TEMA: El texto literario como material didáctico en la enseñanza del ELE.
Las aptitudes en el dominio del lenguaje son complejas ya que involucra el habla, la
escritura y la lectura que dependiendo de la edad del educando se requiere modificar las
variantes de desencadenamiento, los mediadores y las actividades de aprendizaje.
La toma de consciencia y desarrollo de sensibilidad por parte de los profesores para que los
alumnos desarrollen aptitudes en el dominio del lenguaje además de formar la virtud
interpretativa en la comprensión de los textos, colocaría a los estudiantes en un nivel
óptimo de lectura, donde lo importante no es enseñar contenidos sobre la literatura sino
aprender competencias comunicativas con la literatura.
El objetivo de este proyecto de investigación es la clasificación de textos literarios acorde al
nivel cognitivo del aprendiz por una parte sin dejar de lado las necesidades meta-cognitivas
del mismo, esto con la finalidad de desarrollar en el estudiante las aptitudes necesarias en la
apreciación de la literatura como generadora de conocimiento y otorgarle al lenguaje la
calidad de instrumento funcional de comunicación.
Todorov señala que sería absurdo negar la pertinencia del estudio de la historia o de la
estructura. Es evidente que los textos están dotados de una organización de sus elementos y
que estos aparecen dispuestos al interior de un contexto social e ideológico cuyo
conocimiento es indispensable para la comprensión de las obras.
Por lo tanto, fortalecer a las Humanidades en el campo de la enseñanza-aprendizaje del
español visto como lengua extranjera y su estudiantado por un lado, y como lengua materna
por el otro, ambas visiones implican metodologías diversas de trabajo sin estar
completamente en contra la una de la otra, ambas pueden ir complementándose
paulatinamente según la elección y disposición de los temas que forman parte del canon de
la educación literaria, como lo comenta Stenhouse: El conocimiento no se desarrolla
secuencialmente ni reside en conductas. Por tanto los materiales didácticos a elaborar
pueden permitir innovación creativa al docente y flexibilidad mental al estudiante. En suma
se plantea un tipo de propuesta que anteponga la evidencia de que la literatura se puede
leer, valorar, apreciar a la idea de que es un contenido de enseñanza, a partir de la
participación activa del aprendiz/lector en sus diversos contextos.
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