Gaceta 23 - Colegio de Bachilleres

número 23
15 DE FEBRERO DE 2014
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AÑO XXXIII
l
ISSN14 05-2423
ÓRGANO INFORMATIVO DEL COLEGIO DE BACHILLERES
Vuelven a las aulas los
Bachilleres
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Participan alumnos en el laboratorio digital
l 10
Convocatoria Premio ESRU
“Opina 2014”
Convocatoria
XLII Juegos Deportivos del Colegio de Bachilleres
DIRECTORIO
Sylvia B. Ortega Salazar
DIRECTORA GENERAL
Susana Justo Garza
SECRETARÍA GENERAL
José Luis Cadenas Palma
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
Carlos David Zarrabal Robert
COORDINADOR SECTORIAL DE LA ZONA NORTE
Raúl Zavala Cortés
COORDINADOR SECTORIAL DE LA ZONA CENTRO
Elideé Echeverría Valencia
COORDINADORA SECTORIAL DE LA ZONA SUR
Miguel Ángel Báez López
DIRECTOR DE PLANEACIÓN ACADÉMICA
Remigio Jarillo González
DIRECTOR DE EVALUACIÓN,
ASUNTOS DEL PROFESORADO
Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Jorge González Isassi
DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN
Y SERVICIOS ESCOLARES
Noé Reynoso Rojas
DIRECTOR DE ESTADÍSTICA Y TECNOLOGÍAS
DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
María Trinidad Murguía Ángeles
DIRECTORA DE ADMINISTRACIÓN PRESUPUESTAL
Y RECURSOS FINANCIEROS
Jorge Guerrero Almaraz
DIRECTOR DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS
Y BIENES
A
l cumplir sus primeros cuarenta años esta casa de
estudios se enorgullece de formar buenos ciudadanos, reflexivos, protagonistas y visionarios, jóvenes
que cursan su bachillerato en alguno de nuestros veinte
planteles, comprometidos no sólo con sus obligaciones
académicas, sino también entusiastas participantes en
las actividades culturales y deportivas.
En el Colegio de Bachilleres nos esforzamos por mejorar las condiciones en donde estudias, aprendes y te
desarrollas; también, promovemos ambientes cálidos y
seguros para incrementar tu potencial académico, con el
acompañamiento de tus profesores que desean forjar en
ti hábitos saludables y ampliar tus horizontes.
Sabemos que una formación integral viene acompañada
de actividades recreativas, deportivas y artísticas, por
esta razón te invitamos a formar parte de los talleres
de danza, música, teatro, artes plásticas, así como participar en los equipos de atletismo, basquetbol, futbol,
voleibol, frontón y ajedrez que existen en tu plantel.
En este ánimo y con bríos renovados iniciamos un año
más, te deseamos éxito para este semestre. Asimismo,
agradecemos el esfuerzo constante de profesores, trabajadores y autoridades del Colegio de Bachilleres por
apoyarte en el logro de tus metas.
José Noel Pablo Tenorio
ABOGADO GENERAL
Buen inicio de semestre 2014-A
María del Carmen Verdugo Reyes
DIRECTORA DE COMUNICACIÓN Y PUBLICACIONES
Gaceta. Órgano informativo del Colegio de Bachilleres (año
XXXIII, núm. 23, de 15-II-2014). Publicación quincenal
editada por la Dirección de Comunicación y Publicaciones,
sita en prolongación Rancho Vista Hermosa núm. 105, col.
Los Girasoles. Teléfono: 5624-4100. Correo: [email protected]. Editor responsable: Claudia Cecilia
Moreno Pérez. Publicación gratuita. Impresión: Grupo Gráfico
Editorial S.A. de C.V., Calle B núm. 8, Parque Industrial Puebla
2000, Puebla, Pue. Tiraje: 12 000 ejemplares.
Los puntos de vista expresados en las colaboraciones no
necesariamente reflejan la opinión del Colegio de Bachilleres
y quedan bajo la responsabilidad de los autores.
Directora de Comunicación y María del Carmen Verdugo Reyes
Publicaciones
Subdirectora Editorial y de Claudia Cecilia Moreno Pérez
Logística
Departamento de Rosa María Oliver Villanueva
Comunicación y Prensa
Apoyo editorial Ma. del Carmen Solano del Moral
Víctor Hugo Díaz Hernández
Reporteros Selene Núñez Hernández
Javier Cerón Montes de Oca
Fotógrafos Ricardo Ledesma Carrasco
Luis Arturo Aguilar Ruiz
Gloria Marvic García
Diseño editorial Ma. de Jesús Martínez Velasco
LoQCB
Mejora continua, uno de los objetivos de
los planteles del Colegio de Bachilleres
E
l Plantel 5 Satélite vive, como los demás planteles del Colegio de Bachilleres, un proceso
hacia la mejora de la práctica educativa en el que
participan directivos, docentes, administrativos
y trabajadores en general, quienes buscan propuestas y acciones para lograr su cometido. La
comunidad de ese centro educativo elaboró su
“Plan de desarrollo 2014-2015”, que de manera
colectiva busca contribuir a la consolidación de
un plantel de calidad.
En el acto inaugural de las reuniones, celebradas los
días 27, 28 y 29 de enero, Emilio Reyes Reyes, director del plantel, precisó que el plan de desarrollo
es resultado de las jornadas de trabajo que se llevaron a cabo en el semestre 2013-B, y que el aspecto
académico, la infraestructura, así como la atención
y el servicio de calidad y calidez son fundamentales
para esa mejora.
Este trabajo académico también tuvo como objetivos establecer compromisos y metas para los
semestres 2014-A, 2014-B, 2015-A y 2015-B y
fortalecer los vínculos de comunicación entre la
comunidad.
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Acciones para mejorar nuestra calidad
Algunas de las líneas de acción, como resultado
de las mesas de trabajo, son calendarizar reuniones con los padres de familia y difundirlas entre la
comunidad, realizar una campaña para informar
a los jóvenes sobre las consecuencias de no presentar la evolución correspondiente a sus asignaturas,
además de hacer seguimientos quincenales con la
participación de trabajadores administrativos,
docentes y jefes de materia, para asegurar la
permanencia de los jóvenes en las aulas.
Para mejorar la calidad de los servicios se propuso instalar un módulo de información en el
plantel y organizar pláticas de sensibilización
que refuercen las acciones para brindar un servicio de mayor calidad y calidez a los alumnos.
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Se conformarán brigadas de seguridad para
realizar tareas de vigilancia dos veces al mes,
además de organizar talleres de prevención del
delito para concientizar a los alumnos sobre los
riesgos a los que están expuestos y que funjan
como espacios de intercambio de experiencias
entre ellos.
LoQCB
Participan alumnos en el
Laboratorio digital
E
studiantes del Plantel 8 fueron seleccionados
para participar en el laboratorio digital FabLab@school, en el Tecnológico de Monterrey
Campus Santa Fe. Este programa, apoyado por
la Universidad de Stanford, California, tiene el
propósito de capacitar a jóvenes de nivel bachillerato en programación, uso de impresoras en tercera dimensión, cortadoras laser y minirrobots.
Un FabLab es un laboratorio de fabricación con
una gama de máquinas controladas por computadora. Estos espacios se han constituido como
redes mundiales de innovación e investigación en
productos para el bienestar humano en diversas
áreas como energías alternativas, salud, agricultura y educación.
Una experiencia para cambiar
El equipo de Paulo Blikstein de la Universidad
de Stanford, representado en México por Nancy
Otero Ornelas, seleccionó aleatoriamente a los
estudiantes del Plantel 8 que entrarían al programa, como Karen Edith Martínez, estudiante
de este plantel, que realizó un modelo de casa e
iluminación para inducir sueño y despertar con
mayor suavidad mediante focos con temperaturas de color adecuados.
efectuara ciertas acciones: “No conocíamos la
tecnología, todos fuimos tomando confianza
conforme hacíamos nuestros proyectos”, afirmó
Karen Martínez.
Su proyecto, al igual que los de sus compañeros,
implicó conocer y desarrollar programaciones
para accionar sensores de movimiento, humedad
y la infraestructura necesaria para que un robot
Para Jannet Galván Acosta, haber participado en
el proyecto le abrió perspectivas profesionales:
“quiero entrar a la UNAM y ser ingeniera o bióloga, dedicarme a la investigación”. Su invento,
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denominado “salvando vidas”, es un seguro en el
encendido del automóvil que solo se desbloquea
si demuestras, mediante una aplicación en una
tableta, que estás en condiciones de manejar; “es
un juego que mide capacidades cognitivas; si estás
tomado o con sueño, no podrás resolverla y destrabar el mecanismo”.
Círculo virtuoso
“Es un círculo virtuoso, los estudiantes de licenciatura hacen su servicio social y las preparatorias
públicas tienen un espacio donde trabajar”, explicó
en entrevista Alfredo Salas, director de carrera en
ingeniería mecatrónica del Tecnológico de Monte-
rrey, quien coordina la actividad de los facilitadores
estudiantes de las carreras de Mecatrónica, telecomunicaciones, mecánico y diseño industrial
que apoyaron a los alumnos del Plantel 8 en sus
proyectos.
“Los chicos aprenden cuando hacen las cosas,
memorizan más, no son solo usuarios, sino generadores, fabricantes, se dan cuenta que un celular
no es magia, sino que hay un microcontrolador y
programas que hacen que las cosas pasen. Cuando
conocen lo que ocurre dentro de un aparato,
cambia su forma de aprender; son más críticos y
no se limitan, dejan de pensar que la tecnología
no es para ellos. Los estudiantes que entraron al
proyecto fueron más allá: hicieron sus propios inventos”, comentó Salas.
Fernando Camilli, quien presta su servicio social
como facilitador de proyectos, señaló la importancia de este tipo de proyectos, ya que además de enseñar, aprende. “Este tipo de laboratorios fortalece
la imaginación, la creatividad y la pone en un plano
real, además restituye algo a la sociedad”.
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andar en bicicleta
“La vida es como andar en bicicleta, para conservar el
equilibrio debes mantenerte en movimiento”
Albert Einstein
S
e cuenta que Einstein tuvo algunas de sus
ideas fundamentales que dieron forma a la
teoría de la relatividad mientras pedaleaba su bicicleta, y otro genio, Da Vinci, había imaginado
una máquina similar que denominó Carroussel,
bocetada hacia 1490. El binomio de ingenio y
bicicleta quizá surge de un principio sencillo que
evoca la movilidad constante: si las llantas dejan
de girar, inevitablemente el vehículo se inclinará
a cualquiera de los lados con evidente riesgo
para el conductor.
Si alguna vez te preguntas cómo se logra el equilibrio sobre la bicicleta, quizá encontrarás múltiples
respuestas, la mayor parte complejas, pues en una
máquina tan simple se aplican diversos conceptos
físicos, como energía cinética y potencial gravitatoria, velocidades lineales y angulares, fuerza,
equilibrio, peso, rozamiento, palanca, trabajo
y potencia. Un estudio de Arend Schwab, de la
Universidad Tecnológica de Delft (Países Bajos),
señala que en la estabilidad de la bicicleta intervienen al menos veinticinco factores con los que
además se generan modelos de maniobrabilidad a
diferentes velocidades y que hoy dan pistas sobre
cómo construir vehículos más seguros.
Ensayo y error
A pesar de los varios siglos que el ser humano se
ha servido de la bicicleta, apenas nos acercamos
a modelos que mejoren aquellos construidos y
mejorados por ensayo y error. Desde los primeros diseños, hasta nuestros días se debieron superar numerosos intentos: hacia el siglo XVII se
trataba de armatostes de madera, sin frenos y con
asiento y manubrio fijos; para 1790 los franceses los bautizan como le celifère; a comienzos del
siglo XIX, los alemanes diseñan un manubrio que
transmite la dirección a la rueda delantera y en
1880 el inglés John Kemp Starley idea el sistema de cadena que permitía más movimiento en
las ruedas por cada pedaleo y, por ende, mayor
velocidad.
Actualmente
Por su popularidad y accesibilidad, la bicicleta
ha permanecido a pesar de los avances tecnológicos y ahora también se le construye con materiales
biodegradables; por ejemplo, la bicicleta hecha
completamente de madera Splinter Bike, o la bicicleta hecha de bambú fabricada por Bambike.
Entre estos modelos futuristas destaca la bicicleta
ecológica Bloom hecha con una pequeña carcasa
de aluminio que contiene semillas y jabón vegetal,
y un mecanismo parecido a un tubo de escape que
expulsa una gota de la mezcla de semillas como
una burbuja, pues la idea es que además de pedalear, dejes una estela de plantas en tu camino.
La bicicleta es, para muchos, el primer vehículo
que montamos en nuestra vida, un transporte impulsado por nuestras piernas que, según se dice,
una vez aprendido su uso no se olvida jamás.
Por sencillo que parezca, permanecer en equilibrio
sobre apenas dos puntos de apoyo, en este caso las
ruedas, requiere ubicar casi en forma mecánica
nuestro eje de gravedad y además compensarlo
conforme se vira con el manubrio, como cuando
rodamos una moneda, la clave es… continuar
moviéndote.
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LoQCB
Vuelven a las aulas
los Bachilleres
A
nte alumnos, padres de familia y profesores
del Plantel 12 Nezahualcóyotl, así como autoridades de ese municipio, Sylvia Ortega Salazar, directora general del Colegio de Bachilleres,
declaró formalmente inaugurados los cursos del
semestre 2014-A, durante la ceremonia que se
llevó a cabo el 4 de febrero, acto en el que también se colocó la primera piedra del gimnasio donado por el gobierno de ese municipio.
Sylvia Ortega señaló que los alumnos del Colegio
están en la edad propicia para forjar hábitos, ampliar sus horizontes y fomentar el interés por
aprender, por lo que exhortó a los profesores de
la institución a motivar a sus estudiantes para
retenerlos, que aprendan y aprueben con buenas
calificaciones.
En el Colegio —agregó Ortega Salazar— se forman
buenos ciudadanos y triunfadores, y por ello se
congratuló de la construcción de un gimnasio
que promoverá la activación física de los jóvenes
del plantel, brindándoles seguridad en sí mismos,
optimismo, salud y mayor deseo por aprender.
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LoQCB
La funcionaria subrayó que la mitad de los egresados del semestre 2013-B de este plantel desean
realizar un posgrado al concluir su licenciatura,
inquietud que refleja la labor de los profesores,
quienes inculcan en sus estudiantes la voluntad de
superación y de aprender cada vez más. También
comentó que seis de cada 10 egresados logran una
escolaridad mayor a la de sus padres y que 92%
concluye en seis semestres su bachillerato.
Asimismo agradeció el apoyo del municipio
para la construcción del gimnasio y precisó que
no es la primera vez que la comunidad de ese
centro educativo se beneficia con una donación
del gobierno de Nezahualcóyotl, pues en 2002
recibió un importante apoyo económico para la
construcción de un edificio.
A nombre del presidente municipal de Nezahualcóyotl, Valentín Díaz Robles, director de Desarrollo Urbano y Obras Públicas, informó que el
gimnasio tendrá una inversión de más de dos millones de pesos y se prevé concluirlo en 90 días;
también, el 24 de febrero se iniciará la construcción de un frontón en beneficio de la misma comunidad escolar.
Gilberto Leyva González, profesor de Química,
agradeció la presencia de Sylvia Ortega, a quien
expresó que con su acompañamiento seguirán
luchando contra la ignorancia, las adicciones, el
abandono y la violencia.
Sylvia Ortega Salazar, Salvador García Mojica y
Valentín Díaz Robles fueron los responsables de
colocar la primera piedra del gimnasio que beneficiará a los más de 5 600 alumnos del Plantel 12.
Para rendir honores a la bandera se contó con la
presencia de la banda de guerra de la Escuela Secundaria Técnica 81 del Distrito Federal, mientras que el toque ameno estuvo a cargo de la
alumna Jessica Itzel Fuerte Orduña, quien recitó
el poema Qué lástima de León Felipe, y de los
grupos de animación del plantel Coyotes y “Problem family”, así como uno de rap.
La titular de la institución apuntó que actualmente
son 2 170 los becarios del Plantel 12, por lo que exhortó a los alumnos presentes a informarse sobre
las becas que se ofrecen para continuar su formación académica.
Compromiso con la comunidad escolar
Salvador García Mojica, director del plantel, reiteró su compromiso con alumnos de ese centro
educativo de ofrecerles ambientes seguros y cálidos
para desarrollar su potencial académico con apoyo
de sus profesores y hacer del Plantel 12 el líder de
las escuelas del oriente de la Ciudad de México.
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El Colegio de Bachilleres
y la Fundación Espinosa Rugarcía, I.B.P. (ESRU)
CONVOCAN
A la comunidad estudiantil a participar en el concurso Premio ESRU “Opina 2014”con el propósito
de impulsar entre los jóvenes la lectura, la expresión escrita, el pensamiento crítico y la creatividad
BASES:
1. Participantes
Podrán participar los alumnos inscritos en el
Colegio de Bachilleres en cualquiera de sus modalidades y que al 27 de marzo de 2014 tengan
menos de 21 años.
2. Trabajos
La participación consistirá en la presentación de
un escrito propio e inédito, sustentado en la lectura de textos afines a la temática seleccionada.
El texto deberá estar escrito en español, con estilo
libre, extensión de 2 000 a 2 500 palabras, y redactado con propiedad sintáctica y gramatical.
No se permitirá la presentación de más de un
trabajo por alumno ni plagios de ningún tipo.
Cualquier intento de infracción llevará consigo
la descalificación.
3. Temáticas
Los concursantes participarán con un escrito en
el que expresen su opinión fundamentada sobre
uno de los siguientes temas:
a) Mi historia
b) ¿Cuento con las oportunidades para mejorar
mi calidad de vida?
c) ¿Qué oportunidades me ofrece la escuela
para mi desarrollo personal?
d) ¿Cómo son mis relaciones de noviazgo, escolares, amistad o familiares, hay violencia?
e) ¿Qué pienso de las relaciones de pareja por
Internet?
4. Inscripción
Los interesados deberán inscribirse a partir de la publicación de la presente convocatoria y hasta el 27
de marzo en la página www.cbachilleres.edu.mx.
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5. Asesores
Con la finalidad de apoyar a los concursantes
en la elaboración de su escrito se conformarán
grupos de asesoría con profesores de cada plantel. Los interesados en participar deberán inscribirse con el jefe de materia de Taller de Lectura,
Redacción y Literatura, del 17 al 28 de febrero.
6. Estructura de los trabajos
Los trabajos deberán incluir:
a) Portada con los siguientes datos: número y
nombre del plantel, título del trabajo, nombre
completo del participante, CURP, matrícula,
grupo, dirección de correo electrónico y, en
su caso, nombre completo del profesor asesor.
b) Desarrollo del escrito con un esquema lógico;
se admiten citas textuales, siempre y cuando
se acompañen de las referencias bibliográficas, hemerográficas o electrónicas correspondientes, y solo se utilicen para sustentar las
ideas expuestas por el alumno.
c) Fuentes consultadas: libros, revistas, periódicos y páginas web, entre otras, organizadas
alfabéticamente y de acuerdo con el apellido
del autor.
El texto deberá estar escrito con letra Arial de
12 puntos, a espacio y medio, por una sola cara,
en hojas tamaño carta numeradas y engrapadas.
En la primera hoja del documento, después de la
portada, se deberá incluir nuevamente, sin falta,
el título del trabajo.
7. Entrega de los trabajos
La entrega de trabajos se hará a más tardar el
jueves 27 de marzo, en la oficina del jefe de materia de Taller de Lectura, Redacción y Literatura
de cada plantel.
Los alumnos entregarán su trabajo en un sobre
bolsa tamaño carta incluyendo un ejemplar del
texto impreso y un CD con el archivo electrónico,
el cual se revisará previamente para asegurarse
de que no está dañado. El texto impreso deberá
ser exactamente igual al archivo electrónico.
8. Criterios de selección
Para la selección de los trabajos ganadores se
evaluarán los siguientes aspectos:
a) Estructura. Inclusión de los elementos solicitados en el apartado 6 de esta convocatoria.
b) Coherencia. Secuencia lógica de principio a
fin que permita la comprensión del mensaje.
c) Fundamentación. Inclusión de argumentos
que respalden los planteamientos que exponga
el alumno.
d) Creatividad. Originalidad tanto en las ideas
expuestas como en la narración.
e) Redacción y ortografía. Uso correcto de las
reglas sintácticas, gramaticales y ortográficas.
9. Jurado
El concurso tendrá dos etapas de dictaminación:
una por plantel y otra general. En la primera
habrá un jurado integrado por representantes de
las dos instituciones convocantes; mientras que
en la segunda, el jurado estará conformado por
integrantes de la Fundación ESRU. En ambas
etapas el fallo del jurado será inapelable.
10. Resultados y premiación
Los nombres de los ganadores de cada plantel se
publicarán en la página web del Colegio de Bachilleres a partir del miércoles 11 de junio.
La ceremonia de premiación se llevará a cabo en
fecha y sede por confirmar. En dicha ceremonia
se entregarán los premios correspondientes y se
dará a conocer el nombre del ganador del primer
lugar general.
11. Premios
Los ganadores de los tres primeros lugares de
cada plantel recibirán los siguientes premios:
Primer lugar: Computadora portátil
Segundo lugar: IpodShuffle
Tercer lugar: MP4 cuarta generación
El ganador del primer lugar general se hará acreedor a un viaje a España, con duración de siete días,
con todos los gastos pagados para él y un acompañante mayor de edad. Este premio tendrá vigencia
de un año.
En caso de no solicitar el premio en el plazo establecido, el viaje quedará cancelado sin que exista
derecho a reclamación alguna; no obstante, la Fundación ESRU reconoce que pueden existir causas de
fuerza mayor que impidan la solicitud o entrega del
premio dentro del periodo indicado, por lo que está
de acuerdo con extender el plazo en situaciones plenamente justificadas.
12. Términos de la publicación
Los concursantes deberán ceder expresa y exclusivamente los derechos de autor a la Fundación ESRU, para que su obra sea publicada,
reproducida o adaptada para su difusión en espacios culturales, sea cual fuere la naturaleza o el
medio empleado; asimismo, una vez que regrese
de España, el ganador se compromete a entregar
los informes que le sean solicitados, y proporcionar un número telefónico para mantener contacto
con las instituciones convocantes. Por su parte, la
Fundación ESRU se reserva el derecho de comunicar públicamente la obra por radio, televisión o
página web.
En su caso, la Fundación ESRU y el autor o autora
firmarán un contrato de publicación de obra.
13. Compromisos
La participación en este certamen implica la
aceptación y acuerdo total de estas bases y las
disposiciones del jurado.
14. Transitorios
Los casos no previstos en esta convocatoria serán
resueltos por las instituciones convocantes y se
entenderán aceptados por los participantes.
Se mantendrá la protección de datos personales
y su confidencialidad en cumplimiento de los ordenamientos jurídicos existentes.
Contactos:
Colegio de Bachilleres
[email protected]
Teléfono: 56 24 41 38
Fundación Espinosa Rugarcía, I.B.P.
[email protected]
Teléfono: 55 93 51 00
Premio ESRU
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En la banqueta
L
ienzos, rebozos, mangas, empuntados, huipiles, faldas, blusas y ceñidores creados en telar de cintura y bordados a mano con diferentes
puntadas son testimonio del uso de tintes, estilos
y materiales que dan forma a una compleja identidad tan viva como los colores que la decoran.
Jóvenes de entre ocho y veinte años de diferentes
etnias de Oaxaca, que continúan las enseñanzas de sus antepasados, muestran su historia y
su cultura con textiles donde colores y puntos
forman una creación que revelan parte de su
esencia, en “Telares que retoñan. Artistas jóvenes del textil”, que se presenta en el Centro Cultural de España en México.
La exhibición presenta 30 piezas que denotan la
diversidad y riqueza de la región, revitalizada gracias al aporte de estas nuevas generaciones que,
entre juegos de hilos y agujas, preservan una tradición milenaria.
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En la banqueta
Los textiles expuestos son resultado de la colaboración en comunidades de una larga tradición
tejedora en las que hijos, padres, madres y maestros plasman sus conocimientos y creatividad en
las piezas que elaboran.
El textil en México cuenta mucho más de lo que
se aprecia a primera vista, y esta muestra permite reflexionar sobre la transmisión oral del conocimiento ancestral y la importancia de lo simbólico para la construcción del tejido social sobre
otras formas posibles de economía.
“Telares que retoñan…” es una evidencia también del papel central de la mujer en todas estas
comunidades para el cuidado y la transmisión de
los saberes tradicionales como herramienta clave
en los procesos de autonomía de las comunidades indígenas.
El interés del Centro Cultural de España en México
se enfoca en el arte contemporáneo, principalmente iberoamericano, y tiene entre sus objetivos
apoyar la recuperación del Centro Histórico de la
Ciudad de México, fomentar actividades culturales, promover valores de convivencia, identidad
y creatividad cultural con un enfoque de género y
sostenibilidad ambiental, además de apoyar el patrimonio cultural indígena.
Este recinto se localiza en el número
18 de la calle Guatemala y en el
número 97 de Donceles en el Centro
Histórico de la Ciudad de México,
detrás de la Catedral Metropolitana.
El horario de visita es de martes a
sábado de 10 a 21 h y domingo de
10 a 16 h. La entrada es gratuita.
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Desde la biblioteca
José Emilio Pacheco
y su última batalla
Addiel Amador Pérez
Departamento de Bibliotecas y Salas de Cómputo
C
omo advierte en su poema Epitafio: “La
vida se me fue en abrir los ojos. Morí antes
de darme cuenta”, José Emilio Pacheco se marchó
este 26 de enero dejando un gran legado literario en
la cultura contemporánea de México.
A José Emilio lo recordaremos como un gran observador de la vida política y social de México,
cuya obra es una inteligente y furiosa denuncia
de los crímenes y abusos del poder, pero también
como a quien siempre rechazó el título de maestro: “Me gusta más bien aprender” —decía— y
se negaba a nombrar a quienes consideraba sus
maestros, pues en alguna ocasión, a los veinte
años, olvidó mencionar a su abuela Emilia Abreu,
de quien aprendió las letras. “Me pareció un
acto de ingratitud tan grande que nunca más he
querido responder a eso”.
El 21 de abril de 2010 al depositar, como es tradición, una serie de objetos en la Caja de las Letras
del Instituto Cervantes para ser abierta en 2110,
expresó: “Lo dejo para que quien abra esto en
cien años sepa quién fui, porque no creo que
nadie recuerde mi obra”.
El mundo de las letras se estremeció
con su muerte, pero lo tendremos
presente a través de su poesía, su
narrativa y el periodismo. Si bien
es cierto que su rigor intelectual, su actitud hacia la literatura, su amor por la ciudad
donde nació y sus personajes,
son características de los géneros
que aborda, cada uno es admirablemente distinto, por lo que te
invitamos a la biblioteca a conocer más de su legado.
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Las batallas en el desierto
Quinto libro de la colección 18 para los 18 que narra
un pasaje de la historia de la Ciudad de México de
mediados de siglo XX y, a la vez, la de Carlos, un
adolescente que vive su primer amor en la joven
madre de su amigo.
El principio del placer
Obra que reúne seis cuentos y la novela corta que
da título al libro. En
ella un adolescente
narra su descubrimiento del amor y
la sexualidad, y su
encuentro con la corrupción de México y
del mundo.
Aquí lo fantástico se vuelve verosímil y lo cotidiano se hace espectral en relatos que hablan de las
edades humanas, desde la infancia hasta la vejez.
De sobra
Al planeta como es
no le hago falta.
Proseguirá sin mí
como antes pudo
existir en mi ausencia.
No me invitó a llegar
y ahora me exige
que me vaya en silencio.
Nada le importa mi insignificancia.
Salgo sobrando porque todo es suyo.
La vuelta al mundo
¿Cómo son los
recuerdos de un
ciego?
U
na reciente investigación muestra que los
ciegos de nacimiento incrementan su capacidad de memorizar series numéricas o de palabras
con mayor precisión que quienes pueden ver.
En un estudio comparativo entre invidentes e individuos con visión se les hacía oír cuatro veces
una lista de 20 palabras que debían repetir en el
mismo orden. Las personas sin visión fueron capaces de recordar entre 30 y 35% más palabras
de la lista que los de visión normal.
La diferencia fue mayor cuando debieron repetir
secuencias de dos pares de palabras y se cuadriplicó con secuencias de series de 11 vocablos. De
ahí se concluye que el cerebro de los ciegos es
capaz de asociar figuras con imágenes y diseñarlas en su mente.
Según los psicólogos, quienes no ven desarrollan
esta habilidad porque todas sus tareas cotidianas
requieren que continuamente memoricen cosas,
lugares, obstáculos, así como el orden en que se
ubican.
Por ejemplo, cuando con frecuencia deben recorrer un camino, memorizan desde el primer obstáculo o señal que encuentran hasta que llegan a
su destino. Así, al afinar ciertas destrezas cognitivas, compensan su incapacidad de ver.
¿La memoria se
puede llenar?
S
í, pero solo en cierto modo. La memoria depende de la formación de nuevas conexiones
neuronales y el cerebro tiene un número finito de
neuronas y un espacio limitado en el que añade
más conexiones entre ellas; sin embargo, el cerebro sano nunca deja de aprender.
En realidad no existe “un recuerdo”. Cuando evocamos un hecho, este se traduce en redes de células interconectadas. A veces, si no logramos
recordar un evento, podemos traerlo a la mente
mediante conexiones diferentes.
Conforme envejecemos y tenemos cada vez más
sucesos y datos que recordar, las conexiones se
vuelven complejas. Incluso, cuando el cerebro
está sobrecargado, se utilizan las mismas neuronas para varios recuerdos.
Así es posible que seamos más propensos a confundir acontecimientos o a tener dificultades en
recordar, pero no podemos decir que “nos hemos
quedado sin memoria”.
Curiosidades del cuerpo humano
• La nariz puede reconocer 50 000 olores.
• El hueso más pequeño del cuerpo humano es el
estribo, situado en el oído medio, el cual mide
unos 2.79 milímetros.
• Al igual que las huellas digitales, la lengua de
cada persona tiene una impresión única.
• El cuerpo produce alrededor de 18.14 kilos de
piel en toda la vida.
• Una uña tarda seis meses en crecer desde la
base hasta la punta.
• Los huesos de los muslos son más fuertes que
el concreto.
• La energía que utiliza el cerebro equivale a la
de un foco de 25 watts.
• El corazón produce una presión suficiente para
lanzar sangre a una altura de 9.14 metros.
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