Matemáticas 5 - CEIP Joaquín Carrión Valverde

PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Quinto de Educación Primaria.
MATEMÁTICAS.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Quinto curso E.P. - MATEMÁTICAS
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Explicación oral de los pasos seguidos en la resolución de
un problema.
Planificación del proceso de resolución de problemas:
Análisis y comprensión del enunciado; Estrategias y
procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo,
operaciones matemáticas adecuadas, ensayo y error
razonado; Resultados obtenidos.
Reflexión sobre los resultados obtenidos en la resolución
del problema.
Identificación e interpretación de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos, revistas,etc.).
Planteamiento y creación de nuevos problemas partiendo
de datos facilitados por el profesor o creados por el mismo.
Acercamiento al método de trabajo científico en situaciones
sencillas.
Confianza en las propias capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del
trabajo.
Aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución
de un problema en otros problemas similares.
Gusto por la presentación limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo.
Uso de las TIC´s y herramientas de cálculo en el desarrollo
y asimilación de los diversos contenidos matemáticos.
CL
CMCT
B1.1 Expresar verbalmente de forma razonada el B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un
proceso seguido en la resolución de un problema o
problema.
en contextos de la realidad.
X
X
B1.2 Utilizar procesos de razonamiento y
estrategias de resolución de problemas,
realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
X
X
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de
la vida cotidiana.
CDIG
CEC
CSC
SIEE
X
X
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de
cálculo aprendidas para resolver los problemas.
X
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados y comprueba las
soluciones al finalizar un problema.
X
X
B1.3 Profundizar en problemas resueltos,
planteando pequeñas variaciones en los datos,
otras preguntas, etc.
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con
la realidad.
X
X
B1.4 Realizar y presentar informes sencillos
sobre el desarrollo, resultados y conclusiones
obtenidas en el proceso de investigación.
B1.4.1 Elabora informes sobre el proceso de
investigación realizado, exponiendo las fases del
mismo, valorando los resultados y las conclusiones
obtenidas.
X
B1.5 Iniciarse en las características del método
de trabajo científico, en contextos y situaciones
problemáticas a resolver.
B1.5.1 Se inicia en el trabajo con el método
científico, siendo ordenado, organizado y
sistemático.
X
X
B1.6 Desarrollar y cultivar las actitudes
personales inherentes al quehacer matemático.
B1.6.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas
para el trabajo en matemáticas: esfuerzo,
perseverancia, flexibilidad.
X
X
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y
problemas con la precisión, esmero e interés.
X
X
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de
diferentes tipologías, entre ellos problemas
numéricos de pensamiento lógico, enigmas
matemáticos, etc.
B1.7 Superar bloqueos e inseguridades ante la
X
B1.7.1 Afronta el error como parte del aprendizaje
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B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
resolución de situaciones desconocidas.
y pone medios para superarlo.
X
B1.8 Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
X
B1.9 Utilizar los medios tecnológicos en el
proceso de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en
diferentes fuentes.
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y
para resolver problemas.
AA
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
B1.10 Seleccionar y utilizar las herramientas
B1.10.1 Utiliza adecuadamente la calculadora
tecnológicas y herramientas para el cálculo, para como una herramienta para el cálculo.
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
B1.11 Cuidar y apreciar la presentación correcta
de las diferentes tareas; respetar el trabajo
realizado por los demás.
B1.12 Participar de forma activa en la resolución
de problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del
trabajo.
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los
demás.
X
X
B1.12.1 Es participativo en la resolución de
problemas.
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B2 - NÚMEROS
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Lectura, escritura y ordenación de los números de más de
seis cifras.
Redondeo como estrategia de estimación.
La numeración romana.
Fracciones: Concepto de fracción como relación entre las
partes y un todo comparando la fracción con la unidad;
Lectura y representación de fracciones; Ordenación de
fracciones sencillas; Fracciones equivalentes.
Números decimales: Parte entera y parte decimal;
Representación de números decimales en la recta
numérica; Resolución de problemas de la vida real, con
números decimales; Comparación y ordenación de números
decimales; Redondeo de números decimales a la décima,
centésima y milésima más cercana. Suma y resta de
números decimales.
Operaciones: Operaciones de suma, resta, multiplicación y
división empleando diferentes metodologías; La jerarquía de
las operaciones.
Multiplicación: Propiedades de la multiplicación:
conmutativa, asociativa y distributiva; Multiplicar por la
unidad seguida de ceros ;Multiplicación de números por
varias cifras; Utilización en situaciones familiares de la
multiplicación para efectuar recuentos, y en problemas
combinatorios en los que interviene el producto.
División: Términos de la división: dividendo, divisor, cociente
y resto. Identificación y uso; Criterios de divisibilidad;
Utilización de la división para repartir y agrupar en contextos
reales; Estimaciones de cocientes; Uso de diferentes
procedimientos para comprobar que el resultado final es
correcto en diferentes operaciones matemáticas.
Uso de estrategias de cálculo mental.
Los porcentajes.
Resolución y creación de problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por escrito los procesos de
resolución y los resultados obtenidos.
B2.1 Leer, escribir y ordenar distintos tipos de
números (naturales y fracciones).
B2.2 Interpretar diferentes tipos de números
según su valor, en situaciones de la vida
cotidiana.
CDIG
CEC
CL
CMCT
B2.1.1 Lee, escribe y ordena números naturales,
decimales y fracciones.
X
B2.1.2 Conoce los números romanos y los usa
adecuadamente.
X
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de
la vida cotidiana, utilizando razonamientos
apropiados.
X
B2.2.2 Descompone, compone y redondea
números naturales y decimales, conociendo el
valor de cada una de las cifras.
X
B2.2.3 Compara fracciones reduciendo a común
denominador y obtiene fracciones equivalentes.
X
B2.3 Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como
una manera rápida de encontrar el resultado.
B2.4 Utilizar las propiedades de las operaciones
en la resolución de los problemas
B2.4.1 Conoce y utiliza las propiedades de las
operaciones.
B2.5 Utilizar los números enteros y fraccionarios, B2.5.1 Intercambia información numérica con sus
para interpretar e intercambiar información en
compañeros en procesos de resolución de
contextos de la vida cotidiana.
problemas en pequeño grupo.
X
CSC
SIEE
X
X
X
X
B2.5.2 Utiliza diferentes tipos de números en
contextos reales estableciendo equivalencias entre
ellos en la resolución de problemas.
X
B2.5.3 Ordena fracciones con igual denominador,
o con igual numerador.
X
B2.5.4 Busca fracciones equivalentes a partir de
una dada.
X
B2.5.5 Conoce los números decimales.
X
B2.5.6 Realiza comparaciones entre diferentes
números decimales dados.
X
B2.6 Operar con los números teniendo en cuenta B2.6.1 Opera con los números conociendo la
la jerarquía de las operaciones, aplicando las
jerarquía de las operaciones (operaciones con
propiedades de las mismas, las estrategias
paréntesis).
personales y los diferentes procedimientos que
X
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B2 - NÚMEROS
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
CDIG
CEC
se utilizan según la naturaleza del cálculo que se B2.6.2 Realiza distintos tipos de sumas, restas,
ha de realizar, usando el más adecuado.
multiplicaciones y divisiones con números
naturales.
B2.9 Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.
X
B2.7.2 Calcula tantos por ciento en situaciones
reales.
X
SIEE
X
X
X
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en
clase.
B2.9.2 Inventa problemas que requieren la
utilización de las cuatro operaciones.
CSC
X
B2.7.1 Utiliza los porcentajes para calcular
aumentos y disminuciones en problemas de la vida
cotidiana.
B2.8 Conocer y utilizar el algoritmo estándar de
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y
la suma, la resta, la multiplicación y la división en la división para resolver problemas en situaciones
contextos de resolución de problemas y en
cotidianas.
situaciones de la vida cotidiana.
B2.8.2 Selecciona y/o aplica la operación u
operaciones correctas para resolver problemas.
CMCT
X
B2.6.3 Realiza operaciones de sumas y restas con
números decimales.
B2.7 Iniciarse en el uso de los porcentajes, para
interpretar e intercambiar información y resolver
problemas de la vida cotidiana.
CL
X
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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X
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
La medida: estimación y cálculo de magnitudes.
Unidades del Sistema Métrico Decimal (SMD): El metro, el
litro, el gramo: múltiplos y submúltiplos.
Equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de las medidas
de longitud, capacidad y masa.
Medida de superficie.
Elección de la unidad más adecuada para la expresión de
una medida.
Expresión en forma simple de una medición de longitud,
capacidad o masa/peso dada en forma compleja y
viceversa.
Suma, resta, multiplicación y división de medidas de
longitud, capacidad y masa dadas en forma simple.
Comparación y ordenación de un conjunto de unidades de
medida expresadas en una misma magnitud.
Elaboración y utilización de estrategias personales para
medir.
Resolución de problemas de la vida real.
Estimación de medidas de objetos de la vida cotidiana.
Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la
estrategia utilizada en la medición.
Medida de tiempo: Unidades de medida del tiempo mayores
y menores que un año; Operaciones con las diferentes
unidades de tiempo; El sistema sexagesimal; Equivalencias
entre diferentes unidades de tiempo; Formas compleja e
incompleja en la expresión del tiempo.
Medida de ángulos: El sistema sexagesimal; Medida de
ángulos; Instrumentos convencionales para medir ángulos.
Sistemas monetarios: El Sistema monetario de la Unión
Europea. Unidad principal: el euro;Múltiplos y submúltiplos
de la unidad principal; Equivalencias entre monedas y
billetes; Resolución de problemas en los que estén incluidos
la utilización de monedas y billetes.
CDIG
CEC
CL
CMCT
B3.1 Seleccionar instrumentos y unidades de
medida comunes, valiéndose de ellos para
expresar los resultados obtenidos con precisión.
B3.1.1 Conoce e identifica las unidades del SMD.
X
B3.1.2 Expresa con precisión de forma compleja e
incompleja los resultados obtenidos de una
medición usando la unidad de medida adecuada.
X
B3.2 Escoger la unidad de medida más
adecuada y realizar estimaciones razonables.
B3.2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y
realiza estimaciones.
B3.3 Operar con diferentes medidas.
B3.4 Utilizar las unidades de medida más
usuales, convirtiendo unas unidades en otras de
la misma magnitud, expresando los resultados
en las unidades de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por escrito el proceso
seguido y aplicándolo a la resolución de
problemas.
X
X
B3.2.3 Selecciona la unidad de medida del SMD
más adecuada para usarla posteriormente en
contextos reales.
X
B3.2.4 Conoce el concepto de superficie y las
unidades de medida más habituales.
X
B3.3.1 Realiza operaciones de suma, resta,
multiplicación y división unidades de medida
expresando en forma simple el resultado de la
medición obtenido.
X
B3.3.2 Compara y ordena medidas de una misma
magnitud.
X
B3.3.3 Establece equivalencias entre los múltiplos
y submúltiplos de una unidad de medida.
X
B3.3.4 Aplica las unidades de longitud, capacidad
y peso a la resolución de problemas.
X
B3.4.2 Resuelve problemas utilizando las unidades
de medida más usuales.
B3.5 Conocer las unidades de medida del tiempo B3.5.1 Conoce y aplica las unidades del sistema
y sus relaciones, utilizándolas para resolver
sexagesimal en la medición del tiempo.
problemas de la vida diaria.
B3.5.2 Expresa de forma simple y compleja una
cantidad de tiempo.
B3.5.3 Resuelve problemas de la vida diaria
utilizando las unidades de medida temporales y
SIEE
X
B3.2.2 Conoce las unidades más usuales del SMD.
B3.4.1 Explica de forma oral y por escrito el
proceso seguido para pasar de unas unidades de
medida a otras.
CSC
X
X
X
X
X
X
página 6 / 52
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
CDIG
CEC
CL
CMCT
CSC
SIEE
sus relaciones.
B3.6 Conocer el sistema sexagesimal para
realizar cálculos con medidas angulares.
B3.7 Conocer el valor y las equivalencias entre
las diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
B3.6.1 Conoce los ángulos, sus clases y unidades
de medida.
X
B3.6.2 Sabe medir ángulos utilizando instrumentos
de medida.
X
B3.7.1 Resuelve problemas de la vida real
relacionados con euros siguiendo los pasos
establecidos en su resolución.
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B4 - GEOMETRÍA
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros.
Localización precisa de elementos en el espacio; sistemas
de coordenadas
Rectas, semirrectas y segmentos.
Tipos de rectas: paralelas, secantes y perpendiculares.
Los ángulos consecutivos, adyacentes, opuestos por el
vértice. Relación entre el concepto de ángulo y el de giro.
Mediatriz de un segmento y bisectriz de un ángulo.
Representación elemental de espacios conocidos: escalas y
gráficos sencillos.
Localización de puntos, dado un sistema de referencia
ortonormal, utilizando coordenadas cartesianas.
Elaboración e interpretación de croquis y planos.
Clasificación de figuras y cuerpos geométricos utilizando
diversos criterios.
Cuerpos geométricos: reconocimiento de prismas,
pirámides y cuerpos redondos.
Identificación de figuras planas y espaciales en la vida
cotidiana.
Figuras geométricas. Elementos básicos: lado, vértice,
base, diagonal, ángulo, ejes de simetría.
Clasificación de polígonos: Triángulos: según sus lados
(equiláteros, isósceles y escalenos); según sus ángulos
(rectángulos, acutángulos y obtusángulos); Cuadriláteros;
Paralelogramo: rectángulo, rombo, cuadrado y romboide;
No paralelogramos: trapecio y trapezoide; Pentágonos,
Octógonos y Decágonos.
Cálculo del perímetro de un polígono regular e irregular.
Composición y descomposición de polígonos.
Construcción de figuras geométricas planas a partir de
datos.
Construcción de cuerpos geométricos a partir de un
desarrollo en plano.
Exploración de formas geométricas elementales en su
entorno.
Disposición para utilizar los conocimientos matemáticos
adquiridos para obtener información, interpretar mensajes y
resolver problemas en situaciones reales o figuradas.
Regularidades y simetrías: Transformaciones geométricas:
traslaciones, giros y simetrías; Identificación de traslaciones,
giros y simetrías en el entorno familiar y en la naturaleza.
B4.1 Utilizar las nociones geométricas de
simetría, paralelismo y perpendicularidad para
describir y comprender situaciones de la vida
cotidiana.
CL
CMCT
X
B4.1.2 Diferencia entre una recta, una semirrecta y
un segmento.
X
B4.1.3 Identifica y representa ángulos en
diferentes posiciones; consecutivos, adyacentes.
X
B4.1.4 Interpreta y localiza en planos, croquis o
ejes de coordenadas diferentes puntos dados.
X
X
B4.1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, giros y
simetrías de forma clara.
X
B4.2.1 Clasifica, dibuja y describe los polígonos
atendiendo a su número de lados y a su número de
vértices.
CSC
SIEE
X
B4.1.6 Dibuja y nombra los elementos básicos de
un ángulo: lados, ángulo y vértice.
X
X
B4.2.2 Traza circunferencias con el compás.
X
B4.2.3 Construye figuras planas a partir de datos
proporcionados por el profesor, un compañero o
ideados por él mismo.
X
B4.2.4 Describe objetos utilizando el vocabulario
geométrico básico.
B4.3 Conocer las características de las
siguientes figuras y sus elementos básicos para
poder clasificarlas en: poliedros (prismas y
pirámides) y cuerpos redondos (cono, cilindro y
esfera).
CEC
B4.1.1 Diferencia tipos de rectas paralelas,
secantes y perpendiculares y las emplea para
describir situaciones de la vida cotidiana.
B4.1.5 Explica verbalmente el recorrido para llegar
a un punto.
B4.2 Conocer las figuras planas; cuadrado,
rectángulo, romboide. Triángulo, trapecio y
rombo.
CDIG
X
X
B4.2.5 Cálculo de perímetros de polígonos
regulares e irregulares.
X
B4.3.1 Reconoce poliedros y cuerpos redondos y
sus elementos básicos.
X
B4.3.2 Construye cuerpos geométricos a partir de
su desarrollo plano.
X
B4.3.3 Describe las formas geométricas que
encuentra en su contexto más próximo.
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
COMPETENCIAS
AA
Recogida y registro de datos sobre objetos y situaciones
cercanas utilizando técnicas elementales de encuesta,
observación y medición.
Elaboración de: Tablas de registro de datos, Gráficas de
barras y de líneas, Pictogramas y Diagramas de barras.
Interpretación y descripción verbal y escrita de elementos
significativos de gráficos sencillos.
Disposición a la elaboración y presentación de gráficos y
tablas de forma ordenada y clara.
Azar y probabilidad: Reconocimiento de la importancia del
azar y la probabilidad en diferentes juegos; Sucesos
seguros, posibles o imposibles.
B5.1 Recoger y registrar una información,
utilizando algunos recursos sencillos de
representación gráfica.
CEC
CL
B5.1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas,
usándolas para recopilar registrar y clasificar
diferentes datos.
CSC
SIEE
X
B5.2.3 Describe de forma oral y escrita los
elementos más significativos de un gráfico.
B5.3.1 Realiza estimaciones y distingue los casos
de probabilidad: sucesos seguros, posibles e
imposibles.
CMCT
X
B5.2 Realizar, leer e interpretar representaciones B5.2.1 Elabora una tabla o gráfico con los datos
gráficas de un conjunto de datos relativos al
recogidos.
entorno inmediato.
B5.2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras
o pictograma.
B5.3 Hacer estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado de situaciones
sencillas en las que intervenga el azar y
comprobar dichos resultados.
CDIG
X
X
X
X
X
X
(*) Estándar Básico Estándar normal
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Estándares básicos Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - MATEMÁTICAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B1.1.1
Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema o en contextos de la realidad.
X
B1.2.1
Analiza y comprende el enunciado de los problemas, identificando e interpretando sus datos, así como los que se puedan dar en situaciones de la vida cotidiana.
X
B1.2.2
Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para resolver los problemas.
X
B1.2.3
Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema.
X
B1.3.1
Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o datos inventados por él mismo, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad.
B1.4.1
Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
X
B1.5.1
Se inicia en el trabajo con el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
X
B1.6.1
Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad.
X
B1.6.2
Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés.
X
B1.6.3
Soluciona problemas y ejercicios de diferentes tipologías, entre ellos problemas numéricos de pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
X
B1.7.1
Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios para superarlo.
X
B1.8.1
Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para situaciones futuras.
X
B1.9.1
Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
X
B1.10.1
Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta para el cálculo.
X
B1.11.1
Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
X
B1.11.2
Respeta el trabajo realizado por los demás.
X
B1.12.1
Es participativo en la resolución de problemas.
X
B2.1.1
Lee, escribe y ordena números naturales, decimales y fracciones.
X
B2.1.2
Conoce los números romanos y los usa adecuadamente.
X
B2.2.1
Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
B2.2.2
Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, conociendo el valor de cada una de las cifras.
X
B2.2.3
Compara fracciones reduciendo a común denominador y obtiene fracciones equivalentes.
X
B2.3.1
Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado.
X
B2.4.1
Conoce y utiliza las propiedades de las operaciones.
X
B2.5.1
Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas en pequeño grupo.
X
X
X
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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
SÍ
NO
B2.5.2
Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales estableciendo equivalencias entre ellos en la resolución de problemas.
X
B2.5.3
Ordena fracciones con igual denominador, o con igual numerador.
X
B2.5.4
Busca fracciones equivalentes a partir de una dada.
X
B2.5.5
Conoce los números decimales.
X
B2.5.6
Realiza comparaciones entre diferentes números decimales dados.
X
B2.6.1
Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones (operaciones con paréntesis).
X
B2.6.2
Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
X
B2.6.3
Realiza operaciones de sumas y restas con números decimales.
X
B2.7.1
Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y disminuciones en problemas de la vida cotidiana.
B2.7.2
Calcula tantos por ciento en situaciones reales.
X
B2.8.1
Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división para resolver problemas en situaciones cotidianas.
X
B2.8.2
Selecciona y/o aplica la operación u operaciones correctas para resolver problemas.
X
B2.9.1
Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
X
B2.9.2
Inventa problemas que requieren la utilización de las cuatro operaciones.
B3.1.1
Conoce e identifica las unidades del SMD.
B3.1.2
Expresa con precisión de forma compleja e incompleja los resultados obtenidos de una medición usando la unidad de medida adecuada.
B3.2.1
Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
B3.2.2
Conoce las unidades más usuales del SMD.
B3.2.3
Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.
B3.2.4
Conoce el concepto de superficie y las unidades de medida más habituales.
X
B3.3.1
Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división unidades de medida expresando en forma simple el resultado de la medición obtenido.
X
B3.3.2
Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
X
B3.3.3
Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida.
X
B3.3.4
Aplica las unidades de longitud, capacidad y peso a la resolución de problemas.
X
B3.4.1
Explica de forma oral y por escrito el proceso seguido para pasar de unas unidades de medida a otras.
B3.4.2
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales.
B3.5.1
Conoce y aplica las unidades del sistema sexagesimal en la medición del tiempo.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
página 11 / 52
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
BÁSICO
B3.5.2
Expresa de forma simple y compleja una cantidad de tiempo.
X
B3.5.3
Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades de medida temporales y sus relaciones.
X
B3.6.1
Conoce los ángulos, sus clases y unidades de medida.
X
B3.6.2
Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de medida.
X
B3.7.1
Resuelve problemas de la vida real relacionados con euros siguiendo los pasos establecidos en su resolución.
X
B4.1.1
Diferencia tipos de rectas paralelas, secantes y perpendiculares y las emplea para describir situaciones de la vida cotidiana.
B4.1.2
Diferencia entre una recta, una semirrecta y un segmento.
X
B4.1.3
Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones; consecutivos, adyacentes.
X
B4.1.4
Interpreta y localiza en planos, croquis o ejes de coordenadas diferentes puntos dados.
X
B4.1.5
Explica verbalmente el recorrido para llegar a un punto.
B4.1.6
Dibuja y nombra los elementos básicos de un ángulo: lados, ángulo y vértice.
B4.1.7
Realiza en la práctica, traslaciones, giros y simetrías de forma clara.
B4.2.1
Clasifica, dibuja y describe los polígonos atendiendo a su número de lados y a su número de vértices.
B4.2.2
Traza circunferencias con el compás.
X
B4.2.3
Construye figuras planas a partir de datos proporcionados por el profesor, un compañero o ideados por él mismo.
X
B4.2.4
Describe objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.
X
B4.2.5
Cálculo de perímetros de polígonos regulares e irregulares.
X
B4.3.1
Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus elementos básicos.
X
B4.3.2
Construye cuerpos geométricos a partir de su desarrollo plano.
B4.3.3
Describe las formas geométricas que encuentra en su contexto más próximo.
B5.1.1
Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas para recopilar registrar y clasificar diferentes datos.
B5.2.1
Elabora una tabla o gráfico con los datos recogidos.
X
B5.2.2
Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o pictograma.
X
B5.2.3
Describe de forma oral y escrita los elementos más significativos de un gráfico.
B5.3.1
Realiza estimaciones y distingue los casos de probabilidad: sucesos seguros, posibles e imposibles.
SÍ
NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TOTAL ESTÁNDARES
46
(60%)
31
(40%)
página 12 / 52
Estándares de evaluación Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - MATEMÁTICAS
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
1ª
2ª
3ª
B1.1.1
Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema o en contextos de la realidad.
X
X
X
B1.2.1
Analiza y comprende el enunciado de los problemas, identificando e interpretando sus datos, así como los que se puedan dar en situaciones de la vida
cotidiana.
X
X
X
B1.2.2
Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para resolver los problemas.
X
X
X
B1.2.3
Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un problema.
X
X
X
B1.3.1
Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o datos inventados por él mismo, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad.
X
X
X
B1.4.1
Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
B1.5.1
Se inicia en el trabajo con el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.
B1.6.1
Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad.
B1.6.2
Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés.
X
X
X
B1.6.3
Soluciona problemas y ejercicios de diferentes tipologías, entre ellos problemas numéricos de pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
X
X
X
B1.7.1
Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios para superarlo.
X
X
B1.8.1
Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para situaciones futuras.
X
X
X
B1.9.1
Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.
X
X
X
B1.10.1
Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta para el cálculo.
X
X
B1.11.1
Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
X
X
B1.11.2
Respeta el trabajo realizado por los demás.
X
X
B1.12.1
Es participativo en la resolución de problemas.
X
X
B2.1.1
Lee, escribe y ordena números naturales, decimales y fracciones.
X
B2.1.2
Conoce los números romanos y los usa adecuadamente.
X
B2.2.1
Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
X
B2.2.2
Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, conociendo el valor de cada una de las cifras.
X
B2.2.3
Compara fracciones reduciendo a común denominador y obtiene fracciones equivalentes.
B2.3.1
Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de encontrar el resultado.
X
B2.4.1
Conoce y utiliza las propiedades de las operaciones.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
página 13 / 52
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
B2.5.1
Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de resolución de problemas en pequeño grupo.
B2.5.2
Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales estableciendo equivalencias entre ellos en la resolución de problemas.
B2.5.3
Ordena fracciones con igual denominador, o con igual numerador.
X
B2.5.4
Busca fracciones equivalentes a partir de una dada.
X
B2.5.5
Conoce los números decimales.
X
B2.5.6
Realiza comparaciones entre diferentes números decimales dados.
X
B2.6.1
Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones (operaciones con paréntesis).
X
B2.6.2
Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
X
B2.6.3
Realiza operaciones de sumas y restas con números decimales.
X
B2.7.1
Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y disminuciones en problemas de la vida cotidiana.
X
B2.7.2
Calcula tantos por ciento en situaciones reales.
X
B2.8.1
Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división para resolver problemas en situaciones cotidianas.
X
B2.8.2
Selecciona y/o aplica la operación u operaciones correctas para resolver problemas.
X
B2.9.1
Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
X
B2.9.2
Inventa problemas que requieren la utilización de las cuatro operaciones.
X
B3.1.1
Conoce e identifica las unidades del SMD.
X
B3.1.2
Expresa con precisión de forma compleja e incompleja los resultados obtenidos de una medición usando la unidad de medida adecuada.
X
B3.2.1
Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
X
B3.2.2
Conoce las unidades más usuales del SMD.
B3.2.3
Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.
X
B3.2.4
Conoce el concepto de superficie y las unidades de medida más habituales.
X
B3.3.1
Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división unidades de medida expresando en forma simple el resultado de la medición obtenido.
B3.3.2
Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
X
B3.3.3
Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida.
X
B3.3.4
Aplica las unidades de longitud, capacidad y peso a la resolución de problemas.
X
B3.4.1
Explica de forma oral y por escrito el proceso seguido para pasar de unas unidades de medida a otras.
X
B3.4.2
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales.
X
1ª
2ª
3ª
X
X
X
X
X
X
X
X
X
página 14 / 52
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
EVALUACIONES
B3.5.1
Conoce y aplica las unidades del sistema sexagesimal en la medición del tiempo.
X
B3.5.2
Expresa de forma simple y compleja una cantidad de tiempo.
X
B3.5.3
Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades de medida temporales y sus relaciones.
X
B3.6.1
Conoce los ángulos, sus clases y unidades de medida.
X
B3.6.2
Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de medida.
X
B3.7.1
Resuelve problemas de la vida real relacionados con euros siguiendo los pasos establecidos en su resolución.
B4.1.1
Diferencia tipos de rectas paralelas, secantes y perpendiculares y las emplea para describir situaciones de la vida cotidiana.
X
B4.1.2
Diferencia entre una recta, una semirrecta y un segmento.
X
B4.1.3
Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones; consecutivos, adyacentes.
X
B4.1.4
Interpreta y localiza en planos, croquis o ejes de coordenadas diferentes puntos dados.
X
B4.1.5
Explica verbalmente el recorrido para llegar a un punto.
X
B4.1.6
Dibuja y nombra los elementos básicos de un ángulo: lados, ángulo y vértice.
X
B4.1.7
Realiza en la práctica, traslaciones, giros y simetrías de forma clara.
X
B4.2.1
Clasifica, dibuja y describe los polígonos atendiendo a su número de lados y a su número de vértices.
X
B4.2.2
Traza circunferencias con el compás.
X
B4.2.3
Construye figuras planas a partir de datos proporcionados por el profesor, un compañero o ideados por él mismo.
X
B4.2.4
Describe objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.
X
B4.2.5
Cálculo de perímetros de polígonos regulares e irregulares.
X
B4.3.1
Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus elementos básicos.
X
B4.3.2
Construye cuerpos geométricos a partir de su desarrollo plano.
X
B4.3.3
Describe las formas geométricas que encuentra en su contexto más próximo.
X
B5.1.1
Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas para recopilar registrar y clasificar diferentes datos.
X
B5.2.1
Elabora una tabla o gráfico con los datos recogidos.
X
B5.2.2
Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o pictograma.
X
B5.2.3
Describe de forma oral y escrita los elementos más significativos de un gráfico.
X
B5.3.1
Realiza estimaciones y distingue los casos de probabilidad: sucesos seguros, posibles e imposibles.
X
1ª
2ª
3ª
X
TOTAL ESTÁNDARES
32
34
43
página 15 / 52
página 16 / 52
Resumen estándares por unidad Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Quinto curso E.P. - MATEMÁTICAS
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
B1.1 Expresar verbalmente de forma razonada el proceso
seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el proceso seguido en la
resolución de un problema o en contextos de la realidad.
X
B1.2 Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de
resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y
comprobando las soluciones obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los problemas, identificando e
interpretando sus datos, así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
X X X X X X
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo aprendidas para resolver los
problemas.
X X
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos facilitados o datos
inventados por él mismo, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con
la realidad.
B1.4 Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo,
resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de
investigación.
B1.4.1 Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo
las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.
B1.5 Iniciarse en las características del método de trabajo
científico, en contextos y situaciones problemáticas a resolver.
B1.5.1 Se inicia en el trabajo con el método científico, siendo ordenado, organizado
y sistemático.
8
9
10 11 12 13 14 15
X X X X
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados y
comprueba las soluciones al finalizar un problema.
B1.3 Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas
variaciones en los datos, otras preguntas, etc.
7
X
X X X
X
X X X
X X
X X
X
X X
X
X
X
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes tipologías, entre ellos
problemas numéricos de pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
X
X X X
B1.8 Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo
para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, aprendiendo para situaciones
futuras.
B1.10.1 Utiliza adecuadamente la calculadora como una herramienta para el
cálculo.
B1.11 Cuidar y apreciar la presentación correcta de las
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
X
X
X
B1.9 Utilizar los medios tecnológicos en el proceso de
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la realización de cálculos
aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información numéricos, para aprender y para resolver problemas.
relevante en diferentes fuentes.
B1.10 Seleccionar y utilizar las herramientas tecnológicas y
herramientas para el cálculo, para conocer los principios
matemáticos y resolver problemas.
6
X
8
X
8
X
6
X
5
X
1
1
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e
interés.
B1.7.1 Afronta el error como parte del aprendizaje y pone medios para
superarlo.
X
X
B1.6 Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al B1.6.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas:
quehacer matemático.
esfuerzo, perseverancia, flexibilidad.
B1.7 Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de
situaciones desconocidas.
X
X
X
X X
X
X
TOTAL
X
X
2
X
4
X
5
X
2
X
5
X
4
3
X
7
página 17 / 52
B1 - PROCESOS, MÉTODOS Y ACTITUDES EN MATEMÁTICAS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
diferentes tareas; respetar el trabajo realizado por los demás.
B1.12 Participar de forma activa en la resolución de problemas
que fomenten el aprendizaje cooperativo.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
X X X X X
X
X
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
X
X
X
5
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
X X X X X
X
6
X X
B2 - NÚMEROS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B2.1 Leer, escribir y ordenar distintos tipos de números
(naturales y fracciones).
B2.2 Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.1.1 Lee, escribe y ordena números naturales, decimales y fracciones.
X
B2.1.2 Conoce los números romanos y los usa adecuadamente.
X
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales, fracciones, números decimales,
etc.) en textos de la vida cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
X
B2.2.2 Descompone, compone y redondea números naturales y decimales,
conociendo el valor de cada una de las cifras.
X
2
3
4
5
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una manera rápida de
encontrar el resultado.
B2.4 Utilizar las propiedades de las operaciones en la resolución B2.4.1 Conoce y utiliza las propiedades de las operaciones.
de los problemas
B2.5 Utilizar los números enteros y fraccionarios, para
interpretar e intercambiar información en contextos de la vida
cotidiana.
B2.6 Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de
las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las
estrategias personales y los diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar,
usando el más adecuado.
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
2
1
5
X X X X
2
X
1
X
X X X
X X X
X X X X
10
3
X X X
B2.5.1 Intercambia información numérica con sus compañeros en procesos de
resolución de problemas en pequeño grupo.
B2.5.2 Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales estableciendo
equivalencias entre ellos en la resolución de problemas.
7
X
B2.2.3 Compara fracciones reduciendo a común denominador y obtiene
fracciones equivalentes.
B2.3 Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante
diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental.
6
X
X
1
X
2
B2.5.3 Ordena fracciones con igual denominador, o con igual numerador.
X
1
B2.5.4 Busca fracciones equivalentes a partir de una dada.
X
1
B2.5.5 Conoce los números decimales.
X X
2
B2.5.6 Realiza comparaciones entre diferentes números decimales dados.
X X
2
X
3
B2.6.1 Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones
(operaciones con paréntesis).
B2.6.2 Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con números naturales.
X X
3
X X X
página 18 / 52
B2 - NÚMEROS
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
B2.6.3 Realiza operaciones de sumas y restas con números decimales.
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
1
X
B2.7 Iniciarse en el uso de los porcentajes, para interpretar e
intercambiar información y resolver problemas de la vida
cotidiana.
B2.7.1 Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y disminuciones en
problemas de la vida cotidiana.
X
1
B2.7.2 Calcula tantos por ciento en situaciones reales.
X
1
B2.8 Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la suma, la
resta, la multiplicación y la división en contextos de resolución
de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división para resolver
problemas en situaciones cotidianas.
B2.9 Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana,
adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la
realidad y las matemáticas.
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionándolos con los problemas
trabajados en clase.
X
X
B2.9.2 Inventa problemas que requieren la utilización de las cuatro
operaciones.
X
X
X X X
B2.8.2 Selecciona y/o aplica la operación u operaciones correctas para resolver
problemas.
X
4
X
1
X
X
4
2
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
B3.1 Seleccionar instrumentos y unidades de medida comunes,
valiéndose de ellos para expresar los resultados obtenidos con
precisión.
B3.1.1 Conoce e identifica las unidades del SMD.
X
1
B3.1.2 Expresa con precisión de forma compleja e incompleja los resultados
obtenidos de una medición usando la unidad de medida adecuada.
X
1
B3.2 Escoger la unidad de medida más adecuada y realizar
estimaciones razonables.
B3.2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza estimaciones.
X
1
X
2
X
1
1
B3.2.2 Conoce las unidades más usuales del SMD.
2
3
4
X
B3.2.3 Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla
posteriormente en contextos reales.
5
6
7
8
9
B3.2.4 Conoce el concepto de superficie y las unidades de medida más
habituales.
B3.3 Operar con diferentes medidas.
B3.4 Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo
unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los
B3.3.1 Realiza operaciones de suma, resta, multiplicación y división unidades
de medida expresando en forma simple el resultado de la medición obtenido.
10 11 12 13 14 15
X
X
TOTAL
2
X
2
B3.3.2 Compara y ordena medidas de una misma magnitud.
X X
2
B3.3.3 Establece equivalencias entre los múltiplos y submúltiplos de una
unidad de medida.
X X
2
B3.3.4 Aplica las unidades de longitud, capacidad y peso a la resolución de
problemas.
X
1
B3.4.1 Explica de forma oral y por escrito el proceso seguido para pasar de unas
unidades de medida a otras.
X
1
X
página 19 / 52
B3 - MEDIDA DE LONGITUD, PESO/MASA, SUPERFICIE Y CAPACIDAD
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
resultados en las unidades de medida más adecuadas,
explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y
aplicándolo a la resolución de problemas.
B3.4.2 Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales.
B3.5 Conocer las unidades de medida del tiempo y sus
relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida
diaria.
B3.5.1 Conoce y aplica las unidades del sistema sexagesimal en la medición del
tiempo.
X
1
B3.5.2 Expresa de forma simple y compleja una cantidad de tiempo.
X
1
B3.5.3 Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades de medida
temporales y sus relaciones.
X
1
X
1
X
1
1
X
B3.6 Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con B3.6.1 Conoce los ángulos, sus clases y unidades de medida.
medidas angulares.
B3.6.2 Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de medida.
B3.7 Conocer el valor y las equivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea.
B3.7.1 Resuelve problemas de la vida real relacionados con euros siguiendo
los pasos establecidos en su resolución.
1
X
B4 - GEOMETRÍA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
B4.1 Utilizar las nociones geométricas de simetría, paralelismo y B4.1.1 Diferencia tipos de rectas paralelas, secantes y perpendiculares y las
perpendicularidad para describir y comprender situaciones de la emplea para describir situaciones de la vida cotidiana.
vida cotidiana.
B4.1.2 Diferencia entre una recta, una semirrecta y un segmento.
B4.1.3 Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones; consecutivos,
adyacentes.
X
1
X
1
1
X
B4.1.4 Interpreta y localiza en planos, croquis o ejes de coordenadas
diferentes puntos dados.
X
1
B4.1.5 Explica verbalmente el recorrido para llegar a un punto.
X
1
B4.1.6 Dibuja y nombra los elementos básicos de un ángulo: lados, ángulo y
vértice.
B4.1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, giros y simetrías de forma clara.
B4.2 Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo,
romboide. Triángulo, trapecio y rombo.
TOTAL
1
X
1
X
B4.2.1 Clasifica, dibuja y describe los polígonos atendiendo a su número de
lados y a su número de vértices.
X X
2
B4.2.2 Traza circunferencias con el compás.
X
1
B4.2.3 Construye figuras planas a partir de datos proporcionados por el profesor,
un compañero o ideados por él mismo.
X
1
B4.2.4 Describe objetos utilizando el vocabulario geométrico básico.
X
página 20 / 52
1
B4 - GEOMETRÍA
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B4.3 Conocer las características de las siguientes figuras y sus
elementos básicos para poder clasificarlas en: poliedros
(prismas y pirámides) y cuerpos redondos (cono, cilindro y
esfera).
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
TOTAL
B4.2.5 Cálculo de perímetros de polígonos regulares e irregulares.
X
1
B4.3.1 Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus elementos básicos.
X
1
B4.3.2 Construye cuerpos geométricos a partir de su desarrollo plano.
X
1
B4.3.3 Describe las formas geométricas que encuentra en su contexto más
próximo.
1
X
B5 - ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
CRITERIOS
ESTÁNDARES*
UNIDADES
1
B5.1 Recoger y registrar una información, utilizando algunos
recursos sencillos de representación gráfica.
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
B5.1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas para recopilar registrar
y clasificar diferentes datos.
X
1
X
1
X
1
B5.2.3 Describe de forma oral y escrita los elementos más significativos de un
gráfico.
X
1
B5.3.1 Realiza estimaciones y distingue los casos de probabilidad: sucesos
seguros, posibles e imposibles.
X
1
B5.2 Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un B5.2.1 Elabora una tabla o gráfico con los datos recogidos.
conjunto de datos relativos al entorno inmediato.
B5.2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o pictograma.
B5.3 Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el
resultado de situaciones sencillas en las que intervenga el azar
y comprobar dichos resultados.
TOTAL
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 17
13
15
12
20
11
4
9
16
6
12
9
5
5
(*) Estándar Básico Estándar normal
página 21 / 52
21
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 1: Números y operaciones
Del 15 de Septiembre de 2014 al 03 de Octubre de 2014
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
10. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnológicas y herramientas para el cálculo, para
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
B1.10.1 Utiliza adecuadamente la calculadora como una
herramienta para el cálculo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
8. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de
números (naturales y fracciones).
B2.1.1 Lee, escribe y ordena números naturales,
decimales y fracciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Colaboración
activa
y
responsable en el trabajo en
equipo.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B2-NÚMEROS
Lectura, escritura y ordenación
de los números de más de seis
cifras.
P **
página 22 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Redondeo como estrategia de
estimación.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B2.1.2 Conoce los números romanos y los usa
adecuadamente.
20
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
5
B2.2.2 Descompone, compone y redondea números
naturales y decimales, conociendo el valor de cada
una de las cifras.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
4. Utilizar las propiedades de las operaciones en la
resolución de los problemas
B2.4.1 Conoce y utiliza las propiedades de las
operaciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
5. Utilizar los números enteros y fraccionarios,
para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
B2.5.2 Utiliza diferentes tipos de números en contextos
reales estableciendo equivalencias entre ellos en la
resolución de problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
6. Operar con los números teniendo en cuenta la
jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha
de realizar, usando el más adecuado.
B2.6.2 Realiza distintos tipos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números naturales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
8. Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la
suma, la resta, la multiplicación y la división en
contextos de resolución de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la
división para resolver problemas en situaciones
cotidianas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
La numeración romana.
Operaciones: Operaciones de
suma, resta, multiplicación y
división empleando diferentes
metodologías; La jerarquía de
las operaciones.
INDICADORES
RÚBRICAS
2. Interpretar diferentes tipos de números según
su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Ponderación total: 220
Ponderación estándares BÁSICOS: 180
Ponderación resto estándares: 40
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 23 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 2: Multiplicación y división
Del 06 de Octubre de 2014 al 24 de Octubre de 2014
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos,
revistas,etc.).
B2-NÚMEROS
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
3. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
20
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
realidad.
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con
la precisión, esmero e interés.
5
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes
tipologías, entre ellos problemas numéricos de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
20
9. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en diferentes
fuentes.
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y para
resolver problemas.
5
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
Operaciones: Operaciones de
suma, resta, multiplicación y
división empleando diferentes
metodologías; La jerarquía de
página 24 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
las operaciones.
Multiplicación: Propiedades de
la multiplicación: conmutativa,
asociativa
y
distributiva;
Multiplicar por la unidad
seguida de ceros ;Multiplicación
de números por varias cifras;
Utilización
en
situaciones
familiares de la multiplicación
para efectuar recuentos, y en
problemas combinatorios en los
que interviene el producto.
División: Términos de la
división: dividendo, divisor,
cociente y resto. Identificación y
uso; Criterios de divisibilidad;
Utilización de la división para
repartir y agrupar en contextos
reales;
Estimaciones
de
cocientes; Uso de diferentes
procedimientos para comprobar
que el resultado final es
correcto
en
diferentes
operaciones matemáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
4. Utilizar las propiedades de las operaciones en la
resolución de los problemas
B2.4.1 Conoce y utiliza las propiedades de las
operaciones.
6. Operar con los números teniendo en cuenta la
jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha
de realizar, usando el más adecuado.
8. Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la
suma, la resta, la multiplicación y la división en
contextos de resolución de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.6.1 Opera con los números conociendo la
jerarquía de las operaciones (operaciones con
paréntesis).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.6.2 Realiza distintos tipos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números naturales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la
división para resolver problemas en situaciones
cotidianas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
Ponderación total: 185
Ponderación estándares BÁSICOS: 160
Ponderación resto estándares: 25
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 25 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 3: La divisibilidad
Del 27 de Octubre de 2014 al 14 de Noviembre de 2014
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo de
datos facilitados por el profesor
o creados por el mismo.
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un
problema
en
otros
problemas similares.
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
3. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B2-NÚMEROS
Operaciones: Operaciones de
suma, resta, multiplicación y
división empleando diferentes
metodologías; La jerarquía de
las operaciones.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
realidad.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
8. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
9. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en diferentes
fuentes.
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y para
resolver problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
2. Interpretar diferentes tipos de números según
su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
20
Multiplicación: Propiedades de
la multiplicación: conmutativa,
asociativa
y
distributiva;
página 26 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Multiplicar por la unidad
seguida de ceros ;Multiplicación
de números por varias cifras;
Utilización
en
situaciones
familiares de la multiplicación
para efectuar recuentos, y en
problemas combinatorios en los
que interviene el producto.
División: Términos de la
división: dividendo, divisor,
cociente y resto. Identificación y
uso; Criterios de divisibilidad;
Utilización de la división para
repartir y agrupar en contextos
reales;
Estimaciones
de
cocientes; Uso de diferentes
procedimientos para comprobar
que el resultado final es
correcto
en
diferentes
operaciones matemáticas.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
4. Utilizar las propiedades de las operaciones en la
resolución de los problemas
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
B2.4.1 Conoce y utiliza las propiedades de las
operaciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
6. Operar con los números teniendo en cuenta la
jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha
de realizar, usando el más adecuado.
B2.6.1 Opera con los números conociendo la
jerarquía de las operaciones (operaciones con
paréntesis).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.6.2 Realiza distintos tipos de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números naturales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
8. Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la
suma, la resta, la multiplicación y la división en
contextos de resolución de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la
división para resolver problemas en situaciones
cotidianas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
9. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B2.9.2 Inventa problemas que requieren la utilización
de las cuatro operaciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Ponderación total: 210
Ponderación estándares BÁSICOS: 180
Ponderación resto estándares: 30
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 27 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 4: Los números decimales
Del 17 de Noviembre de 2014 al 05 de Diciembre de 2014
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos,
revistas,etc.).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
Prueba escrita
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
P **
20
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B2-NÚMEROS
Números decimales: Parte
entera y parte decimal;
Representación de números
2. Interpretar diferentes tipos de números según
su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
página 28 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
decimales en la recta numérica;
Resolución de problemas de la
vida real, con números
decimales; Comparación y
ordenación
de
números
decimales;
Redondeo
de
números decimales a la
décima, centésima y milésima
más cercana. Suma y resta de
números decimales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
4. Siempre (5)
5. Utilizar los números enteros y fraccionarios,
para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
B2.5.5 Conoce los números decimales.
B2.5.6 Realiza comparaciones
números decimales dados.
entre
diferentes
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
2. Escoger la unidad de medida más adecuada y
realizar estimaciones razonables.
B3.2.2 Conoce las unidades más usuales del SMD.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
3. Operar con diferentes medidas.
B3.3.1 Realiza operaciones de suma, resta,
multiplicación y división unidades de medida
expresando en forma simple el resultado de la
medición obtenido.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
Ponderación total: 150
Ponderación estándares BÁSICOS: 120
Ponderación resto estándares: 30
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 29 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 5: Operaciones con números decimales.
Del 08 de Diciembre de 2014 al 22 de Diciembre de 2014
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
20
10. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnológicas y herramientas para el cálculo, para
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
B1.10.1 Utiliza adecuadamente la calculadora como una
herramienta para el cálculo.
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos,
revistas,etc.).
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
Prueba escrita
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B2-NÚMEROS
P **
Números decimales: Parte
entera y parte decimal;
Representación de números
2. Interpretar diferentes tipos de números según
su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
página 30 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
decimales en la recta numérica;
Resolución de problemas de la
vida real, con números
decimales; Comparación y
ordenación
de
números
decimales;
Redondeo
de
números decimales a la
décima, centésima y milésima
más cercana. Suma y resta de
números decimales.
Operaciones: Operaciones de
suma, resta, multiplicación y
división empleando diferentes
metodologías; La jerarquía de
las operaciones.
Multiplicación: Propiedades de
la multiplicación: conmutativa,
asociativa
y
distributiva;
Multiplicar por la unidad
seguida de ceros ;Multiplicación
de números por varias cifras;
Utilización
en
situaciones
familiares de la multiplicación
para efectuar recuentos, y en
problemas combinatorios en los
que interviene el producto.
División: Términos de la
división: dividendo, divisor,
cociente y resto. Identificación y
uso; Criterios de divisibilidad;
Utilización de la división para
repartir y agrupar en contextos
reales;
Estimaciones
de
cocientes; Uso de diferentes
procedimientos para comprobar
que el resultado final es
correcto
en
diferentes
operaciones matemáticas.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
4. Siempre (5)
B2.2.2 Descompone, compone y redondea números
naturales y decimales, conociendo el valor de cada
una de las cifras.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
5. Utilizar los números enteros y fraccionarios,
para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
B2.5.5 Conoce los números decimales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
diferentes
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
6. Operar con los números teniendo en cuenta la
jerarquía de las operaciones, aplicando las
propiedades de las mismas, las estrategias
personales y los diferentes procedimientos que se
utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha
de realizar, usando el más adecuado.
B2.6.1 Opera con los números conociendo la
jerarquía de las operaciones (operaciones con
paréntesis).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.6.3 Realiza operaciones de sumas y restas con
números decimales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
8. Conocer y utilizar el algoritmo estándar de la
suma, la resta, la multiplicación y la división en
contextos de resolución de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana.
B2.8.1 Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la
división para resolver problemas en situaciones
cotidianas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B2.8.2 Selecciona y/o aplica la operación u operaciones
correctas para resolver problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B2.9.2 Inventa problemas que requieren la utilización
de las cuatro operaciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B2.5.6 Realiza comparaciones
números decimales dados.
9. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.
entre
página 31 / 52
BLOQUE
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Sistemas
monetarios:
El
Sistema monetario de la Unión
Europea. Unidad principal: el
euro;Múltiplos y submúltiplos de
la
unidad
principal;
Equivalencias entre monedas y
billetes;
Resolución
de
problemas en los que estén
incluidos la utilización de
monedas y billetes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Conocer el valor y las equivalencias entre las
diferentes monedas y billetes del sistema
monetario de la Unión Europea.
B3.7.1 Resuelve problemas de la vida real
relacionados con euros siguiendo los pasos
establecidos en su resolución.
P **
20
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Ponderación total: 265
Ponderación estándares BÁSICOS: 220
Ponderación resto estándares: 45
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 32 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 6: Las fracciones
Del 07 de Enero de 2015 al 23 de Enero de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
7. Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones desconocidas.
B1.7.1 Afronta el error como parte del aprendizaje y
pone medios para superarlo.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Leer, escribir y ordenar distintos tipos de
números (naturales y fracciones).
B2.1.1 Lee, escribe y ordena números naturales,
decimales y fracciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
2. Interpretar diferentes tipos de números según
su valor, en situaciones de la vida cotidiana.
B2.2.1 Interpreta diferentes números (naturales,
fracciones, números decimales, etc.) en textos de la vida
cotidiana, utilizando razonamientos apropiados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B2.2.3 Compara fracciones reduciendo a común
denominador y obtiene fracciones equivalentes.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
Observación
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
B2-NÚMEROS
Fracciones:
Concepto
de
fracción como relación entre las
partes y un todo comparando la
fracción con la unidad; Lectura
y representación de fracciones;
Ordenación de fracciones
sencillas;
Fracciones
equivalentes.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
P **
página 33 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
4. Siempre (20)
5. Utilizar los números enteros y fraccionarios,
para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
B2.5.3 Ordena fracciones con igual denominador, o
con igual numerador.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B2.5.4 Busca fracciones equivalentes a partir de una
dada.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Ponderación total: 175
Ponderación estándares BÁSICOS: 160
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 34 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 7: Operaciones con fracciones
Del 26 de Enero de 2015 al 13 de Febrero de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
B2-NÚMEROS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
3. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
realidad.
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
5. Utilizar los números enteros y fraccionarios,
para interpretar e intercambiar información en
contextos de la vida cotidiana.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
Fracciones:
Concepto
de
fracción como relación entre las
partes y un todo comparando la
fracción con la unidad; Lectura
y representación de fracciones;
Ordenación de fracciones
sencillas;
Fracciones
equivalentes.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación y registro del
trabajo en grupo
B2.5.1 Intercambia información numérica con sus
compañeros en procesos de resolución de problemas en
pequeño grupo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación y registro del
trabajo en grupo
B2.5.2 Utiliza diferentes tipos de números en contextos
reales estableciendo equivalencias entre ellos en la
resolución de problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita y
observación de clase
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 35 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 8: Los porcentajes
Del 16 de Febrero de 2015 al 27 de Febrero de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo de
datos facilitados por el profesor
o creados por el mismo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
10. Seleccionar y utilizar las herramientas
tecnológicas y herramientas para el cálculo, para
conocer los principios matemáticos y resolver
problemas.
B1.10.1 Utiliza adecuadamente la calculadora como una
herramienta para el cálculo.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
3. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
realidad.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes
tipologías, entre ellos problemas numéricos de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
8. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
9. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en diferentes
fuentes.
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y para
resolver problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
7. Iniciarse en el uso de los porcentajes, para
interpretar e intercambiar información y resolver
problemas de la vida cotidiana.
B2.7.1 Utiliza los porcentajes para calcular aumentos y
disminuciones en problemas de la vida cotidiana.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un
problema
en
otros
problemas similares.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
B2-NÚMEROS
Uso de estrategias de cálculo
mental.
Los porcentajes.
P **
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
página 36 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
resolución y los resultados
obtenidos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
B2.7.2 Calcula tantos por ciento en situaciones reales.
P **
20
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Ponderación total: 90
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 30
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 37 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 9: El sistema métrico decimal
Del 02 de Marzo de 2015 al 13 de Marzo de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5. Iniciarse en las características del método de
trabajo científico, en contextos y situaciones
problemáticas a resolver.
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo de
datos facilitados por el profesor
o creados por el mismo.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.5.1 Se inicia en el trabajo con el método científico,
siendo ordenado, organizado y sistemático.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con
la precisión, esmero e interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes
tipologías, entre ellos problemas numéricos de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
Prueba escrita.
Acercamiento al método de
trabajo científico en situaciones
sencillas.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un
problema
en
otros
problemas similares.
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
La medida: estimación y cálculo
de magnitudes.
1. Seleccionar instrumentos y unidades de medida
comunes, valiéndose de ellos para expresar los
resultados obtenidos con precisión.
B3.1.1 Conoce e identifica las unidades del SMD.
5
página 38 / 52
BLOQUE
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Unidades del Sistema Métrico
Decimal (SMD): El metro, el
litro, el gramo: múltiplos y
submúltiplos.
Equivalencias entre múltiplos y
submúltiplos de las medidas de
longitud, capacidad y masa.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
2. Escoger la unidad de medida más adecuada y
realizar estimaciones razonables.
B3.1.2 Expresa con precisión de forma compleja e
incompleja los resultados obtenidos de una medición
usando la unidad de medida adecuada.
20
B3.2.1 Elabora y utiliza estrategias de medida y realiza
estimaciones.
5
B3.2.2 Conoce las unidades más usuales del SMD.
Expresión en forma simple de
una medición de longitud,
capacidad o masa/peso dada
en forma compleja y viceversa.
3. Operar con diferentes medidas.
Comparación y ordenación de
un conjunto de unidades de
medida expresadas en una
misma magnitud.
Elaboración y utilización de
estrategias personales para
medir.
Resolución de problemas de la
vida real.
Estimación de medidas de
objetos de la vida cotidiana.
Explicación oral y escrita del
proceso seguido y de la
estrategia utilizada en la
medición.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
4. Siempre (5)
Elección de la unidad más
adecuada para la expresión de
una medida.
Suma, resta, multiplicación y
división de medidas de longitud,
capacidad y masa dadas en
forma simple.
INDICADORES
RÚBRICAS
4. Utilizar las unidades de medida más usuales,
convirtiendo unas unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los resultados en las
unidades de medida más adecuadas, explicando
oralmente y por escrito el proceso seguido y
aplicándolo a la resolución de problemas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B3.2.3 Selecciona la unidad de medida del SMD más
adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.
5
B3.3.1 Realiza operaciones de suma, resta,
multiplicación y división unidades de medida
expresando en forma simple el resultado de la
medición obtenido.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.3.2 Compara y ordena medidas de una misma
magnitud.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.3.3 Establece equivalencias entre los múltiplos y
submúltiplos de una unidad de medida.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.3.4 Aplica las unidades de longitud, capacidad y
peso a la resolución de problemas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B3.4.1 Explica de forma oral y por escrito el proceso
seguido para pasar de unas unidades de medida a otras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B3.4.2 Resuelve problemas utilizando las unidades de
medida más usuales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Ponderación total: 215
Ponderación estándares BÁSICOS: 180
página 39 / 52
Ponderación resto estándares: 35
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 40 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 10: La medida de la superficie
Del 16 de Marzo de 2015 al 28 de Marzo de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
B2-NÚMEROS
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un
problema
en
otros
problemas similares.
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes
tipologías, entre ellos problemas numéricos de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Colaboración
activa
y
responsable en el trabajo en
equipo.
8. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
Uso de estrategias de cálculo
mental.
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Medida de superficie.
2. Escoger la unidad de medida más adecuada y
realizar estimaciones razonables.
B3.2.4 Conoce el concepto de superficie y las
unidades de medida más habituales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
3. Operar con diferentes medidas.
B3.3.2 Compara y ordena medidas de una misma
magnitud.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.3.3 Establece equivalencias entre los múltiplos y
submúltiplos de una unidad de medida.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Elección de la unidad más
adecuada para la expresión de
una medida.
Ponderación total: 105
Ponderación estándares BÁSICOS: 100
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 41 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 11: Medidas del sistema sexagesimal
Del 08 de Abril de 2015 al 24 de Abril de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con
la precisión, esmero e interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
Uso de estrategias de cálculo
mental.
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
Resolución de problemas de la
vida real.
5. Conocer las unidades de medida del tiempo y
sus relaciones, utilizándolas para resolver
problemas de la vida diaria.
B3.5.1 Conoce y aplica las unidades del sistema
sexagesimal en la medición del tiempo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
B2-NÚMEROS
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
Medida de tiempo: Unidades de
medida del tiempo mayores y
menores
que
un
año;
Operaciones con las diferentes
unidades de tiempo; El sistema
sexagesimal;
Equivalencias
entre diferentes unidades de
tiempo; Formas compleja e
incompleja en la expresión del
tiempo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
P **
Medida de ángulos: El sistema
sexagesimal;
Medida
de
ángulos;
Instrumentos
convencionales para medir
ángulos.
página 42 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Conocer el sistema sexagesimal para realizar
cálculos con medidas angulares.
B4-GEOMETRÍA
La situación en el espacio,
distancias, ángulos y giros.
1. Utilizar las nociones geométricas de simetría,
paralelismo y perpendicularidad para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana.
Los ángulos consecutivos,
adyacentes, opuestos por el
vértice. Relación entre el
concepto de ángulo y el de giro.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B3.5.2 Expresa de forma simple y compleja una
cantidad de tiempo.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B3.5.3 Resuelve problemas de la vida diaria utilizando
las unidades de medida temporales y sus relaciones.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.6.1 Conoce los ángulos, sus clases y unidades de
medida.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B3.6.2 Sabe medir ángulos utilizando instrumentos de
medida.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.1.3 Identifica y representa ángulos en diferentes
posiciones; consecutivos, adyacentes.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B4.1.6 Dibuja y nombra los elementos básicos de un
ángulo: lados, ángulo y vértice.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Ponderación total: 165
Ponderación estándares BÁSICOS: 140
Ponderación resto estándares: 25
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 43 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 12: El plano y el espacio
Del 27 de Abril de 2015 al 08 de Mayo de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad.
5
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Observación
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Uso de estrategias de cálculo
mental.
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
B2-NÚMEROS
La situación en el espacio,
distancias, ángulos y giros.
1. Utilizar las nociones geométricas de simetría,
paralelismo y perpendicularidad para describir y
comprender situaciones de la vida cotidiana.
B4.1.1 Diferencia tipos de rectas paralelas, secantes y
perpendiculares y las emplea para describir situaciones
de la vida cotidiana.
5
B4-GEOMETRÍA
Localización
precisa
de
elementos en el espacio;
sistemas de coordenadas
Rectas,
semirrectas
segmentos.
y
Tipos de rectas: paralelas,
secantes y perpendiculares.
Representación elemental de
espacios conocidos: escalas y
gráficos sencillos.
Localización de puntos, dado
un sistema de referencia
ortonormal,
utilizando
coordenadas cartesianas.
Elaboración e interpretación de
croquis y planos.
Regularidades y simetrías:
Transformacionesgeométricas:
traslaciones, giros y simetrías;
página 44 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificación de traslaciones,
giros y simetrías en el entorno
familiar y en la naturaleza.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B4.1.2 Diferencia entre una recta, una semirrecta y un
segmento.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.1.4 Interpreta y localiza en planos, croquis o ejes
de coordenadas diferentes puntos dados.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.1.5 Explica verbalmente el recorrido para llegar a un
punto.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B4.1.7 Realiza en la práctica, traslaciones, giros y
simetrías de forma clara.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
2. Conocer las figuras planas; cuadrado,
rectángulo, romboide. Triángulo, trapecio y rombo.
B4.2.4 Describe objetos utilizando el vocabulario
geométrico básico.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
3. Conocer las características de las siguientes
figuras y sus elementos básicos para poder
clasificarlas en: poliedros (prismas y pirámides) y
cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).
B4.3.3 Describe las formas geométricas
encuentra en su contexto más próximo.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
que
Ponderación total: 120
Ponderación estándares BÁSICOS: 100
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 13: Las figuras planas
Del 11 de Mayo de 2015 al 22 de Mayo de 2015
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
B2-NÚMEROS
B4-GEOMETRÍA
Identificación de figuras planas
y espaciales en la vida
cotidiana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
3. Realizar operaciones y cálculos numéricos
mediante diferentes procedimientos, incluido el
cálculo mental.
B2.3.1 Usa estrategias de cálculo mental como una
manera rápida de encontrar el resultado.
20
9. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
5
2. Conocer las figuras planas; cuadrado,
rectángulo, romboide. Triángulo, trapecio y rombo.
B4.2.1 Clasifica, dibuja y describe los polígonos
atendiendo a su número de lados y a su número de
vértices.
20
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Observación
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Figuras
geométricas.
Elementos
básicos:
lado,
vértice, base, diagonal, ángulo,
ejes de simetría.
Clasificación de polígonos:
Triángulos: según sus lados
(equiláteros,
isósceles
y
escalenos); según sus ángulos
(rectángulos, acutángulos y
obtusángulos); Cuadriláteros;
Paralelogramo:
rectángulo,
rombo, cuadrado y romboide;
No paralelogramos: trapecio y
trapezoide;
Pentágonos,
Octógonos y Decágonos.
Cálculo del perímetro de un
polígono regular e irregular.
Composición y descomposición
de polígonos.
Construcción
de
figuras
geométricas planas a partir de
datos.
Exploración
de
formas
geométricas elementales en su
página 46 / 52
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
entorno.
Disposición para utilizar los
conocimientos
matemáticos
adquiridos
para
obtener
información,
interpretar
mensajes y resolver problemas
en situaciones reales o
figuradas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
B4.2.2 Traza circunferencias con el compás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B4.2.3 Construye figuras planas a partir de datos
proporcionados por el profesor, un compañero o ideados
por él mismo.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
Ponderación total: 55
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
página 47 / 52
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 14: Áreas de figuras planas
Del 25 de Mayo de 2015 al 05 de Junio de 2015
BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
B3-MEDIDA DE
LONGITUD,
PESO/MASA,
SUPERFICIE Y
CAPACIDAD
B4-GEOMETRÍA
Clasificación de figuras y
cuerpos geométricos utilizando
diversos criterios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
2. Escoger la unidad de medida más adecuada y
realizar estimaciones razonables.
B3.2.4 Conoce el concepto de superficie y las
unidades de medida más habituales.
2. Conocer las figuras planas; cuadrado,
rectángulo, romboide. Triángulo, trapecio y rombo.
Cuerpos
geométricos:
reconocimiento de prismas,
pirámides y cuerpos redondos.
P **
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.2.1 Clasifica, dibuja y describe los polígonos
atendiendo a su número de lados y a su número de
vértices.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
B4.2.5 Cálculo de perímetros de polígonos regulares e
irregulares.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.3.1 Reconoce poliedros y cuerpos redondos y sus
elementos básicos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B4.3.2 Construye cuerpos geométricos a partir de su
desarrollo plano.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
Cálculo del perímetro de un
polígono regular e irregular.
Construcción
de
figuras
geométricas planas a partir de
datos.
3. Conocer las características de las siguientes
figuras y sus elementos básicos para poder
clasificarlas en: poliedros (prismas y pirámides) y
cuerpos redondos (cono, cilindro y esfera).
Construcción
de
cuerpos
geométricos a partir de un
desarrollo en plano.
Disposición para utilizar los
conocimientos
matemáticos
adquiridos
para
obtener
información,
interpretar
mensajes y resolver problemas
en situaciones reales o
figuradas.
Ponderación total: 85
Ponderación estándares BÁSICOS: 80
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Quinto de Educación Primaria. MATEMÁTICAS.
Unidad 15: Representación de datos y probabilidad
Del 08 de Junio de 2015 al 18 de Junio de 2015
BLOQUE
B1-PROCESOS,
MÉTODOS Y
ACTITUDES EN
MATEMÁTICAS
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Explicación oral de los pasos
seguidos en la resolución de un
problema.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
1. Expresar verbalmente de forma razonada el
proceso seguido en la resolución de un problema.
B1.1.1 Explica oralmente de forma razonada, el
proceso seguido en la resolución de un problema o
en contextos de la realidad.
P **
20
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Planificación del proceso de
resolución
de
problemas:
Análisis y comprensión del
enunciado;
Estrategias
y
procedimientos puestos en
práctica: hacer un dibujo,
operaciones
matemáticas
adecuadas, ensayo y error
razonado;
Resultados
obtenidos.
Reflexión sobre los resultados
obtenidos en la resolución del
problema.
Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo (folletos,
revistas,etc.).
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo de
datos facilitados por el profesor
o creados por el mismo.
Acercamiento al método de
trabajo científico en situaciones
sencillas.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y afrontar
las dificultades propias del
trabajo.
Aplicación de los conocimientos
adquiridos en la resolución de
un
problema
en
otros
problemas similares.
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BLOQUE
CONTENIDOS DEC. 198/2014
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
11. Cuidar y apreciar la presentación correcta de
las diferentes tareas; respetar el trabajo realizado
por los demás.
B1.11.1 Es cuidadoso en la presentación del trabajo.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.11.2 Respeta el trabajo realizado por los demás.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
12. Participar de forma activa en la resolución de
problemas que fomenten el aprendizaje
cooperativo.
B1.12.1 Es participativo en la resolución de problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias
de resolución de problemas, realizando los
cálculos necesarios y comprobando las soluciones
obtenidas.
B1.2.1 Analiza y comprende el enunciado de los
problemas, identificando e interpretando sus datos,
así como los que se puedan dar en situaciones de la
vida cotidiana.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
B1.2.2 Utiliza razonamientos y estrategias de cálculo
aprendidas para resolver los problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
B1.2.3 Revisa las operaciones utilizadas, las unidades de
los resultados y comprueba las soluciones al finalizar un
problema.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
3. Profundizar en problemas resueltos, planteando
pequeñas variaciones en los datos, otras
preguntas, etc.
B1.3.1 Plantea nuevos problemas a partir de datos
facilitados o datos inventados por él mismo,
proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la
realidad.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
4. Realizar y presentar informes sencillos sobre el
desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en
el proceso de investigación.
B1.4.1 Elabora informes sobre el proceso de investigación
realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los
resultados y las conclusiones obtenidas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Producción
6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales
inherentes al quehacer matemático.
B1.6.1 Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el
trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.6.2 Se plantea la resolución de retos y problemas con
la precisión, esmero e interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B1.6.3 Soluciona problemas y ejercicios de diferentes
tipologías, entre ellos problemas numéricos de
pensamiento lógico, enigmas matemáticos, etc.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de aula
(problemas)
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración
activa
y
responsable en el trabajo en
equipo.
Uso
de
las
TIC´s
y
herramientas de cálculo en el
desarrollo y asimilación de los
diversos
contenidos
matemáticos.
P **
página 50 / 52
BLOQUE
B2-NÚMEROS
B5-ESTADÍSTICA
Y PROBABILIDAD
CONTENIDOS DEC. 198/2014
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *
7. Superar bloqueos e inseguridades ante la
resolución de situaciones desconocidas.
B1.7.1 Afronta el error como parte del aprendizaje y
pone medios para superarlo.
20
8. Reflexionar sobre las decisiones tomadas,
aprendiendo para situaciones similares futuras.
B1.8.1 Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,
aprendiendo para situaciones futuras.
9. Utilizar los medios tecnológicos en el proceso
de aprendizaje, buscando, analizando y
seleccionando información relevante en diferentes
fuentes.
Resolución y creación de
problemas en contextos reales,
explicando oralmente y por
escrito los procesos de
resolución y los resultados
obtenidos.
Recogida y registro de datos
sobre objetos y situaciones
cercanas utilizando técnicas
elementales de encuesta,
observación y medición.
Elaboración de: Tablas de
registro de datos, Gráficas de
barras y de líneas, Pictogramas
y Diagramas de barras.
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de tareas diarias
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
B1.9.1 Utiliza las herramientas tecnológicas para la
realización de cálculos numéricos, para aprender y para
resolver problemas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
9. Identificar, resolver problemas de la vida
cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo
conexiones entre la realidad y las matemáticas.
B2.9.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana
relacionándolos con los problemas trabajados en clase.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de aula
(problemas)
1. Recoger y registrar una información, utilizando
algunos recursos sencillos de representación
gráfica.
B5.1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas,
usándolas para recopilar registrar y clasificar diferentes
datos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita
2. Realizar, leer e interpretar representaciones
gráficas de un conjunto de datos relativos al
entorno inmediato.
B5.2.1 Elabora una tabla o gráfico con los datos
recogidos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
B5.2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o
pictograma.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Registro de tareas diarias
B5.2.3 Describe de forma oral y escrita los elementos
más significativos de un gráfico.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces (3.75)
4. Siempre (5)
Registro de tareas diarias
B5.3.1 Realiza estimaciones y distingue los casos de
probabilidad:
sucesos
seguros,
posibles
e
imposibles.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces (15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita
Interpretación y descripción
verbal y escrita de elementos
significativos
de
gráficos
sencillos.
Disposición a la elaboración y
presentación de gráficos y
tablas de forma ordenada y
clara.
Azar
y
probabilidad:
Reconocimiento
de
la
importancia del azar y la
probabilidad en diferentes
juegos; Sucesos seguros,
posibles o imposibles.
3. Hacer estimaciones basadas en la experiencia
sobre el resultado de situaciones sencillas en las
que intervenga el azar y comprobar dichos
resultados.
P **
Ponderación total: 225
página 51 / 52
Ponderación estándares BÁSICOS: 160
Ponderación resto estándares: 65
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
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