orientaciòn de planeación de la asignatura

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARIA MONTESSORI
Formando maestros y maestras para la infancia
PLAN ACADÉMICO CICLO INTERMEDIO
Grado: Séptimo - 7º
Núcleo:
Año 2015
Grupo:
Intermedio
Espacio académico: 701 702 703 704 705
Profesora: Sandra Ramos Rodríguez,
[email protected]
Horas presenciales: 4 semanales Horas independientes:
Créditos: (diligenciar sólo
para PFC)
Horario: 6:30 a.m.- 12:30 p.m. Salón: 13
Justificación
Hoy por hoy el inglés es la lengua extranjera más promocionada para su aprendizaje en nuestro medio y en todo el
mundo debido al fenómeno de la globalización. Es un hecho que también este idioma se ha convertido en una
herramienta indispensable para tener más éxito en diferentes ámbitos laborales. Asimismo, el manejo del inglés
como lengua extranjera abre un mundo de posibilidades para acceder más fácilmente a los avances científicos y
tecnológicos. Otra razón que fundamenta la presencia del inglés en el currículo es la apertura mental que produce el
conocer otros idiomas y otras culturas ya que ello amplia la visión del mundo. Igualmente, permite al estudiante
establecer mejores relaciones con personas de otros países y además enriquecer su capacidad de comprensión de la
propia cultura. También el uso apropiado del inglés facilita el acceso a universidades o centros educativos en el
ámbito nacional e internacional, mediante programas de becas a través de diversas entidades públicas y privadas.
De otra parte, tanto la Ley General de Educación como las políticas de evaluación y promoción en Colombia resaltan
la necesidad de adquirir elementos de conversación y de lectura en el idioma Inglés y para la Escuela Normal
Superior Distrital Maria Montessori es fundamental la necesidad de ofrecer una educación que fomente el desarrollo
de la competencia discursiva en dicha lengua, con el fin de fortalecer en su quehacer pedagógico a los futuros
maestros y maestras para la infancia.
Pregunta orientadora
¿Cómo contribuir a la formación de futuros docentes creativos y competentes, con responsabilidad social y conciencia de su
labor, mediante el uso de estrategias que promuevan el desarrollo de la competencia comunicativa para desenvolverse en un
contexto determinado?
Propósito(s)
1. PEDAGOGICO: Desarrollar habilidades fundamentales de producción, recepción e interacción para la futura práctica
docente, a través de la incorporación de estrategias didácticas para la enseñanza del inglés como lengua extranjera, incluida
la lúdica.
2. INVESTIGATIVO: Reconocer el fortalecimiento de la comunicación en inglés como elemento importante para el desarrollo
de los aspectos socioeconómico y personal de nuestra cultura.
3. ETICA: Reforzar elementos básicos de la competencia comunicativa oral y escrita en la lengua extranjera (inglés)
promoviendo la valoración de los aspectos interculturales y los propios de la cultura local, así como el fortalecimiento de
actitudes éticas como el respeto, la honestidad, la tolerancia y la valoración del trabajo del otro, durante las diferentes
actividades desarrolladas en clase.
4. ESTETICO: Fomentar un ambiente de aprendizaje creativo a partir del uso de diferentes expresiones artísticas y las TICs, al
igual que la creación y recreación de textos con base en lecturas, videos y canciones.
DISCURSIVO: Apoyar la práctica de la interacción social y la negociación de significados a partir de actividades que requieran
el uso del inglés como lengua extranjera común y favorezcan el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas.
Serie de los Conceptos
(Conceptos que se construyen en el espacio académico, los usos y abstracción de los mismos. Que hace visible
las redes conceptuales definidas por el área a la que pertenece el espacio académico. PAC, 2005).
Conocimiento previo
Construcción de vocabulario
Situaciones con sentido y contextualizadas
Aprendizaje participativo
Desarrollo de habilidades mentales de orden superior
SERIE DE LOS CUERPOS
FECHA
TEMAS O PROBLEMAS
(Se establece la corporeidad, las materialidades y
1
(Configuración
del sentido de
organización
espacial y
temporal que
posibiliten el
desarrollo de
las series
planteadas,
PAC,2005))
1 BIMESTRE
ENERO 20MARZO 28
objetos que están relacionadas con sus usos:
elementos, textos, materiales didácticos,
computadores, instrumentos, calculadoras,
actividades culturales entre otros. Además de la
relación intergeneracional entre maestro(a) y
estudiantes que construye y transforma el saber.
PAC, 2005).
Conocer y reconocer a los estudiantes
Reglas de clase
La familia
Miembros de la famiia
El árbol familiar
Establecer relaciones entre miembros de la familia
Uso del apóstrofe y apóstrofe + s
Posesivos
Preguntar y responder acerca de la familia
Entonación de preguntas
Ejercicios de pronunciación
Lecturas y análisis de textos sobre familias
Actividades de la vida diaria
Cómo decir la hora
Preposiciones de tiempo
Vocabulario de actividades diarias
Descripción de actividades diarias de uno mismo y
de una tercera persona
Preguntar y responder por estados de ánimo
Mini task: Mi árbol familiar
Audios
Canciones
Diálogos
Libro de texto
Fotocopias
Páginas de internet
Tablero
Juegos
Ejercicios de clasificación
Lecturas
Video
BIMESTRE 2
MARZO 31- 13
JUNIO
Tradiciones del mundo
Fiestas y celebraciones
Decir fechas
Los meses del año
Números ordinales
Preguntar y decir cuándo es el cumpleaños de
alguien
Lecturas sobre fiestas para hacer comparación y
contraste
Mini task: Mi fiesta favorita es…
BIMESTRE 3
JULIO 7SEPTIEMBRE
12
Viviendas y tipos de vivienda
Partes de la casa
There is, there are, how many
Preposiciones de lugar
Localización de objetos en la casa
Descripción de la casa de uno y de otra persona
Verbos seguidos por preposiciones
Mini task: La casa de mis sueños
BIMESTRE 4
SEP 15
NOV 28
Trabajos y profesiones
Vocabulario de profesiones
Descripción de trabajos
Preguntar y responder acerca de trabajos y
profesiones
Adjetivos de personalidad
Hablar acerca de habilidades personales
Can – Can´t
Mini task: ¿Qué quieres ser cuando grande?
Audios
Canciones
Diálogos
Libro de texto
Fotocopias
Páginas de internet
Tablero
Juegos
Ejercicios de comparación y contraste
Dibujos de estudiantes
Lecturas acerca del mundo
Video
Audios
Canciones
Diálogos
Libro de texto
Fotocopias
Páginas de internet
Tablero
Juegos
Ejercicios de inducción y deducción
Flashitos
Video
Audios
Canciones
Diálogos
Libro de texto
Fotocopias
Páginas de internet
Tablero
Juegos
Ejercicios de abstracción
Flash Cards
Movie
2
Serie de las Acciones
(Las acciones que realiza el maestro para conectar los conceptos. Las acciones que necesitan como dispositivos
pedagógicos; el campo de la didáctica que trasciende la metodología; las competencias que se construyen; el trabajo
presencial con acompañamiento del maestro y el estudio independiente y autónomo. PAC, 2005)
Presentación y práctica de vocabulario mediante actividades lúdicas; elaboración de flash cards y flashitos;
llevar a los estudiantes a la producción y práctica de la lengua extranjera mediante diálogos, representaciones,
lectura y escritura de textos, análisis e interpretación de lectura, videos, canciones, películas, y realización de
mini proyectos.
Serie de la Evaluación
(Se trata de conectar ejes, conceptos y acciones con las competencias, los criterios y cómo se puede hacer seguimiento de
los mismos mediante el desempeño y las estrategias. PAC, 2005). Además se debe incluir cómo se realizará la
autoevaluación y el plan de mejoramiento en cada corte. SIEE, 2010).
DESEMPEÑOS
Interactúa con otros de manera
coherente de acuerdo con la
situación planteada y toma la
iniciativa en la comunicación.
Interpreta información con base en la
lectura de textos escritos trabajados
durante el periodo académico.
Produce textos escritos con
principios de cohesión y coherencia
que evidencien observación,
planificación y elaboración.
Maneja principios estéticos en la
elaboración y presentación de tareas
y trabajos.
Escucha textos que le son familiares
y comprende preguntas y
expresiones orales relacionadas con
información allí contenida.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Presente un diálogo de acuerdo con lo visto
en clase, teniendo en cuenta la situación
planteada y el uso apropiado del inglés.
FECHA
De acuerdo con la
fecha acordada con
la docente.
Resuelva una prueba de comprensión de
lectura dada por la profesora y susténtela
De acuerdo con la
fecha acordada con
la docente.
De acuerdo con la
fecha acordada con
la docente.
Elabore un texto escrito de acuerdo con las
especificaciones dadas por la maestra,
teniendo en cuenta las características
trabajadas durante el periodo académico
Realice las actividades de clase y tareas a
tiempo, con esmero y pulcritud. Elabore
compromiso escrito firmado por usted y por
sus acudientes.
Resuelva una prueba de comprensión
auditiva dada por la profesora.
%
Durante todo el ano
lectivo
De acuerdo con la
fecha acordada con
la docente.
Fuentes de Información
(Está relacionado con la serie de los cuerpos)
Guías de trabajo, handouts, paquete de copias con información y ejercicios, videos, lecturas, aportes y conocimiento previo de
los estudiantes, ayudas audiovisuales.
Revistas, Direcciones de Internet y Bases de Datos: BBC English for kids, Páginas de ingles, the free dictionary, Word reference.
Normalmontessorisede.jimdo.
Firma de los Estudiantes:
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Fecha de entrega:
Firma profesor(a):
Comentarios
Fecha revisión:
Coordinadora:
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