Guía para evaluar el rendimiento y comportamiento de estudiantes

I.
INDICAR AL ALUMNO CON LENTO APRENDIZAJE O INMADUREZ

Es capaz de un rendimiento más alto en…

Necesita practicar la expresión oral a diario.

Necesita apoyo para retener algunos procesos: suma, resta…

Su rendimiento en __________ no es consistente.

Trabaja con demasiada rapidez y descuida mucho los detalles.

La mayoría de sus errores son debido a descuido o falta de atención.

Aunque parece estar interesado en sus estudios, no entrega sus trabajos puntualmente.

Se confunde con las instrucciones por escrito.

Necesita escuchar con atención…

Tiene dificultad para terminar sus trabajos de manera individual.

Le hace falta organización en sus materiales, frecuentemente los pierde y los deja regados.

Entiende pero trabaja lentamente.

No participa…

Necesita apoyo particular en…

Frecuentemente olvida sus materiales.

No tiene interés en…

Está trabajando mucho mejor en…

Necesita continuar con apoyo en ____________ porque se nota un mejor rendimiento desde que
le prestan atención en su lectura diaria.
II.
COMPORTAMIENTO

Necesita mejorar en su autocontrol, para ser aceptado por sus compañeros.

A veces falta el respeto a las opiniones de sus compañeros.

No le preocupa su comportamiento.

Sueña despierto excesivamente.

Necesita tener un comportamiento más aceptable.

Está aprendiendo como escuchar y compartir, reforzar en casa.

No sabe cómo resolver sus problemas y lo quiere hacer agrediendo a sus compañeros.

Desea tener más responsabilidades pero no cumple.

A veces ayuda bien, cuando recuerda las reglas del salón o la escuela.

No siempre utiliza su tiempo eficientemente.

Tiene problemas para concentrarse.

Necesita desarrollar un respeto por la propiedad del salón y/o la escuela.

Tiene potencial para llegar a ser líder pero…

Le falta pensar en los sentimientos de otros.

Está aprendiendo a escuchar y sigue las instrucciones mejor.

Es distraído.

Habla cuando no debe y no permite que otros hablen o expresen sus opiniones.

Actúa antes de pensar.

Necesita supervisión directa.

Es muy hábil en actividades psicomotoras.

Siempre quiere participar.
III.
ASPECTOS DE PERSONALIDAD

Le falta confianza para participar en actividades orales.

Está mejorando en auto-confianza.

Responde bien con palabras positivas.

No participa.

Necesita tomar parte más activa en actividades grupales.

Rara vez se propone como voluntario para alguna actividad.

Tiene una personalidad agradable.

Fácilmente se da por vencido en algunas actividades.

Es tímido para pedir ayuda.

Necesita aprender las reglas de seguridad dentro y fuera de la escuela.
IV.
CRECIMIENTO-MEJORAMIENTO

Frecuentemente olvida sus materiales.

Le falta responsabilizarse en el cumplimiento de su tarea.

Mejora poco a poco.

Ahora acepta sus responsabilidades muy bien.

Gracias por su apoyo en casa

La atención prestada en casa le ha ayudado mucho.

Su lectura está mejorando.

Tiene deseo de mejorar en su trabajo.

Ha demostrado crecimiento en…
V.
RENDIMIENTO NORMAL

Es cooperativo.

Seguido se ofrece para ayudar.

Su actitud hacia la escuela es positiva.

Trabaja bien con sus compañeros.

Demuestra orgullo en su trabajo.

Sigue instrucciones adecuadamente

Trabaja limpia y ordenadamente.

Tiene buen sentido del humor.

Siempre ayuda a poner en orden el salón antes de salir.

Trata de complacer a todos.

Trabaja bien…

Tiene buenos hábitos de trabajo.

Es agradecido.

Es amistoso y respetuoso con todos.
VI.
ALUMNO SOBRESALIENTE

Es maduro para su edad.

Tiene interés en aprender.

Tiene muchas habilidades y las utiliza.

Piensa claramente…

Es ordenado y original.

Entiende conceptos muy avanzados…

Su vocabulario es extenso.

Es muy responsable de su trabajo.

Le gusta ser líder.
PALABRAS QUE REFUERZAN LO POSITIVO

Muestra avance en…

Tiene habilidades y destrezas…

Puede…

Posee gran potencial para…

Persevera, coopera…

Muestra madurez, compromiso,..

Hace un excelente trabajo…

Su trabajo fue admirable,..

Ha mejorado en…

Evidencia…

Aplica adecuadamente…

Hace uso adecuado de…

Excelente alumno, sigue así ¡Felicidades!

Se nota el apoyo de los padres, por sus trabajos y calificaciones.

Alumno muy responsable y trabajador. ¡Felicidades!

Muy participativo y ordenado en clases, no cambies.


Alumno muy responsable y trabajador. ¡Felicidades!
Tu esfuerzo y dedicación se ve reflejado en tus calificaciones. ¡Felicidades!

Eres un alumno muy inteligente, y lo puedes lograr.

Frases para cuando requieren ayuda
Necesita apoyo en…

Hay que reforzarlo en…

Está en proceso de….

Tenemos que resolver juntos…

Responde bien cuando…

Logra sus actividades si…

En ocasiones resuelve…

Algunas veces…

Ocasionalmente efectúa…

Te falta estudiar y repasar en casa, ¡Échale muchas ganas!

Falta mucho a clases, lo que provoca que baje en su rendimiento escolar.

Has mejorado mucho en tus trabajos, en hora buena, sigue así.

Es muy distraído y juguetón.

Ojo tu conducta está afectando tu rendimiento académico.

Si te comprometes al estudiar y repasar en casa lograrás mejorar tus resultados.

Practique con su hija la lectura para que su comprensión lectora mejore y junto con ella la
escritura.

Es importante la asistencia diaria a clase para no perjudicar el proceso continuo de aprendizaje.

Te invito a cumplir con tus tareas y a realizar tus proyectos debes de traer diariamente tus libros.

Te recuerdo que las inasistencias frecuentes perturban el ritmo de aprendizaje.

Se desempeña muy bien de manera individual, pero se le dificulta convivir con sus compañeros en
las actividades de equipo, compartir el trabajo con los compañeros favorece el aprendizaje, por lo
que se le recomienda, que en casa le propongan actividades que deba realizar en colaboración
con sus hermanos.

Verbos:
Reconoce…

Compara…

Desarrolla…

Selecciona…

Expresa…

Ejercita…

Explica…

Relata…

Aplica…

Traslada…

Identifica…

Usa…

Para enlazar párrafos u oraciones:
Conectivos: pero, aún, de la misma manera, entre tanto, igualmente, de esta forma…
Adverbios: como, además, también, sin embargo, y las terminaciones en mente: común,
frecuente, ocasional, usual, eventual, permanente, rara vez, con frecuencia, espontánea…