LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO EN LA PROVINCIA

LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE RÍO CUARTO EN LA PROVINCIA DE MISIONES: UNA
DÉCADA DE TRABAJO PARA EL DESARROLLO REGIONAL.
Schneider, Manuel1; Magnano, Gabriel1; Mació, Mauro1; Sticotti, Erika1; Macias, Analía1;
Giraudo, José1; Bergamo, Enrique1; Rang, Carlos1; Gomez, Gabriel2; Quintero Vega,
Rolando3; Rojo Adrian3; Sanchez, Matías3; Colombana, Patricia4.
1
Departamento de Patología Animal, Facultad de Agronomía y Veterinaria, Universidad
Nacional de Río Cuarto. Córdoba, Argentina.
2
SENASA. Misiones, Argentina.
3
Subsecretaría de Agricultura Familiar de la Nación, Argentina.
4
Ministerio de Salud. Provincia de Misiones, Argentina.
[email protected]
Resumen
En 2002 productores familiares organizados de la provincia de Misiones, Argentina, tuvieron
la inquietud de trabajar en la inocuidad de los alimentos que consumían y vendían en Ferias
Francas. Trasladaron esta preocupación a sus técnicos de terreno, algunos de ellos
egresados de la Facultad de Agronomía y Veterinaria (FAV) de la Universidad Nacional de
Río Cuarto (UNRC). Los técnicos evaluaron las posibles líneas de trabajo y se comunicaron
con el grupo de Sanidad en Rumiantes de la FAV; así comenzó un trayecto de trabajo en
conjunto. Varias son las razones que se conjugaron para llegar hasta hoy: el contexto social
y el tipo de productores de los que provenía la demanda, la inserción y el compromiso de
egresados trabajando en el territorio, la convicción del equipo de la FAV de ejercer la
responsabilidad que tiene la Universidad de dar respuestas y generar propuestas ante la
demanda de la sociedad que la sostiene. En resumen trabajar para más y mejores
oportunidades para más gente. Como resultado de las primeras reuniones se acordó
abordar el diagnóstico de dos enfermedades zoonóticas la Brucelosis y la Tuberculosis
Bovina. Estas pueden ser transmitidas a las personas a través del consumo de leche o
convivencia con vacas enfermas. Mediante la articulación de una red de instituciones y
organizaciones, y el aporte de recursos (humanos, económicos y estructurales) necesarios
para el desarrollo del proyecto, se iniciaron las actividades. Desde 2003, a la fecha, se
realizaron todos los años viajes con estudiantes del último año de Medicina Veterinaria
como actividad de una materia del ciclo de profundización. En su desarrollo participaron
aproximadamente 39 estudiantes y 5 docentes en cada año, que se distribuyeron en la
geografía Misionera. Durante una semana los pasantes convivieron con los productores y
realizaron los diagnósticos de Tuberculosis y Brucelosis en los bovinos. Este trabajo se
complementó con un relevamiento epidemiológico, charlas, talleres y otras actividades
relacionadas a la formación de los estudiantes, capacitación de los productores y público en
general. Posterior a cada visita anual se procesaron las muestras colectadas, lo cual se
realizó en los laboratorios de la UNRC. Se elaboraron informes con los resultados y se
plantearon y ejecutaron las actividades para continuar con el trabajo: abordaje de focos y
perifocos, faena de positivos y abordaje de humanos en contacto con animales positivos.
Reconocemos como debilidades y/o amenazas: la posibilidad de relajarse después de los
logros obtenidos y no seguir creciendo y profundizando las acciones año a año, el desgaste
que produce cada año realizar gestiones burocráticas para conseguir los recursos (con
resultados inciertos y casi siempre dependiendo de la voluntad de funcionarios de turno) y
por último vemos necesario continuar fortaleciendo el fondo político y social del trabajo para
que el mismo no se transforme en un viaje de fin de curso. Se plantean como fortalezas y
oportunidades: el trayecto de trabajo mantenido en el tiempo, el número y tipo de
instituciones que participan, los premios y reconocimientos obtenidos (dos menciones
honoríficas y un Primer Premio Presidencial al aprendizaje servicio solidario), el esquema de
trabajo que fue visto como posible de implementar en otras provincias con las cuales se
mantuvieron reuniones. Año a año se incrementa el número de estudiantes interesados en
sumarse y varios de los estudiantes que han participado en años anteriores, hoy Médicos
Veterinarios, están insertos en trabajos relacionados a los pequeños productores
agropecuarios en varias provincias, muchos de estos por demanda de la recientemente
creada Subsecretaria de Agricultura Familiar. Desde el año 2004 la experiencia se incorporó
al Plan de estudios de Medicina Veterinaria en el ciclo de Profundización (6º año) y
actividades de este tipo se transformaron en obligatorias para todas las carreras de la UNRC
desde el año 2009, a través de una resolución del Consejo Superior de la UNRC.
Introducción
Contexto productivo:
A lo largo de de las ultimas décadas el modelo productivo agroganadero intensivo se ha ido
adueñando del paisaje en las provincias argentinas. Grandes extensiones de monocultivos y
una ganadería realizada, cada vez más, a gran escala implican una industrialización del
proceso productivo con la inevitable reducción de mano de obra rural y una gradual
desaparición de los pequeños productores. Este modelo no brinda alternativa alguna a
sectores sociales de escasos recursos, solo contribuye a su aglomeración en las urbes en
busca de oportunidades. El crecimiento de las villas, las precarias condiciones de vivienda,
alimentación, educación, trabajo y demás necesidades básicas son la mejor prueba de la
exclusión que sufre este sector en nuestra sociedad.
La provincia de Misiones ocupa el extremo noreste de la República Argentina abarcando un
poco más del 1% de la superficie del país, conserva una alta población rural y una gran
cantidad de productores familiares que subsisten en el campo. Las duras crisis que
afectaron a los minifundistas misioneros en la década del 90 llevaron a los colonos decididos
a quedarse en el campo a buscar alternativas de supervivencia. El modelo productivo
tradicional de los minifundistas (menos de 50has) estaba basado en los cultivos de yerba
mate, tung, té y tabaco, siendo la ganadería una actividad de autoconsumo. La caída de los
precios de esos productos y la falta de políticas oficiales que contemplaran la situación de
estos pequeños productores durante la década del 90 impulsó a la reconversión y
diversificación de las producciones y por ende, de su economía doméstica. La búsqueda de
alternativas al sistema productivo tradicional trajo como respuesta la apertura de las “Ferias
Francas”1, mercados donde productores familiares venden los productos de sus chacras
(cultivos anuales, hortícolas, frutales, leche cruda, y carnes), además de algunos de
elaboración casera (panificados, dulces, encurtidos, chacinados, quesos) de manera directa
al público. Este espacio se consolidó mejorando la situación económica de los chacareros y
sustentado en la idea de la soberanía alimentaria, facilitando la permanencia de los
campesinos en las chacras y construyendo una identidad, la de los feriantes misioneros. La
soberanía alimentaria, la agricultura orgánica, la diversidad productiva, la producción de
alimentos de calidad y la lucha contra el uso de agroquímicos son algunas de los valores
que promueven las Ferias Francas. Hoy representa, para algunos, una actividad
complementaria y para muchos productores es su principal ingreso de dinero.
Inocuidad de los alimentos y Zoonosis:
Dentro de la variedad de productos que se venden en las ferias, la leche y sus derivados
son de los más demandados. El Código Alimentario Argentino prohíbe la venta de leche
cruda al público, facultando a las autoridades municipales a una autorización por razones
justificadas, este es el caso de las Ferias Francas. Esta prohibición se debe
fundamentalmente al riesgo de contraer enfermedades Zoonóticas (cualquier enfermedad
que puede transmitirse de animales a seres humanos) al consumir leche sin pasteurizar.
Dos de las principales enfermedades que pueden contagiarse a partir de la leche son la
Tuberculosis (TBC) y la Brucelosis (BRC).
1
Ferias francas: en la mitad de la década del 90 aparecen las ferias francas de Misiones, actualmente representan
la experiencia de producción y comercialización “alternativa” de mayor importancia social. Entre las principales
características de las ferias francas como proceso social se destacan: un avance en la organización y
representación de los agricultores simbolizada por la consolidación de 40 asociaciones de productores y la
creación de la Asociación Provincial de Ferias Francas (AFF); la posibilidad de ingresos constantes para las
2500 familias participantes; la oferta de alimentos de calidad (sin agroquímicos) para los habitantes urbanos; el
proceso de participación de los agricultores en todas las decisiones sobre l a producción y organización y el
acceso a distintas instancias de capacitación; la integración de las familias rurales con las que viven en los
centros urbanos; la consolidación de un espacio de discusión sobre un nuevo modelo de agricultura a ser
practicado y la construcción de un espacio de trabajo conjunto entre instituciones públicas y de la sociedad civil ,
entre otras .
La Tuberculosis bovina es una importante zoonosis a nivel mundial. Micobacterium bovis es
el agente causal de la enfermedad en los bovinos y es patógeno para los humanos. Es una
de las enfermedades que más pérdidas económicas produce en el mundo. En la última
década la presencia de TBC por Micobacterium bovis en humanos ha sido documentada en
Latinoamérica en 4 países: Argentina, Brasil, Ecuador y Venezuela. En Argentina es donde
los porcentajes de casos debidos a Micobacterium bovis en relación al total de TBC, han
sido los más altos. La enfermedad humana por Micobacterium bovis representa cerca del
0.5% de los casos con confirmación bacteriológica ocurridos en el país, llegando a alcanzar
hasta un 6% en la provincia de Santa Fe. La mayoría de estos casos, están relacionados
con los Grupos de Riesgo2, vinculados a las tareas con ganado. Todo lo anterior marca la
importancia de profundizar en el estudio de estrategias de control y eliminación de la
Tuberculosis no solo por las pérdidas económicas que produce en la producción si no
también, por el contagio y la preocupación que causa en la población expuesta y en
contacto con esta enfermedad a través del consumo de productos contaminados.
La Brucelosis es la enfermedad producida por las bacterias del genero Brucella, que suelen
transmitirse al hombre habitualmente a partir de los animales domésticos. Se trata de una
infección considerada de riesgo ocupacional, incluida en la lista de las enfermedades
profesionales, ya que no sólo se puede transmitir a través de la ingestión de productos
lácteos contaminados y no pasteurizados. La atención de animales enfermos, la
administración de vacunas a los animales, el trabajo en laboratorios y manipulación de
productos, subproductos y desechos como tejidos o excreciones de animales enfermos son
consideradas actividades ocupacionales de alto riesgo. La Brucelosis tiene una distribución
mundial. La incidencia de las diferentes especies es variable de unas áreas a otras. Algunos
países del centro y del norte de Europa han conseguido su erradicación. En Estados
Unidos se comunican unos 200 casos anuales. En Sudamérica y en los países
mediterráneos, tanto europeos como africanos, la enfermedad continúa siendo frecuente. En
1994 la Dirección de Epidemiología del Ministerio de Salud en Argentina, registró 455 casos
y en 1997, ascendieron a 687 casos marcando un punto de inflexión a partir del cual
comienzan a descender hasta llegar a 300 casos notificados por año en todo el país (Abuin,
J.C. Temas de zoonosis III. 2006 Asociación Argentina de Zoonosis)
Políticas sanitarias estatales:
Existen en el ámbito nacional planes de control y erradicación (PNCyE) para estas
enfermedades en los rodeos bovinos. El problema reside en que el diseño de estos planes
no fue pensado para las particularidades de los sistemas productivos de tipo minifundio que
poseen pequeños rodeos que incluso están conformados por un solo animal. Esto se
2
Grupo de Riesgo: Grupo de individuos expuestos a determinado factor de riesgo, es decir expuestos a una
circunstancia, situación o característica que aumenta la probabilidad de contraer cierta enfermedad.
traduce en que la mayoría de los productores familiares no ingresen en estos planes
sanitarios. Los PNCyE facultan a las autoridades provinciales a generar adaptaciones
acordes a cada territorio. En el año 2002, dos egresados de la Universidad Nacional de Río
Cuarto (UNRC) insertos en la provincia de Misiones, uno de ellos trabajando en el Servicio
Nacional de Sanidad Animal (SENASA) y otro en una organización de productores, el
Movimiento Agrario Misionero (MAM), proponen al Grupo de Sanidad en Rumiantes 3 de la
FAV de la UNRC generar una estrategia en conjunto para abordar este problema.
Educación en contexto:
La educación superior tiende cada vez más hacia las clases magistrales en detrimento de
las prácticas de terreno. En las carreras universitarias en general, y en la de Medicina
Veterinaria (MV) en particular, las actividades de campo son reemplazadas, en gran parte,
por actividades áulicas, videos y uso de nuevas tecnologías. La disminución de las
actividades de terreno, y especialmente de aquéllas que ponen en contacto al estudiante
con el productor atenta contra la formación integral del profesional. No solo genera
egresados con escasa formación en actividades prácticas, también descontextualiza la
futura práctica profesional.
El plan de estudios de la carrera Medicina Veterinaria en la UNRC, en el Punto 4 de sus
objetivos,
afirma que ...el estudiante debe tener "Disposición a percibir su formación y
preparación especifica en función social y asumir roles protagónicos para el análisis crítico
de problemáticas sociales y la búsqueda activa y participativa de acciones que conduzcan a
la realización más plena del conjunto social"… (Res. CS 126/97 UNRC). Difícilmente
cumplamos con este objetivo si nuestras clases no superan las paredes del aula. El objetivo
último de estas pasantías es que los estudiantes a través de experiencias concretas y
vivénciales incorporen la concepción de compromiso socio-político en su proceso de
formación, y de esta manera sean capaces de colaborar en la transformación social de los
lugares donde desarrollarán su actividad profesional. En definitiva inculcar un profundo
compromiso social, teniendo siempre presente la responsabilidad que implica haber
adquirido su formación en una Universidad pública y gratuita.
Combinación de factores:
El proyecto surge de la confluencia de realidades concretas y de la decisión institucional. La
demanda de un grupo marginado económica y socialmente del sector agropecuario, los
productores familiares y minifundistas, de acceder al apoyo técnico para la formulación e
implementación de programas de desarrollo con diagnóstico ajustado y viabilidad técnica y
económica. La canalización de esta inquietud a través de egresados de nuestra Facultad. La
3
Grupo de Sanidad en Rumiantes: Grupo de docentes del Departamento de Patología Animal de la FAV-UNRC
que ejerce la responsabilidad curricular de dictar cuatro materias de la carrera Medicina Veterinaria: Estudio de
la Realidad Nacional 2° año, Enfermedades Transmisibles y Tóxicas de los Rumiantes 4° año, Enfermedades
Bajo Planes Nacionales 6° año y Pasantía a Campo en Rumiantes 6° año.
falta de actividades de terreno que involucren al estudiante con los productores y lo
comprometan, especialmente con su problemática. Todo esto acompañado de la decisión
de la Universidad de apoyar decididamente las estrategias, ya sea autogestivas o
coordinadas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, que tengan como
beneficiario a esos productores.
Se comenzó con la construcción colectiva e interinstitucional, buscando un plan de trabajo
donde cada uno de los actores fuera participe activo. Se plantearon dos objetivos como eje
de la experiencia: diagramar y ejecutar un plan de control de TBC y BRC bovina que se
adapte a las características particulares de los productores feriantes misioneros y
transformar esta actividad en una experiencia de Aprendizaje-Servicio incorporándola a la
currícula del 6º año de la carrera de Medicina Veterinaria de la UNRC.
El comienzo:
Desde los primeros contactos, y luego de acordados los objetivos de cada una de las partes,
se comienza a diagramar y coordinar el primer viaje. Desde la Universidad se convoca a
estudiantes interesados, se realizan talleres de discusión sobre la problemática, se elabora
una propuesta técnica de trabajo y se gestionan los recursos necesarios. Los egresados en
Misiones comienzan la articulación con los productores para coordinar y acordar las fechas
de trabajo, el recibimiento de los 14 equipos de trabajo de la UNRC, su alojamiento, el
traslado hacia las chacras, los responsables de cada una de las 14 áreas de trabajo, la
movilidad durante el abordaje y demás detalles necesarios para un trabajo que movilizaría a
casi 60 técnicos (incluyendo a los estudiantes) y 112 familas de productores en 14 regiones
de la provincia. En 2003 se realiza la primera pasantía con estudiantes de los últimos años
de la carrera.
Desde la Universidad, en un colectivo institucional, partió una delegación con 40 estudiantes
y 6 docentes. Durante el viaje se hizo una breve reunión con cada grupo de estudiantes para
recordar detalles del trabajo a realizar y comunicar particularidades de la región que debían
abordar. El día domingo, luego de 20 horas de viaje, arribaron a la Ciudad de Posadas,
capital de la Provincia de Misiones. Allí, en un salón de eventos, fueron recibidos por
feriantes de Posadas, las autoridades de la Asociación Provincial de Ferias Francas y
técnicos locales. Se realizó la presentación de todos los involucrados con los estudiantes, se
repasaron los objetivos y contexto de trabajo para finalmente compartir el almuerzo. Por la
tarde se realizó la distribución, de cada equipo de trabajo hacia la región donde trabajará.
Para el traslado se usaron vehículos aportados por las instituciones provinciales y las
organizaciones de productores y el colectivo de la Universidad. La mayor parte fueron
alojados en casas de productores y conviven con la familia hasta el sábado próximo cuando
culminaron el trabajo. Algunos equipos pararon en instalaciones del INTA o de los
municipios.
El lunes y martes se hizo una primer visita a las chacras, se realizó la extracción de sangre
para el diagnóstico de BRC y la técnica de intradermorección4 para el diagnóstico de TBC.
La actividad del día miércoles fue coordinada por los estudiantes con los referentes de cada
región, se realizaron talleres en Escuelas de Familia Agrícola (EFA) 5, charlas con
productores, cirugías simples (castraciones, cortes de cola), atención de casos clínicos,
visita de establecimientos productivos no involucrados en el trabajo (por ejemplo secaderos
de yerba y te), visitas a medios de comunicación o actividades lúdicas. Jueves y viernes se
regresó a todas las chacras para realizar la lectura de la intradermoracción (IDR). En ambas
visitas se informó a los productores sobre el trabajo realizado y se aconsejó como
pasteurizar la leche para disminuir el riesgo de adquirir infecciones a través de su consumo.
Se realizaron encuestas con el objetivo de caracterizar al tipo de productor visitado, esa
información sería utilizada de allí en adelante para exponer y discutir en los talleres previos
a las próximas pasantías.
El sábado se realizó un recorrido inverso al domingo para recoger a cada grupo y
trasladarlos luego a la ciudad de Pto. Iguazú. Allí se realizó un taller de cierre donde se
expusieron las primeras opiniones, se discutieron los resultados preliminares y los
estudiantes se despidieron de los referentes locales compartiendo una cena.
El domingo por la mañana se visitó el Parque Nacional Iguazú y por la tarde se emprendió el
regreso hacia Río Cuarto. Durante el viaje de regreso, al igual que en la ida, se realizó una
breve reunión con cada grupo para acordar la continuidad del trabajo y rescatar
apreciaciones sobre la experiencia.
Una vez en Río Cuarto, los estudiantes, procesan las muestras de sangre en los laboratorios
de la Facultad. Se realizó una última reunión-taller donde se expusieron y discutieron los
resultados y las proyecciones del trabajo con los estudiantes y las autoridades de la
Facultad.
Finalmente se elaboró un informe con los resultados y conclusiones técnicas y operativas,
junto a una propuesta de continuidad, que se envió a los técnicos en Misiones quienes lo
trasladaron a la Asociación de Ferias Francas a través de la cuál llegaron los resultados a
cada productor.
4
IDR: Test cutáneo para detectar infección tuberculosa. Se utiliza como reactivo el PPD (Derivado Proteico
Purificado). Es la técnica recomendada internacionalmente para el diagnóstico TBC bovina.
5
EFA: Es una escuela pública de gestión privada. La acción de la EFA va dirigida a jóvenes y familias del
medio rural; sean agricultores, ganaderos, empleados rurales, peones, o empleados públicos que vivan en el
medio rural, o estén vinculados al medio.
El intento es favorecer el arraigo y la valoración de este medio; poniendo en práctica un proyecto filosófico –
metodológico denominado “alternancia”. La alternancia es una continuidad de formación en discontinuidad de
situaciones. Basa su estrategia de enseñanza – aprendizaje en un método que articula períodos de formación en la
escuela y trabajando con su familia. Por lo tanto, el alumno permanece 15 días de convivencia en la escuela y 15
días en su casa aplicando lo que aprendió en las actividades áulicas y extra áulicas, procurando desarrollar una
preparación para el trabajo con responsabilidad social y una formación sólida como persona.
Con base y fundamento en esta primera experiencia, en 2004 se desarrolla una adaptación
de los PNCyE a la realidad de los Feriantes Misioneros y se incorpora al ciclo de
especialización del Plan de Estudios de Medicina Veterinaria de nuestra Universidad la
materia denominada “Pasantía a Campo en Rumiantes” (Cód. 6007).
Esquema general de trabajo
La materia Pasantía a Campo en Rumiantes (Cód. 6007) se desarrolla durante los meses de
mayo- junio – julio y agosto de cada año. Es una materia optativa del 6º año de la carrera
Medicina Veterinaria. Consta de 50 horas cátedra y generalmente se inscriben 50
estudiantes terminando alrededor de 40.
Se desarrollan 6 seminarios-taller donde se expone y discute la realidad socio-productiva
mundial, Latinoamericana y Argentina, y los principales problemas sanitarios de los
productores feriantes de la provincia de Misiones. También se repasan los fundamentos
básicos de los PNCyE de TBC y BRC y se exponen las modificaciones propuestas para la
realidad Misionera.
Se realiza un práctico de campo, donde los estudiantes practican las técnicas que utilizarán
en terreno: manejo y organización de materiales de campo, confección de planillas,
extracción de sangre, inoculación intradérmica, boqueo e inspección para otras
enfermedades. Se confeccionan 13 grupos de 3 estudiantes, cada uno será encargado de
hacer el relevamiento sanitario en una zona determinada. Las asociaciones de productores y
las instituciones estatales vinculadas, definen los lugares a ser visitados por los equipos de
la UNRC y organizan el traslado interno en las localidades.6
Adaptación del PNCYE
1) Relevamiento Sanitário de Áreas o Regiones (realizado durante la Pasantía por los
estudiantes)
Se realizan los diagnósticos de Tuberculosis y Brucelosis a todos los bovinos lecheros
mayores de 6 y 18 meses para cada enfermedad respectivamente, de las chacras con
destino a consumo propio o venta en Ferias Francas. Se utiliza la técnica de IDR en el
pliegue ano caudal para el diagnostico de Tuberculosis y sangrado para la realización de las
pruebas serológicas que indica en SENASA en el Plan Nacional. Además se relevan datos
socio-productivo de cada uno de los establecimientos.
Los pasantes conviven durante una semana con los productores de las Ferias Francas. En
la mayor parte de los casos se alojan en las chacras y comparten todas las actividades
6
Operatividad: Se analizan las necesidades y posibilidades de las organizaciones de productores en conjunto con
las propuestas técnicas de abordaje hechas por la Universidad para definir las regiones a visitar cada año. Las
organizaciones locales (de la sociedad civil y estatales) aportan los recursos para la logística de trabajo
planteada.
diarias de la familia, compartiendo sensaciones e intercambiando saberes. En esta etapa
son protagonistas directos y casi exclusivos del trabajo en terreno los estudiantes y los
productores.
Durante la estadía los estudiantes responden a demandas puntuales de cada región, en
esta línea se han realizado en estos años castraciones de perros, capacitaciones a
productores sobre el trabajo realizado, capacitaciones sobre mastitis y calidad de leche,
capacitaciones en instalaciones y nutrición porcina, talleres en escuelas donde se abordan
principalmente el tema Zoonosis, castraciones de cerdos, castraciones de bovinos, tacto
para diagnóstico de preñez en bovinos y atención de casos clínicos puntuales,
2) Abordaje de campos positivos o focos
En los campos que se encontró al menos un animal reaccionante a cualquiera de ambas
enfermedades, se realiza el diagnóstico a todos los bovinos mayores de 6 meses de edad.
En estos establecimientos también se realiza un relevamiento epidemiológico en
profundidad.
3) Faena sanitaria
A los animales que resultan positivos a Tuberculosis, en las etapas anteriores se les realiza
la faena sanitaria. En ella se observan lesiones macroscópicas, se toman de muestras para
bacteriología e histopatología, toma de muestra de leche e hisopados nasales para
bacteriología. En base a los resultados de los pasos anteriores se define si la carne se
puede consumir.
A los animales positivos a Brucelosis también se les realiza una faena sanitaria donde se
colectan muestras para estudios bacteriológicos a fines de aislar Brucilla sp. y su posterior
biotipificación.
4) Abordaje de perifoco
Se realiza el diagnóstico a todos los bovinos, respetando las edades de los animales a
diagnosticar según la enfermedad de que se trate, en campos colindantes (vecinos) al
establecimiento positivo y en campos que hayan intercambiado animales desde o hacia el
establecimiento considerado foco.
5) Abordaje de caso en humanos expuestos
Se realiza el relevamiento epidemiológico de todas las personas del establecimiento
considerado foco. En Tuberculosis, en base a los datos del relevamiento, se pasa a la
evaluación de síntomas clínicos. Según los resultados se define si se realizan Rayos X,
toma de muestras para bacteriología y/o reacción de Mantuox. Estos resultados definen
cómo se sigue el abordaje de caso en humanos de los otros campos estudiados (perifoco).
En los establecimientos positivos a Brucelosis se sangran todas las personas para estudios
serológicos y según estos resultados las autoridades sanitarias definen los pasos siguientes.
Este paso es realizado por profesionales del Ministerio de Salud de la Provincia de Misiones,
y en general se efectúa en conjunto con el abordaje de los animales del campo (foco).7
Interinstitucionalidad
El proyecto tiene características particulares que determinan la necesidad de articular una
red de instituciones estatales, organizaciones de la sociedad civil e incluso empresas y
profesionales de la actividad privada. Las particularidades más relevantes son: la cantidad
de actores involucrados, la distancia entre la UNRC y el territorio sobre el cuál se trabaja, el
contexto socio-económico y la interdisciplinaridad del abordaje. Esta red tiene como eje a la
UNRC y la Asociación Provincial de Ferias Francas de Misiones. La Subsecretaria de
Agricultura familiar de la Nación, el SENASA, el Ministerio de Salud de la Provincia de
Misiones, el INTA, la Unión de Trabajadores Técnicos Rurales de Misiones ( UTTERMI),
los gobiernos municipales, el Movimiento Agrario Misionero (MAM), el Instituto
Interamericano para el Desarrollo Económico y Social (INDES), la Unión
Trabajadores Rurales de Misiones (UTR) y algunas pequeñas Cooperativas Lácteas,
son participes activos del trabajo. Cada una de las partes aporta recursos (humanos y/o
estructurales y/o económicos) y compromiso para la concreción del plan diseñado. Sin el
aporte de cada una de ellas sería muy difícil cumplir con los objetivos planteados y
sobretodo mantener una continuidad y coherencia en el trabajo.
Resultados, discusión y conclusión
Desde 2003 se han realizado 9 pasantías con estudiantes8 y 10 viajes en fechas variables
según el año para el abordaje de campos positivos y faenas sanitarias, en estos participan
docentes y estudiantes ayudantes de cátedra. Se han muestreado aproximadamente 7000
animales y se ha llegado a casi 1000 productores. El mapa a continuación muestra la
ubicación de cada equipo de trabajo para cada año, desde donde abordaron cada región.
Hay que destacar que en la zona norte de la provincia la mayor parte de la tierra pertenece a
parques nacionales y provinciales, y a empresas multinacionales dedicadas a la industria
maderera y, por lo cual la población rural es baja y por ende el número de productores
familiares también.
El mapa muestra la distribución de los equipos de trabajo en cada año.
7
Extraído de: “Adaptación, implementación y evaluación de planes sanitarios nacionales a sistemas de
producción familiar.” Schneider, M. y col. -Ciencia, Tecnología y Democracia- ISSN 1667-328X. Primer
Encuentro Regional CTS-CTA. Marzo 2008.
8
Los datos de la Pasantía 2011 realizada en agosto están aún sin procesar.
AÑO
2003
2004
2005
Equipos de Productores
Animales
Trabajo
Visitados
muestreados
2003
14
112
525
2004
8
140
657
2005
14
132
720
"
2006
15
157
803
N
2007
13
111
664
"
u
2008
14
168
806
N
n
2009
13
138
784
u
c
2010
15
157
810
n
a
Datos sin Datos sin
Datos sin
2011
procesar
procesar
procesar
c
h
a
a
h
y
Del total de animales muestreados,
el porcentaje de positivos a TBC resultó todos los años
a
v
menor al 1% y nunca se encontraron
bovinos positivos al diagnóstico de BRC.
y
i diseñados con fundamentos estadísticos, la magnitud del
Si bien los muestreos no fueron
v
e elevada proporción de ferias visitadas y el número de
área geográfica relevada, la
i
n una base de información que brinda fuertes indicios de
diagnósticos realizados, conforma
e
t y brucelosis, en los bovinos pertenecientes a productores
que la prevalencia de tuberculosis
n
o que la reportada en otras regiones del país. El análisis de
familiares de Misiones, es menor
t
f
la información, reafirma la necesidad
de generar alternativas para el diagnóstico de predios
o
a descripto en este trabajo. Así mismo, la nula prevalencia de
positivos a TBC en el contexto
f
brucelosis encontrada aportav basamentos para desarrollar investigaciones que permitan
a
avanzar en la modificación deolas estrategias oficiales de control para este tipo de contextos.
v
r
Más de 350 estudiantes han participado
de la pasantía desde 2003. La evaluación que ellos
o
hacen de la experiencia es unaindicador concreto de éxito para los objetivos planteados.
r
b
Visión estudiantil de la experiencia
a
l
…”Se debe hacer frente al divorcio
que existe actualmente entre la actividad universitaria y
b
e
la realidad social, que incrementa
la distancia entre las necesidades de los actores
l
p de algunos sectores de la sociedad afectados por una
universitarios y las necesidades
e
situación de exclusión social. a
p
El objetivo último de estas rpasantías es que nosotros, como estudiantes, a través de
a
a
experiencias concretas y vivenciales
incorporemos un compromiso socio-político en nuestro
r
e manera seamos capaces de colaborar en la transformación
proceso de formación, y de esta
a
l
social de los lugares donde desarrollaremos
nuestra actividad profesional.
e
q
l
u
q
e
u
n
e
o
2006
2007
2008
2009
2010
o
a
s
b
a
e
b
a
Resulta una alternativa
educativa
e
d valiosa y una proyección social de la Universidad hacia el
fortalecimientoade organizaciones
o populares que resisten, sobreviven y se proyectan sobre
la base del derecho
d a la tierra,nal comercio justo y la dignidad.
Destacamos laoposibilidad dedcontrastar de manera muy personal, la teoría con la práctica,
enfrentándonos
aplicando conocimientos adquiridos, ejecutando
n con el productor,
e
actividades y d
afrontando losvproblemas. Por otro lado recibimos los saberes que poseen
quienes, sin haber
e pasado pora las aulas, han desarrollado desde las necesidades, las ganas
y la práctica. En
v definitiva todos
" tenemos la posibilidad de confrontar el saber científico con
el saber popular,
beneficia al conjunto enriqueciendo los conocimientos
a que sin duda
.
generales.
"
(
La posibilidad .de conocer la S
Argentina que no se encuentra en los libros nos abre puertas
hacia una nueva
de una sociedad más justa y solidaria. En esos días
( forma de construcción
é
vivenciamos laSforma de vivirny producir de nuestros abuelos, y comprobamos que aún hoy
esas costumbres
é y tradicionese de vida existen y son sustentables, impulsándonos a trabajar
por este pedacito
Perez Zavala V. y col.
n de país no conocido.”…
c
…”Experienciaepersonal: Cambia
a el punto de vista que uno tiene en la carrera y lo que
puede aportar c
como profesional
) a la comunidad.”…
…“que hermoso
a es estar en un lugar donde toda su gente tiene ganas de vivir con lo que la
tierra puede darle…un
gusto conocerte Misiones”…
)
9
10
11
…”me enamoré de vos Misiones, de tu gente sobre todo!!! Simplemente gracias.”…
11
…”recién llegadito de Misiones… excelentes paisajes, aprendiendo a trabajar, pero
sobretodo aprendiendo a vivir… muy buena gente!”... 11
…”una de las experiencias más enriquecedoras de mi vida”… 11
…”Como semejantes experiencias, pueden hacerte replantear tantas cosas de la
vida????!!!...... Gracias MISIONES!!!!! Viví momentos únicos..!!!”…
11
Otros indicadores
Muchos de los egresados que pasaron por estas experiencias hoy trabajan en
organizaciones con fuerte compromiso social, algunos son responsables de áreas y otros
técnicos de terreno. Hay egresados trabajando en la Subsecretaria de Agricultura Familar de
la Nación en Misiones, Córdoba, Región Cuyo, San Luis, San Juan y Salta; en el Instituto de
Investigación y Desarrollo Tecnológico para la pequeña Agricultura Familia en Jujuy; en el
Programa Ganadero de Mendoza; en la Dirección de Asuntos Pecuarios de San Juan; en
INTA Reconquista; en la Unión Campesina de Traslasierra (UCATRAZ) en Córdoba; en la
9
Fragmento extraído de -Visión estudiantil de las pasantías realizadas en Misiones y San Juan por alumnos de
Medicina Veterinaria, FAV, UNRC.- III Jornadas de Agroecología 2004.
10
Comentario de un estudiante protagonista en 2009, tomado del informe final de grupos.
11
Comentarios de estudiantes protagonistas de la Pasantía 2011. Fueron tomados de la red social Facebook.
Unión de trabajadores Rurales de Misiones (UTR); en la Universidad Nacional de Río
Cuarto; en la Universidad Nacional de La Rioja; en SENASA (Misiones, San Luis, Córdoba,
Mendoza y La Rioja) y en escuelas Rurales con marcado compromiso social. A través de
ellos, llegan año a año, demandas similares a la que expresada en 2002 por los egresados
que trabajaban en Misiones. Hoy se continúan realizando las pasantías en Misiones y se
han realizado experiencias similares en San Juan, Mendoza, Norte de Córdoba y San Luis.
Reconocimientos
El trabajo recibió el Premio Especial, otorgado por el Presidente de la Nación y el Ministro de
Educación, Ciencia y Tecnología, en el Concurso Premio Presidencial “Prácticas Educativas
Solidarias en la Educación Superior 2004. Recibió la Mención de Honor, otorgada por el
Presidente de la Nación y el Ministro de Educación, Ciencias y Tecnologías, en el Concurso
Premio Presidencial “Prácticas Educativas Solidarias en la Educación Superior 2006. Y
recibió, junto a otras experiencias realizadas por el mismo grupo de trabajo el Primer Premio
a las “Prácticas Educativas Solidarias en la Educación Superior 2010”.
La experiencia fue tomada como uno de los modelos para la elaboración del proyecto de
“Incorporación de Practicas Educativas Solidarias al Curriculo” aprobado por el Consejo
Superior de la UNRC en 2009 para todas las carreras de la Universidad.
Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
Reconocemos como debilidades y/o amenazas: la posibilidad de relajarse después de los
logros obtenidos y no seguir creciendo y profundizando las acciones año a año, el desgaste
que produce realizar gestiones burocráticas para conseguir los recursos cada año (con
resultados inciertos y casi siempre dependiendo de la voluntad de funcionarios de turno) y
por último vemos necesario continuar fortaleciendo el fondo político y social del trabajo para
que el mismo no se transforme en un viaje de fin de curso.
Se plantean como fortalezas y oportunidades: el trayecto de trabajo mantenido en el tiempo,
el número y tipo de instituciones que participan, los premios y reconocimientos obtenidos, el
esquema de trabajo que fue visto como posible de implementar en otras provincias con las
cuales se mantuvieron reuniones. Año a año se incrementa el número de estudiantes
interesados en sumarse y varios de los estudiantes que han participado en años anteriores,
hoy Médicos Veterinarios, están insertos en trabajos relacionados a los pequeños
productores agropecuarios en varias provincias, muchos de estos por demanda de la
recientemente creada Subsecretaria de Agricultura Familiar de la Nación. Desde el año 2004
la experiencia se incorporó al Plan de estudios de Medicina Veterinaria en el ciclo de
Profundización (6º año) y actividades de este tipo se transformaron en obligatorias para
todas las carreras de la UNRC desde el año 2009, a través de una resolución del Consejo
Superior de la UNRC.
El grupo de Sanidad en Rumiantes de la UNRC continúa con la convicción de profundizar
esta propuesta socio-académica siguiendo como objetivo “Proponer, impulsar y participar en
proyectos de desarrollo regional dirigidos a productores marginados del sistema
agropecuario, para aportar a la sostenibilidad, permanencia y mejoramiento de su calidad de
vida. Atender a problemas reales de las comunidades con un fuerte protagonismo del
estudiantado para contextualizar los contenidos curriculares en las diferentes alternativas de
futuras prácticas profesionales.”12
Tras nueve años de continuo trabajo de campo, rescatamos el valor fundamental de la
interinstitucionalidad como único medio para realizar un abordaje integral en un territorio con
estas características socio-productivas.
12
Extraído de la presentación al Premio Prácticas Educativas Solidarias en la Educación Superior 2010