Trabajo en binas
Claudia Adriana Castro Reyes
Karla Anahí Delgado González
De las ideas dictadas, hacer comentarios, profundizar el texto y por parejas
comentar según la lectura:
“Bruer, John (1997) Principiantes inteligentes: saber cómo aprender, escuelas
para pensar, una ciencia del aprendizaje en el aula, pp. 75-90, biblioteca
normalista.
Ideas:
Los métodos débiles, en forma de técnicas de estudio, currículo de
habilidades de pensamiento o programas de pensamiento crítico no
contribuyen en la mejora de resultados educativos.
Si contribuyen porque los estudiantes tienen diferentes métodos de
aprendizaje y tanto los métodos tradicionales como las adaptaciones que se
hagan al curriculum ayudaran a tener un desempeño académico
satisfactorio dentro y fuera del aula.
Cada alumno tiene un método de estudio diferente, lo usa de diferente
manera y dedica a él un cierto tiempo para lograr un aprendizaje
significativo.
Debido a que cada alumno aprende de diferente manera, los maestros no
deben limitarse a la enseñanza del curriculum de una manera tradicional,
debe de emplear diferentes métodos que logren captar la atención y lograr
un aprendizaje a pesar de las diferencias individuales y no debe de imponer
o limitar un cierto método a sus alumnos, el alumno debe aprender a
conocer su propio pensamiento, sus habilidades cognitivas y así darse
cuenta de cómo aprende, lo cual es una habilidad metacognitiva que le
servirá en las diferentes materias que cursa, y probablemente le seguirán
sirviendo en un futuro en situaciones de aprendizaje que deba enfrentar.
La enseñanza (tradicional) de habilidades de estudio, memorización, en una
materia no tienen ningún efecto en el rendimiento de los estudiantes en
otras materias. A menudo los estudiantes ni siquiera utilizan esas
habilidades cuando estudian una materia diferente.
Es cierto, porque aunque los alumnos aprendan las habilidades de estudio
tradicionales, esas habilidades no son útiles en el mismo grado para las
diferentes materias que cursa el alumno, éstas pueden ser más útiles en
una materia y a la misma vez no ser útiles en otra materia, por ejemplo la
memorización no sería útil en el aprendizaje de las matemáticas.
Cuando se habla de memorizar se dice que solo es un conocimiento
temporal, pero para algunos alumnos esto es una estrategia que utilizan
para estudiar acerca de distintas materias, principalmente teóricas.
Las habilidades que desarrollará el estudiante se obtienen mediante la
práctica de los métodos de estudio y aprendizaje, ya sean de manera
tradicional o de alguna forma innovadora.
Las diferentes estrategias serán impulsadas por los maestros y puestas en
práctica por los alumnos.
Para ser un pensador inteligente los estudiantes tienen que aprender las
habilidades pero sobre todo aprender cuando debe usarlos. Aunque un
estudiante puede aprender las habilidades antes en alguna materia
especifica una vez que las ha aprendido las puede aplicar a cualquier
situación de aprendizaje.
Es cierto, para que las habilidades aprendidas sean de provecho, es
necesario que sepan cómo utilizarlas en diferentes situaciones de
aprendizaje.
No habría ningún cambio en el rendimiento académico si el estudiante
solamente aprende las estrategias de aprendizaje y no las usa en las
situaciones de aprendizaje que se le presentan en las diferentes materias
que cursa, estas habilidades una vez aprendidas deben llevarse a la
práctica, ya sea adoptando este método para aprender y obtener mejores
resultados, o si ya se tenía un método de estudio que se utilizaba
previamente, se pueden utilizar las nuevas habilidades para complementar
dichos métodos. Lo más importante es la aplicación que el estudiante hará
de las habilidades, si las ha aprendido correctamente, sabrá cuándo, cómo
y en qué situaciones de aprendizaje serian de ayuda, ya que no todas las
habilidades son igualmente útiles en todas las materias.
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