiendo una regla de formación para calcular el valor pedido en los operadores matemáticos con definición explicita. III. SECUENCIA DIDÁCTICA Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes PROCESOS PEDAGÓGICOS - - - IV. INICIO Despertar interés Recuperar saberes previos Estimular conflicto cognitivo DESARROLLO Facilitar nueva información Construir conocimiento Aplicar Realizar recuento de lo aprendido, metacognición y evaluación CIERRE Aplicar en una nueva situación cotidiana (transferencia) ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Se plantea una aplicación y los estudiantes responden: ¿Qué son los operadores matemáticos? ¿Cómo se deben desarrollar los operadores matemáticos? Se plantea un ejercicio de operadores matemáticos y se pide a los estudiantes que resuelvan de diferentes maneras este ejercicio. Luego, se les pregunta ¿Cómo te ayuda los operadores matemáticos a entender la matemática? ¿Será importante emplear los operadores matemáticos? El docente deja como trabajo a los estudiantes ejercicios relacionados a lo desarrollado teóricamente, para reforzar los conocimientos adquiridos. TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO Plumones Pizarra Ejemplos de aplicación Pizarra plumones Teoría y ejercicios del material de trabajo Plumones Pizarra Libro de actividades Ejercicios para el estudiante 10 60 6 FUENTES - Libro de Razonamiento Matemático – Editorial COREFO 4to grado de primaria 2 I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR” SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS Área Grado Unidad didáctica Nombre de la Sesión Matemática Sub Área 6to grado de Tiempo Primaria 07 Tipo UA X Planteo de ecuaciones Tema a desarrollar Aplicaciones del planteo de ecuaciones II. Aptitud Matemática 38 min Fecha 18 de octubre Docente: Daniel Trujillo Flores APRENDIZAJE ESPERADO Traduce situaciones problemáticas usando lenguaje matemático y diversas representaciones al plantear y resolver problemas de ecuaciones. III. SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS - Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes - - - INICIO Despertar interés Recuperar saberes previos Estimular conflicto cognitivo DESARROLLO Facilitar nueva información Construir conocimiento Aplicar Realizar recuento de lo aprendido, metacognición y evaluación CIERRE Aplicar en una nueva situación cotidiana (transferencia) ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES Se plantea una aplicación y los estudiantes responden: ¿Qué son las ecuaciones? ¿Qué estrategia usas para su resolución? Se plantean los diversos contextos dónde y cómo se plantean ecuaciones mediante enunciados o símbolos, desarrollando los métodos que se utilizan para resolver ecuaciones y planteando ejercicios de aplicación para que el estudiante utilice estrategias en la resolución de lo planteado. Luego, se les pregunta ¿En qué situaciones de la vida empleas las ecuaciones? ¿Será importante emplear este tema en nuestras actividades diarias? El docente deja como trabajo a los estudiantes ejercicios relacionados a lo desarrollado teóricamente, para reforzar los conocimientos adquiridos. TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO Plumones Pizarra Ejemplos de aplicación Pizarra plumones Teoría y ejercicios del material de trabajo Plumones Pizarra Libro de actividades Ejercicios para el estudiante 4 30 4 IV. FUENTES - Libro de Razonamiento Matemático – Editorial COREFO 6to grado de primaria 3 I.E.P. “DIVINO SEMBRADOR” SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS Área Grado Unidad didáctica Nombre de la Sesión Tema a desarrollar II. MATEMÁTICA Sub Área Aptitud Matemática 1er año de Tiempo 76 min Secundaria 07 Tipo UA X Fecha 18 de octubre Conteo de figuras Docente : Daniel Trujillo Flores Fórmulas y ejercicios de aplicación del conteo de figuras APRENDIZAJE ESPERADO Modelan las características e identifican en las figuras la cantidad de triángulos, cuadriláteros, cuadrados, ángulos y segmentos que se pueden contar como máximo en diversas aplicaciones III. SECUENCIA DIDÁCTICA Motivación, desarrollo y evaluación permanentes de actitudes PROCESOS PEDAGÓGICOS - - - IV. ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES INICIO Despertar interés Recuperar saberes previos Estimular conflicto cognitivo Se pregunta al estudiante ejemplos de conteo de figuras que se utilicen en la vida cotidiana. DESARROLLO Facilitar nueva información Construir conocimiento Aplicar Realizar recuento de lo aprendido, metacognición y evaluación Se desarrolla fórmulas y métodos prácticos para determinar el total de figuras según el problema planteado, aplicándolo a ejemplos con participación activa del estudiante. CIERRE Aplicar en una nueva situación cotidiana (transferencia) El docente deja como trabajo a los estudiantes ejercicios relacionados a lo desarrollado teóricamente para reforzar los conocimientos adquiridos. TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO Pizarra Plumones Ejemplos desarrollados Pizarra Plumones Ejercicios desarrollados del material de trabajo Pizarra Plumones Ficha de actividad Ejercicios de evaluación para el estudiante. 10 60 6 FUENTES - Razonamiento Matemático “La enciclopedia”. Editorial Rubiños. - Material de trabajo “1ero de secundaria”- Colección Pamer. 4
